如何加強中學生心理健康教育

1、精選文檔2009年全國技工教育和職業(yè)培訓 優(yōu)秀教研成果評選活動參評論文 技校學生心理健康教育探討 技校學生心理健康教育探討摘 要：在技工學校，學校的德育工作面臨新的挑戰(zhàn)，學生的心理健康問題已成為人們關(guān)注的焦點，技校教師要正視學生心理健康現(xiàn)狀，分析原因，探討對策，推進技校學生心理健康教育工作的發(fā)展。首先，學校關(guān)注并抓緊學生心理健康教育工作。其次，學校與家庭互相配合。再有，社會、司法機關(guān)齊參與學生心理健康教育工作。關(guān)鍵詞：技校學生 心理健康現(xiàn)狀 產(chǎn)生原因 教育 探討21世紀是充滿競爭的世紀，敢于冒險、探索，善于競爭、合作，富于創(chuàng)造，這些品質(zhì)無一不與良好的心理素質(zhì)密切相關(guān)。中國教育改革和發(fā)展綱要 指

2、出：“全面提高學生的思想道德，文化科學，勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進學生生動活潑的發(fā)展。”心理素質(zhì)不僅是其中的重要組成部分，而且對其他素質(zhì)的發(fā)展有著很大的制約作用，是實施素質(zhì)教育培養(yǎng)高科技人才的目標之一。本文就技校學生的心理健康現(xiàn)狀，產(chǎn)生原因，教育方法作一些探討。 一、技校學生的心理健康狀況近年來，國內(nèi)眾多調(diào)查發(fā)現(xiàn)：“存在明顯心理問題的學生，小學占10，初中占15，高中、技校生占20?！边€出現(xiàn)學生偷竊、打群架、勒索甚至“撕票”等行為，犯罪低齡化日趨嚴重。再看一些觸目驚心的事情。事件一：某校二位住校學生星期六晚外出，凌晨二點鐘爬墻回校。一名學生心急，一失足，摔在地上，引起腦震蕩，住院三周。事后問

3、其原因，回答：怕老師知道會批評。事件二：一學生性格內(nèi)向，與舍友產(chǎn)生誤會，心情郁悶，趁舍友熟睡，拿刀亂砍同學，造成幾位同學身體多處嚴重受傷，而自己也負上了刑事責任。事件三：一學生在網(wǎng)吧賭博欠錢，就綁架了自己同學，向其父母勒索十萬元，情急之下把同學撕票了，而自己也付出了慘重的代價。一樁樁校園暴力、惡性事件在我們身邊仍時有發(fā)生，學生的心理健康問題令人擔心。 二、技校學生心理健康出現(xiàn)問題的原因（一） 思想上的忽視 高校的擴招，一些走進技校的學生的素質(zhì)相對就更低了些。大多數(shù)學生抱著我沒辦法才來技校讀書的想法，出去也是個工人，學習一門技術(shù)就行了，從而忽視了思想上的學習。（二） 惰性的驅(qū)使 很多學生大多是第

4、一次離開家，獨自一人在外求學，作為父母的更是盡自己的能力在經(jīng)濟上滿足孩子們的要求，這樣某些學生會貪圖眼前舒服，夜不歸宿，沉迷于網(wǎng)吧、游戲機室，許多暴力事件就從那開始。（三） 家庭教育的負面影響 有些家長以為自己的孩子沒上理想學校，太沒出息，就放棄了正常的家庭教育，對子女粗魯對待，或放任不管。有些家長以忙于賺錢為由，把子女的教育管理完全推給學校，忘記了自己是孩子的第一位導師。還有的家長對班主任說他們把孩子送來學校就是想學校給他們養(yǎng)大一些孩子（四）初中教育的盲點 在初中階段，不少學校的領(lǐng)導和老師只抓中考升學率，對學生的德育工作應(yīng)付了事。有一部分學生由于基礎(chǔ)不好，跟不上初中教育的節(jié)奏，變成學校的“負

5、擔”，在成績變差的同時，道德也產(chǎn)生滑坡。從上面原因分析，只有引導學生培養(yǎng)廣泛的興趣愛好、高尚的道德品質(zhì)，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，才能保證學生的心理健康發(fā)展。因此，探討有效的管理對策，加強學生心理健康教育，是學校德育工作中迫在眉睫的首要任務(wù)。三、技校學生心理健康教育的對策（一） 學校關(guān)注并抓緊學生心理健康教育工作什么是心理健康？心理健康是自覺平衡統(tǒng)一的心理狀態(tài)。它是用科學的方法、藝術(shù)的手段，使個人心理得到健康全面的自然發(fā)展，以養(yǎng)成健全的人格，避免心理疾病的產(chǎn)生。一個人的心理健康直接影響著自身素質(zhì)的提高。學生的心理問題，一部分隨學生年齡的增長而逐步消失，但另一部分則要通過接受專門的教育、

