2012三級(jí)心理咨詢師輔導(dǎo)手冊(cè)

1、心理三級(jí)輔導(dǎo)手冊(cè)第一章 基礎(chǔ)心理學(xué)知識(shí) 基礎(chǔ)（普通）心理學(xué)既是心理學(xué)專業(yè)的“入門課”，也是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，它研 究正常成人心理現(xiàn)象產(chǎn)生和發(fā)展的最一般的規(guī)律、心理學(xué)歷史、發(fā)展趨勢(shì)、理論體系、派別和 研究方法等。學(xué)習(xí)時(shí)要把握好基本概念的基本定義，相似概念之間的區(qū)分。然后在基礎(chǔ)心理學(xué) 基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)其他學(xué)科，進(jìn)行對(duì)照學(xué)習(xí)社心、發(fā)心、變態(tài)、測(cè)驗(yàn)、咨詢等。 第一節(jié) 緒論 第一單元 基礎(chǔ)心理學(xué)的研究對(duì)象及內(nèi)容 基礎(chǔ)心理學(xué)：是以正常成人的心理現(xiàn)象為研究對(duì)象，總結(jié)心理活動(dòng)最普遍、最一般規(guī)律 的學(xué)科。 研究?jī)?nèi)容如下圖： 第三單元 心理學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史 科學(xué)心理學(xué)誕生標(biāo)志：人們把馮特于1879年在萊比錫大學(xué)建立世界上

2、第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，看作是科學(xué)心理學(xué)誕生的標(biāo)志。 學(xué)派名稱 代表人物 主要觀點(diǎn) 行為主義 華 生 一種典型的環(huán)境決定論的觀點(diǎn)。主張心理學(xué)要拋開意識(shí)，徑直去研究行為。 機(jī)能主義 詹姆士 反對(duì)把意識(shí)分解為感覺、情感等元素，主張意識(shí)是一個(gè)連續(xù)的整體；反對(duì)把心理看作一種不起作用的副現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)心理的適應(yīng)功能；反對(duì)把心理學(xué)只看作一門純科學(xué)，重視心理學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。（3反對(duì)3主張） 精神分析 弗洛伊德 參見變態(tài)心理學(xué)、咨詢心理學(xué)內(nèi)容 人本主義心理學(xué) 羅杰斯、馬斯洛 心理學(xué)家應(yīng)該關(guān)系人的價(jià)值與尊嚴(yán)、是當(dāng)代心（第三勢(shì)力） 理學(xué)研究的主要取向。 第二節(jié) 心理活動(dòng)的生理基礎(chǔ) 第一單元 神經(jīng)系統(tǒng)構(gòu)造及功能 神經(jīng)元：組成

3、神經(jīng)系統(tǒng)的神經(jīng)細(xì)胞叫做神經(jīng)元，它是神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)單位和功能單 位。神經(jīng)元具有接受刺激（信息）、傳遞信息和整合信息的功能。 大腦皮質(zhì)的不同區(qū)域有不同的機(jī)能。顳葉以聽覺功能為主，聽覺中樞位于顳上回和顳中 回；枕葉以視覺功能為主，視覺中樞位于枕葉的枕極；頂葉以軀體感覺的功能為主，中央后回 是軀體感覺中樞；額葉以軀體運(yùn)動(dòng)功能為主，中央前回是軀體運(yùn)動(dòng)中樞。 第三單元 高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的反射學(xué)說 動(dòng)力定型：巴浦洛夫把大腦皮層對(duì)刺激的定型系統(tǒng)所形成的反應(yīng)定形系統(tǒng)叫做動(dòng)力定 型。 我們把巴甫洛夫所研究的條件反射稱為經(jīng)典條件反射，把斯金納所研究的條件反射稱為 操作條件反射或工具條件反射。 第三節(jié) 感覺和知覺 第

4、三單元 感覺現(xiàn)象 感覺適應(yīng)：在外界刺激持續(xù)作用下感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象叫感覺適應(yīng)。 感覺后象：外界刺激停止作用后，還能暫時(shí)保留一段時(shí)間的感覺形象叫感覺后象。 聯(lián)覺：我們把一個(gè)刺激不僅引起一種感覺，同時(shí)還引起另一種感覺的現(xiàn)象叫聯(lián)覺。 第四單元 各種感覺 1620000赫茲的空氣振動(dòng)是聽覺的適宜刺激，人們對(duì)1000Hz4000Hz的聲音最敏感。 聲音有音調(diào)、響度和音色三種性質(zhì)。音調(diào)由聲波的頻率決定，頻率越高音調(diào)越高；響度 由聲波的振幅決定，振幅越大聲音越響；音色由聲波的波形決定。 第五單元 知覺概述 知覺：知覺是直接作用于感覺器官的客觀物體的整體在人腦中的反映。 知覺基本特性（內(nèi)涵和例子）：整體性、

5、選擇性、恒常性、理解性 第四節(jié) 記憶 第一單元 記憶及記憶進(jìn)程 記憶種類（5種類）：形象記憶、情景記憶、情緒記憶、語義記憶（語詞邏輯記憶）、 動(dòng)作記憶 記憶過程（3環(huán)節(jié)）：1、識(shí)記 2、保持 3、回憶（再現(xiàn)）和再認(rèn) 第二單元 表象 表象的特征：直觀形象性、片面不穩(wěn)定性、可操作性、概括性。 第三單元 三個(gè)記憶系統(tǒng) 記憶分為瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶三個(gè)系統(tǒng) 長(zhǎng)時(shí)記憶的遺忘或因自然的衰退，或因干擾造成。干擾又分為前攝抑制和倒攝抑制。三個(gè)系統(tǒng)的差別： （見電腦P10） 第五節(jié) 思維、言語及想象 第一單元 思維概述 思維：思維是人腦對(duì)客觀事物的本質(zhì)和事物之間的內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，思維作為一種反映 形式，

