【教案】《自行車與物理》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、自行車與物理教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容關(guān)注了物理與現(xiàn)實(shí)生活的必然聯(lián)系，取材于生活，便于學(xué)生開展合作探究 活動(dòng)。體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的課程理念。課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容根據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)科學(xué)探究能力的目標(biāo)要求，學(xué)生能夠自主地對(duì)自行車的大致構(gòu)造及所運(yùn)用的物理知識(shí)進(jìn)行探究，多角度地提出問題，然后通過實(shí)際，的觀察、驗(yàn)證、交流、討論，最后得出結(jié)論，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí) 向主動(dòng)獲取知識(shí)的轉(zhuǎn)化。教學(xué)背景分析八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過運(yùn)動(dòng)、摩擦、輪軸等方面的物理知識(shí)，并且已具備了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和實(shí)際操作的能力，因此，探究自行車的構(gòu)造和使用中應(yīng)用的物理知識(shí)，能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的潛能。通過師生互動(dòng)，生

2、生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的共振，再現(xiàn)物理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，服務(wù)于 生活，服務(wù)于社會(huì)。教學(xué)目標(biāo)了解自行車的大致構(gòu)造，掌握其使用中運(yùn)用的物理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探究能 力和實(shí)踐操作能力。通過師生合作探究，學(xué)生觀察自行車的大致構(gòu)造，親身體驗(yàn)、思考和猜想自行車中所運(yùn)用的物理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想像能力、分析概括能力和審美意識(shí)。通過合作交流，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力，使他們具有初步的信息收集與處理能力，使學(xué)生遵循理論來源于實(shí)踐、實(shí)踐驗(yàn)證理論的過程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué) 探究精神。激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生交流合作意識(shí)，具有服 務(wù)于社會(huì)的意識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)造美好生活的使命感?；窘虒W(xué)模式和教學(xué)手段按照“自主合

3、作探究”的理念，利用實(shí)物自行車、組裝拆卸自行車的工具、自行車說明書，實(shí)行分組合作探究，讓學(xué)生通過多媒體課件，觀察、猜想、提出問題，然后分組探究，實(shí)際驗(yàn)證，進(jìn)行信息交流，得出結(jié)論，實(shí)現(xiàn) “教與學(xué)”的綜合統(tǒng)一。教學(xué)流程及策略課件欣賞，導(dǎo)入新課 教師提出問題：在畫面上看到了什么?想到了什么?(意在引起興趣，學(xué)生進(jìn)入情境，聯(lián)想自行車的構(gòu)造中可能運(yùn)用到的物理知識(shí)。)引導(dǎo)扶植，探究交流 1觀察實(shí)物自行車。教師引導(dǎo)學(xué)生思考自行車中是否運(yùn)用了物理知識(shí)，然后進(jìn)行觀察和探究。探究活動(dòng)分為六個(gè)研究小組，每組都有教師提供的自行車、工具及說明書，學(xué)生活動(dòng)的目的是了解自行車的大致構(gòu)造。2匯報(bào)探索學(xué)習(xí)結(jié)果。教師激勵(lì)學(xué)生匯報(bào)

4、結(jié)論，對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行評(píng)價(jià)，小組間展開交流?？赡艿贸龅慕Y(jié)論是：自行車分為三部分，即：前輪、車把、前叉、前軸和腳蹬、鏈條、飛輪、后軸、后輪還有車閘。在學(xué)生匯報(bào)過程中，引導(dǎo)學(xué)生組與組之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，并根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的結(jié)論出示課件 (自行車的大致構(gòu)造 )。3 引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)獲取知識(shí)的方法。 ( 意在引導(dǎo)學(xué)生注重獲取知識(shí)的過程與方法，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。) 學(xué)生可能從實(shí)際觀察、騎在自行車上的親身體驗(yàn)、通過說明書收集信息、拆卸自行車進(jìn)行實(shí)際操作等方面談自己的收獲。教師對(duì)研究方法好的小組進(jìn)行賞識(shí)性的評(píng)價(jià)。4課件欣賞。在欣賞過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生思考自行車的構(gòu)造以及使用中運(yùn)用了哪些物理知識(shí)。學(xué)生在猜想時(shí)可能提出

5、自行車運(yùn)用了杠桿、輪軸、摩擦、壓強(qiáng)等。根據(jù)學(xué)生可能提出的問題，在課前設(shè)計(jì)了七個(gè)研究題目，即：找出自行車中哪個(gè)部分利用了杠桿原理。自行車中的輪軸部分。自行車與摩擦。自行車中慣性的應(yīng)用。腳瞪子的作用。前輪、后輪摩擦力的方向。車座位置的作用。利用課件出示研究題目，讓每個(gè)研究小組商量一下，根據(jù)自己的興趣和能力，在研究題目中任選一項(xiàng)或兩項(xiàng)，或自擬題目進(jìn)行探究。 學(xué)生各組都帶著研究題目進(jìn)行活動(dòng)，教師 參與其中(師生互動(dòng))。5匯報(bào)交流自行車中的物理知識(shí)。教師組織各研究小組派出代表，把研究的題目向大家認(rèn)真匯報(bào)。同時(shí)，其他同學(xué)有不同的看法和不同的問題，可以隨時(shí)提出，以便一起討論。各組學(xué)生匯報(bào)交流探究結(jié)果。 在交

6、流過程中，其他同學(xué)可能提出不同的見解和疑問。這時(shí)，教師鼓勵(lì)小組的其他成員積極參與，辯論探討，得出結(jié)論。還可能有的學(xué)生會(huì)提出一些初中學(xué)生解決不了的問題，鼓勵(lì)學(xué)生在課后查閱資料。 6 各組之間對(duì)探討的知識(shí)互補(bǔ)。教師鼓勵(lì)學(xué)生，積極探索其他的有關(guān)問題，各組之間可以交流。 (意在鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好物理的同時(shí)，學(xué)好其他學(xué)科知識(shí)，體現(xiàn)不同學(xué)科知識(shí)聯(lián)系與滲透的理念。 )學(xué)生組與組、組與老師之間提出除了研究題目以外的自行車中所運(yùn)用的物理知識(shí)，以及涉及到的幾何與化學(xué)知識(shí)。教師調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極參與，進(jìn)行探討辯論。開發(fā)資源，實(shí)際應(yīng)用物理學(xué)科來源于生活，應(yīng)用于生活，引導(dǎo)學(xué)生談一談在生活中使用自行車時(shí)的特殊經(jīng)歷，以及用物理知識(shí)解決的辦法。 (學(xué)生舉出生活中實(shí)例。 ) 開闊視野，課外延伸 課件出示世界上第一輛自行車的圖片(意在使學(xué)生聯(lián)想物理學(xué)在自行車進(jìn)化過程中的作用 )。教師明確任務(wù)：課后收集變速自行車資料，研究其原理。寫出自己設(shè)計(jì)的實(shí)用、理想的自行車方案。 (意在使學(xué)生懂得學(xué)好物理的重要性，擴(kuò)大學(xué)生的視野，完成帶著問題走出課堂的教學(xué)思路。引導(dǎo)學(xué)生 尋求知識(shí)，增強(qiáng)服務(wù)社會(huì)的使命感。)結(jié)語(yǔ)在這次探究活動(dòng)中，學(xué)生涌躍參與，合作愉快。在發(fā)現(xiàn)自行