世界一流大學(xué)理念.ppt

1、,世界一流大學(xué)的管理理念研究,一、相關(guān)概念的厘清 世界一流大學(xué) 大學(xué)管理理念 二、世界一流大學(xué)管理理念解析 幾所國外一流大學(xué)管理理念拾粹 世界一流大學(xué)管理理念的共同特點(diǎn) 三、對我國大學(xué)管理的啟示 一流的大學(xué)管理理念產(chǎn)生一流的大學(xué) 一流的大學(xué)校長產(chǎn)生一流的大學(xué)管理理念 一流的大學(xué)理念不能脫離學(xué)校和社會的實(shí)際,世界一流大學(xué)的管理理念研究,一流的大學(xué)必然具有一流的管理，一流的管理是科學(xué)而有效的管理。 隨著我國高等教育的改革，一批學(xué)校正在加速朝著世界一流大學(xué)邁進(jìn)，在這個(gè)進(jìn)程中，管理起著重要的作用，縱覽世界大學(xué)發(fā)展史，任何一所學(xué)校發(fā)展的鼎盛時(shí)期，一定是這個(gè)學(xué)校管理的黃金時(shí)期。,世界一流大學(xué),一、相關(guān)概念

2、的厘清,對于世界一流大學(xué)的界定，國內(nèi)外尚無統(tǒng)一的定論，在國外甚至不存在世界一流大學(xué)的提法，在國內(nèi)，近幾年來建設(shè)世界一流大學(xué)的呼聲高漲，但至今認(rèn)為得出嚴(yán)格的定義。有學(xué)者認(rèn)為世界一流大學(xué)是比較性的概念，只能在比較研究中發(fā)生；有學(xué)者則認(rèn)為世界一流大學(xué)是一個(gè)模糊和發(fā)展的概念，其內(nèi)涵與外延不能確定，是一個(gè)模糊的集合。,可即便如此，當(dāng)問起世界上有哪些一流大學(xué)時(shí)，仍有些大學(xué)被教育界人士和普通民眾如數(shù)家珍。它們中，有幾百年歷史甚至近千年有中世紀(jì)發(fā)展而來的名校，如牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)、巴黎大學(xué)、德國的海德堡大學(xué)等。也有享譽(yù)全球的年輕學(xué)府，如卡耐基梅隆大學(xué)、印度理工大學(xué)等。既有人數(shù)數(shù)萬甚至數(shù)十萬，多校區(qū)運(yùn)行的巨型大

3、學(xué)，如加州大學(xué)，也有人數(shù)不過千余人的“迷你”學(xué)校，如普林斯頓大學(xué)、巴黎高等師范學(xué)院和以“小而精”著稱于世的加州理工學(xué)院等。,由此可見，雖然不同分類和定位的大學(xué)難以比較，對一流大學(xué)的定義也存在著困難，但在對這些世人公認(rèn)的一流大學(xué)的研究中，不難發(fā)現(xiàn)它們所共有的特點(diǎn)，這也正是作為世界一流大學(xué)應(yīng)具備的核心特質(zhì)，諸如：獨(dú)特的管理理念；嚴(yán)格的學(xué)生選擇制度；具有較強(qiáng)的學(xué)科；嚴(yán)格的教師遴選制度；高效的資金籌措機(jī)制和財(cái)務(wù)管理制度等。而尤其值得注意的是各具特色的大學(xué)管理理念在世界一流大學(xué)發(fā)展過程中扮演著至關(guān)重要的作用！,所謂大學(xué)管理理念，是指人們對于大學(xué)管理的理性認(rèn)識、理想追求及其所形成的觀念體系，是大學(xué)理念與大