6、它的最主要的特征是間接性和概括性。 第三單元 概念掌握與問題解決的思維過程 概念的內(nèi)涵和外延：概念的內(nèi)涵是指概念所包含的事物的本質(zhì)屬性，外延是指屬于這個(gè) 概念的個(gè)體，即概念所包含的范圍。 影響問題解決的因素：1、遷移的作用 2、原型啟發(fā)的作用 3、定勢(shì)的作用問題解決的策略： 1、算法策略 2、啟發(fā)式策略 第四單元 語言與言語 區(qū)別：語言是社會(huì)現(xiàn)象，是語言學(xué)研究的對(duì)象；言語則是心理現(xiàn)象，是心理學(xué)研究的對(duì) 象。 言語運(yùn)動(dòng)中樞機(jī)制： 1、言語運(yùn)動(dòng)中樞（布洛卡中樞）：此中樞受損傷表達(dá)性失語癥（運(yùn)動(dòng)性失語癥）。 2、言語聽覺中樞（威爾尼克中樞）：顳上回受損傷接受性失語癥。 3、視覺性言語中樞：角回受損傷

7、失讀癥。 4、書寫性言語中樞：額中回靠近中央前回的地方受損傷失寫癥。 第六節(jié) 意識(shí)與注意 第一單元 意識(shí)概述 意識(shí)是人類大腦所特有的反映功能，是人的心理和動(dòng)物的心理的根本區(qū)別。意識(shí)是在覺 醒狀態(tài)下的覺知。 特殊的意識(shí)狀態(tài)： 1、睡眠：根據(jù)腦電波的變化，可以將睡眠分為4個(gè)階段 2、夢(mèng)：夢(mèng)有很多特點(diǎn)，如夢(mèng)境的不連續(xù)性、不協(xié)調(diào)性和認(rèn)知的不確定性等。 第二單元 注意概述 注意是心理活動(dòng)或意識(shí)活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。注意只是心理活動(dòng)或意識(shí)活動(dòng)的一個(gè)特點(diǎn)，是心理過程的一種狀態(tài)，而不是一種心理過程。 第三單元 注意的特征 注意的廣度：72，即59個(gè)。 注意的穩(wěn)定性：對(duì)選擇的對(duì)象注意能穩(wěn)定地保持多長(zhǎng)時(shí)間的

8、特性。注意的分散：是指注意離開了心理活動(dòng)所要指向的對(duì)象，而被無關(guān)的對(duì)象吸引去的現(xiàn)象。是一種與注意的穩(wěn)定性相 反的注意品質(zhì)。 第七節(jié) 需要與動(dòng)機(jī) 第一單元 需要與動(dòng)機(jī)概述 需要：需要是有機(jī)體內(nèi)部的一種不平衡狀態(tài)，表現(xiàn)為有機(jī)體對(duì)內(nèi)外環(huán)境條件的欲求。 動(dòng)機(jī)：動(dòng)機(jī)是激發(fā)個(gè)體朝著一定目標(biāo)活動(dòng)，并維持這種活動(dòng)的一種內(nèi)在的心理活動(dòng)或內(nèi) 部動(dòng)力。 第二單元 需要層次理論 馬斯洛認(rèn)為，可把人的需要分為五個(gè)層次：生理需要、安全的需要、愛和歸屬的需要、尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。需要的層次由低到高逐級(jí)形成并逐級(jí)得以滿足。層次越低的需要力量越強(qiáng)，它們能否得到滿足直接關(guān)系到個(gè)體的生存，因而又叫缺失性 需要。高層次需要的

9、滿足有益于健康、長(zhǎng)壽和精力的旺盛，所以這些需要又叫生長(zhǎng)需要。 第八節(jié) 情緒、情感和意志 第一單元 情緒、情感概述 情緒和情感：是人對(duì)客觀外界事物的態(tài)度的體驗(yàn)，是人腦對(duì)客觀外界事物與主體需要之 間關(guān)系的反映。 情緒、情感的區(qū)別和聯(lián)系 第二單元 情緒理論 詹姆斯-蘭格的情緒外周理論 沙赫特的情緒認(rèn)知理論 第四單元 情緒、情感的種類 心境是一種微弱、持久而又具有彌漫性的情緒體驗(yàn)狀態(tài)，通常叫做心情。 激情是一種強(qiáng)烈的、爆發(fā)式的，持續(xù)時(shí)間較短的情緒狀態(tài)，這種情緒狀態(tài)具有明顯的生 理反應(yīng)和外部行為表現(xiàn)。 應(yīng)激是在出現(xiàn)意外事件或遇到危險(xiǎn)情景時(shí)出現(xiàn)的高度緊張的情緒狀態(tài)。 第五單元 意志 意志：意志是有意識(shí)地確

10、立目的，調(diào)節(jié)和支配行動(dòng)，并通過克服困難和挫折，實(shí)現(xiàn)預(yù)定 目的的心理過程。受意志支配的行動(dòng)叫意志行動(dòng)。（注：意志是心理過程，與意志行動(dòng)不同） 動(dòng)機(jī)沖突的四種形式（理解）： 1雙趨式?jīng)_突 2雙避式?jīng)_突 3趨避式?jīng)_突 4雙重趨避式?jīng)_突 第二章 社會(huì)心理學(xué)知識(shí) 社會(huì)心理學(xué)是與人們?nèi)粘Ｉ铌P(guān)系最為密切的學(xué)科。社會(huì)心理學(xué)是將個(gè)人當(dāng)作一個(gè)社會(huì)實(shí)體來研究，通過考察個(gè)人與社會(huì)的聯(lián)系來解釋人的心態(tài)與行為的一門科學(xué)。為什么人會(huì)對(duì)某 件事持不同看法？態(tài)度；人為什么會(huì)侵犯別人？侵犯；為什么人會(huì)自覺不自覺地跟從 別人，做出與別人同樣的行為？從眾。從幾個(gè)有限的問題中，我們就可以明確感到社會(huì)心 理學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。除了

