《科學與社會研究》PPT課件.ppt

1、,第一講 科學與社會研究,輕 視 論,悲 觀 論,盲目樂觀論,你走你的方法橋，我走我的理論道,學好研究法，走遍天下都不怕,調(diào)查難，難于上青天,關(guān)于 研究 方法 的 三個 誤解,理論：言之成理,資料：言之有據(jù),方法,理 論 導 向 下 的 實 證 研 究,它不是你從一些學者言論中獲得的知識，而是你對他們的言論的批判性見解。這是最重要的。知道什么并不重要，而知道你應(yīng)該知道什么，什么是對的，什么是衡量知識的標準，才是最重要的。,我認為社會學的核心并不是關(guān)于社會的知識，而是得到知識的手段和方法。,謝宇,社會學方法與定量研究29頁,“我同意克魯格曼的觀點，即社會科學的研究方法（或?qū)嵶C資料）的這些限制條件

2、有著其不可替代的功能。社會科學學科的規(guī)則要求學術(shù)觀點要明確前提假設(shè)，有邏輯可循，有證據(jù)可依。雖然實施起來，每每不盡人意，但這種學術(shù)規(guī)則帶動了新的學風，即主張言之有據(jù)，反對信口開河，理論觀點訴諸于讀者的邏輯思維，而不是追求感官上的共鳴?！保ㄖ苎┕?，2001：38）。 出處：周雪光，2000，方法、思想與社會科學研究，讀書第2期。,實 證 研 究 的 理 念,泰坦尼克號定律的依據(jù)艙位等級與死亡幸存的關(guān)聯(lián),“泰坦尼克號的思考,科學與社會研究,思考,社會研究方法是什么？ 我們?yōu)槭裁匆獙W習它？ 社會研究方法包括哪些步驟？,課程內(nèi)容,1、完全根據(jù)事實，與理論或判斷無關(guān) 2、只是專家或大學教授的閱讀或應(yīng)用

3、3、到圖書館去尋找有關(guān)某個主題的研究論文 4、到某個古怪的場所去轉(zhuǎn)悠并進行觀察：實地研究 5、完成一項實驗，讓參與者在不知情時做一些事：實驗法 6、抽取一群人為樣本，然后發(fā)問卷給他們填寫：問卷調(diào)查 7、查閱政府報告或書籍中的圖表：二手資料 8、使用電腦、統(tǒng)計分析和圖表：社會統(tǒng)計,一、社會研究是什么,研究者學著小心地進行組織與規(guī)劃，并且選擇適當?shù)姆椒▉硖幚韱栴}。研究者也必須以合乎倫理道德的方法來對待其研究對象。此外，研究者必須清晰地與他人交流。,為了達到這個目標，研究者需要進行邏輯思考、遵從規(guī)則，并且不斷重復這些步驟。研究者運用自己的想象力與創(chuàng)造力，以一種系統(tǒng)的方法，將理論與事實結(jié)合起來。,社會

4、研究包含了學習有關(guān)社會世界的新事物。,一、社會研究是什么,（紐曼2007：4）,二、為何要從事社會研究,（紐曼2007：5）,社會研究除了是一群方法的集合之外，也是一種產(chǎn)生社會世界知識的過程。 比起其他方法，社會研究是個更講求結(jié)構(gòu)、組織和系統(tǒng)的過程。從其他方法得到的知識經(jīng)常是對的，但是根據(jù)研究而來的知識，更可能是正確的，并且只有比較少的錯誤。 更重要的是要認識到，研究并不總是會產(chǎn)生正確無誤的知識。然而，較之于其他方法，它確實不太可能出錯。,（一）,權(quán)威：父母、家長、專家,（1）高估權(quán)威的專業(yè)能力。 （2）權(quán)威對不了解的領(lǐng)域做出判斷。案例：廣告中的影視明星。 （3）如何判斷權(quán)威。案例：大型調(diào)研機

5、構(gòu)中的研究人員。 （4）不同權(quán)威之間的沖突。,優(yōu)點,快速、簡單和低成本的學習。,缺點,（一）,權(quán)威：父母、家長、專家,所有合法的科學家無法在同一時間達成百分之百的一致。 但是有時一個在某一領(lǐng)域（如空間物理）受過訓練并擁有專業(yè)技能的專家會論及與其自身不相干的領(lǐng)域（如犯罪政策）。利用自己的光環(huán)效應(yīng)，一個人可以像個專家似的在一個不同的領(lǐng)域非法地施展專業(yè)技能,（紐曼2007：5）,（二）,傳統(tǒng),單純的偏見；時過境遷。 （案例：男主外、女主內(nèi)）,優(yōu)點,快速、簡單和低成本的學習。,缺點,傳統(tǒng)其實是權(quán)威的一種特殊形式過去的權(quán)威。所謂傳統(tǒng)，就是說你會接受某事并視之為真，是因為一直以來都是這樣。,（紐曼2007