4、學(xué)管理思想的有機(jī)統(tǒng)一。通觀近現(xiàn)代大學(xué)發(fā)展軌跡，成功的大學(xué)，其辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)縱有千萬條，但有一條是亙古不變的真諦成功的背后都有自己特色的大學(xué)管理理念。研究世界一流大學(xué)管理理念，對于我國深化高等教育體制改革，塑造現(xiàn)代大學(xué)精神，創(chuàng)造特色品牌，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。,大學(xué)管理理念,二、世界一流大學(xué)管理理念解析,幾所國外一流大學(xué)管理理念拾粹,柏林大學(xué)“大學(xué)自治”、“學(xué)術(shù)自由”的管理理念。論及近現(xiàn)代大學(xué)，我們不得不提到德國的柏林大學(xué)?？梢哉f，柏林大學(xué)是近現(xiàn)代大學(xué)的楷模。柏林大學(xué)的創(chuàng)始人洪堡認(rèn)為，大學(xué)管理理念的著眼點(diǎn)是科學(xué)，核心內(nèi)容有三大原則，一是獨(dú)立、自由、合作相統(tǒng)一的原則； 二是教學(xué)與科研相統(tǒng)一的原則；三是

5、科學(xué)統(tǒng)一原則?；诖耍楸ご_立了“大學(xué)自治”、“教授治?！?、“學(xué)術(shù)自由”和“教學(xué)與科研相統(tǒng)一”的大學(xué)管理理念。這一理念, 對近現(xiàn)代大學(xué)乃至當(dāng)代大學(xué)的發(fā)展都有著深遠(yuǎn)的影響。,哈佛大學(xué)“追求真理”、“適應(yīng)社會” 的管理理念。美國人認(rèn)為：“先有哈佛，后有美利堅(jiān)合眾國”。哈佛大學(xué)自建校以來, 誕生了6 位美國總統(tǒng)，36位諾貝爾獎獲得者。哈佛大學(xué)的成功與它的大學(xué)管理理念密切相關(guān)。哈佛大學(xué)崇尚追求真理，提倡課程要適應(yīng)社會需要。無論是哈佛的教授還是學(xué)生，都銘記著這樣的箴言：“不出版, 就死亡”。它的意思是，在哈佛大學(xué)，教授不出成果，就無法立足，猶如學(xué)術(shù)生命之死亡。,牛津大學(xué)“追求卓越”、“造福人類” 的管理

6、理念。英國牛津大學(xué)是世界最著名的研究型大學(xué)之一。2000年，牛津大學(xué)在陳述自己的使命時(shí)說：“牛津大學(xué)的目標(biāo)是，在教學(xué)和科研的每一個(gè)領(lǐng)域都達(dá)到和保持卓越保持和發(fā)展作為一所世界一流大學(xué)的歷史地位。通過科研和畢業(yè)生的技能而造福于國際社會、國家和地方”?！白非笞吭健薄ⅰ霸旄Ｈ祟悺背蔀榕＝虼髮W(xué)的管理理念與價(jià)值，正因?yàn)槿绱?，它培養(yǎng)了25位英國首相，40位諾貝爾獎獲得者，85位大主教，令其它大學(xué)汗顏。,耶魯大學(xué)“尊重學(xué)生”、“以人文本”的管理理念。耶魯大學(xué)的斯密特德校長，在1987年的迎新典禮上說：“我非常自豪地對你們說：你們就是大學(xué)！”正是在這一理念的引導(dǎo)下，耶魯大學(xué)強(qiáng)調(diào)：“教育必須為不可預(yù)測的未來培養(yǎng)學(xué)

7、生?！迸c此相適應(yīng)，為學(xué)生的發(fā)展?fàn)I造了世界首屈一指的好環(huán)境，使這所在1701年創(chuàng)建時(shí)僅有一名校長、一名教師、一名學(xué)生的學(xué)校，發(fā)展成為世人仰慕的世界一流大學(xué)。,世界一流大學(xué)管理理念的共同特點(diǎn),自治是大學(xué)的生存方式 現(xiàn)代大學(xué)產(chǎn)生于中世紀(jì)，最初是以學(xué)者行會的形式存在的，自治是西方現(xiàn)代大學(xué)最重要的管理理念。 中世紀(jì)是一個(gè)動蕩、黑暗的時(shí)代，各行各業(yè)為了生存紛紛成立行會，建立同業(yè)者組織進(jìn)行自我管理。大學(xué)也是一種為了自特許自主辦學(xué)。大學(xué)事務(wù)由教師或?qū)W生自主決定，專注于自身的學(xué)術(shù)目標(biāo)，不受政府、教會的控制或干預(yù)。,最早的巴黎大學(xué)和博洛尼亞大學(xué)，雖然各有特點(diǎn)，但均實(shí)行自主管理當(dāng)于商業(yè)領(lǐng)域中的學(xué)徒。位于意大利北部的