11、提到的問題外，諸如人際交往與人際關(guān)系、群體對(duì)人們行為 的影響，以及環(huán)境背景與人們行為關(guān)系等，也都是社會(huì)心理學(xué)的研究課題。 學(xué)好社會(huì)心理學(xué)對(duì)于了解求助者問題的社會(huì)性原因很有幫助,在學(xué)習(xí)的時(shí)候可以聯(lián)系實(shí)際 生活，用意義記憶的方法來記憶。 第一節(jié)概述 第一單元 研究對(duì)象和范圍 側(cè)重于心理學(xué)的社會(huì)心理學(xué)定義： 美國(guó)心理學(xué)家F.H.奧爾波特在社會(huì)心理學(xué)一書中指出，社會(huì)心理學(xué)是“研究個(gè)體的社會(huì)行為和社會(huì)意識(shí)的學(xué)科?！?美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家G.W.奧爾波特認(rèn)為，社會(huì)心理學(xué)“試圖了解和解釋個(gè)體的思想、情感和行為怎樣受他人的現(xiàn)實(shí)的、想象的和隱含的存在所影響?！?勒溫（社會(huì)心理學(xué)之父）提出過一個(gè)著名的社會(huì)行為公式：B

12、=f（P，E） 其中B行為，P個(gè)體，E個(gè)體所處的情境，f函數(shù)關(guān)系第二單元 社會(huì)心理學(xué)簡(jiǎn)史 根據(jù)美國(guó)學(xué)者霍蘭德（E.P.Hollander，1976）的研究，社會(huì)心理學(xué)的發(fā)展可劃分為哲學(xué) 思辨、經(jīng)驗(yàn)描述與實(shí)證分析三個(gè)階段。這三個(gè)階段也就是社會(huì)心理學(xué)的啟蒙期、形成期及確立期。 第三單元 社會(huì)心理學(xué)的研究方法 社會(huì)心理學(xué)研究遵循的原則：價(jià)值中立原則。在心理咨詢過程中也很重要。 對(duì)一些反社會(huì)的價(jià)值觀、對(duì)一些引起心理障礙的價(jià)值理念，咨詢師應(yīng)該進(jìn)行積極的干預(yù) 和引導(dǎo)。（郭念鋒） 第二節(jié) 社會(huì)化與自我 第一單元 社會(huì)化 社會(huì)化的概念：社會(huì)化是個(gè)體由自然人成長(zhǎng)、發(fā)展為社會(huì)人的過程。 由于社會(huì)急劇變化，對(duì)個(gè)體重

13、新進(jìn)行社會(huì)化的過程叫再社會(huì)化。比如我國(guó)的勞動(dòng)教養(yǎng)和 勞動(dòng)改造制度就是一種再社會(huì)化的機(jī)制。 社會(huì)化的基本條件： 1、人類有較長(zhǎng)的生活依附期；2、人類的遺傳素質(zhì)提供了社會(huì)化的可能性。 個(gè)體社會(huì)化的載體： 1、家庭； 2、學(xué)校； 3、大眾傳播媒介； 4、參照群體。 社會(huì)化的分類： 1、語言社會(huì)化 2、性別社會(huì)化：性；性別；性別角色。 第二單元 社會(huì)角色及其理論 社會(huì)角色的分類： 1、先賦角色和成就角色； 2、規(guī)定型角色和開放型角色； 3、功利型角色和表現(xiàn)型角色； 4、自覺角色和不自覺角色。 角色失調(diào)：4種形式 1、 角色沖突； 2、角色不清； 3、角色中斷； 4、角色失?。ㄗ顕?yán)重的角色失調(diào)）第三單元

14、 自我、身份與自尊 自我的概念：自我亦稱自我意識(shí)或自我概念，是個(gè)體對(duì)自己存在狀態(tài)的認(rèn)知。 1、主我：是認(rèn)識(shí)的主體。 2、客我：是認(rèn)識(shí)的對(duì)象。 3、鏡我：是由他人的判斷所反映的自我概念。 羅杰斯認(rèn)為，自我概念比真實(shí)自我對(duì)個(gè)體的行為及人格有更為重要的作用，因?yàn)樗莻€(gè)體自我知覺的體系與認(rèn)識(shí)自己的方式。 自我概念的功能：1、保持個(gè)體內(nèi)在的一致性；2、解釋經(jīng)驗(yàn)； 3、決定期待。 第三節(jié) 社會(huì)知覺與歸因 第一單元 社會(huì)知覺 社會(huì)知覺包括個(gè)體對(duì)他人、群體以及對(duì)自己的知覺。 第二單元 印象形成與印象管理 印象形成效應(yīng)： 1.首因效應(yīng) 2.近因效應(yīng) 首因效應(yīng)是第一印象作用的機(jī)制。一般來說，熟悉的人，特別是親密的