6、：6）,（三）,常識,常識對日常生活來說，是頗為珍貴的。但是它也可能使邏輯謬誤不經(jīng)意地溜進我們的腦海中。 舉例來說，賭徒謬誤常在于：如果我在玩骰子時一連輸了許多次，那么再玩一次的成功機會將會比較高。 從概率與事實來看，那都是錯誤的想法。同時，常識中也會包含互相矛盾的概念，只是人們常在不同的時候使用這些概念，所以很少會注意到。,（紐曼2007：7）,（四）,媒體神話,電視節(jié)目、電影和報紙雜志上的文章等都是有關(guān)社會生活的重要信息來源。例如，許多從未接觸過罪犯的人會從看電視和電影中，或者從閱讀報紙中，對犯罪有所了解。然而，電視上對犯罪或其他事物的描繪并不一定會真實反映社會現(xiàn)實。 相反，杜撰或改變真實

7、生活并使之成為電視節(jié)目與電影劇本的作者，經(jīng)常不是出于無知，就是受到權(quán)威、傳統(tǒng)和常識的影響，從而扭曲了社會現(xiàn)實。他們的主要目的是取悅社會大眾，而不是真實地呈現(xiàn)現(xiàn)實。 雖然替報紙與新聞性雜志寫稿的記者努力嘗試呈現(xiàn)世界的真實面貌，但是受制于有限的信息，并且兼顧編輯的方針，他們也不得不在很短的時間內(nèi)編出故事來,（紐曼2007：7）,（四）,媒體神話,（1）鞏固偏見傳統(tǒng)。案例：關(guān)于獨生子女的負面形象。 （2）言過其實。案例：香港電影中的師生關(guān)系。 （3）被利益集團操縱。案例：道長李一的神話。,優(yōu)點,快速、簡單和低成本的學習。,缺點,（五）,個人經(jīng)驗,過度概化,01,選擇性 觀察,02,過早 妄下判斷,0

8、3,光環(huán)效應(yīng),04,（五）,個人經(jīng)驗,過度概化,這發(fā)生在當你握有某些你相信的證據(jù)，然后假設(shè)這些證據(jù)也適用于其他的狀況時。有限概化才是比較正確的做法，在某些情況下，少量的證據(jù)就可以解釋某個較大的情形。問題是人們進行概化時，類推到遠超過證據(jù)有效的范圍之外,（紐曼2007：8）,新京報：應(yīng)對棄考的84萬考生做數(shù)據(jù)分析,例子,出國棄考,大學學費高“理性”棄考,升學率“被自動”放棄高考,高考壓力過大棄考,自覺高考無望棄考打工,國內(nèi)高校的競爭力下降,升學模式下的功利教育思維,教育負擔沉重回報率降低,考生選擇狹窄，無奈選擇,棄 考 84 萬 考 生 數(shù) 據(jù) 分 析,出處：新京報：應(yīng)對棄考的84萬考生做數(shù)據(jù)分

9、析。 http:/,（五）,個人經(jīng)驗,選擇性觀察,“這是發(fā)生在當你特別注意某些人或事，并且根據(jù)他（它）們的特性進行概括時。 人們時常把焦點集中在某些特殊的案例或情況，特別是當這些情況符合我們原來的想法時，尤其如此。我們常常找出那些會肯定我們已經(jīng)知道或是已經(jīng)相信的證據(jù)，而忽略許許多多其他的例子以及和我們的想法相沖突的信息。 我們對符合我們想法的事物特別敏銳如果不然，我們就視而不見。”,（紐曼2007：9）,疑鄰盜斧,例子,（五）,個人經(jīng)驗,過早妄下判斷,“過早妄下斷語發(fā)生在當你覺得掌握了全部的答案，因而不再需要傾聽、向外尋找信息或是提出質(zhì)疑之時。不幸地，大多數(shù)的人都有些懶惰或馬虎。我們找到一些證