8、博洛尼亞大學(xué)最初是教師型大徹底的和最具創(chuàng)新性的學(xué)生型大學(xué)制度。博洛尼亞大學(xué)成為南歐許多大學(xué)的原型,這些大學(xué)主要或部分由學(xué)生管理?？梢?，大學(xué)是通過自主管理來運(yùn)行并增強(qiáng)其生存能力的，自治保證了大學(xué)的獨(dú)立。及至以后的牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)、哈佛大學(xué)等名校，均以學(xué)術(shù)自由、大學(xué)自治作為基本的生存原則，甚至不惜以遷校、辭職的極端方式維護(hù)大學(xué)的自主和獨(dú)立原則。,學(xué)術(shù)權(quán)力是大學(xué)制度的基石大學(xué)是學(xué)術(shù)的場所。大學(xué)以追求學(xué)術(shù)為使命，學(xué)術(shù)自由是大學(xué)的精神氣質(zhì)和生命，學(xué)術(shù)權(quán)力保證了大學(xué)的自由探索精神。高校自治的目的在于使與大學(xué)術(shù)任務(wù)相關(guān)的各項(xiàng)決議與政治干預(yù)相分離。學(xué)術(shù)權(quán)力的獲得是現(xiàn)代大學(xué)自治的標(biāo)志。從中世紀(jì)開始，大學(xué)就從教

9、皇或王權(quán)那里獲得學(xué)術(shù)自治權(quán)，學(xué)術(shù)權(quán)力的實(shí)施成為大學(xué)制度的基石。早期的大學(xué)自治主要表現(xiàn)在：抵制非學(xué)術(shù)干預(yù)的自由；自主分配經(jīng)費(fèi)；聘用教職員并自主招生的自由；課程設(shè)置的自由；決定考試標(biāo)準(zhǔn)與方式的自由等。,正是以學(xué)術(shù)權(quán)力為核心的大學(xué)自治制度，使大學(xué)保持與社會、政府的一定距離，擁有了相對獨(dú)立性，維護(hù)了學(xué)術(shù)自由，實(shí)現(xiàn)自主追求知識和真理。正如教育家朱九思所說：“學(xué)術(shù)自由、追求真理是大學(xué)的靈魂。”大學(xué)的生命在發(fā)展學(xué)術(shù)，發(fā)展學(xué)術(shù)重在追求真理，追求真理則意味著不斷探索和創(chuàng)新，創(chuàng)新主要體現(xiàn)在教學(xué)、科研等學(xué)術(shù)事務(wù)中。通過現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)賦予校長、教授、學(xué)生民主參與和決策的權(quán)力，才能保證學(xué)術(shù)權(quán)力的運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)教授治校、學(xué)

10、術(shù)自由和大學(xué)自治。,以人為本是大學(xué)管理的靈魂大學(xué)管理以培養(yǎng)人為宗旨，人的發(fā)展是大學(xué)管理的終極目標(biāo)。大學(xué)管理具有的自我管理、學(xué)術(shù)權(quán)力至上的特點(diǎn)，要求大學(xué)管理必須發(fā)揮教師和學(xué)生的作用，體現(xiàn)了以人為本的精神。學(xué)校本位管理作為一種成熟的學(xué)校管理模式，是以學(xué)校為本位或以學(xué)校為基礎(chǔ)的管理，其核心就是強(qiáng)調(diào)賦予學(xué)校更大的自主權(quán)和學(xué)術(shù)自由，使大學(xué)可以根據(jù)自身的需要確定自己的發(fā)展目標(biāo)。,師生作為學(xué)校利益最重要的相關(guān)者，有權(quán)參與學(xué)校的重大決策并對決策的實(shí)施結(jié)果負(fù)責(zé)，師生的廣泛參與能保證學(xué)校決策的民主和科學(xué)，使決策獲得更多的支持。而且，學(xué)校改革和發(fā)展的動力來自師生，只有通過自我激勵和自我發(fā)展，才能調(diào)動師生的主體性和積