15、人之間容易出現(xiàn) 近因效應(yīng)，而不熟悉或者少見的人之間容易出現(xiàn)首因效應(yīng)。 光環(huán)效應(yīng)：也稱暈輪效應(yīng)。個(gè)體對(duì)認(rèn)知對(duì)象的某些品質(zhì)一旦形成傾向性印象，就會(huì)帶著 這種傾向去評(píng)價(jià)認(rèn)知對(duì)象的其他品質(zhì)。光環(huán)效應(yīng)是一種以偏概全的現(xiàn)象。 印象形成中的信息整合模式： 1、加法模式； 2、平均模式； 3、加權(quán)平均模式； 4、中心品質(zhì)模式：一般來說，中心品質(zhì)模式更接近于大多數(shù)人日常生活中的印象形成的 實(shí)際情況。 常用的印象管理策略： 1、按社會(huì)常模管理自己； 2、隱藏自我與自我抬高； 3、按社會(huì)期待管理自己，使自己的行為符合角色的社會(huì)規(guī)范； 4、投人所好。第三單元 歸因 歸因：指?jìng)€(gè)體根據(jù)有關(guān)信息、線索對(duì)自己和他人的行為原因

16、進(jìn)行推測(cè)與判斷的過程。對(duì) 不可控因素的歸因，人們較可能對(duì)未來的行為作出準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)。 內(nèi)控者與外控者概念 影響歸因的因素：1.社會(huì)視角 2.自我價(jià)值保護(hù) 3.觀察位置 4.時(shí)間因素 歸因原則：協(xié)變?cè)瓌t 特異性 共同性 一致性 歸因 高 高 高 刺激客體 低 低 高 主體 高 低 低 情境 第四節(jié) 社會(huì)動(dòng)機(jī)與社交情緒 第一單元 社會(huì)動(dòng)機(jī)概述 動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與活動(dòng)效率的關(guān)系：一般說來，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與活動(dòng)效率之間的關(guān)系大致呈倒U型曲 線，即中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)，活動(dòng)效率最高。 第二單元 主要的社會(huì)動(dòng)機(jī) 一、親和動(dòng)機(jī)： 親合即合群，是人際吸引的最低層次。親合起源于依戀。 親和的作用： 1、滿足個(gè)體的某些社會(huì)性需要；2、

17、獲得信息；3、減輕心理壓力；4、避免窘境。 影響親和的因素：1、情境因素； 2、情緒因素； 3、出生順序 二、成就動(dòng)機(jī)： 影響成就動(dòng)機(jī)的因素： 1、目標(biāo)的吸引力； 2、風(fēng)險(xiǎn)與成敗的主觀概率； 3、個(gè)體施展才干的機(jī)會(huì)。 三、侵犯行為： 侵犯的影響因素： 1、 情緒喚起水平；2、道德發(fā)展水平；3、自我控制能力；4、社會(huì)角色與群體；5、大眾傳媒的影響。 去個(gè)性化：是一種自我意識(shí)下降，自我評(píng)價(jià)和自我控制能力降低的狀態(tài)。去個(gè)性化和侵 犯行為成正相關(guān)。 五、利他行為： 利他行為的性質(zhì)： 1、利他行為是一種親社會(huì)行為。 2、利他是一種以人為對(duì)象的親社會(huì)行為。 3、利他行為是由利他動(dòng)機(jī)引起的，其特征是以完全有

18、利于他人為目標(biāo)。 利他行為的影響因素： 1、外部因素：自然環(huán)境；社會(huì)情境；時(shí)間壓力；利他的對(duì)象的特點(diǎn) 2、利他者的心理特征：心境；內(nèi)疚；人格 3、利他技能第三單元 社交情緒 社交情緒：是人際交往中個(gè)體的一種主觀體驗(yàn)，是個(gè)體的社會(huì)需要是否獲得滿足的反 映。 幾種基本的社交情緒： 1、社交焦慮：社交焦慮是一種與人交往的時(shí)候，覺得不舒服、不自然，緊張甚至恐懼的 情緒體驗(yàn)。 2、嫉妒情緒的特點(diǎn)： 針對(duì)性； 持續(xù)性； 對(duì)抗性； 普遍性 3、羞恥與內(nèi)疚： 羞恥是個(gè)體因?yàn)樽约涸谌烁?、能力、外貌等方面的缺憾，或者在思想與行為方面與社 會(huì)常態(tài)不一致，而產(chǎn)生的一種痛苦的情緒體驗(yàn)。 內(nèi)疚是個(gè)體認(rèn)為自己對(duì)實(shí)際的或者想

19、象的罪行或過失負(fù)有責(zé)任，而產(chǎn)生的強(qiáng)烈的不 安、羞愧和負(fù)罪的情緒體驗(yàn)。 第五節(jié) 態(tài)度 第一單元 態(tài)度形成 態(tài)度概念：態(tài)度是個(gè)體對(duì)特定對(duì)象的總的評(píng)價(jià)和穩(wěn)定性的反應(yīng)傾向。 態(tài)度的特點(diǎn)：1、內(nèi)在性；2、對(duì)象性；3、穩(wěn)定性態(tài)度的成分： 1、認(rèn)知成分 C（cognition，認(rèn)知）：個(gè)體對(duì)態(tài)度對(duì)象的所有認(rèn)知，即關(guān)于對(duì)象的事實(shí)、 知識(shí)、信念、評(píng)價(jià)等。 2、情感成分A（affection，情感）：個(gè)體在評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上對(duì)態(tài)度對(duì)象產(chǎn)生的情感體驗(yàn)或情 感反應(yīng)。 3、行為傾向成分B（behavior，行為傾向）：個(gè)體對(duì)態(tài)度對(duì)象的預(yù)備反應(yīng)或以某種方式 行動(dòng)的傾向性。 有人把態(tài)度的三成分稱為態(tài)度的A、B、C模型。 態(tài)度的屬性