10、據(jù)，或者注意某事一段時間之后，就認為我們已經(jīng)完全弄清楚了。我們會去找些證據(jù)來確定或拒絕某個想法。當我們找到少量證據(jù)時，常就此打住?！?（紐曼2007：9）,本地人對外地人的評價。,例子,（五）,個人經(jīng)驗,光環(huán)效應(yīng),光環(huán)效應(yīng)是指我們根據(jù)我們所肯定的或崇拜的事物，做出過度概括。我們給予我們所尊敬的事情或人物一個光環(huán)，或者一個強大的聲望。我們縱容聲望傳染給那些我們所知不多的事情或人物身上,（紐曼2007：9）,1.愛屋及烏。 2.普希金與“莫斯科第一美人”娜坦麗的情緣。,例子,（六）,社會研究的趨勢,1、尋求實際問題的答案 2、得到正確決策的信息 3、改變社會的情況摸底 4、推進學術(shù)發(fā)展的基石,三、

11、研究方法的內(nèi)容,（一）研究目的：現(xiàn)象描述與因果解釋 （二）理論與事實的關(guān)系：理論建構(gòu)與理論檢驗 （三）社會研究設(shè)計的步驟,（一）研究目的：現(xiàn)象描述和因果解釋 1、描述性研究：發(fā)生了什么？（德沃斯，2008） （1）必要性：1.1 豐富有關(guān)社會形態(tài)和本質(zhì)的知識； 1.2 提出競爭性的社會描述挑戰(zhàn)常識； 1.3 細致的描述為解釋性研究做準備。 （2）研究內(nèi)容：人口普查、社會指標和經(jīng)濟信息 （3）研究類型：具體描述與抽象描述,2、解釋性研究：為什么會發(fā)生？ （德沃斯，2008） （1）相關(guān)和因果：第三個變量導致 （2）因果關(guān)系：決定論與概率論 1.1 因果決定論：變量X導致Y，并且X總是導致Y。 1

12、.2 規(guī)律表述的兩種形式：“在某些條件下，規(guī)律才會起作用?！?“在其它條件相同的情況下，怎么樣？” 1.3 因果概率論：某因素增加或減少另一個結(jié)果出現(xiàn)的概率。 案例討論：醫(yī)院類型與病人死亡率的關(guān)系。,（二）理論與事實的關(guān)系：理論建構(gòu)和理論檢驗,（三）研究設(shè)計的關(guān)鍵步驟 1、提出問題 2、文獻述評 3、研究設(shè)計 4、資料分析 5、解釋發(fā)現(xiàn) 6、撰寫報告,“一項研究要從問題出發(fā)，然后綜述相關(guān)文獻和理論、討論各種不同觀點和可能的答案，進而從中抽出假設(shè)命題；之后測量概念，收集數(shù)據(jù)，設(shè)計分析方案；最后分析數(shù)據(jù)以檢驗假設(shè)，并做出總結(jié) 從方法論角度來看，問題、理論（文獻）、假設(shè)可以稱為“前操作化階”，而數(shù)據(jù)

13、、測量、方法和結(jié)果可以稱為“操作化階段”。社會科學之所以稱為“科學”，就是因為操作化和資料分析階段有程序和步驟可循，但同時由于其操作化不夠、很難嚴格，所以稱作“軟科學”?！?（彭玉生，2010：181） 資料出處：彭玉生，2010，“洋八股”與社會科學規(guī)范，社會學研究第2期。,問 題,方 法,承 題,文 獻,假 設(shè),起 講,測 量,束 股,分 析,中 股,后 股,起 股,數(shù) 據(jù),入 手,破 題,結(jié) 論,洋八股,土八股,（1）描述性研究問題：確定所描述問題的范圍 1.1 核心概念的范圍是什么？概念界定 1.2 描述的時間框架是什么？過去還是現(xiàn)在？ 1.3 描述的地理位置在哪里？ 1.4 描述的普

14、遍性有多高？ 1.5 話題的什么方面引起你的興趣？ 1.6 論題的抽象程度有多高？ 1.7 分析單位是什么？,本文的問題是，1、當前的腐敗狀況究竟處于什么狀態(tài)? 2、哪些問題較為突出? 3、構(gòu)成腐敗行為的主導形態(tài)是什么? 4、腐敗的涉案數(shù)額規(guī)模如何? 5、腐敗的主體又是哪些人? 本文試圖以公開報道的2802 個腐敗案例為話題，對上述問題做初步剖析，回答中國當前腐敗狀況的問題。 資料出處：公婷、吳木鑾，2012，我國20002009 年腐敗案例研究報告基于2800 余個報道案例的分析，社會學研究第4期，頁205。,（2）解釋性研究問題 1.1 目的是探求現(xiàn)象的原因或結(jié)果。 1.2 因變量：結(jié)果變

