《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、搭石教學(xué) 設(shè)計(jì)作者從不起眼的事物中 發(fā)現(xiàn) 了美， 對(duì) 我很有啟 發(fā) 。跟著小 編 一起來(lái)看看搭石 這 篇文章的教學(xué) 設(shè)計(jì) 吧。同學(xué) 好，我是來(lái)自中心小學(xué)的 老 ，早上，當(dāng)我走 我 劉家坊小學(xué)，看到學(xué)校 然 在建 設(shè) 之中，但很干 ， 景也美 !我 還 看到同學(xué) 們 一 笑 臉 ，你 們 非常 情地 迎我 這 個(gè)陌生的老 師 ， 讓 老 的心情放松了 許 多。 這 也是一種美，一種內(nèi)在的心靈美 ! 今天，我來(lái) 給 大家上一 節(jié)語(yǔ) 文 ，你 高 興嗎 ?真的 ?有了你 們 的 情支持和敏而好學(xué)，相信我 們這節(jié)課 一定會(huì)非常美 滿!同學(xué) ，老 師給 你 們帶 來(lái)了一幅 景畫。 ( 筆畫搭石 )知道畫

2、是什么 嗎 ?沒 ，是搭石。今天我 們 就 學(xué) 習(xí) 第 21 課 ， 目是 (板 書 )通 前面的學(xué) ，你知道了什么是搭石嗎 ? 能用 課文中的句子來(lái) 說(shuō)說(shuō)。(進(jìn) 入秋天，天氣 涼，家 鄉(xiāng) 的人 會(huì)根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來(lái)一些平整方正的石 ，按照二尺左右的 間 隔，在小溪里橫著 擺 上一排， 讓 人 從上面踏 ， 就是搭石。 )找得真準(zhǔn) !如果沒有搭石，家鄉(xiāng)的人 們?cè)趺?過小溪呢 ?誰(shuí)也能用 課文中的句子來(lái) 一 說(shuō)。(山洪 后，人 們 出工、收工、趕集、訪友，來(lái)來(lái)去去，必 脫鞋綰褲 。)“ ”是意思呢 ?那就是 說(shuō) ，如果小溪里沒有搭石，人 們 出工就必 須 人 們 收工就必 人 趕集就必

3、 須 人 友就必 一句話 ，人 來(lái)來(lái)往往都必 須 生 ：脫鞋綰褲 。一次又一次的脫鞋綰褲啊，你體會(huì)到了什么?不便、麻 ，甚至是辛苦，夏天 好，可到了秋冬，天氣 變 涼，家 鄉(xiāng) 的人們 就必須 靠搭石 小溪了。了解了 這 些，我 再來(lái) 讀讀 什么是搭石。 ( 生 齊讀 “ 入秋天， ， 這 就是搭石 ”)搭石，其 就是平平凡凡的石 頭組 成。但是作者卻 它構(gòu)成了 (生接：家 的一道 景)板 ：構(gòu)成了家 鄉(xiāng) 的一道 風(fēng) 景。生 齊讀普通的石 頭而已，作者 為什么說(shuō)它構(gòu)成了家 鄉(xiāng)的一道 風(fēng)景呢 ? (指名說(shuō)) 是啊 ! 下面，就讓我們帶著這個(gè)問題，和作者劉章 爺爺一起，走 進(jìn)小村莊，走近搭石去看看吧

4、 !請(qǐng)大家默 讀課文 2 4 自然段，把你 覺得美的句子劃出來(lái)，并在旁 邊簡(jiǎn)要地寫上你的感受。小黑板出示自 讀要求：1、默讀課文 2 4 自然段，用 “劃”出你 覺得美的句子。并 簡(jiǎn)要地寫上你的感受。2、小組內(nèi)交流你的想法。( 我覺得美的句子是，從中我感受到了。 )交流好了，相信，一幅幅美好的畫面已在大家的腦海中呈 現(xiàn)。為什么說(shuō) “搭石，構(gòu)成了家 鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。 ”?你從哪些句子感受到搭石的美?(每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么 協(xié)調(diào)有序 ! 前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音 樂;清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。)“行”，這 是一個(gè)多音字， 讀什么 ?