6、訓練，掌握心理調(diào)整方法才能較快而有效地克服，單靠傳統(tǒng)的教育方法難以奏效的。筆者認為：加強學生心理健康教育，對于學校這塊主陣地可嘗試重點抓好以下工作： 1.建立新型的師生關(guān)系新課程的核心理念-“一切為了每一位學生的發(fā)展”意味著新課程理念下師生關(guān)系發(fā)生了改變。新型的良好師生情感關(guān)系應(yīng)該是建立在師生個性全面交往基礎(chǔ)上的情感關(guān)系。它是一種真正的人與人的心靈溝通。所以，教師的角色要轉(zhuǎn)變。第一，教師是學生學習能力的培養(yǎng)者。第二，教師是學生人生的引路人。這一方面要求教師不能僅僅是向?qū)W生傳播知識，而是要引導學生沿著正確的道路前進，并且不斷地在他們成長的道路上設(shè)置不同的路標，引導他們不斷地向更高的目標前進。另一

7、方面要求教師從過去作為“道德說教者”“道德偶像”的傳統(tǒng)角色中解放出來，成為學生健康心理、健康品德的促進者、催化劑，引導學生學會自我調(diào)適、自我選擇。2.關(guān)注學生的情緒孔子說過：知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。教學過程應(yīng)該成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。我們既要關(guān)注學生的肯定情緒又要關(guān)注負面情緒。作為教師就要學會控制自己的情緒，以良好的情緒激發(fā)學生的興趣，以滿意的情緒對待學生的每一點進步，以寬容的情緒對待學生的差錯。青少年學生由于內(nèi)外原因的影響，如自負、家庭或團體不公正待遇、挫折等都可能造成負面情緒紛擾，影響其身心健康。如不及時教育和輔導，可能養(yǎng)成某種低級的情趣。首先，要矯正使學生

8、產(chǎn)生消極情緒的觀念。耐心幫助學生分清“自尊心”與“虛榮心”；“自豪”與“驕傲”；“羨慕”與“妒忌”等不同心理品質(zhì)的是非界限。其次，應(yīng)善于疏導，指導學生情緒的發(fā)泄。還有，對學生不要臆測、歧視，不要損傷他們的自尊心和人格。只有“動之以情，曉之以理”，才有利于克服其負面情緒。再有，加強正面教育，利用肯定情緒，克服其負面情緒。青少年有一種積極向上的心理狀態(tài)，教師要善于發(fā)現(xiàn)和把握他們心靈中閃光的東西，要善于點燃他們的自尊心和集體榮譽感的火種，這對于克服他們的自卑心理、虛榮心理、利己主義情感、不友善情感等都有重要的影響。3.開展心理咨詢現(xiàn)在很多學校都設(shè)立心理咨詢室、心理咨詢信箱，建立學生心理健康檔案，使個

9、別學生的心理疾病得到治療，不斷提高學生的心理素質(zhì)。心理咨詢是解決學生心理問題的特定形式，是心理素質(zhì)教育的重要方面。如困擾學生的早戀問題，他們不敢與父母傾訴，心理咨詢就成了他們解決心理疑問的好地方。又如一些學生貧富心理不平衡，會偷摸同學或舍友的東西。對這些有貪小利的學生就要進行心理輔導，不要讓他們的貪念滋長起來以免將來釀成大錯。咨詢中心要引導他們明白某些道理：財富要靠自己腳踏實地創(chuàng)造出來的。如果人人都靠偷、搶致富，那我們的社會將是一團糟，國將不國。在現(xiàn)階段，大多數(shù)技校暫時還難以配置專職的心理咨詢教師。為此，由校長、書記、主任、團委書記做心理咨詢教師不失為一種好方法。有的放矢、長期跟蹤地進行心理咨

