2020大學(xué)生暑期支教實(shí)踐活動總結(jié)

1、2020大學(xué)生暑期支教實(shí)踐活動總結(jié) 【 - 暑期大學(xué)生社會實(shí)踐方案】 從四月的立項(xiàng)到7月25日實(shí)踐的結(jié)束，看似漫長遙遠(yuǎn)的三個多月的時間在建筑系瘋狂的設(shè)計(jì)與交圖，以及緊張的期末考試周，以及考試周結(jié)束后全身心地、井然有序卻也略帶緊張的準(zhǔn)備，以及最后在納雍昆寨中學(xué)的實(shí)踐中逝去了。這期間，有 _上的反反復(fù)復(fù)，有籌備上的辛辛苦苦，有各種碰壁后的垂頭喪氣，有取得各種成就后的欣喜歡樂，有旅途中的顛顛簸簸，有難說出口的心疼心酸，還有最后離別時的不舍與眼淚 這是一個有著太多故事的過程， 我用我笨拙的筆不能描述不出全部這些故事，只好用幾個關(guān)鍵詞來概括我們的實(shí)踐：轉(zhuǎn)變、反復(fù)、準(zhǔn)備、走訪、傾聽（心疼）、忙碌、感動?；?/p>

2、許這幾個詞并不足以完全把我們這次實(shí)踐的輪廓勾勒出來，或許仍然存在某些遺漏，但這些詞已足矣表達(dá)出我們的 _。 轉(zhuǎn)變 當(dāng)我們回過頭來重新審視我們最初的想法時，雖不會因?yàn)楫?dāng)時那個想法的幼稚與不成熟而嗤之以鼻，卻也絕對會會心一笑。 最初的最初，我們的確懷著一種自以為很崇高的心理、很英雄主義的心理立了項(xiàng)到中國一個最貧困的山區(qū)去支教。那個時候，我們的確一心向往著徐本禹式的支教經(jīng)歷，雖然我們不可能像他那樣在一個山區(qū)支教多年，我們僅僅只是一兩周的時間，我們一心只認(rèn)為只有那種環(huán)境下的支教才是最有意義的。 但是隨著實(shí)踐各方面工作的開展尤其是備課階段的展開以及最后實(shí)實(shí)在在的支教經(jīng)歷，讓我們的想法不斷地發(fā)生著轉(zhuǎn)變。

3、我不得不承認(rèn)，在最初的想法里，我們太自以為是，只是過分的 _怎樣怎樣的活動、怎樣的環(huán)境、怎樣的經(jīng)歷對于我們才是最有意義的，在很大程度上只是單方面地考慮自身，而忽略了我們的活動對于承受方的意義、對于社會的意義。 漸漸地，我才明白，實(shí)踐的作用，并非是期待我們通過某一次或者某幾次的實(shí)踐而實(shí)現(xiàn)多大的社會價值，而是讓我們能夠走出大學(xué)這座象牙塔的庇護(hù)，去接觸社會，認(rèn)識社會，也是了解自己。 而在這個過程中，盡可能的鍛煉自己，盡可能的提升整個實(shí)踐活動的社會價值。 而活動的意義與價值，也并非取決于我們選擇的實(shí)踐環(huán)境、實(shí)踐地點(diǎn)和實(shí)踐人群，而是取決于我們的活動，取決于我們在這次實(shí)踐中付出了什么，給對方帶去了什么；取

4、決于我們收獲了什么，而對方又收獲了什么；取決于我們的活動是否能讓社會上更多人和群體 _我們的實(shí)踐的對象，而不是 _我們。 任何活動的意義都不是在實(shí)施之前通過制定目標(biāo)或者計(jì)劃臆斷推測出來的，都是在真正踐行的過程中看到的、 _到的。 反復(fù) 這其實(shí)是一個很讓人惱火和垂頭喪氣的過程。 四月份立項(xiàng)的時候，我們就已經(jīng)確定了我么實(shí)踐地點(diǎn)為貴州省畢節(jié)市*小學(xué)，然而同對方 _接洽的過程總是讓人“出乎意料”。 本以為是應(yīng)該是一件很順利很簡單的事情，只不過給當(dāng)?shù)匦ｉL或者 _打一個 _說明情況征得他們的同意就可以了，沒想到是那樣的繁瑣。 當(dāng)我嘗試著和*小學(xué)的校長 _時，他告訴我大學(xué)生支教屬于教育類公益活動需要和鎮(zhèn)的團(tuán)

5、委和 _門 _，讓他們同意審批，當(dāng)?shù)厥盏缴厦娴耐ǜ嬉院蟛拍芎臀覀兩塘烤唧w事宜。 而當(dāng)我 _到鎮(zhèn)的團(tuán)委和教育局時，兩個單位有事不約而同地把我再往上面踢讓我和畢節(jié)市的團(tuán)委和 _門溝通。 總之，從開始 _*小學(xué)的校長一直到最終拿到畢節(jié)市團(tuán)委和教育局審批通過的消息一共用了幾乎半個月的時間。 然而當(dāng)我們在期末考試結(jié)束后再次同*小學(xué)的校長 _時，雖然這時我們已經(jīng)拿到了從畢節(jié)市到該鎮(zhèn)各級的“通關(guān)文碟”，他仍然告訴我們兩個字無效。我們需要和鎮(zhèn)中心校區(qū)的負(fù)責(zé)人 _得到中心校點(diǎn)的同意等等。當(dāng)我們請求這位校長協(xié)助我們一起 _時，他卻告訴我們 _是我們的事情，他幫不上什么忙。 我們真的很惱火他的這句話。但是我們?nèi)匀粨芡酥行男^(qū)的 _，接下來的事情更令人惱火，每一次我們還沒有把話說完，對方就直接掛掉了 _。 我們最終放棄了*小學(xué)，一直有人包括實(shí)踐組的前輩、包括家長 _我們到那么偏僻（注：我沒 _）、那么沒有安全保障的地方去實(shí)踐，但是我們