三個小伙伴優(yōu)質(zhì)教案反思

1、三個小伙伴優(yōu)質(zhì)教案 +反思一、教材簡析 三個小伙伴是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材語文一年 級（ 下冊）中的一篇課文。這是一篇充滿童趣、情境性很強的 童話故事，描寫了小野豬、小象和小袋鼠一起上山栽樹，在 沒有工具的情況下三個小伙伴齊心合力，解決困難，種好了 小樹。故事告訴我們在遇到困難的時候，大家要團結(jié)起來， 密切合作，才能把事情做好的道理。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn) ，教材及學(xué)段要求和學(xué)生認(rèn)知特 點，第二教時的教學(xué)目標(biāo)為：1、能能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課生字“伙、伴”，理 解由生字組成的詞語。3、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時候，大家要密 切合作，才能把事情

2、做好的道理。三、教學(xué)重點、難點：1、正確、流利地朗讀課文和識字寫字。2、讀書感悟三個小伙伴是怎樣把小樹種好的，明白大 家要團結(jié)起來，密切合作才能把事情做好。四、設(shè)計理念1、以讀為主閱讀是學(xué)生個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和 情感活動中，加深理解和體驗，有所思考和感悟，受到情感 熏陶，獲得思想啟迪。 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀教學(xué)要 讓學(xué)生充分地讀， 在讀中感悟， 培養(yǎng)語感， 受到情感的熏陶 在設(shè)計本課教學(xué)時，我靈活運用語言、媒體、表演等多種教 學(xué)策略，鼓勵學(xué)生讀書、發(fā)現(xiàn)。2、以演促讀一年級的學(xué)生活潑、好動，有意注意的時間還比較短。因此，根據(jù)學(xué)生的特點，我設(shè)計“表演”這一環(huán)節(jié)，以演促 讀，營造

3、活躍的課堂氣氛，一方面能喚醒學(xué)生的主體意識， 使每一位學(xué)生都積極主動地參與到語言學(xué)習(xí)中來，另一方面 能調(diào)動學(xué)生多種感官，使他們有機會動腦筋、動身演、動口 評，激活學(xué)生的思維，豐富學(xué)生對語言文字的感受。3、以評導(dǎo)讀在教學(xué)中注重評價的作用，不僅是教師自己評價，而且 還要教會學(xué)生評價的方法，以準(zhǔn)確生動的評價來引導(dǎo)學(xué)生學(xué) 會讀書，這樣一來，在加強師生互動的同時又讓學(xué)生在讀中 加深理解、體驗，受到美的熏陶。4、由扶到放語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐 能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。為體現(xiàn) 這一指導(dǎo)思想，讓學(xué)生自主地參與語文實踐活動，在教學(xué)過 程中采用了“由扶到放”的方法，

4、在教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后 就讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在與文本充分的對話中感受、體 驗和理解。五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、三個小伙伴的圖片。六、教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第 19 課引讀課題。2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字和詞語，大家還記得嗎?誰來喊喊它們的名字呀 ?開火車讀詞語，齊讀詞語。( 字詞教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重點，因此選擇課文中 的重點詞語復(fù)習(xí)鞏固。 )過渡：你們可真聰明，為了獎勵大家，老師請大家欣賞一幅圖 (出示圖 1) ，說說你看到了什么 ?二、講讀課文。1、第一自然段(1) 指名說說從圖上看到了什么。(2) 課文哪個自然段講的就是圖上的內(nèi)容呢 ?(3) 出示第一自然段：小野

5、豬、小象和小袋鼠一同上山 栽樹。(4) 誰來讀讀這個自然段呀 ?指名讀?？茨阈Σ[瞇的，你 的心情怎么樣啊 ?( 因為小伙伴們一起上山去栽樹，心情很好，很高興。) 一起也就是這兒的“一同”，我們也一同高興地讀讀。（5）齊讀第一節(jié)。（ 由圖入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過換詞法來理 解課文中的詞語。 ）過渡：小朋友，那你知道怎么栽樹嗎 ?（ 你知道的可真多 呀!）2、第二自然段第五自然段1）講讀第二自然段（1）栽樹第一步，需要挖樹坑 （ 板畫：樹坑 ） ，挖樹坑就 需要鋤頭，他們帶了嗎 ?（ 沒有）啊呀，那該怎么辦呀 ?出示句子：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦 ?這就是他們遇到的第一個困難 （出示：什么困難

