如何提高小學(xué)生的寫作水平

1、如何提升小學(xué)生的寫作水平小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，小學(xué)生作文，就是練習(xí)把自己看到、聽到的、想到的內(nèi)容或親自經(jīng)歷的事情用恰當(dāng)?shù)恼Z言文學(xué)表達(dá)出來：有具體的內(nèi)容、有真情實(shí)感、有中心、有條理、有重點(diǎn)、展開想象。小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合水平的訓(xùn)練。是學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的綜合使用。在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)老師感到作文難教，而學(xué)生提到作文，往往是皺眉頭、咬筆頭、無開頭作文難，難作文，下筆無言難成文。就其原因，因?yàn)槭苌瞽h(huán)境、家底條件等因素的影響，再加上他們對(duì)身邊人事物沒有認(rèn)真的觀察和思考，導(dǎo)致每次寫作時(shí)，都怕寫、難寫，無從下手，“沒什么可寫”幾乎成為絕大部分學(xué)生的口頭禪。為了完成任務(wù)，他

2、們只好敷衍成篇，結(jié)果寫出來的作文，自然千篇一律，內(nèi)容虛假不實(shí)，空洞無力；語言干巴巴，毫無生氣；缺乏想象力，東拼西湊；針對(duì)這個(gè)系列現(xiàn)象，結(jié)合作者的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱睦斫馀c體會(huì)。 一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣 愛因斯坦說過“興趣是最好的老師。”提升學(xué)生的寫作水平，這是很多老師都感到棘手的事情，我認(rèn)為提升學(xué)生的作文水平，關(guān)鍵在于如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，小學(xué)生對(duì)于任何事情都有一種較強(qiáng)的求知欲，只要抓住孩子樂于觀察的事物，讓孩子體驗(yàn)到觀察的情趣，寫作也就有了動(dòng)機(jī)。三月陽(yáng)光明媚，正是踏青尋春的好時(shí)機(jī)，帶著孩子們用心觀察美麗迷人的大自然，再加上教師巧妙動(dòng)情的導(dǎo)語，使學(xué)生置于濃烈的美育氣氛中。在興之所至，愛心雀躍

3、的氣氛中，引導(dǎo)學(xué)生把眼前景物的形態(tài)、顏色、大小，按一定的順序，仔細(xì)地觀察細(xì)致地描摹，一篇篇色彩鮮明，優(yōu)美生動(dòng)的“景物”躍然紙上。孩子喜歡小動(dòng)物，馬路上見到小蝸牛也不禁拾起玩一玩，有的還到小河或溝邊捉小蝌蚪飼養(yǎng)。這時(shí)老師不妨也和他們一起來觀察。學(xué)生的觀察意識(shí)和濃厚的觀察興趣在老師巧妙點(diǎn)撥中自不過然地形成，孩子們積極主動(dòng)，興致勃勃，在持續(xù)產(chǎn)生的觀察興趣推動(dòng)中養(yǎng)成了良好的觀察習(xí)慣，從而大大提升了寫作興趣。二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察水平。寫一篇作文從何開始？不是從題目開始，而是從生活開始。留心身邊事，處處有文章。今天的孩子們視野何其廣闊：豐富多彩的校園生活，名目繁多的各類書報(bào)，五花八門的電視節(jié)目可為什么還是寫

4、不好作文呢？仔細(xì)想來，孩子們不是沒有生活，而是不懂得在看似平淡的生活中發(fā)覺屬于自己的情趣和意義。正像著名雕塑家羅丹說得那樣，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。這就告訴我們教師要想有效提升學(xué)生的作文水平，首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。如掛出一幅春天的圖，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀查，你從畫中看到了什么？聽了到什么？聞到了什么？想到了什么？學(xué)生一下子動(dòng)起來了，有的說看到了自由飛翔的小鳥，五顏六色的小花畫，聽到小鳥的叫聲、流水聲、風(fēng)聲說到這，你對(duì)觀察又有哪些新的理解呢？觀察不但能夠用眼睛看，還能夠用手摸，用耳朵聽，用鼻子聞，用腦子想。手、耳、嘴、鼻都是器官，人的器官不但是生活的需要，也是理解事物的有力武器，觀察

5、是多器官地了解事物。加上前面說的“多角度”。所以準(zhǔn)確地說：多角度、多器官協(xié)同了解事物才是觀察。我又印發(fā)了小臺(tái)燈這篇優(yōu)秀作文，讓同學(xué)們知道怎樣通過對(duì)小臺(tái)燈的觀察，把小臺(tái)燈的外形、顏色、特點(diǎn)、構(gòu)造、質(zhì)地逐一介紹給讀者，從而進(jìn)一步提升觀察力。 三、鼓勵(lì)學(xué)生展開想象的翅膀， 提升想象水平，豐富作文內(nèi)容。新大綱明確提出：“要鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性?！毕胂笫且环N創(chuàng)造性的思維方式，獨(dú)特性是他的特點(diǎn)。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生來說，其思維方式以形象思維為特點(diǎn)，他們有著敏感的感知水平和想象水平。如，龜兔賽跑、狐貍和烏鴉的故事會(huì)怎樣發(fā)展呢？可打開思路，從不同角度大膽求異。適當(dāng)實(shí)行這樣