11、極性，實(shí)現(xiàn)大學(xué)自主發(fā)展的目標(biāo)。學(xué)校管理活動中，教師是學(xué)校的伙伴，是當(dāng)然的決策者和領(lǐng)導(dǎo)者。學(xué)生是學(xué)校的參與者、合作者、支持者，是學(xué)校發(fā)展的始因和目的。,三、對我國大學(xué)管理的啟示,19 世紀(jì)，德國之所以成為世界高等教育的中心，能帶動世界現(xiàn)代高等教育的快速發(fā)展，主要在于德國大學(xué)敢于觀念創(chuàng)新、體制創(chuàng)新，打破中世紀(jì)大學(xué)的保守觀念，提出教學(xué)與科研相統(tǒng)一的管理理念，加強(qiáng)大學(xué)自治權(quán)，并創(chuàng)立了第一所具有現(xiàn)代意義的大學(xué)柏林大學(xué)。美國大學(xué)在17 世紀(jì)到19世紀(jì)后期都是處于不發(fā)達(dá)狀態(tài)，進(jìn)入20 世紀(jì)以來，之所以能產(chǎn)生一大批世界一流大學(xué)，其內(nèi)在原因在于通過數(shù)十年學(xué)習(xí)德國大學(xué)的管理理念，從理念與體制上保證了現(xiàn)代大學(xué)辦學(xué)水

12、平和質(zhì)量的提高。,一流的大學(xué)管理理念產(chǎn)生一流的大學(xué),課程要適應(yīng)社會需要的理念奠定了哈佛大學(xué)的至尊地位；以學(xué)生為中心的理念，使耶魯成為世界青年向往的著名大學(xué)；麻省理工學(xué)院“理工與人文相通，博學(xué)與專精兼取，教學(xué)與實(shí)踐并重”的辦學(xué)理念，形成了該校鮮明的辦學(xué)特色；斯坦福大學(xué)的“實(shí)用教育”理念造就了“硅谷”研究園區(qū)的成功；芝加哥大學(xué)的“研究工作是學(xué)校的主要工作”的辦學(xué)方針和以“哈珀計(jì)劃”為代表的服務(wù)社會的辦學(xué)理念，更是產(chǎn)生了“芝加哥學(xué)派”和69 位諾貝爾獎得主?！白非髮W(xué)術(shù)性”的理念，使牛津、劍橋引領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年?？梢? 一流的大學(xué)管理理念產(chǎn)生了一流的大學(xué)。,大學(xué)校長與大學(xué)的命運(yùn)休戚相關(guān)，成功的大學(xué)背后都站

13、著一位成功的大學(xué)校長。大學(xué)校長什么都可以不懂，但不能不懂教育；什么都可以沒有，但不能沒有管理理念。大學(xué)管理理念首先是通過大學(xué)校長的思想和行為表現(xiàn)出來的。只有大學(xué)校長有深邃的思想，這所大學(xué)才有深刻的個(gè)性化的管理理念。,一流的大學(xué)校長產(chǎn)生一流的大學(xué)管理理念,縱觀古今中外有影響力的大學(xué)或大學(xué)最有影響力的時(shí)期，幾乎沒有一例不是與有思想的大學(xué)校長聯(lián)系在一起的。從世界高等教育的發(fā)展歷史來看，我們可以得出這樣的結(jié)論: 一流的大學(xué)校長都是具有獨(dú)特的管理理念的教育家。牛津大學(xué)的成功離不開威克姆締造的“導(dǎo)師制”；柏林大學(xué)的發(fā)展離不開洪堡對大學(xué)職能的轉(zhuǎn)換；哈佛大學(xué)對世界高等教育經(jīng)歷不衰的影響離不開埃利奧特所創(chuàng)建的自由選修制度。,一流的大學(xué)理念首先應(yīng)當(dāng)根植于學(xué)校這塊特殊的土壤。對于一個(gè)國家而言，大學(xué)管理理念無法一統(tǒng)，也沒有必要硬性統(tǒng)一。世界一流的大學(xué)，他們也沒有一個(gè)統(tǒng)一的大學(xué)管理理念。哈佛大學(xué)是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，是高貴的人文博雅傳統(tǒng)；斯坦福大學(xué)又是一種管理理念，是地道的美國實(shí)用主義；普林斯頓大學(xué)以形而上的理論研究著稱； 麻省理