20、：1、方向；2、強(qiáng)度；3、深度；4、向中度；5、外顯度 第二單元 態(tài)度轉(zhuǎn)變 二、態(tài)度轉(zhuǎn)變的影響因素： 1、傳遞者方面的影響因素： 傳遞者的威信； 傳遞者的立場(chǎng)； 說服的意圖； 說服者的吸引力 2、溝通信息方面的影響因素： 信息差異； 畏懼； 信息傾向性； 信息的提供方式 3、接受者方面的影響因素： 原有態(tài)度與信念的特性； 人格因素； 個(gè)體的心理傾向 4、情境： 預(yù)先警告； 分心（即注意分散）； 重復(fù) 三、態(tài)度轉(zhuǎn)變理論： 海德（F.Heider）的平衡理論：人們?cè)谵D(zhuǎn)變態(tài)度時(shí)，往往遵循“費(fèi)力最小原則”。海德 提出了一個(gè) P-0-X 模型說明他的觀點(diǎn)。其中，P-O之間的關(guān)系最重要。 第三單元態(tài)度測(cè)量

21、 態(tài)度測(cè)量一般使用間接方法。 常用的態(tài)度測(cè)量方法有量表法、投射法、行為反應(yīng)測(cè)量法等。 第六節(jié)溝通與人際關(guān)系 、第二單元 體語溝通 目光與面部表情 身體運(yùn)動(dòng)和觸摸 姿勢(shì)與裝飾 人際距離： 1、公眾距離 2、社交距離（咨詢師與求助者） 3、個(gè)人距離 4、親密距離 第三單元 人際關(guān)系的原則和理論 人際關(guān)系概念：是人與人在溝通與交往中建立起來的直接的心理上的聯(lián)系。 人際關(guān)系的特點(diǎn)：1、個(gè)體性； 2、直接性； 3、情感性 自我暴露與人際關(guān)系的深度：一般情況下，關(guān)系越密切，人們的自我暴露就越廣泛、越 深刻。但有一個(gè)特例，就是彼此沒有任何關(guān)系的人，可能達(dá)到完全的自我暴露。 良好人際關(guān)系的原則： 1、相互性原

22、則； 2、交換性原則； 3、自我價(jià)值保護(hù)原則； 4、平等原則 第四單元 人際吸引 人際吸引是個(gè)體與他人之間情感上相互親密的狀態(tài)，是人際關(guān)系中的一種肯定形式。親 和是較低層次的人際吸引，喜歡是中等程度的吸引，愛情是最強(qiáng)烈的人際吸引形式。 影響人際吸引的因素： 1、熟悉與鄰近；2、相似性；3、互補(bǔ)；4、外貌；5、才能；6、人格品質(zhì) 第七節(jié) 社會(huì)影響 第一單元 從眾 從眾：是在群體壓力下，個(gè)體在認(rèn)知、判斷、信念與行為等方面自愿與群體中多數(shù)人 保持一致的現(xiàn)象。是一種被動(dòng)地接受群體影響的方式。從眾行為的原因： 1.尋求行為參照；2.對(duì)偏離的恐懼；3.群體凝聚力 影響從眾的因素：1.群體因素（3點(diǎn)）；2.

23、個(gè)體人格因素（2點(diǎn)）；3.情景的明確性 第二單元 社會(huì)促進(jìn)與社會(huì)惰化 社會(huì)促進(jìn)：也稱社會(huì)助長(zhǎng)，指?jìng)€(gè)體完成某種活動(dòng)時(shí)，由于他人在場(chǎng)而提高了績(jī)效的現(xiàn) 象。他人在場(chǎng)的形式有實(shí)際在場(chǎng)、想象在場(chǎng)和隱含在場(chǎng)。 社會(huì)干擾：有時(shí)候他人在場(chǎng)，反而會(huì)使個(gè)體的工作績(jī)效降低，這種現(xiàn)象稱為社會(huì)干擾， 也稱社會(huì)抑制。 社會(huì)惰化的主要原因 第三單元 模仿、暗示和社會(huì)感染 塔爾德的模仿律： 1、下降律； 2、幾何級(jí)數(shù)率； 3、先內(nèi)后外律 第八節(jié) 愛情、婚姻與家庭 第一單元 愛情 愛情的概念：是人際吸引最強(qiáng)烈的形式，是身心成熟到一定程度的個(gè)體對(duì)異性個(gè)體產(chǎn)生 的有浪漫色彩的高級(jí)情感。 愛情與喜歡的區(qū)別：1、依戀；2、利他；3、親

24、密 哈特菲爾德等人認(rèn)為愛情主要有激情愛和伙伴愛兩種。 印度學(xué)者古普塔等研究表明：激情和浪漫能持續(xù)5年左右。 第三章 發(fā)展心理學(xué)知識(shí) 發(fā)展心理學(xué)是從生命全程的角度闡述個(gè)體心理發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律及畢生心理發(fā)展的年齡 特征。學(xué)習(xí)發(fā)展心理學(xué)目的是讓我們?cè)谛睦碜稍兓顒?dòng)中能更全面、深入地理解關(guān)于個(gè)體心理發(fā) 展的遺傳與環(huán)境、普遍性與特殊性等基本理論問題，使我們了解各種心理能力的發(fā)展趨勢(shì)均不 同程度地呈現(xiàn)適應(yīng)性的特點(diǎn)，從而樹立起關(guān)于生命全程的畢生發(fā)展觀，全面了解個(gè)體發(fā)展的縱 向圖景。在學(xué)習(xí)時(shí)可以通過表格的形式歸納總結(jié)，更好的記憶。 本章“”標(biāo)示內(nèi)容皆為重點(diǎn)，需要全部掌握。 第一節(jié) 概述 一、心理發(fā)展的內(nèi)涵 二、

