茅針村小學(xué)生輟學(xué)原因調(diào)查報(bào)告

1、茅針村小學(xué)生輟學(xué)原因調(diào)查報(bào)告一,前言 一個(gè)國(guó)家的政治,經(jīng)濟(jì),軍事的強(qiáng)與弱,一個(gè)社會(huì)成員的經(jīng)濟(jì),社會(huì)乃至政治地位,在相當(dāng)程度上取決于教育.但教育落后是我國(guó)目前農(nóng)村社會(huì)最為嚴(yán)重的問(wèn)題之一,也是農(nóng)民長(zhǎng)期處于貧困中的重要原因.只有擺脫精神上和物質(zhì)上的雙重貧困,才能改變中國(guó)農(nóng)村長(zhǎng)期落后的面貌.然而,在科教興國(guó)已成為國(guó)策的今天,農(nóng)村教育的現(xiàn)狀仍然不容樂(lè)觀.富裕地區(qū)和貧困地區(qū),富戶和窮戶的孩子受教育的機(jī)會(huì)不同程度地存在著不均等,這將直接或間接地決定著一個(gè)兒童和少年在未來(lái)一生中的競(jìng)爭(zhēng)處于優(yōu)勢(shì)還是居于下風(fēng),進(jìn)而影響到下一代的發(fā)展,沒(méi)有平等的受教育機(jī)會(huì),農(nóng)村農(nóng)民的命運(yùn)很難得到改變,將會(huì)永守山村. 城市學(xué)校與農(nóng)村學(xué)

2、習(xí)目前還存在著相當(dāng)大的差別,城市學(xué)校的設(shè)備齊全,條件優(yōu)越,基本進(jìn)入現(xiàn)代教育,而農(nóng)村學(xué)校的設(shè)備相當(dāng)簡(jiǎn)陋,城市中產(chǎn)階級(jí)每年又可出幾千元去培養(yǎng)自己的子女的綜合素質(zhì),而農(nóng)民子女每年要拿出一千幾百元雜費(fèi)幾生活費(fèi)也感到困難,富家的子弟享受著現(xiàn)代化教育,而農(nóng)民子女連電腦也沒(méi)見(jiàn)過(guò),甚至連正規(guī)的籃球也未見(jiàn)過(guò).不是么?那我以我的調(diào)查,報(bào)告一個(gè)真實(shí)的農(nóng)村小學(xué)的輟學(xué)情況.（二）、調(diào)查說(shuō)明（一）調(diào)查對(duì)象 在電大老師的指導(dǎo)下,我于2xx年十一月進(jìn)入我曾工作過(guò)的靈山縣煙墩鎮(zhèn)茅針村委會(huì)這個(gè)行政村開(kāi)展了為時(shí)兩周的調(diào)查活動(dòng).調(diào)查對(duì)象是該村小學(xué)生及其家長(zhǎng)和茅針小學(xué)負(fù)責(zé)人. 茅針村位于靈山縣西部，地處山區(qū)，離鎮(zhèn)較遠(yuǎn)，自我小圩，全村分

3、為18個(gè)生產(chǎn)隊(duì)，十一條自然村，總?cè)丝?201人，年人均可支配收入2xx元，基本滿足溫飽。經(jīng)濟(jì)構(gòu)成以農(nóng)業(yè)為主，有少量手工足器編織業(yè)。多年來(lái)，多數(shù)人家有人外出打工，且外出務(wù)工人群的工資收入成為農(nóng)民收入構(gòu)成的重要組成部分。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以種植為主，有水稻：經(jīng)濟(jì)作物有芭蕉、玉米、黃豆等；水果有荔枝、板栗。該村有兩家小型紡織廠，有少數(shù)魚(yú)塘。近年交通有所改觀，乘車(chē)到煙墩鎮(zhèn)的要二十分鐘，到縣城約要半個(gè)鐘。茅針小圩設(shè)有公用電話，信息并不閉塞。茅針小學(xué)有三個(gè)教學(xué)點(diǎn)，學(xué)生630人，教職工28人。（二）調(diào)查方法：（1）、抽樣問(wèn)卷調(diào)查：調(diào)查對(duì)象是學(xué)生及其家長(zhǎng)和茅針小學(xué)負(fù)責(zé)人，采取當(dāng)面訪問(wèn)法：即由調(diào)查人當(dāng)面填寫(xiě)調(diào)查對(duì)象的回答

4、。（2）、觀察法：直接了解茅針的基本狀況及茅針小學(xué)的現(xiàn)狀，并對(duì)典型的事例進(jìn)行田野或村中調(diào)查記錄。由于我在茅針工作過(guò)，對(duì)放地人群較為熟悉，所以與調(diào)查對(duì)象的談話交流較為順利，所了解的情況較為準(zhǔn)備全面。（三）、調(diào)查結(jié)果及分析 中國(guó)地域廣闊，人口眾多，由于自然、歷史及社會(huì)與經(jīng)濟(jì)等原因造成地區(qū)發(fā)展很不平衡，產(chǎn)生義務(wù)教育發(fā)展存在差距，地區(qū)內(nèi)部甚至村落間，農(nóng)民間也存在巨大差別，形成了教育的不均等，不公平。 教育公平原則是一具體的歷史范疇，在不同的歷史發(fā)展階段有著不同的內(nèi)涵。教育公平問(wèn)題首先是指人人享有平等的受教育權(quán)利和機(jī)會(huì)。教育的不公平或不平等，廣泛存在于地區(qū)之間、貧富之間、男女性別之間，教育本身不能單獨(dú)解

