結(jié)合結(jié)業(yè)作業(yè)第1步所選單元內(nèi)容您在評價過程中存在什么困惑？ 1

1、21世紀(jì)課堂評價模塊一討論結(jié)合結(jié)業(yè)作業(yè)第1步所選單元內(nèi)容，您在評價過程中存在什么困惑？回復(fù)時間：2013-10-23 09:04個人得分：3分在教學(xué)中,我們?nèi)匀皇軅鹘y(tǒng)的教育影響和制約。所有評價帶有主觀性，仍是用舊的模式來衡量現(xiàn)在的教學(xué)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),學(xué)生家長學(xué)生考分為著眼點,看待班級和教師.英語教學(xué)中出現(xiàn)讀讀,抄抄,背背課.學(xué)生不喜歡學(xué).學(xué)生課堂活動不開展,雙差生不怎么看重評價結(jié)果.英語學(xué)習(xí)興趣不大.我希望能在21世紀(jì)課堂評價中學(xué)到一些新的教學(xué)評價方案?；貜?fù)查看回復(fù)(1)我評價過程中存在的困惑回復(fù)時間：2013-10-23 08:05個人得分：3分 作為一名語文教師，在教學(xué)中我們?nèi)匀皇軅鹘y(tǒng)的教育影

2、響和制約。所以評價帶有主觀性，仍是用舊的模式來衡量現(xiàn)在的教學(xué)。在我們這些偏遠(yuǎn)的地區(qū)，學(xué)校和學(xué)生存在著差異，這里的生源差，教學(xué)設(shè)備不完善，可以說基本的東西都無法去抓。以前對教師的要求是抓基本功，抓一些規(guī)范的東西，接著又強調(diào)創(chuàng)新，老師們有時無所適從。 那如何去操作一些評價方法呢？當(dāng)然，21世紀(jì)課堂評價將會給我一些新的教學(xué)評價方案?；貜?fù)查看回復(fù)(1)我在評價過程中存在的困惑回復(fù)時間：2013-10-23 01:14個人得分：3分我是一名中職學(xué)校的語文教師，在評價過程中存在很大的困惑：、學(xué)生只重視專業(yè)課，不喜歡文化課，認(rèn)為只要學(xué)好專業(yè)課就行。、學(xué)生課堂活動開展不夠廣泛，造成過程記錄資料證據(jù)不夠完善。、

3、學(xué)生自評和互評標(biāo)準(zhǔn)不一致，有部分學(xué)生在評定過程中帶有私人感情，造成不公平，有時對表現(xiàn)較好的學(xué)生打擊性很大。、學(xué)生的語文知識基礎(chǔ)差，甚至在初中階段是雙差生，他們不怎么看重評價結(jié)果，評價工作難以開展。回復(fù)查看回復(fù)(1)回復(fù)時間：2013-10-22 22:51個人得分：3分作為老師，對學(xué)生的學(xué)習(xí)從測試評定，但是這些測試也僅限于技能的熟練程度，并不能認(rèn)定這就是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力好與壞。學(xué)生是否樂意認(rèn)真學(xué)習(xí)，老師講解過程是否詳細(xì)，學(xué)生是否容易接受并領(lǐng)會掌握，是否有足夠的時間給學(xué)生練習(xí)，或者課后學(xué)生是否有自己的家庭電腦去學(xué)習(xí)等這些因素都會影響學(xué)生的實際操作能力。有些學(xué)生實際操作能力不太好，但他們也想學(xué)樂于學(xué)

4、，卻苦于家庭環(huán)境和學(xué)校電腦機房環(huán)境，只能在一周有限的幾節(jié)電腦課里學(xué)習(xí)并實踐。以上這些都會影響到學(xué)生的實際操作成績，所以我認(rèn)為，可能評價一個學(xué)生需要客觀評價其在同一時間與相同環(huán)境學(xué)習(xí)下的接受能力與操作表現(xiàn)能力回復(fù)我在評價過程中感到的困惑回復(fù)時間：2013-10-22 18:03個人得分：3分我在評價過程遇到的困惑：一、評價缺乏，語言單調(diào)。二、評價過分注重形式，且形式單一。三、對學(xué)生一味表揚，不正視學(xué)生的錯誤。四、花費較多時間設(shè)計課堂評價量表，評價量表要短而精，切合課堂實際，對教師要求較高。五、收集評價花費的時間也比較多，統(tǒng)計分?jǐn)?shù)情況花費的時間也比較多。六、如何想方設(shè)法優(yōu)化課堂評價，提高課堂教學(xué)效