25、心理發(fā)展的基本性質(zhì) 心理的種族發(fā)展 三、研究任務(wù) 廣義 心理的種系發(fā)展 四、發(fā)展心理學(xué)簡(jiǎn)史 個(gè)體心理發(fā)展： 五、發(fā)展心理學(xué)研究方式 出生-成熟-衰老 六、心理發(fā)展的理論問題 狹義 遺傳與環(huán)境在心理發(fā)展中的作用： 1、單因素論；2、二因素論；3、相互作用論 各主要學(xué)派的心理發(fā)展理論： 皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論 其學(xué)說的核心是“發(fā)生認(rèn)識(shí)論”。 1、皮亞杰的心理發(fā)展觀 2、皮亞杰的心理發(fā)展建構(gòu)說 3、影響兒童心理發(fā)展的基本因素 4、心理發(fā)展階段說 皮亞杰采用含有道德判斷的對(duì)偶故事，對(duì)4-12歲兒童進(jìn)行研究，根據(jù)研究結(jié)果，他把兒 童對(duì)道德認(rèn)知發(fā)展分為三個(gè)階段。 艾里克森的人格發(fā)展八階段理論 班杜拉（A.B

26、andura）的社會(huì)學(xué)習(xí)理論 柯爾伯格的道德發(fā)展理論 第二節(jié) 嬰兒期的心理發(fā)展（ 03歲） 一、嬰兒期的動(dòng)作發(fā)展 1、從整體動(dòng)作向分化動(dòng)作發(fā)展； 2、從不隨意動(dòng)作向隨意動(dòng)作發(fā)展； 3、具有一定的方向性和順序性。 頭尾原則、近遠(yuǎn)原則、大小原則 主要?jiǎng)幼鞯陌l(fā)展：手的抓握動(dòng)作、獨(dú)立行走 二、嬰兒期的認(rèn)知發(fā)展 1、感知覺發(fā)展 （研究方法的突破、視覺發(fā)展、空間知覺的發(fā)展） 2、記憶的發(fā)展（延遲模仿） 3、思維的發(fā)展/感知運(yùn)動(dòng)階段（直覺行動(dòng)思維） 4、言語的發(fā)展 （理論、發(fā)展） 三、嬰兒期的社會(huì)性發(fā)展 1、情緒的發(fā)展 笑的發(fā)展 恐懼的發(fā)展 2、氣質(zhì) 3、社會(huì)性依戀 4、自我意識(shí)的發(fā)展 主體我的發(fā)展（5-1

27、5 個(gè)月） 客體我的發(fā)展（15-24 個(gè)月） 四、嬰兒期的心理衛(wèi)生 針對(duì)不同類型的氣質(zhì)特點(diǎn)，積極對(duì)待嬰兒 第三節(jié) 幼兒期（36歲 ） 一、幼兒的游戲 游戲是幼兒期兒童的主導(dǎo)活動(dòng) 游戲?qū)和睦戆l(fā)展的意義 二、幼兒期的認(rèn)知發(fā)展 幼兒期是兒童言語發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期 1、言語的發(fā)展： 語法結(jié)構(gòu)的發(fā)展： 從簡(jiǎn)單句發(fā)展到復(fù)合句； 從陳述句發(fā)展到多種形式的句子； 從無修飾句發(fā)展到修飾句； 從詞數(shù)少的短句到詞數(shù)多的長(zhǎng)句。 口語表達(dá)能力的發(fā)展 2、記憶的發(fā)展 3、思維的發(fā)展 三、幼兒期的社會(huì)性發(fā)展 自我批評(píng)、自我控制 1、自我意識(shí)的發(fā)展： 親社會(huì)行為、攻擊行為（工具型、敵意型） 2、道德行為的發(fā)展： 3、性別角色

28、社會(huì)化 4、同伴關(guān)系的發(fā)展 5、第一反抗期：三四歲 第二反抗期：初中少年（兩種特殊情況） 第四節(jié) 童年期的心理發(fā)展（712歲 ） 一、童年期的學(xué)習(xí)（童年期兒童的生活從以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)轉(zhuǎn)為以學(xué)習(xí) 為主導(dǎo)） 一般特點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展二、童年期的認(rèn)知發(fā)展 1、記憶的發(fā)展 2、思維的發(fā)展 三、童年期的社會(huì)性發(fā)展 1、自我意識(shí)的發(fā)展： 自我概念、自我評(píng)價(jià) 2、親子關(guān)系的發(fā)展 3、同伴關(guān)系的發(fā)展 4、友誼的發(fā)展 5、欺負(fù)與被欺負(fù) 第五節(jié) 青春期的心理發(fā)展、（11、12歲15、16歲 ） 一、生理發(fā)育與心理發(fā)展的矛盾性 1、生理發(fā)育高峰 生理機(jī)能的變化 ? 性的發(fā)育和成熟 2、心理發(fā)展的矛盾性特點(diǎn) 二、青春期的

29、認(rèn)知發(fā)展 1、記憶的發(fā)展 2、思維的發(fā)展 三、青春期的社會(huì)性發(fā)展 1、自我意識(shí)的發(fā)展 2、情緒變化的特點(diǎn) 3、第二反抗期 4、人際關(guān)系的發(fā)展第六節(jié) 青年期的心理發(fā)展（17、18-35歲） 一、青年期的一般特征 二、青年期的認(rèn)知發(fā)展 1、智力的發(fā)展 流體智力25歲左右達(dá)到頂峰 2、思維的發(fā)展 三、青年期的社會(huì)性發(fā)展 自我意識(shí)的發(fā)展：青年期自我意識(shí)發(fā)展的最主要特點(diǎn) 人生觀和價(jià)值觀的確立 親密感的建立 社會(huì)關(guān)系的變化 職業(yè)的適應(yīng) 人格的變化：青年人的人格表現(xiàn)得越來越成熟 第八節(jié) 老年期的心理發(fā)展（60歲以上） 一、老年期心理變化觀 1、老年喪失觀 2、畢生發(fā)展觀 二、老年期的認(rèn)知變化 感知覺、記憶、

