教學(xué)設(shè)計模板-教學(xué)設(shè)計模板；

1、教 學(xué) 設(shè) 計 模 板模板（一）此模板適合當(dāng)前班級集體授課形式。在進行教學(xué)設(shè)計時，教師不但要考慮教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，更要注重學(xué)生認(rèn)知主體作用的體現(xiàn)，使他們能夠在課堂教學(xué)過程中發(fā)揮積極性、主動性。基于“教”的課堂教學(xué)設(shè)計表由4張基本表格組成（見58頁），在填寫時應(yīng)注意以下幾點：1章節(jié)名稱按照教科書上的章、節(jié)（或課）的順序和名稱填寫。在一般情況下，是以教科書上的一節(jié)（或一課）為單位進行課堂教學(xué)設(shè)計的。如果教科書上的一節(jié)（或一課）在實際教學(xué)時需要兩堂以上的課（我們把它稱為學(xué)時）才能完成，那么在進行課堂教學(xué)設(shè)計時，既可以統(tǒng)一設(shè)計、分段教學(xué)；也可以按學(xué)時分別設(shè)計、各成體系。如初中化學(xué)第二章第二節(jié)：原子，

2、統(tǒng)一設(shè)計時章節(jié)名稱可填寫為：2.2 原子；分別設(shè)計時則為：2.2 原子（第一學(xué)時）和2.2 原子（第二學(xué)時）兩個設(shè)計表。2計劃學(xué)時按照設(shè)計的授課實際需要填寫。如上述統(tǒng)一設(shè)計，需要兩堂課來完成“原子”這一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，因此在“計劃學(xué)時”欄中應(yīng)填寫“2”；若按照第二種分學(xué)時的設(shè)計方案，則在對應(yīng)的“計劃學(xué)時”欄中填寫“1”。3教學(xué)目標(biāo)應(yīng)根據(jù)本課程的課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）的要求，認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容和分析教學(xué)對象的特點，提出本節(jié)（課）的教學(xué)目標(biāo)。一般教學(xué)目標(biāo)的編寫包括了認(rèn)知、動作技能和情感3方面的內(nèi)容。尤其是情感目標(biāo)，應(yīng)在深入研究教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，挖掘、提煉對學(xué)生思想、品德發(fā)展有積極意義的方面，因勢利導(dǎo)、自

3、然貼切。若本節(jié)課（尤其是理科的一些章節(jié)）和思想、情感沒有直接的、必然的聯(lián)系，則不必挖空心思搞形式主義。教學(xué)目標(biāo)的敘述應(yīng)簡潔、準(zhǔn)確、精煉，概括性強，包括對象、行為、條件和標(biāo)準(zhǔn)四個要素。它和表下方的各知識點學(xué)習(xí)目標(biāo)有著直接的關(guān)系，但又不是所有學(xué)習(xí)目標(biāo)的簡單相加。另外要注意的是，教學(xué)目標(biāo)涉及的范圍要和上面“章節(jié)名稱”欄中所確定的范圍相符合。如果是一節(jié)（課）的統(tǒng)一設(shè)計，教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)是整節(jié)（課）的；若是按學(xué)時分別設(shè)計的，則教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是對應(yīng)該學(xué)時教學(xué)內(nèi)容的那一部分，而不是該節(jié)（課）的全部。4學(xué)習(xí)目標(biāo)描述學(xué)習(xí)目標(biāo)描述的內(nèi)容分3個部分：（1）知識點編號 指該知識點的代號，它在本課程中具有惟一性。知識點編號由兩

4、部分組成：前邊為章、節(jié)（或課）的代號，后邊為該知識點在本節(jié)（課）中的順序號，中間用短橫線相連。如：2.61 代表第二章第六節(jié)的第一個知識點；3.23 代表第三章第二節(jié)的第三個知識點；2 84 代表第28課的第四個知識點；1.3.42 代表第一編第三章第四節(jié)的第二個知識點。（2）學(xué)習(xí)目標(biāo) 指每個知識點所具有的學(xué)習(xí)目標(biāo)層次。（3）具體描述語句 指對學(xué)習(xí)目標(biāo)各個層次的具體描述。在課堂教學(xué)的條件下，教學(xué)對象特指授課班級的學(xué)生，在目標(biāo)描述中可以省略而不致引起誤解；教學(xué)條件一般都在教室、實驗室等教學(xué)場所進行，如非必要也可以省略；評價標(biāo)準(zhǔn)除了特指以外，都以達到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)或本知識點的學(xué)習(xí)目標(biāo)層次為依據(jù)，