10、詢工作。切不可把那些連基本的教學工作和班主任都難于勝任的“閑人”派作此項工作。4.開展形式多樣、生動活潑的心理健康教育據(jù)調(diào)查：“有41.0%學生認為健康教育的最佳形式是廣播；37.2%的學生認為是黑板報;21.8%學生建議開設(shè)健康教育課?！币虼?，學校要開設(shè)健康教育課或講座，利用廣播、電視、錄像、黑板報等宣傳工具，針對學生的心理特點及知識要求，讓學生從多角度、多場合接受心理健康教育。引導他們正確認識其身心發(fā)展特點，掌握解決心理問題的方法和技巧。轉(zhuǎn)變不良行為，從而使其具有良好的心理和社會適應(yīng)能力。開展豐富多彩的第二課堂，創(chuàng)建一些社團或協(xié)會。讓更多的學生參與到集體中，培養(yǎng)團隊合作精神，鍛煉他們的意志

11、。利用體育手段也可促進學生心理健康。學校應(yīng)經(jīng)常開展豐富多彩的文體活動，如元旦、國慶文娛匯演等活動，使更多的學生參與，心情愉悅，從而促進學生心理健康。5.通過各學科教學滲透心理健康教育學生的許多課程都包含著豐富多彩的心理健康教育內(nèi)容，教師應(yīng)積極深入地挖掘，對學生實施自覺地、有意地影響，達到潤物細無聲之效。比如，歷史課中英雄人物的堅強意志和英雄事跡，語文、英語課文中人物的描寫等都會對學生的心理產(chǎn)生積極的影響。(二) 學校與家庭互動配合學生心理健康教育離不開家庭和學校這兩條主軸線，即是學校主動與家庭溝通，而家庭應(yīng)主動與學校配合。現(xiàn)代社會生活節(jié)奏加快，父母與子女接觸時間少，不少父母認為子女上學有學校管

12、，這實際上把大部分教育子女的責任轉(zhuǎn)嫁給了學校，加之學校與家庭長時間溝通不夠，其結(jié)果導致子女的人格、品質(zhì)已出現(xiàn)了嚴重問題，當父母知道時為時已晚。一旦發(fā)生問題，不少父母由于失望，有的采用粗暴的棍棒教育，有的則放任自由。如一起盜竊案件，被告人張某，犯罪時僅17歲，由于其家長對張某的管教方法不當，致使其離家出走，對此父母也放任不管。張某在流浪中，三天未吃任何食物，饑餓促使張某產(chǎn)生盜竊邪念，使趁夜晚無人之機，采用翻墻手段，連續(xù)三次將某單位存放在圍墻內(nèi)的電線盜走，銷贓給他人，造成國家財產(chǎn)的損失。雖然張某受到了刑罰制裁，但給其家庭帶來的教訓是值得深思的。父母實際上是第一監(jiān)護責任人，學校是第二監(jiān)護責任人。家長

13、對子女的監(jiān)護責任，不是單一的管吃管穿，還得經(jīng)常注意子女的變化，必要時告知學校，這就要求家庭應(yīng)主動與學校配合。學校與家庭配合的主要形式是建立家長學校，定期邀請部分家長參與學校管理，這對學生的心理健康教育有重大作用。(三) 社會、司法機關(guān)齊參與學生心理健康教育工作在科技瞬息萬變，社會結(jié)構(gòu)與功能不斷變遷的年代里，一切都是多元的、多重標準，對學生而言，他們與社會是密不可分的。社會的參與讓學生心理更健康。社會可通過各級政府多宣傳標準的道德觀；組織一些義務(wù)活動，讓學生當義工；在寒、暑假組織學生開展社會調(diào)查、參觀訪問、社會實踐，以及各類文體活動，促進他們的身心健康。如今很多學校采取聘用司法界人士擔任法制副校

14、長的方式，定期對學生進行心理和法律教育，對預防未成年人犯罪起到良好的效果。我校就有轄區(qū)派出所進駐本校警務(wù)室，配合學校對學生進行教育。如學生劉某，成績較差，在校內(nèi)打架罵人，有時甚至不服老師管教，可稱得上讓人頭疼的學生。針對該生的生理、心理特點，司法受聘者以老師的身份主動與其談心，指出一般不良行為的危害性，同時將其家長請到學校，把該生的行為舉止反饋給他們，要求共同配合教育好子女。實踐證明，這種制度的實施收效好，且非常必要。學生心理健康教育是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，有良好的心理健康對于中國全面實施素質(zhì)教育有著極其重要的作用。在學校、家庭、社會、司法諸方面的共同配合努力下，才能做好加強學生心理健康教育工作，才能體現(xiàn)正如中共中央關(guān)于進一步加強