如何加強(qiáng)中學(xué)生心理健康教育

1、精選文檔2009年全國技工教育和職業(yè)培訓(xùn) 優(yōu)秀教研成果評選活動參評論文 技校學(xué)生心理健康教育探討 技校學(xué)生心理健康教育探討摘 要：在技工學(xué)校，學(xué)校的德育工作面臨新的挑戰(zhàn)，學(xué)生的心理健康問題已成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，技校教師要正視學(xué)生心理健康現(xiàn)狀，分析原因，探討對策，推進(jìn)技校學(xué)生心理健康教育工作的發(fā)展。首先，學(xué)校關(guān)注并抓緊學(xué)生心理健康教育工作。其次，學(xué)校與家庭互相配合。再有，社會、司法機(jī)關(guān)齊參與學(xué)生心理健康教育工作。關(guān)鍵詞：技校學(xué)生 心理健康現(xiàn)狀 產(chǎn)生原因 教育 探討21世紀(jì)是充滿競爭的世紀(jì)，敢于冒險(xiǎn)、探索，善于競爭、合作，富于創(chuàng)造，這些品質(zhì)無一不與良好的心理素質(zhì)密切相關(guān)。中國教育改革和發(fā)展綱要 指

2、出：“全面提高學(xué)生的思想道德，文化科學(xué)，勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動活潑的發(fā)展?！毙睦硭刭|(zhì)不僅是其中的重要組成部分，而且對其他素質(zhì)的發(fā)展有著很大的制約作用，是實(shí)施素質(zhì)教育培養(yǎng)高科技人才的目標(biāo)之一。本文就技校學(xué)生的心理健康現(xiàn)狀，產(chǎn)生原因，教育方法作一些探討。 一、技校學(xué)生的心理健康狀況近年來，國內(nèi)眾多調(diào)查發(fā)現(xiàn)：“存在明顯心理問題的學(xué)生，小學(xué)占10，初中占15，高中、技校生占20?！边€出現(xiàn)學(xué)生偷竊、打群架、勒索甚至“撕票”等行為，犯罪低齡化日趨嚴(yán)重。再看一些觸目驚心的事情。事件一：某校二位住校學(xué)生星期六晚外出，凌晨二點(diǎn)鐘爬墻回校。一名學(xué)生心急，一失足，摔在地上，引起腦震蕩，住院三周。事后問

3、其原因，回答：怕老師知道會批評。事件二：一學(xué)生性格內(nèi)向，與舍友產(chǎn)生誤會，心情郁悶，趁舍友熟睡，拿刀亂砍同學(xué)，造成幾位同學(xué)身體多處嚴(yán)重受傷，而自己也負(fù)上了刑事責(zé)任。事件三：一學(xué)生在網(wǎng)吧賭博欠錢，就綁架了自己同學(xué)，向其父母勒索十萬元，情急之下把同學(xué)撕票了，而自己也付出了慘重的代價(jià)。一樁樁校園暴力、惡性事件在我們身邊仍時(shí)有發(fā)生，學(xué)生的心理健康問題令人擔(dān)心。 二、技校學(xué)生心理健康出現(xiàn)問題的原因（一） 思想上的忽視 高校的擴(kuò)招，一些走進(jìn)技校的學(xué)生的素質(zhì)相對就更低了些。大多數(shù)學(xué)生抱著我沒辦法才來技校讀書的想法，出去也是個(gè)工人，學(xué)習(xí)一門技術(shù)就行了，從而忽視了思想上的學(xué)習(xí)。（二） 惰性的驅(qū)使 很多學(xué)生大多是第