30、思維 三、老年期的社會(huì)性變化 退休前后、人際關(guān)系、人格的變化 、死亡的來臨 發(fā)展心理學(xué)復(fù)習(xí)提綱:（下表僅供參考，請(qǐng)完成其他內(nèi)容） （見電腦P26）第四章 變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué) 第一節(jié) 關(guān)于變態(tài)心理學(xué) 第一單元： 變態(tài)心理學(xué)的研究對(duì)象：變態(tài)心理學(xué)是以心理與行為異常表現(xiàn)為研究對(duì)象的心理學(xué)分支 學(xué)科，它是以研究各類形式的變態(tài)心理為研究對(duì)象的學(xué)科。變態(tài)心理學(xué)的研究對(duì)象，同時(shí)也是 精神病學(xué)的對(duì)象。 學(xué)科簡(jiǎn)史 對(duì)心理異?，F(xiàn)象的早期關(guān)注 對(duì)心理異?，F(xiàn)象的現(xiàn)代說明 （一）精神分析的理論解釋 1、兩個(gè)基本命題 2、以兩個(gè)命題為基礎(chǔ)，推演的判斷 3、精神分析理論對(duì)心理異?，F(xiàn)象的說明 （二）行為主義的解釋 （三）

31、存在人本主義心理學(xué)的解釋：心理的異常是由于“潛能”趨于完善的特征受到了阻礙，是“自我”無法實(shí)現(xiàn)的結(jié)果。 第二節(jié)正常心理與異常心理及其區(qū)分 正常心理與異常心理的概念 心理正常與心理異常的區(qū)分 常識(shí)性的區(qū)分 （一）、離奇怪異的言談、思想和行為。 （二）、過度的情緒體驗(yàn)和表現(xiàn)。 （三）、自身社會(huì)功能不完整。 （四）、影響他人的正常生活非標(biāo)準(zhǔn)化的區(qū)分（李心天） 1、統(tǒng)計(jì)學(xué)2、文化人類學(xué)3、社會(huì)學(xué)4、精神醫(yī)學(xué)5、認(rèn)知心理學(xué) 標(biāo)準(zhǔn)化的區(qū)分（李心天） （一）、醫(yī)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（二）、統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（三）、內(nèi)省經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)（四）、社會(huì)適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn) 心理學(xué)的區(qū)分原則（郭念鋒） （一）、主觀世界與客觀世界的統(tǒng)一性原則（包括自知力）

32、（二）、心理活動(dòng)的內(nèi)在協(xié)調(diào)性原則 （三）、人格的相對(duì)穩(wěn)定性原則 第三節(jié) 常見異常心理的癥狀 認(rèn)知障礙（見電腦P2935） 第五節(jié) 心理健康與心理不健康 關(guān)于心理健康的定義 第三屆國(guó)際心理衛(wèi)生大會(huì)的定義 本教材中的定義：心理健康是指心理形式協(xié)調(diào)、內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)一致和人格相對(duì)穩(wěn)定的狀 態(tài)。 評(píng)估心理健康的標(biāo)準(zhǔn) ：評(píng)估心理健康的三標(biāo)準(zhǔn)（許又新） 體驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)、操作標(biāo)準(zhǔn)、發(fā)展標(biāo)準(zhǔn) ； 心理健康水平的十標(biāo)準(zhǔn)（郭念鋒）相關(guān)概念的區(qū)分及內(nèi)涵 一、 概念的區(qū)分（P36） 二、健康心理和不健康心理的具體內(nèi)涵 健康心理： 靜態(tài)是一種心理狀態(tài) 動(dòng)態(tài)是一種處于動(dòng)態(tài)平衡的心理過程。 不健康心理：是一種處于動(dòng)態(tài)失衡的心理狀態(tài)和過

33、程。 第六節(jié) 關(guān)于健康心理學(xué) 概述 軀體疾病患者的一般心理特點(diǎn) 心理學(xué)對(duì)軀體疾病治療的意義第七節(jié) 心理不健康狀態(tài)的分類 （P37）專欄43：焦慮 臨床表現(xiàn) （1）與處境不相稱的痛苦情緒體驗(yàn)，典型形式為沒有確定的客觀對(duì)象和具體而固定的觀 念內(nèi)容的提心吊膽和恐懼。 （2）精神運(yùn)動(dòng)性不安。坐立不安，來回走動(dòng)，甚至奔跑喊叫，不自主的震顫或發(fā)抖。 （3）伴有身體不適感的植物神經(jīng)功能障礙。如出汗、口干、嗓子發(fā)堵、胸悶氣短、呼吸 困難、豎毛、心悸、臉上發(fā)紅發(fā)白、惡心嘔吐、尿急、尿頻、頭暈、全身尤其是兩腿無力感 等。 焦慮神經(jīng)癥兩種主要的臨床形式：廣泛性焦慮，急性焦慮發(fā)作（驚恐障礙） 第八節(jié) 壓力與健康 從心

34、理學(xué)角度看壓力 壓力是由外部事件引發(fā)的一種體驗(yàn)。 壓力的定義：壓力 是壓力源和壓力反應(yīng)共同構(gòu)成的一種認(rèn)知和行為體驗(yàn)過程。 壓力源的種類：生物性壓力源 精神性壓力源 社會(huì)環(huán)境性壓力源 壓力源的測(cè)評(píng)壓力的內(nèi)省體驗(yàn) （一）沖突的種類：1、雙趨沖突2、趨避沖突3、雙避沖突4、雙重趨避沖突壓力的適應(yīng) 壓力的種類： （1）一般單一性生活壓力（2）疊加性壓力（3）破壞性壓力 壓力的適應(yīng) 壓力的臨床后果和中介系統(tǒng) 壓力的臨床后果 （一）、壓力如何造成臨床癥狀 （二）、從壓力源到臨床相的邏輯過程。 1、對(duì)壓力的響應(yīng)階段。 2、中介系統(tǒng)的增益或消解過程。 認(rèn)知系統(tǒng)的具體作用有A、B、C三類：A、認(rèn)知、評(píng)估作用。B