5、(生有的 讀 xn，有的 讀 hn)意見不統(tǒng)一呀，想一想：體育 課上 ,體育老 師常叫我 們排成很整 齊的一隊(duì)，叫作排成一行 (h n)這些一起上工，或者一起下工的人叫 生：一行 (x n)人 師：齊讀兩遍。 ( 生讀 )你們從哪兒體會(huì)到 這幅畫面的美呢 ?(我從 “清波漾漾、人影 綽綽 ”這兩個(gè) 詞語(yǔ)中感受到美。 )你有一雙會(huì) 發(fā)現(xiàn)美的眼睛， 請(qǐng)坐。 “清波漾漾、人影 綽綽 ”是什么 樣子 ?誰(shuí)能用自己的 話告訴同學(xué)們?(清澈的溪水在 蕩漾，倒映在水里的人影在晃動(dòng)，看不大清楚。)你把這種感覺讀出來(lái)嗎 ? (生 3 讀得不是很好 )誰(shuí)能讀得讓溪水動(dòng)起來(lái)， 讓心中有清波在 蕩漾，有人影在晃 動(dòng)?

6、(師比手勢(shì))(我還從“踏踏的聲音，像 輕快的音樂 ”感受到美。 )能通過朗讀把這美妙的聲音送 給大家嗎?誰(shuí)能讀得更輕快些 ? (一女生讀得好 )聽了同學(xué) 們的朗讀，老師不禁也想 試試，行嗎? (師范讀 )謝謝，老師相信，同學(xué) 們一定能 讀得比老 師好。大家一起來(lái)。讀得真好，老 師都陶醉了。 這么美的 語(yǔ)句想不想 積累下來(lái) ?老師想考考你 們的記憶力。 ( 把小黑板中文段的重點(diǎn) 詞擦除，由學(xué)生填空 讀)有信心 嗎?真厲害!看來(lái)老師是低估你 們了?，F(xiàn)在你們肚子里又多了一個(gè) 優(yōu)美的句子。只要同學(xué)們當(dāng)好積累語(yǔ)言的有心人，你 們的智慧背囊就會(huì)越來(lái)越充 實(shí)。鄉(xiāng)親們走搭石，有 誰(shuí)會(huì)搶路嗎?有誰(shuí)會(huì)突然止步 嗎

7、 ?他們的動(dòng)作是那么 協(xié)調(diào)有序，可見鄉(xiāng)親們 之間的關(guān)系非常和 諧，板書“和諧美 ”。還有哪位同學(xué)在搭石上發(fā)現(xiàn)了美 ?(上了點(diǎn)年 歲的人，無(wú) 論怎樣急著趕路，只要 發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平 穩(wěn)，一定會(huì)放下 帶的東西，找來(lái)合適的石 頭搭上，再在上 邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到 滿意了才肯離去。 )這個(gè)句子寫的是什么呢?寫上了年 紀(jì)的人發(fā)現(xiàn)搭石不平 穩(wěn)，找來(lái)合適的石 頭換上。 (擺搭石 )老師想考一考同學(xué) 們的表演能力。 (生躍躍欲試 )別急。想表演得好，那就得把 這句話好好讀一讀，邊讀邊 想象當(dāng) 時(shí)的情景。哪個(gè)小朋友讀得最認(rèn)真，最仔 細(xì)，老師待會(huì)兒就 請(qǐng)他來(lái)表演。哇,看同學(xué) 們讀得多認(rèn)真。來(lái)，同學(xué) 們推薦一個(gè)表演

8、高手來(lái)演一演。有信心演好 嗎 ?老師也支持你。我來(lái)配畫外音。小演 員，現(xiàn)在可要看你的表演天才了，看我們倆能不能配合默契。(生表演， 師篇故事情 節(jié)配音 ) ( 生表演完，要回座位)等一等，老大 爺!面向生： 現(xiàn)在我的身份 變了，我是 電視臺(tái)的記者，我想采 訪一下這位換搭石的老人。老人家，您好 !剛才看您急匆匆的，怎么停下來(lái)呢?我發(fā)現(xiàn)有一塊搭石不平 穩(wěn)，我去找一 塊石頭換上。這可要耽 誤您不少 時(shí)間呀?不要緊。要是我不 這樣做，后面 過搭石的人 踩到那塊搭石可能會(huì)摔倒。水 這么涼，會(huì)感冒的。您真是位 熱于奉獻(xiàn)的老人 !謝謝您，您繼續(xù)趕路吧。師小結(jié)，老人家寧愿耽誤時(shí)間，也要 換好搭石， 說(shuō)明老人具