6、的訓(xùn)練，還有利于激發(fā)學(xué)生作文興趣，培養(yǎng)學(xué)生合理想象水平，創(chuàng)造思維水平和語言表達(dá)水平，在寫作教學(xué)中，總要教育學(xué)生敢想，并鼓勵(lì)學(xué)生多想，展開想象的翅膀。想象力是寫作的一個(gè)重要因素，想象力豐富的學(xué)生思路開闊，縱橫馳騁，有了豐富的想象力，學(xué)生就能把話說活，描寫就能生動(dòng)形象，繪聲繪色。這樣，寫出來的文章內(nèi)容就會(huì)更充實(shí)，表達(dá)的感情就會(huì)更深刻。 四、聽說讀寫相結(jié)合，提升學(xué)生的語言表達(dá)水平。 因?yàn)檗r(nóng)村小學(xué)生聽到的、看到的、閱讀的、練習(xí)的都很少，造成知識(shí)面窄，詞匯貧乏，所表達(dá)不具體、不確切、不生動(dòng)。如何提升他們的語言表達(dá)水平呢？我認(rèn)為把聽說讀寫有機(jī)結(jié)合是一條最有效的途徑，因?yàn)樽魑氖沁@幾種綜合水平的訓(xùn)練。首先，我

7、們要抓住小學(xué)生都愛聽故事的特點(diǎn)，教師要選擇學(xué)生喜歡的童話故事、寓言故事、科幻故事等講給他們聽，聽完后要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地討論。討論是拓展思維，廣開學(xué)生言路的最佳捷徑，是為“寫”作為堅(jiān)實(shí)鋪墊的，所以要著重訓(xùn)練小學(xué)生的說話水平。 其次，從閱讀方面來說，閱讀是吸收，寫作是表達(dá)，閱讀是寫作的基礎(chǔ)。“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”等都說明了讀書對(duì)寫作的作用，其中道出一個(gè)深刻道理：文章源于積累。只有語言積累到一定的程度，才能文思如涌，筆下生花。否則，縱有思緒萬千，筆下也難有片言只語。古代的一些文人學(xué)士，如韓愈、蘇東坡能寫出千古流傳的好文章，就在于他們熟讀及背誦過大量的優(yōu)秀作品，形成了敏銳的語感。在閱讀中可以

8、學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。我們?cè)趯懽鹘虒W(xué)實(shí)踐中，作為教師要有意識(shí)地把作文指導(dǎo)滲透到閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生觀察分析。小學(xué)時(shí)期是記憶力最強(qiáng)的黃金時(shí)代，多讀書，多儲(chǔ)存好詞佳句，文章中的好的語言也就自然而然地就用到作文里去了。最后，聽說讀寫相結(jié)合。寫是重點(diǎn)，聽說讀是練習(xí)寫的基礎(chǔ)。小學(xué)生的寫作能力是從一句話一段話開始的，指導(dǎo)學(xué)生從仿寫起步學(xué)習(xí)寫作，仿中求創(chuàng)，無疑是提高學(xué)生寫作能力的一條重要途徑。再引導(dǎo)他們改寫，續(xù)寫，要寫出好文章，在具備聽說讀寫基本能力的基礎(chǔ)上，最重要的是多練習(xí)。 五、加強(qiáng)語言積累。魯迅先生說：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來?！痹谡Z言積累中，教師要培養(yǎng)學(xué)生廣泛地觀察，大量地閱讀，主動(dòng)地積累，養(yǎng)成“采蜜”的好習(xí)慣。教師要不斷開辟語言積累的途徑，教給學(xué)生積累語言的方法，使他們采集到更多的原材料，建立一個(gè)屬于自己的語言倉(cāng)庫(kù)。我們的祖國(guó)有著五千年的文明史，祖國(guó)語言文學(xué)的巨大寶庫(kù)中有著大海浪花般無窮無盡有趣味、耐品味的東西，諸如成語典故、寓言故事、小品散文、名人趣事、佳聯(lián)趣話、歇后語、慣用語、俏皮話等等，讀來令人忍俊不禁，興味盎然；生活中每天都發(fā)生著新鮮事、有趣事、難堪事、尷尬事，或親歷，或耳聞，記下來寫下來在課上講述給同學(xué)們，互相交流，既豐富見聞，練習(xí)寫作，又有樂共享。只有經(jīng)過長(zhǎng)期積累，語言才會(huì)豐富，寫作時(shí)大量生動(dòng)的語句就會(huì)涌向筆端。 寫