5、果。回復(fù)查看回復(fù)(1)我評價過程中存在的困惑回復(fù)時間：2013-10-22 16:31個人得分：3分 作為一名中職計算機老師，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)主要從測試學(xué)生動手操作中去評定，如：打字測試、辦公軟件應(yīng)用能力測試等。但是這些測試也僅限于技能的熟練程度，并不能認(rèn)定這就是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力好與壞。學(xué)生是否樂意認(rèn)真學(xué)習(xí)，老師講解過程是否詳細(xì)，學(xué)生是否容易接受并領(lǐng)會掌握，是否有足夠的時間給學(xué)生練習(xí)，或者課后學(xué)生是否有自己的家庭電腦去學(xué)習(xí)等這些因素都會影響學(xué)生的實際操作能力。有些學(xué)生實際操作能力不太好，但他們也想學(xué)樂于學(xué)，卻苦于家庭環(huán)境和學(xué)校電腦機房環(huán)境，只能在一周有限的幾節(jié)電腦課里學(xué)習(xí)并實踐。以上這些都會影響到

6、學(xué)生的實際操作成績，所以我認(rèn)為，可能評價一個學(xué)生需要客觀評價其在同一時間與相同環(huán)境學(xué)習(xí)下的接受能力與操作表現(xiàn)能力?；貜?fù)結(jié)合結(jié)業(yè)作業(yè)第1步所選單元內(nèi)容，您在評價過程中存在什么困惑？回復(fù)時間：2013-10-22 11:52個人得分：3分中職英語課程標(biāo)準(zhǔn)從語音、語法、詞匯、功能、話題五個方面界定語言知識。但多數(shù)教師對于語言知識的教學(xué)與測評僅限于語音、語法、詞匯、功能知識，缺乏對靈活有效地運用話題知識的評價，也缺乏對不同專業(yè)的中職生專業(yè)進(jìn)行適宜性英語教學(xué)。因此，這導(dǎo)致語音、語法、詞匯知識的學(xué)習(xí)是孤立的、外在的和客觀的，不能融入學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和智慧。因此，教學(xué)評價就容易是單一的、低效的和不科學(xué)的。中職

7、英語課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)評價和成績核定”部分指出“本學(xué)科教學(xué)評價采用考試和考查相結(jié)合的形式?？疾橛腥粘Ｐ?、階段性和總結(jié)性三種。內(nèi)容包括會話、聽力及筆試三項。成績的評定可用百分制與等級制相結(jié)合的方式。一般說，聽力與筆試可用百分制，口試則可用優(yōu)、良、中、及格與不及格評定”。建議采用將教學(xué)評價與學(xué)分制結(jié)合的分級評價法：如果學(xué)生所學(xué)專業(yè)與英語聯(lián)系不是太大的話（例如理工專業(yè)），可以結(jié)合學(xué)生的專業(yè)只進(jìn)行聽說測試。測試通過規(guī)定學(xué)分就可以畢業(yè)。對與英語關(guān)系較大的專業(yè)的學(xué)生（如國際貿(mào)易、電子商務(wù)、學(xué)前教育等），可以將筆試與口試結(jié)合，但應(yīng)突出語言運用能力方面的評價?；貜?fù)查看回復(fù)(2)回復(fù)時間：2013-10-22 09:17個人得分：3分 由于我們化州是邊遠(yuǎn)山區(qū)，我們的老師對學(xué)生的評價只是停留在作業(yè)批改，成績考核方面。此評價方式關(guān)注的只是學(xué)習(xí)目標(biāo)完成情況，而忽視了實施過程中對其