北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊《誰爬得快》說課稿

1、北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊誰爬得快說課稿一、 說教材1、說課內(nèi)容誰爬得快是北師大版新課標(biāo)教材第八冊第五單元的內(nèi)容。課本的第69-70頁。 2、教材簡析循環(huán)小數(shù)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)除法的意義、小數(shù)除法的計算及商的近似值的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。這部分內(nèi)容概念較多，又比較抽象，是教學(xué)的一個難點。課本通過計算兩道除法應(yīng)用題，呈現(xiàn)了除不盡時商的兩種情況：一種是從某位起重復(fù)某個數(shù)字；另一種是從某位起幾個數(shù)字依次不斷重復(fù)出現(xiàn)。由此引出循環(huán)小數(shù)的概念并介紹循環(huán)小數(shù)的簡便記法。接著教材用想一想的方式組織學(xué)生討論“兩個數(shù)相除，如果不能得到整數(shù)商，所得到的商會有哪些情況”。由兩個數(shù)相除時商的兩種情況，介紹有限小數(shù)和無限小

2、數(shù)的概念。學(xué)生以前對小數(shù)概念的認識僅限于有限小數(shù)，到學(xué)習(xí)了循環(huán)小數(shù)以后，小數(shù)概念的內(nèi)涵進一步擴展了，學(xué)生認識到除了有限小數(shù)以外，還有無限小數(shù)，循環(huán)小數(shù)就是一種無限小數(shù)。3、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)對教材的認識，對學(xué)生情況的分析，以及新課標(biāo)的教學(xué)理念和要求，我擬定了如下的教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：認識循環(huán)小數(shù)的特征，掌握循環(huán)小數(shù)的意義，進一步提高學(xué)生的計算能力。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，提高觀察、分析、比較、判斷、抽象概括能力。情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生初步與人合作學(xué)習(xí)的意識和能力。4、教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：理解循環(huán)小數(shù)的意義。教學(xué)難點：怎

3、樣判斷除得的商是循環(huán)小數(shù)。5、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、板書二、 說教法學(xué)法新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出，“教師應(yīng)向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法?！薄把h(huán)小數(shù)”正是一個能很好體現(xiàn)這一理念的題材?；谏鲜稣J識，在本節(jié)課的教學(xué)中，我將主要采用自主探究的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并注重師生、生生之間的互動與交流。三、說教學(xué)程序：（一）聽故事，感知“循環(huán)”本節(jié)課一開始，我用講故事的方式導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們聽過這樣一個故事嗎？從前有座山，山里有座廟，廟里有個老和尚正在對小和尚講故事，講什么故事呢？講從前有座山，山里有座廟，廟里有個老和尚

4、正在對小和尚講故事，講什么故事呢？講這個故事你能一直說下去嗎？引導(dǎo)學(xué)生知道循環(huán)的現(xiàn)象后，我讓學(xué)生說一些生活中的重復(fù)現(xiàn)象，比如：春夏秋冬，周日到周六的循環(huán)，紅、綠燈的循環(huán)等。用談話的形式導(dǎo)入，使學(xué)生感到特別親切，拉近了師生間的距離，將生活與數(shù)學(xué)融合在一起。（二）、自主合作探究新知我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的時候，先讓學(xué)生通過計算23、9.411，發(fā)現(xiàn)除不盡。接著我引導(dǎo)學(xué)生探討為什么除不盡，學(xué)生通過計算來發(fā)現(xiàn)“余數(shù)的依次不斷的重復(fù)出現(xiàn)，導(dǎo)致商依次不斷的重復(fù)出現(xiàn)”的規(guī)律，然后講解什么是循環(huán)小數(shù)、商的寫法和讀法，最后指導(dǎo)學(xué)生用四舍五入法對循環(huán)小數(shù)取近似值。本節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生自主探索，參與知識形成的全過程讓學(xué)生

5、算一算、想一想、觀察、比較、討論，從而獲得循環(huán)小數(shù)的特征，在學(xué)習(xí)過程中，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生在在自主探究合作交流的基礎(chǔ)上認識了循環(huán)小數(shù)，使學(xué)生全面參與新知的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，真正體驗到探究的樂趣和做數(shù)學(xué)的價值，感受到數(shù)學(xué)的美，有利于學(xué)生今后的再學(xué)習(xí)。 （三）、鞏固運用理解深化按照根據(jù)新課標(biāo)的理念，根據(jù)由淺入深的原則，力求做到人人學(xué)有必須的數(shù)學(xué)，我設(shè)計了三個不同層次的練習(xí)，使不同層面的學(xué)生都學(xué)有所獲讓好學(xué)生“吃得好”，中等生“吃得飽”，學(xué)困生“吃得了”。第一題是基礎(chǔ)題，計算并找出循環(huán)小數(shù)。第二題判斷題，通過判斷進一步認識循環(huán)小數(shù)，第三題通過根據(jù)實際情況，取循環(huán)小數(shù)的近似值，加強知識間的聯(lián)系，培養(yǎng)實際應(yīng)用能力。（四）、總結(jié)拓展