5、因此也不必再重復(fù)說明。對于學(xué)習(xí)目標(biāo)的具體描述，只要用動賓短語來說明與學(xué)習(xí)目標(biāo)相對應(yīng)的學(xué)習(xí)行為就可以了。如：知道電路各組成部分的名稱和基本作用。能畫出常見電路元件的符號和簡單的電路圖。掌握二氧化碳的實驗室制法。了解環(huán)境對人類生存的重要性，樹立環(huán)保意識。5教學(xué)重點和難點教學(xué)重點是構(gòu)成本課程的知識能力體系中最重要和最本質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)難點主要指由于知識的深度和知識的模糊性造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難問題。在填寫此欄時，除應(yīng)簡明地說明重點、難點的內(nèi)容外，更重要的是考慮如何突出和強化教學(xué)重點、突破和化解教學(xué)難點。在填寫“解決措施”欄時，應(yīng)把考慮的具體內(nèi)容簡要地進行說明。6教學(xué)媒體的選擇（1）知識點編

6、號 同前。（2）學(xué)習(xí)目標(biāo) 同前。（3）媒體類型 指選用的教學(xué)媒體的物理形態(tài)。一般常用的有：圖表、照片、標(biāo)本、模型、幻燈、投影、電影、錄音（cd）、錄像（vcd）、課件（視頻、音頻、動畫）、網(wǎng)絡(luò)等。除此之外還包括教師和學(xué)生的活動，如演示、示范、實驗、上網(wǎng)等。（4）媒體內(nèi)容要點 指選用的教學(xué)媒體的主要內(nèi)容，用一句簡潔的話來概括。一般情況下，媒體的名稱（題目）大多可以反映它的內(nèi)容要點。（5）教學(xué)作用 指媒體在教學(xué)中的作用。它已在表中列出，選用時，只要把相應(yīng)的代號a、b、等填入欄內(nèi)即可。（6）使用方式 指媒體在教學(xué)過程中使用的方法。它也在表中列出，只要把相應(yīng)的代號a、b、等填入欄內(nèi)即可。（7）所得結(jié)論

7、 指媒體使用后預(yù)期的結(jié)果。如阿基米德實驗預(yù)期的結(jié)果是學(xué)生將認(rèn)識到：物體在液體中受到的浮力和排開液體的體積有關(guān)系。（8）占用時間 指媒體使用過程需要的時間。在進行教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)充分估計到實際教學(xué)過程進行中可能出現(xiàn)的情況，計劃好媒體使用的時間。這樣有利于教學(xué)進度及課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)的合理掌握。（9）媒體來源 包括自制、購入、庫存、資源庫、網(wǎng)上下載等。7板書設(shè)計板書是指教師講課時在黑板（白板）上所寫的文字、公式符號和所畫的圖表等內(nèi)容。它是整個教學(xué)思路和內(nèi)容的濃縮，是課堂教學(xué)重要的一環(huán)。板書設(shè)計的目的不僅僅是從表面上要求做到美觀、整齊，充分合理地利用板面，更重要的在于板書可以使課堂講授的主要內(nèi)容按一定的

8、形式有條理地呈現(xiàn)在黑板上，有助于學(xué)生更好地突破難點、掌握重點，進而提高教學(xué)質(zhì)量。因此，要求板書設(shè)計緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，做到重點突出、內(nèi)容完整，系統(tǒng)性、邏輯性強，符合視覺心理，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)。板書設(shè)計一欄，整體可做為一幅板面，也可分為4幅板面，或者作為8幅投影片（只限板書內(nèi)容）使用。如果需要在板面上書寫的內(nèi)容較多，可以只用符號“”代替板書內(nèi)容即可，不必把字符一一寫出。我們通常所用的板書，多為邏輯式的：一、 1 （1） （2） 其實，板書的形式是多種多樣的。如果精心設(shè)計，學(xué)生得到的將不僅僅是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而是一種藝術(shù)上的享受和審美情趣的陶冶。8教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計這是課堂教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵所在。前面所進行的

9、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象的分析，教學(xué)策略、教學(xué)媒體的選擇，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)類型的選擇與組合等工作，都將在教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計中得到體現(xiàn)。為了便于教學(xué)和交流，我們規(guī)定在課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)設(shè)計中統(tǒng)一使用下列圖形符號：內(nèi)填寫教學(xué)內(nèi)容和教師的活動內(nèi)容；內(nèi)填寫媒體的類型和媒體的內(nèi)容要點；內(nèi)填寫學(xué)生在課堂教學(xué)過程中所進行的活動內(nèi)容；內(nèi)填寫教師進行邏輯判斷的內(nèi)容；為課堂教學(xué)過程開始和結(jié)束的符號。9形成性練習(xí)它是按照教學(xué)目標(biāo)編制的一組練習(xí)題，用以考核學(xué)生對本節(jié)課（或本知識單元）的基本知識和基本概念的掌握程度。形成性練習(xí)題的編制，應(yīng)按如下要求進行：（1）將每個知識點用一個或一個以上的練習(xí)題與之對應(yīng)；（2）將每個知識