5、決教育公平問(wèn)題，需要國(guó)家的政策法律，遵循終身教育的思路才能逐步加以解決。在這個(gè)教育世界里，不公平的現(xiàn)象仍然以各種不同方式存在著。 我國(guó)現(xiàn)階段的義務(wù)教育，同樣面臨著教育機(jī)會(huì)的公平的諸多困難問(wèn)題，一方面大規(guī)模的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要大面積提高過(guò)國(guó)民素質(zhì)，要求人人都受到較高質(zhì)量的教育；另一方面，大量的適齡人口卻無(wú)法得到最低質(zhì)量要求的教育機(jī)會(huì)。 對(duì)貧困地區(qū)和貧困家庭即處境不利的地區(qū)和人民采取特殊的照顧性教育政策，這是他們擺脫貧困的根本之途。但是我們的義務(wù)教育制度和社會(huì)卻在對(duì)生活在我們身邊的廣大弱勢(shì)群體，采取了忽略的態(tài)度，由此進(jìn)一步加劇了社會(huì)的不平等和導(dǎo)致了社會(huì)問(wèn)題惡化。（一）、制度問(wèn)題分析 我國(guó)以為教

6、育財(cái)政制度存在對(duì)貧困生不公平的規(guī)定。義務(wù)教育的特征免費(fèi)，義務(wù)教育法也規(guī)定對(duì)接受義務(wù)教育的學(xué)生免收學(xué)費(fèi)，但義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則第十七條規(guī)定：實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校，可以收取雜費(fèi)，對(duì)經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生應(yīng)酌情減免雜費(fèi)。第十條規(guī)定：依法義務(wù)教育法第十條第十二款規(guī)定，享受助學(xué)金的學(xué)生指；初級(jí)中等學(xué)校，特殊教育學(xué)校的家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生、少數(shù)民族地區(qū)、經(jīng)濟(jì)困難地區(qū)、邊遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)及其他寄宿小學(xué)的家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生。上述十七條規(guī)定使對(duì)接受義務(wù)教育的學(xué)生收取雜費(fèi)合法化，很大程度上改變了義務(wù)教育的性質(zhì)，雖然這里指的是收取雜費(fèi)，但沒(méi)有指明具體的內(nèi)容是什么，與學(xué)費(fèi)有什么區(qū)別，在實(shí)施義務(wù)教育法期間，處于地方官意，我們xx地區(qū)也曾

7、向小學(xué)生強(qiáng)制收取校服費(fèi)、保險(xiǎn)費(fèi)、體檢費(fèi)、電影費(fèi)、水電費(fèi)、單車(chē)保管費(fèi)、治安管理費(fèi)、早餐費(fèi)等雜費(fèi)。免收學(xué)費(fèi)是保證貧困學(xué)生接受義務(wù)教育的重要制度，但強(qiáng)制收取五花八門(mén)的雜費(fèi)增加了他們的入學(xué)困難，因而是不公平的，不切合實(shí)際的，雖然提出了對(duì)經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生酌情減免雜費(fèi)，但又沒(méi)有具體的制度安排。第十八條實(shí)際上是限制部分貧困學(xué)生獲得助學(xué)金的機(jī)會(huì)，按這一條，非少數(shù)民族地區(qū)，非經(jīng)濟(jì)困難地區(qū)、非邊遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)的家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生將得不到助學(xué)金，這是一項(xiàng)十分不合理的規(guī)定。（二）社會(huì)原因的分析： 除了人人盡知的城鄉(xiāng)居民的教育資源的不公平，農(nóng)村中居民內(nèi)部也存在著因財(cái)富和收入差導(dǎo)致的教育機(jī)會(huì)不公平、不平等。主要是家庭經(jīng)濟(jì)困難，

8、且以女生居多，而入學(xué)的女生比較總體1.3:1,而正常的男女出生比例為1：1.07.據(jù)調(diào)查，居民收入的差異已經(jīng)導(dǎo)致了義務(wù)教育機(jī)會(huì)的嚴(yán)重不平等，有關(guān)法規(guī)中資助貧困學(xué)生的規(guī)定沒(méi)有得到有效的實(shí)施，是貧困學(xué)生失學(xué)的重要原因，在我的調(diào)查中，20個(gè)小學(xué)生輟學(xué)的原因有如下幾方面。（1）、 因家庭經(jīng)濟(jì)困難導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)的占輟學(xué)兒童的70% 垌表村有一姓梁的女孩，今年13歲，2xx年四年級(jí)時(shí)輟學(xué)，至今已兩年，她母親有精神病，于去年失蹤，父親從2xx年開(kāi)始往xx打工，但根據(jù)她父親所述，因自身文化水平低，年齡較大，到xx難找合適的工作，月工資不多，除吃往外，每年剩不足3500元，由于家庭子女多且年幼，無(wú)勞力耕田種地，家里的糧食蔬菜都是買(mǎi)的。因此，每年所得工資僅可糊口，且這13歲女孩是最大