4、一次離開家，獨(dú)自一人在外求學(xué)，作為父母的更是盡自己的能力在經(jīng)濟(jì)上滿足孩子們的要求，這樣某些學(xué)生會貪圖眼前舒服，夜不歸宿，沉迷于網(wǎng)吧、游戲機(jī)室，許多暴力事件就從那開始。（三） 家庭教育的負(fù)面影響 有些家長以為自己的孩子沒上理想學(xué)校，太沒出息，就放棄了正常的家庭教育，對子女粗魯對待，或放任不管。有些家長以忙于賺錢為由，把子女的教育管理完全推給學(xué)校，忘記了自己是孩子的第一位導(dǎo)師。還有的家長對班主任說他們把孩子送來學(xué)校就是想學(xué)校給他們養(yǎng)大一些孩子（四）初中教育的盲點(diǎn) 在初中階段，不少學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師只抓中考升學(xué)率，對學(xué)生的德育工作應(yīng)付了事。有一部分學(xué)生由于基礎(chǔ)不好，跟不上初中教育的節(jié)奏，變成學(xué)校的“負(fù)

5、擔(dān)”，在成績變差的同時(shí)，道德也產(chǎn)生滑坡。從上面原因分析，只有引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)廣泛的興趣愛好、高尚的道德品質(zhì)，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，才能保證學(xué)生的心理健康發(fā)展。因此，探討有效的管理對策，加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，是學(xué)校德育工作中迫在眉睫的首要任務(wù)。三、技校學(xué)生心理健康教育的對策（一） 學(xué)校關(guān)注并抓緊學(xué)生心理健康教育工作什么是心理健康？心理健康是自覺平衡統(tǒng)一的心理狀態(tài)。它是用科學(xué)的方法、藝術(shù)的手段，使個(gè)人心理得到健康全面的自然發(fā)展，以養(yǎng)成健全的人格，避免心理疾病的產(chǎn)生。一個(gè)人的心理健康直接影響著自身素質(zhì)的提高。學(xué)生的心理問題，一部分隨學(xué)生年齡的增長而逐步消失，但另一部分則要通過接受專門的教育、

6、訓(xùn)練，掌握心理調(diào)整方法才能較快而有效地克服，單靠傳統(tǒng)的教育方法難以奏效的。筆者認(rèn)為：加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，對于學(xué)校這塊主陣地可嘗試重點(diǎn)抓好以下工作： 1.建立新型的師生關(guān)系新課程的核心理念-“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”意味著新課程理念下師生關(guān)系發(fā)生了改變。新型的良好師生情感關(guān)系應(yīng)該是建立在師生個(gè)性全面交往基礎(chǔ)上的情感關(guān)系。它是一種真正的人與人的心靈溝通。所以，教師的角色要轉(zhuǎn)變。第一，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者。第二，教師是學(xué)生人生的引路人。這一方面要求教師不能僅僅是向?qū)W生傳播知識，而是要引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的道路前進(jìn)，并且不斷地在他們成長的道路上設(shè)置不同的路標(biāo)，引導(dǎo)他們不斷地向更高的目標(biāo)前進(jìn)。另一

7、方面要求教師從過去作為“道德說教者”“道德偶像”的傳統(tǒng)角色中解放出來，成為學(xué)生健康心理、健康品德的促進(jìn)者、催化劑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我調(diào)適、自我選擇。2.關(guān)注學(xué)生的情緒孔子說過：知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)。我們既要關(guān)注學(xué)生的肯定情緒又要關(guān)注負(fù)面情緒。作為教師就要學(xué)會控制自己的情緒，以良好的情緒激發(fā)學(xué)生的興趣，以滿意的情緒對待學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，以寬容的情緒對待學(xué)生的差錯(cuò)。青少年學(xué)生由于內(nèi)外原因的影響，如自負(fù)、家庭或團(tuán)體不公正待遇、挫折等都可能造成負(fù)面情緒紛擾，影響其身心健康。如不及時(shí)教育和輔導(dǎo)，可能養(yǎng)成某種低級的情趣。首先，要矯正使學(xué)生