10、點上每個層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)用一個或一個以上的練習(xí)題與之對應(yīng)；（3）將所有的練習(xí)題由簡單到復(fù)雜順序排列；（4）在滿足上述3項要求的前提下，練習(xí)題要盡量精簡，要求做到題量少但滿足檢測的需要。這就需要任課教師深入鉆研、精心設(shè)計。10形成性評價形成性評價是對每節(jié)課（或知識單元）教學(xué)情況的評價，在本欄中應(yīng)填寫以下內(nèi)容：（1）形成性練習(xí)題的檢測結(jié)果；（2）課堂教學(xué)中的反饋信息；（3）批改作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的問題；（4）遇到有測驗和考試時，記錄其評價結(jié)果。本欄目應(yīng)在課后及時填寫。對上述反饋信息中發(fā)現(xiàn)的問題，應(yīng)在后續(xù)教學(xué)中及時解決，以保證教學(xué)效果最優(yōu)化。課 堂 教 學(xué) 設(shè) 計 表學(xué)科 教師姓名 學(xué)校名稱 授課班級 章節(jié)名

11、稱計劃學(xué)時教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí) 目標(biāo)描述知識點編 號學(xué)習(xí)目標(biāo)具 體 描 述 語 句項 目內(nèi) 容解 決 措 施教學(xué)重點教學(xué)難點第 1 頁 教學(xué)媒體的選擇 知識點編 號學(xué)習(xí)目標(biāo)媒體類型媒體內(nèi)容要點教學(xué)作用使用方式所 得 結(jié) 論占用時間媒體來源 媒體在教學(xué)中的作用分為：a.提供事實，建立經(jīng)驗；b.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動機；c.舉例驗證，建立概念；d.提供示范，正確操作；e.呈現(xiàn)過程，形成表象；f.演繹原理，啟發(fā)思維；g.設(shè)難置疑，引起思辨；h.展示事例，開闊視野；i.欣賞審美，陶冶情操；j.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；k.其它。媒體的使用方式包括：a.設(shè)疑播放講解；b.設(shè)疑播放討論；c.講解播放概括；d.講解播放舉例；e

12、.播放提問講解；f.播放討論總結(jié)；g.邊播放、邊講解；h.其它.第 2 頁 板書設(shè)計第 3 頁 教師進行邏輯判斷學(xué)生的活 動媒體的應(yīng) 用教學(xué)內(nèi)容和教師的活動教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計教學(xué)模式： 教學(xué)過程結(jié)構(gòu)：形成性練習(xí)知識點編 號學(xué)習(xí)目標(biāo)練 習(xí) 題 目 內(nèi) 容第 4 頁 形成性評價 模板（二） 模板1 專題課程學(xué)習(xí)模式專題課程的標(biāo)題 一、學(xué)科領(lǐng)域介紹本教學(xué)設(shè)計方案所適用的學(xué)科領(lǐng)域，并突出主要學(xué)科。二、適用年級介紹本教學(xué)設(shè)計方案所適用的學(xué)生年級。三、教學(xué)/學(xué)習(xí)內(nèi)容概述在此處對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行簡要的概述，如果涉及到角色扮演等，還應(yīng)在此處設(shè)置情境。四、學(xué)習(xí)目標(biāo)/學(xué)習(xí)成果先要用一兩句話概述學(xué)生通過此次學(xué)習(xí)將會獲得

13、或?qū)W到什么，然后清晰明了地描述學(xué)習(xí)者行為的最終結(jié)果將是什么。這些最終結(jié)果可以是：學(xué)到了一系列知識；解答了一系列問題；培養(yǎng)了高級思維能力和信息處理能力；總結(jié)了所創(chuàng)建的事物的特征；闡明了自己的立場并進行了說明；進行了具有創(chuàng)意的工作；五、學(xué)習(xí)過程介紹學(xué)習(xí)者完成任務(wù)時應(yīng)遵循的步驟。這一部分是教學(xué)設(shè)計方案的關(guān)鍵所在。一定要使這些步驟簡明清晰。你還可以在此處為學(xué)生提供一些建議，以幫助他們組織所收集到的信息或發(fā)展高級思維能力。“建議”可以采用由復(fù)選框組成的問卷形式，其中的問題旨在分析信息或提請對要考慮的事物的注意。如果有必要，可以在此處考慮對不同層次學(xué)生的個別化教學(xué)問題。（1）第一步（2）第二步（3）六、所