15、量。 1.3 自變量：解釋變量。 1.4 中介變量：介于自變量與因變量之間。 1.5 外部變量：第三變量。 下述文獻出處：薄智躍，2010，經(jīng)濟績效和省級領(lǐng)導人的政治升遷，天則經(jīng)濟研究所發(fā)言稿，地址：http:/,第一， 研究對象 省一級（省、自治區(qū)和直轄市）領(lǐng)導人，包括： （1）省委書記（即文革時“第一書記”）； （2）省委副書記（即文革時“第二書記”以下）； （3）省長（包括自治區(qū)主席、直轄市市長和文革時革委員會主任）； （4）副省長（包括自治區(qū)副主席、直轄市副市長和文革時的革委員會副主任）。 研究時間：1949年到現(xiàn)在，分三個時期：（1）19491966年，文革前；（2）19671977

16、年，文革期間；（3）1978年至今，改革開放以來。 研究內(nèi)容：“升遷”問題：（1）提升，包括調(diào)升；（2）降職，包括被開除；（3）調(diào)動，主要指平調(diào)；（4）退休，這是改革開放以來即80年代以后出現(xiàn)的新現(xiàn)象；（5）停留原職，不升不降，沒有動。,2、文獻述評（彭玉生，2010） （1）文獻綜述的功用：1.1 澄清理論貢獻 1.2 提供理論框架 1.3 提出理論緣由 （2）優(yōu)秀綜述的特征：1.1 前沿性 1.2 覆蓋性 1.3 相關(guān)性 1.4 連貫性 1.5 分析性 （3）文獻綜述的做法：1.1 羅列法 1.2 櫥柜法 1.3 登梯法 1.4 聚焦法,3、研究設(shè)計 （1）建立可能的競爭性假設(shè)：理論、方法

17、與資料 （2）社會測量：概念化與操作化 （3）抽樣類型：概率與非概率取向 （4）資料收集：向誰通過什么辦法收集何種資料 （5）研究效度：內(nèi)部效度與外部效度,資料來源：作者收集檢察日報20002009 年公開報道的2802個腐敗案例基礎(chǔ)上建立數(shù)據(jù)庫。 資料收集：數(shù)據(jù)庫：10 余項變量，并對每個案件的具體內(nèi)容（包括案發(fā)時間地點、所涉部門、干部職級、腐敗類型、涉案人數(shù)及金額等）綜合整理。 數(shù)據(jù)分析：腐敗嚴重程度在過去10 年逐步上升，政府采購、工程承包等領(lǐng)域成為腐敗重災區(qū)。地方政府中屬于中高級干部的處、廳局級官員是受賄和索賄案件的主體。 資料出處：公婷、吳木鑾，2012，我國20002009 年腐敗

18、案例研究報告基于2800 余個報道案例的分析，社會學研究第4期，頁205。,4、資料分析 （1）定量研究： 1.1 單變量分析：頻數(shù)分布、集中趨勢測量、離散趨勢測量 1.2 雙變量分析：散點圖、交叉表或百分比表、相關(guān)系數(shù) 1.3 多變量分析：統(tǒng)計控制、多元回歸分析 關(guān)于推論統(tǒng)計的思考 （2）定性研究：1.1 分類 1.2 理想類型 1.3 敘事法 說明：下面的圖表的出處：公婷、吳木鑾，2012，我國20002009 年腐敗案例研究報告基于2800 余個報道案例的分析，社會學研究第4期,數(shù)據(jù)庫總體描述,圖 ：腐敗案件分年分布（ 件數(shù)）（公婷、吳木鑾，2012 ：207）,圖 ：腐敗規(guī)模分年（金額）（公婷、吳木鑾，2012 ：209）,資料出處：公婷、吳木鑾，2012，我國20002009 年腐敗案例研究報告基于2800 余個報道案例的分析，社會學研究第4期，頁211。,5、解釋發(fā)現(xiàn)（彭玉生，2010：205） （1）概括經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，即驗證了或證偽了什么假設(shè)和回答中心問題； （2） 探討假設(shè)的證實或證偽有什么理論含義； （3）如果研究者愿意，還可以做進一步的理論上的推論（新假設(shè)）。,6、撰寫報告（紐曼，2007:） （1）定量研究報告：1.1 摘要 1.2 問題的提出：文獻綜述與研究價值 1.3 描述方法：如何設(shè)計研究和搜集資料 1.4 結(jié)果與圖