9、有奉獻(xiàn)精神!板書 “奉獻(xiàn)美 ”你們還找到了哪些美 ?(假如遇上老人來(lái)走搭石，年 輕人總要伏下身子背老人 過去，人 們把這看成理所當(dāng)然的事。 )從這句子體會(huì)到什么 ? (年輕人尊敬、關(guān)心老人。) (板書：尊老美 )村民們認(rèn)為 他們的這些做法都是 (理所當(dāng)然的 )說(shuō)得多好啊 ! “理所當(dāng)然 ”。你怎 樣理解 “理所當(dāng)然 ”這個(gè) 詞?沒錯(cuò)，“理所當(dāng)然 ”就是道理上 應(yīng)該這樣 做的意思來(lái)，那就把 這種尊敬、關(guān)心 帶進(jìn)句子里讀出來(lái)。 (指名讀 )師小結(jié)：搭石上， 這背著老人的身影，不正是一道美 麗的風(fēng)景嗎 ?還有誰(shuí)在搭石上找到了美 ?(如果有兩個(gè)人面 對(duì)面同時(shí)走到溪 邊，總會(huì)在第一 塊搭石前止步，招手示

10、意， 讓對(duì)方先走，等 對(duì)方過了河， 倆人再說(shuō)上幾句家常 話，才相背而行。 )找得真好，多么 動(dòng)人的一幅畫面啊 !我們來(lái)想像一下。老劉和老張的對(duì)話。從 這幅畫面你感受到什么?( 生1：村民 們有禮貌，很友好。生 2：村民 們懂得謙讓 。) ( 板書：謙讓美)招手示意， 讓對(duì)方先走，平常的 動(dòng)作中蘊(yùn)含著濃濃的鄉(xiāng)情。大家 齊讀，把這種濃濃的鄉(xiāng)情讀出來(lái)。 (生齊讀 )還有誰(shuí)在搭石上 發(fā)現(xiàn)了美 ?(沒人舉手 )有些美就藏在字里行 間，不容易 發(fā)現(xiàn) 。你 們看這個(gè)句子 _師小結(jié)：透過這小小的搭石，我 們看到了 鄉(xiāng)民們的 ( 師指板畫 ) 奉獻(xiàn)美，和 諧美，尊老美， 謙讓美，勤勞美。不能不 說(shuō) 搭石，構(gòu)成了

11、家 鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。在作者劉章 爺爺?shù)募亦l(xiāng)，“凡事為他人著想 ”已成 為一種風(fēng)俗，一種自然而然的行 為，并代代相承。此 時(shí)，在你 們眼里，這還是平凡的搭石 嗎 ? 生：不是。平凡的搭石象征的正是那些平凡的鄉(xiāng)親們 ?？吹?課文最后一段(生齊讀 )師：這平凡的搭石，任人走，任人踏，卻無(wú)怨無(wú)悔，從 這些搭石上，我 們仿佛看到了那些純樸熱心的老大 爺，仿佛看到了那些敬老 愛老的年 輕人，也仿佛看到了勤 勞善良的村民們 。孩子 們，讓我們用自己的心靈再次感受 ( 生齊讀： ) 名為寫物， 實(shí)際上是為了寫人，這種寫法叫做 “借物 喻人 ”(板書)雕塑大師羅丹說(shuō)過： “這 個(gè)世界并不缺少美，而是缺少 發(fā)現(xiàn)美的眼睛。 ”在我 們的生活中，也有 許許多多像搭石上 發(fā)生的那 樣平平常常的小事。它 們雖小，卻 時(shí)時(shí)溫暖著我 們。美無(wú)處不在， 請(qǐng)同學(xué)們把你發(fā)現(xiàn)的身邊的美寫下來(lái)美，是看 見老人過馬路，。美，是， _。說(shuō)得真好 !相信孩子 們的心中已 經(jīng)種下了 “美 ”的種子 !也相信美德會(huì)伴隨你們一生。作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)了美， 對(duì)我很有啟 發(fā)。我也想寫一寫平凡事物中的“美”。例文 小草小草 ,即使生 長(zhǎng)在坑坑洼洼的地方，或是被人們遺忘的角落，它也能頑強(qiáng)的生長(zhǎng)，默默地經(jīng)受著風(fēng)吹雨打。它沒有 鮮花的美 麗，也沒有 樹木的挺拔，但它有 野火燒不盡，春 風(fēng)吹又生 的頑強(qiáng)生命力。它不像高 貴華麗 的牡丹被人