6、 ?） 誰來 讀讀這句話 ?（ 奇怪，怎么你遇到了困難一點也不著急啊 ? 誰能讀得著 急些 ?師范讀。你能學(xué)學(xué)老師嗎 ?有進步 ! 誰來和他比比看啊 ? 看來你還在動腦筋想辦法呢 ! 男女生賽讀。 ）（ 通過教師的范讀讓學(xué)生知道怎樣讀出“著急”的語氣， 而及時地對學(xué)生的朗讀作出評價，不僅激發(fā)學(xué)生讀書的樂趣， 更給學(xué)生提供閱讀表達的空間和自由，讓學(xué)生自己去讀，自 己去悟，自己去品。 ）（2）那這個困難是誰解決的呀 ?（ 貼圖：小野豬 ）它是怎么解決的呢 ?（ 出示：誰怎么解決 ?）趕快打開書本，讀讀課文第二自然段，找找小野豬是怎 么說的吧。 （ 出示：怎么說 ?）指名說，出示句子。小野豬，你可真

7、會安慰別人! 加上動作讀。為什么不要緊呢 ?引說因為“我有硬硬的嘴 巴?！?（點出：硬硬的 ）誰來讀讀這后半句話，特別是把這個詞讀好，指名讀。（ 這嘴巴好象不是很硬啊 ! 誰能讀得硬一些呀 ? 你的嘴巴 可真硬啊 ! 誰想和他比比 ?看來你還很自豪呀 !）小野豬能夠用自己的硬嘴巴來解決困難，所以，它才會 自豪地安慰小伙伴說引讀小野豬的話。（3）小野豬是這么說的，又是怎么做的呢 ?（ 出示：怎么 做?）指名答后出示，聽了他的朗讀你知道了什么 ?*（ 小野豬很能干 ）你是從哪里看出來的呢 ?（ 點出：不一 會兒 ）讀好詞語。*（ 小野豬的嘴巴很厲害 ） 從哪里體會到的呢 ?（點出：拱 出了）請你來

8、學(xué)學(xué)小野豬，拱拱樹坑吧 ! 學(xué)生做拱的動作。 師：這么輕輕地能把泥土挖出來嗎 ?誰來把樹坑挖得深 一些呀 ?呀，小野豬，你可真能干呀 ! 那誰能把這句話讀好， 特別把這個詞讀好 ?指名讀，我們一起來讀讀這句話，讓小伙伴瞧瞧小野豬有多厲害、多厲害 ! 齊讀（ 在理解“拱”這一動作時，我趁機活躍氣氛，請孩子 們來當(dāng)當(dāng)小野豬，做做拱的動作，同時結(jié)合課文內(nèi)容，適當(dāng) 引導(dǎo)他們說說，并請表演得好的小朋友到前面表演，這一環(huán) 節(jié)，比起單純的指導(dǎo)朗讀有效多了， 它即激發(fā)了學(xué)生的興趣， 又指導(dǎo)了朗讀，同時更理解了詞語的意思。 ）（4）小野豬這么快就拱出了樹坑， （ 板書：拱 ）多么聰明 能干的小野豬呀 ! 讓我們

9、讀讀這一節(jié)，夸獎一下它 !（5）小結(jié)學(xué)法 第二自然段學(xué)完了，下面就讓我們看著黑板，一同來回 憶一下，我們是怎么學(xué)習(xí)這一節(jié)的 ?（ 邊指板書邊說 ） 我們先 是找小伙伴遇到的困難，接著看它們是怎么解決的，然后找 出句子讀一讀，最后是夸一夸小伙伴?，F(xiàn)在呀我們就用這個 辦法來學(xué)習(xí)第三小節(jié)。（ 文章的結(jié)構(gòu)相似，描寫的方法相同，因此我花“大力 氣”教學(xué)了第一自然段，讓學(xué)生學(xué)會如何抓重點詞句學(xué)習(xí)， 并在學(xué)完之后及時地總結(jié)學(xué)法，而小卡片的展示使學(xué)法一目 了然，在下面的學(xué)習(xí)中孩子們就“有樣可學(xué)”，學(xué)習(xí)的信心 足了，學(xué)習(xí)的興致也就更高了。 ）2）講讀第三自然段過渡：帶著這幾個問題， 我們先來讀讀課文， 邊讀邊想