8、產(chǎn)生消極情緒的觀念。耐心幫助學(xué)生分清“自尊心”與“虛榮心”；“自豪”與“驕傲”；“羨慕”與“妒忌”等不同心理品質(zhì)的是非界限。其次，應(yīng)善于疏導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生情緒的發(fā)泄。還有，對學(xué)生不要臆測、歧視，不要損傷他們的自尊心和人格。只有“動之以情，曉之以理”，才有利于克服其負(fù)面情緒。再有，加強(qiáng)正面教育，利用肯定情緒，克服其負(fù)面情緒。青少年有一種積極向上的心理狀態(tài)，教師要善于發(fā)現(xiàn)和把握他們心靈中閃光的東西，要善于點(diǎn)燃他們的自尊心和集體榮譽(yù)感的火種，這對于克服他們的自卑心理、虛榮心理、利己主義情感、不友善情感等都有重要的影響。3.開展心理咨詢現(xiàn)在很多學(xué)校都設(shè)立心理咨詢室、心理咨詢信箱，建立學(xué)生心理健康檔案，使個(gè)

9、別學(xué)生的心理疾病得到治療，不斷提高學(xué)生的心理素質(zhì)。心理咨詢是解決學(xué)生心理問題的特定形式，是心理素質(zhì)教育的重要方面。如困擾學(xué)生的早戀問題，他們不敢與父母傾訴，心理咨詢就成了他們解決心理疑問的好地方。又如一些學(xué)生貧富心理不平衡，會偷摸同學(xué)或舍友的東西。對這些有貪小利的學(xué)生就要進(jìn)行心理輔導(dǎo)，不要讓他們的貪念滋長起來以免將來釀成大錯(cuò)。咨詢中心要引導(dǎo)他們明白某些道理：財(cái)富要靠自己腳踏實(shí)地創(chuàng)造出來的。如果人人都靠偷、搶致富，那我們的社會將是一團(tuán)糟，國將不國。在現(xiàn)階段，大多數(shù)技校暫時(shí)還難以配置專職的心理咨詢教師。為此，由校長、書記、主任、團(tuán)委書記做心理咨詢教師不失為一種好方法。有的放矢、長期跟蹤地進(jìn)行心理咨

10、詢工作。切不可把那些連基本的教學(xué)工作和班主任都難于勝任的“閑人”派作此項(xiàng)工作。4.開展形式多樣、生動活潑的心理健康教育據(jù)調(diào)查：“有41.0%學(xué)生認(rèn)為健康教育的最佳形式是廣播；37.2%的學(xué)生認(rèn)為是黑板報(bào);21.8%學(xué)生建議開設(shè)健康教育課。”因此，學(xué)校要開設(shè)健康教育課或講座，利用廣播、電視、錄像、黑板報(bào)等宣傳工具，針對學(xué)生的心理特點(diǎn)及知識要求，讓學(xué)生從多角度、多場合接受心理健康教育。引導(dǎo)他們正確認(rèn)識其身心發(fā)展特點(diǎn)，掌握解決心理問題的方法和技巧。轉(zhuǎn)變不良行為，從而使其具有良好的心理和社會適應(yīng)能力。開展豐富多彩的第二課堂，創(chuàng)建一些社團(tuán)或協(xié)會。讓更多的學(xué)生參與到集體中，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，鍛煉他們的意志

11、。利用體育手段也可促進(jìn)學(xué)生心理健康。學(xué)校應(yīng)經(jīng)常開展豐富多彩的文體活動，如元旦、國慶文娛匯演等活動，使更多的學(xué)生參與，心情愉悅，從而促進(jìn)學(xué)生心理健康。5.通過各學(xué)科教學(xué)滲透心理健康教育學(xué)生的許多課程都包含著豐富多彩的心理健康教育內(nèi)容，教師應(yīng)積極深入地挖掘，對學(xué)生實(shí)施自覺地、有意地影響，達(dá)到潤物細(xì)無聲之效。比如，歷史課中英雄人物的堅(jiān)強(qiáng)意志和英雄事跡，語文、英語課文中人物的描寫等都會對學(xué)生的心理產(chǎn)生積極的影響。(二) 學(xué)校與家庭互動配合學(xué)生心理健康教育離不開家庭和學(xué)校這兩條主軸線，即是學(xué)校主動與家庭溝通，而家庭應(yīng)主動與學(xué)校配合?，F(xiàn)代社會生活節(jié)奏加快，父母與子女接觸時(shí)間少，不少父母認(rèn)為子女上學(xué)有學(xué)校管

