信息技術(shù)應(yīng)用成果(教學(xué)設(shè)計方案)——語文

1、.作業(yè)四：應(yīng)用成果：信息技術(shù)應(yīng)用成果（教學(xué)設(shè)計方案）作業(yè)題目：結(jié)合您在本次培訓(xùn)中選定的應(yīng)用專題, 完成一篇教學(xué)設(shè)計方案 （或課例），并作為終結(jié)性成果以作業(yè)形式提交。1. 作業(yè)要求：（1）教學(xué)設(shè)計方案請參照模板要求填寫；要體現(xiàn)信息技術(shù)的應(yīng)用；（2）教學(xué)課例必須是教學(xué)設(shè)計的教學(xué)實錄；（3）作品必須原創(chuàng)，做真實的自己，如出現(xiàn)雷同，視為無效；2. 成果模板（1）教學(xué)設(shè)計方案模板教學(xué)設(shè)計方案課題名稱：孔乙己姓名：工作單位：鎮(zhèn)雄縣母享中學(xué)學(xué)科年級：九年級語文教材版本：人教版一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡要說明課題來源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）本課文來源于義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文版九年級（上）

2、第二單元，本單元屬于小說。學(xué)習(xí)本單元的文章要注意豐富自己的閱讀經(jīng)驗，深入理解作品內(nèi)涵，對小說中的人物形象做出自己的評價。二、教學(xué)目標(biāo)（從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求，并具體化為本節(jié)課的具體要求，明晰（學(xué)生懂）、具體、可操作、可以依據(jù)練習(xí)測試題）重點及難點（說明本課題的重難點）1、整體感受，初步領(lǐng)會作品內(nèi)涵。2、能夠分析作品中的人物形象（包括孔乙己，短衣幫，小伙計以及掌柜等）3、能透過人物性格來分析小說的主題。三、學(xué)習(xí)者特征分析（學(xué)生對預(yù)備知識的掌握了解情況，學(xué)生在新課的學(xué).習(xí)方法的掌握情況，如何設(shè)計預(yù)習(xí)）就我所教的班級學(xué)生情況來說，對于小說的相關(guān)文學(xué)常識，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握小說的三要素以及分析人物形

3、象的方法，所以小說的這些常識只需在預(yù)習(xí)的時候去回顧即可，但是有少部分同學(xué)還是存在問題，不會用這些方法去分析人物和環(huán)境等等，就本課而言，我先讓學(xué)生下去自讀課文，再下載關(guān)于“孔乙己”的話劇視頻來增加他們對課文內(nèi)容的理解。四、教學(xué)過程（設(shè)計本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)， 明確各環(huán)節(jié)的子目標(biāo)， 畫出流程圖）復(fù)習(xí)小說的有關(guān)知識復(fù)習(xí)鞏固魯迅及相關(guān)文學(xué)常識解決文中的字詞問題理情節(jié)析人物看環(huán)境談構(gòu)思明主題五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計 （針對學(xué)習(xí)流程的設(shè)計的各流程，設(shè)計教與學(xué)的方式的變革， 配置學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具， 設(shè)計信息技術(shù)融合點）教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動 設(shè)計意圖學(xué) 生 做 足復(fù)習(xí)有關(guān)小說知識學(xué)生先自行收集整理課

4、堂預(yù)習(xí)工作，收集再回顧與魯迅有關(guān)的文上再統(tǒng)一交流評價的資 料就是自學(xué)常識己的勞動成果教師提出問題讓學(xué)生概學(xué)生自讀課文思考并概括讀 課 文 看括故事情節(jié)視頻，加深對故故事情節(jié)再播放話劇視頻事情節(jié)的印象通過對比，歸納情節(jié)并概括文章結(jié)學(xué)生齊讀 第一 部分 根據(jù)使學(xué) 生一目了構(gòu)ppt 提示找出長衫客與短衣幫然的 看出社會指導(dǎo)學(xué)生分析小說環(huán)境的不同的等 級區(qū)別對待學(xué)生自讀第二部分，小組充 分 發(fā) 揮引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象學(xué)生 的自主學(xué)討論孔乙己和掌柜等人的人物最后明確文章主題習(xí)能力，提高閱性格特點讀效率.六、教學(xué)評價設(shè)計（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價） 。也可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學(xué)生可以用它對自己的學(xué)習(xí)進行評價）在這個環(huán)節(jié)，我采用比賽的形式讓學(xué)生在文中找到“笑”的地方，并分析每一次笑的不同意義， ppt 做出一個表格，讓學(xué)生尋找誰在笑，笑什么？為什么笑，分組來比賽回答，最接近答案的有