10、， 你能解決哪個問題。(1) 自由讀課文，劃出你找到的答案。(2) 請一個小朋友來當(dāng)小老師，告訴大家應(yīng)該怎么學(xué)。 先學(xué)什么 ?出示句子，領(lǐng)大家讀句子。(3) 接著學(xué)什么 ?誰解決的 ?( 貼圖：小袋鼠 )怎么解決的 ? 先要找小袋鼠是怎么說的，指名答后出示。(4) 小老師，你覺得小袋鼠自信嗎 ?哪里看出來的 ?一同 加上動作說一說。(5) 下一步我們學(xué)什么 ?(指板書 )指名答后出示。(6) 小老師，我來考考你，你覺得這是只怎樣的小袋鼠 ? 從哪里看出它聰明能干 ?教大家讀好這句話。(7) 愿意表揚小袋鼠的小朋友齊讀第三自然段。( 第三自然段結(jié)構(gòu)和第二自然段相似，因此我慢慢由扶 到放，用了請“

11、小老師”教學(xué)的方法。事實證明，對于結(jié)構(gòu) 相似的課文，在掌握學(xué)習(xí)方法之后，孩子們完全有能力自學(xué) 課文。在教學(xué)過程中，我還請學(xué)生來具體地評價，鼓勵學(xué)生 大膽說出自己的想法，知道好，好在哪里 ; 不好，不好 在哪里，能有自己的思考，不會“人云亦云”，在提高自己 朗讀能力、審美能力的同時鍛煉口頭表達能力。 )3) 引讀第四自然段過渡：現(xiàn)在，肥料小袋鼠運來了 ( 板書：運 ) ，樹坑小野 豬剛才也挖好了，接下去，三個小伙伴引讀第四節(jié)。出示第四自然段：三個小伙伴把小樹栽進坑里，施上肥料，培上泥土。 （ 點出：栽進，施上，培上 ）他們先是把小樹栽進坑里，接著 ­ 施上肥 料，最后培上泥土。 我們也來

12、學(xué)著他們的樣子種一種 （ 板 畫：栽樹，施肥，培土 ） 把挖樹坑時挖出來的泥土重新填進 去，這就叫培上泥土。下面，我們把栽樹的過程連起來 讀一讀，再學(xué)一樣新本領(lǐng)。（ 蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“兒童是用色彩、形象、聲 音來思維的?！币虼私處煴仨殲閷W(xué)生創(chuàng)造和提供具體生動、 可借聯(lián)想的學(xué)習(xí)背景。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我借助生動、直 觀、形象的簡筆圖畫來突破課文中的一個難點種樹的步 驟，從孩子們專注的眼神中可以看出：舊的方法只要運用得 當(dāng)，還是可以取得事半功倍的效果的。 ）4）講讀第五自然段 過渡：接下來，它們又遇到了什么困難 ?是誰解決的 ?又 是怎么解決的 ?老師想請你們上來演一演。告訴你們一個好 辦法

13、，想表演的好，第一步要把課文讀得通順流利，接著這 一節(jié)的內(nèi)容牢牢地記在腦子里，下面我們就來讀熟、記住這 一節(jié)。記住課文之后，再想一想應(yīng)該說些什么話，做些什么動 作。指導(dǎo)說小象的話，做的動作 （ 吸足了水 ） 。下面就請同桌 兩個小朋友，一個當(dāng)小象，一個讀旁白（ 解釋：旁白就是除了小象說的話剩下的句子 ） ，一個表演，一個背誦，老師要請表演的最好的小朋友上臺。(1) 同桌表演，互相指導(dǎo)。(2) 選小演員上臺表演，其他的小朋友當(dāng)小評委，看他 們有沒有把課文表演好。(3) 看了表演，你覺得這是一只怎樣的小象 ?*( 小象很會安慰別人。相機點出：不要緊，不要緊，長 長的)*( 小象吸了很多水，小象再給

14、大家表演一下怎么吸水的， 吸得很用力，而且吸了很長時間，就是哪個詞?點出：吸足了水，正因為吸的水多，所以才能把樹坑澆得點出：濕 濕的 )(4) 這真是只聰明能干的小象 ( 板書：澆 ) ，你敢和這只 聰明的小象比比嗎 ?(5) 老師這兒有一段填空，看看你會不會填 ?( 出示填空 ) 先自己練習(xí)一下吧，齊讀填空。( 第五自然段的學(xué)習(xí)我又換了一種方法表演，當(dāng)孩 子們聽說要表演都很起勁，但為了不丟掉文本，不讓表演浮 于表面，我先引導(dǎo)孩子們熟讀課文，接著指導(dǎo)說話、動作， 讓孩子們把朗讀和想象有機地結(jié)合，再上臺表演的時候就很 自然地把自己就當(dāng)作了小象，同時結(jié)合小象的表演理解“吸 足了水”等重點詞語，最后