12、，這實(shí)際上把大部分教育子女的責(zé)任轉(zhuǎn)嫁給了學(xué)校，加之學(xué)校與家庭長時(shí)間溝通不夠，其結(jié)果導(dǎo)致子女的人格、品質(zhì)已出現(xiàn)了嚴(yán)重問題，當(dāng)父母知道時(shí)為時(shí)已晚。一旦發(fā)生問題，不少父母由于失望，有的采用粗暴的棍棒教育，有的則放任自由。如一起盜竊案件，被告人張某，犯罪時(shí)僅17歲，由于其家長對張某的管教方法不當(dāng)，致使其離家出走，對此父母也放任不管。張某在流浪中，三天未吃任何食物，饑餓促使張某產(chǎn)生盜竊邪念，使趁夜晚無人之機(jī)，采用翻墻手段，連續(xù)三次將某單位存放在圍墻內(nèi)的電線盜走，銷贓給他人，造成國家財(cái)產(chǎn)的損失。雖然張某受到了刑罰制裁，但給其家庭帶來的教訓(xùn)是值得深思的。父母實(shí)際上是第一監(jiān)護(hù)責(zé)任人，學(xué)校是第二監(jiān)護(hù)責(zé)任人。家長

13、對子女的監(jiān)護(hù)責(zé)任，不是單一的管吃管穿，還得經(jīng)常注意子女的變化，必要時(shí)告知學(xué)校，這就要求家庭應(yīng)主動與學(xué)校配合。學(xué)校與家庭配合的主要形式是建立家長學(xué)校，定期邀請部分家長參與學(xué)校管理，這對學(xué)生的心理健康教育有重大作用。(三) 社會、司法機(jī)關(guān)齊參與學(xué)生心理健康教育工作在科技瞬息萬變，社會結(jié)構(gòu)與功能不斷變遷的年代里，一切都是多元的、多重標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生而言，他們與社會是密不可分的。社會的參與讓學(xué)生心理更健康。社會可通過各級政府多宣傳標(biāo)準(zhǔn)的道德觀；組織一些義務(wù)活動，讓學(xué)生當(dāng)義工；在寒、暑假組織學(xué)生開展社會調(diào)查、參觀訪問、社會實(shí)踐，以及各類文體活動，促進(jìn)他們的身心健康。如今很多學(xué)校采取聘用司法界人士擔(dān)任法制副校

14、長的方式，定期對學(xué)生進(jìn)行心理和法律教育，對預(yù)防未成年人犯罪起到良好的效果。我校就有轄區(qū)派出所進(jìn)駐本校警務(wù)室，配合學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行教育。如學(xué)生劉某，成績較差，在校內(nèi)打架罵人，有時(shí)甚至不服老師管教，可稱得上讓人頭疼的學(xué)生。針對該生的生理、心理特點(diǎn)，司法受聘者以老師的身份主動與其談心，指出一般不良行為的危害性，同時(shí)將其家長請到學(xué)校，把該生的行為舉止反饋給他們，要求共同配合教育好子女。實(shí)踐證明，這種制度的實(shí)施收效好，且非常必要。學(xué)生心理健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，有良好的心理健康對于中國全面實(shí)施素質(zhì)教育有著極其重要的作用。在學(xué)校、家庭、社會、司法諸方面的共同配合努力下，才能做好加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育工作，才能體現(xiàn)正如中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)