14、需材料及資源利用這一部分介紹學(xué)習(xí)者可以用于完成任務(wù)的材料或參考網(wǎng)址（建議在每個網(wǎng)址后寫上一句話，簡要介紹通過該網(wǎng)址可以獲得的信息）。七、評價方法或工具創(chuàng)建量規(guī)、自我評價表或其他評價工具，以便使學(xué)生可以知道將如何評價他們。模板2 基于網(wǎng)絡(luò)的探究型學(xué)習(xí)（webquest）模式探究型學(xué)習(xí)（webquest）的主題一、介紹在此處向?qū)W生們簡要介紹這個webquest的有關(guān)情況。如果在此webquest中包括角色扮演或闖關(guān)游戲（如“你現(xiàn)在是一個鑒別神秘詩人的間諜”），則應(yīng)在此處設(shè)置情境。也可以使用這部分做先期的組織或概述工作。二、任務(wù)清晰明了地描述學(xué)習(xí)者行為的最終結(jié)果將是什么。任務(wù)可以是：一系列必須解答的

15、問題；對所創(chuàng)建事物進行總結(jié)；一系列需要解決的問題；闡明自己的立場并對此進行說明；一項具有創(chuàng)意的工作；任何需要學(xué)習(xí)者對自己所收集的信息進行加工和轉(zhuǎn)化的事情。三、資源利用這一部分指明學(xué)習(xí)者可以用于完成任務(wù)的網(wǎng)址。在每一個鏈接中嵌入對此資源的描述，以便學(xué)習(xí)者可能在點擊前知道自己將通過訪問該網(wǎng)址獲得什么。四、過程描述介紹學(xué)習(xí)者完成任務(wù)應(yīng)遵循的步驟。這一部分是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。一定要使這些步驟簡明清晰。（1）第一步（2）第二步（3）五、學(xué)習(xí)建議在此處，你要為學(xué)生提供一些建議，以幫助他們組織所收集的信息。“建議”可以包括使用的流程圖、總結(jié)表、概念地圖或其他組織結(jié)構(gòu)，“建議”也可以采用由復(fù)選框組成的問卷形

16、式，問題旨在分析信息或提請對要考慮的事物的注意。如果將“學(xué)習(xí)建議”部分嵌入到“過程描述”中，可能效果會更好。不過如果你提供了大量的建議，或者數(shù)據(jù)的收集和分析過程不是幾步就可以完成的事情，那么還是將這兩個部分分開的好。六、評價創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將如何被評價。另外，你可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學(xué)生可以用它對自己的學(xué)習(xí)進行評價。七、總結(jié)用一兩句話概述學(xué)生通過完成此webquest將會獲得或?qū)W到什么。模板3 基于問題的研究型學(xué)習(xí)模式研究型學(xué)習(xí)的主題一、確定問題或提出更多的問題向?qū)W生們展示一個不容易解決的問題。此部分的目的在于確定一個可以發(fā)展學(xué)生綜合能力的問題。確定較高層次問題的關(guān)鍵，是要保證解

17、決這個問題時需要學(xué)生做出選擇。在這里，學(xué)生們要分析即將解決的主要問題，然后提出一個問題列表，這些問題將指導(dǎo)他們在資料收集過程中選擇恰當(dāng)?shù)男畔ⅰ＝處熆赡苡斜匾_定問題或幫助學(xué)生們提出他們的指導(dǎo)性問題。二、組織分工小組成員要一起確定所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，決定誰將做什么工作，以及他們將如何合作。他們還將決定利用什么資源，以及如何收集信息。成員們需要一定的合作技巧。三、收集信息小組成員收集有助于回答或解決主要問題的相關(guān)信息。如何收集事實是一個需要傳授的技巧。小組工作時應(yīng)確保每一個人都能參與并能很好地合作。四、整理分析信息當(dāng)小組成員們認(rèn)為他們已經(jīng)收集到足以回答或解決問題的信息時，他們將在一起把所收集到的信息分類。為了分析所收集的信息，小組成員需要明確回答以下問題：（1）所收集的信息是否有助于回答主要問題？（2）信息是否充足？是否需要收集更多的信息？（3）所收集的信息是否足以做出決定或解決問題？在這一步驟，小組成員需要更為深入地研究所收集到的信息。學(xué)生們（或在教師的幫助下）將利用以問題形式組成的標(biāo)準(zhǔn)列表來分析事實。他們要根據(jù)這個標(biāo)準(zhǔn)來研究所收集到的事實，這將有助于他們