15、再回到文本，完成這一自然段的 填空，朗讀課文的同時又指導(dǎo)了背誦，可謂達到了事半功倍的效果。 ）3、講讀第六自然段 在它們的共同努力下，小樹栽好了，小朋友，你們看， 出示圖 2，這時，它們在干什么 ?此時此刻，它們的心情一定 特別（高興）出示第六自然段。自由讀讀，找找哪些詞語最能說明它們此時的心情特別 ?（ 點出：手拉著手，小樹栽好啦，又跳又笑）一同高興地讀讀第六自然段。三、總結(jié)全文。1、小朋友，課文中的三只小動物，你喜歡它們嗎?為什么?2、師小結(jié)：是呀，三個小伙伴團結(jié)合作、 共同努力， （板 書：團結(jié)合作 ） 終于解決了問題，栽好了小樹。為了表揚他 們這種團結(jié)合作的精神，老師還編了一首小兒歌，

16、我們一起 來看看。3、出示兒歌：小野豬，硬嘴巴，挖樹坑，多虧它 ;小袋鼠，口袋大，運肥料，全靠它 ;小小象，鼻子長，吸水澆樹笑哈哈。小朋友們學(xué)習(xí)它， 團結(jié)合作力量大。4、先請小朋友自己讀一讀，讓我們一同來讀一讀。5、那你想怎么表揚它們呢 ?要不我們就美美地讀讀課文， 用你的朗讀來表揚它們吧。（ 通過以上環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)對課文有了一定的理 解，課文所包含的道理也呼之欲出，在這個時候讓學(xué)生將學(xué) 生自己的理解暢所欲言，我只要稍加總結(jié)點撥，課文的難點 也就化于無形之中了。之后我再通過孩子們喜聞樂見的兒歌 形式，總結(jié)了課文，明了了主旨。 ）小結(jié)：看來，不管遇到什么問題，只要大家團結(jié)起來， 同心合力就

17、一定能把事兒做好 ! 現(xiàn)在有兩個生字娃娃也需要 我們共同努力把它記住、寫好，你們有信心嗎?來，讓我們一起讀一讀。四、指導(dǎo)書寫生字。1、齊讀生字。2、仔細(xì)看看，它們有什么共同的地方 ?（ 偏旁相同，結(jié) 構(gòu)相同 ）3、你想先記哪一個呢 ?準(zhǔn)備怎樣記住呀 ?（ 偏旁加熟字 ）4、光記住還不夠，我們還要把它寫得漂漂亮亮的，那 怎樣把它寫好呢 ?伙：斜撇從豎中線左邊起筆，撇過橫中線，豎從斜撇的 中間起筆，豎得直直的 ; 右邊的火，點寫在橫中線上，短斜 撇寫在橫中線上面， 豎撇寫得直， 寫在豎中線， 捺要捺出腳。伴：單人旁和剛才一樣，兩點朝中間，短橫寫在橫中線 上，最后一筆是懸針豎，寫在豎中線右邊一些，直

18、直的，像 針一樣，慢慢把筆提起來。4、學(xué)生描寫，師相機指導(dǎo)。 （ 有時間的話展示寫得好的 作業(yè)。 ）（ 寫字教學(xué)是低年級的重點，因此在教學(xué)生字時不僅要 讓孩子們學(xué)會記憶生字的方法，更讓孩子們知道要抓住生字 的關(guān)鍵筆畫， 學(xué)會觀察生字在田字格中的位置、 長短、高低， 從而認(rèn)真地寫好每一個字。 ）教學(xué)反思：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文課要“培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的自 信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法?！毙W(xué)語文 教學(xué)應(yīng)立足于促進學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和 工作奠定基礎(chǔ)。我認(rèn)為：在低年級，語文課堂上最主要的是 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法，從而 獲得自主學(xué)習(xí)的能力。一、趣學(xué)自主學(xué)習(xí)的興奮劑語文課程標(biāo)準(zhǔn)低年級閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條指出： “讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣?！笨梢娂ぐl(fā)閱讀興趣 在低年級是多么重要。在本節(jié)課的教學(xué)中，我始終把孩子們 的興趣放在首位，我從學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)心理和發(fā)展需 要出發(fā)，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，通過情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生 的表演，多媒體的演示，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中讀懂課 文。如在教學(xué)小野豬拱樹坑時，我請小朋友來當(dāng)小野豬拱一 拱樹坑，在表演時通過及時的評價讓孩子們理解什么叫 “拱”，從中感受小野豬的能干。就在這樣輕松愉快的氣氛 中體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生從思想內(nèi)部產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的需求， 調(diào)動了學(xué)