35、、控制。 C、人格。 2、 臨床相階段。見320頁 三級(jí)心理診斷技能（P39）第一節(jié) 初診接待與資料的搜集、整理 初診接待的工作程序 咨詢前的準(zhǔn)備工作 禮貌地接待方式和禮貌語言 間接詢問求助者希望得到哪方面的幫助，不可直接逼問詢問結(jié)束后，明確表明態(tài)度 向求助者說明保密原則 向求助者說明心理咨詢的性質(zhì) 說明求助者的權(quán)利與義務(wù) 與求助者進(jìn)行協(xié)商，確定使用哪種咨詢方式 社會(huì)交往中第一印象的重要性 心理咨詢的保密原則的重要性 危機(jī)的處理 心理問題的表現(xiàn)形式分類 初診接待的注意事項(xiàng) （一）避免緊張情緒 （二）語言表達(dá) （三）反復(fù)說明心理咨詢中的保密原則 （四）說明心理測(cè)量功能的有限性 （五）咨詢時(shí)的儀態(tài)

36、 攝入性會(huì)談確定談話內(nèi)容和范圍所依據(jù)的參照點(diǎn)： 1、求助者主動(dòng)提出的求助內(nèi)容。 2、心理咨詢師在初診接待中觀察到的疑點(diǎn)。 3、依據(jù)心理測(cè)評(píng)結(jié)果的初步分析發(fā)現(xiàn)問題。 4、上級(jí)心理咨詢師為進(jìn)一步診斷而下達(dá)的談話目標(biāo)。 5、確定談話的內(nèi)容與范圍。提問方式 ：開放式提問 封閉式提問 半開放式提問 傾聽 控制談話內(nèi)容與方向 鑒別性 釋義：征得患者同意后，把患者的話重復(fù) 一下并做解釋，之后提出另一問題。（最常用） 攝入性 治療性 中斷：在談話中暫時(shí)休止一下 會(huì)談法 情感的反射作用：心理咨詢師有意識(shí)地激一 下患者，使他把談話轉(zhuǎn)向某類問題。 引導(dǎo)：由目前的話題引向另一話題。引導(dǎo)不是 危機(jī)性 咨詢性 直接建議轉(zhuǎn)

37、換話題，而是由原來的話題引伸出新話題。 對(duì)談話內(nèi)容歸類 結(jié)束談話 談話法 1. 會(huì)談中聽比說更重要 2. 非評(píng)判性態(tài)度 3. 對(duì)患者的談話內(nèi)容進(jìn)行區(qū)分和鑒別 4. 會(huì)談法的種類 5. 怎樣提問題 不恰當(dāng)提問的消極作用 （1）造成依賴 （2）責(zé)任轉(zhuǎn)移 （3）減少當(dāng)事人的自我探索 （4）產(chǎn)生不準(zhǔn)確的信息 （5）產(chǎn)生防衛(wèi)心理和行為 （6）影響交談中必要的概括與說明不恰當(dāng)?shù)奶釂柗绞?凱利： 不恰當(dāng)?shù)姆绞?消極作用 改變問法 “為什么” 暗示求助者是錯(cuò)誤的 怎樣？什么？ 多重選擇性提問 獲得的信息受限制 去掉選擇部分 多重提問 使求助者不知所措 只提一個(gè)問題 修飾性反問 使會(huì)談陷入僵局 不使用 責(zé)備性問

38、題 產(chǎn)生威脅感引起防衛(wèi) 嚴(yán)加杜絕 解釋性問題 限制求助者探索 不使用 6. 談話內(nèi)容的選擇 攝入性會(huì)談的注意事項(xiàng) （一）態(tài)度必須保持中性。 （二）提問中避免失誤。 （三）咨詢員在攝入性談話中，除提問和引導(dǎo)性語言之外，不能講任何題外話。 （四）不能用指責(zé)、批判性語言阻止或扭轉(zhuǎn)求助者的談話內(nèi)容。 （五）在攝入性談話后不應(yīng)給出絕對(duì)性的結(jié)論。 （六）結(jié)束語要誠(chéng)懇、客氣，不能用生硬的話做結(jié)束話，以免引起求助者的誤解。 使用心理測(cè)驗(yàn)的操作步驟 （一）向求助者說明選用量表對(duì)確診的意義并征得求助者同意。 （二）依據(jù)求助者心理問題的性質(zhì)，選擇恰當(dāng)?shù)男睦頊y(cè)驗(yàn)項(xiàng)目 。 （三）測(cè)量結(jié)果如果與臨床觀察、談話法的結(jié)論相左

39、，不可輕信任何一方。必須重新進(jìn) 行談話，而后再進(jìn)行測(cè)評(píng)。 依據(jù)求助者的心理問題選擇恰當(dāng)?shù)男睦頊y(cè)驗(yàn)項(xiàng)目 使用心理測(cè)驗(yàn)的注意事項(xiàng) 不得亂用心理測(cè)驗(yàn)、不得使用“地毯式轟炸”方式實(shí)施。一般臨床資料的整理與評(píng)估操作步驟 臨床資料 一般資料 個(gè)人成長(zhǎng)史 目前狀態(tài) 嬰幼兒 童年 精 身 社 少年 神 體 會(huì) 青年 感知覺、注意、記憶、思維 工作動(dòng)機(jī) 情緒、情感表現(xiàn) 有無軀體異常感覺 考勤狀態(tài) 意志行為 者近期體檢報(bào)告 社會(huì)交往 人格完整性、相對(duì)穩(wěn)定性 對(duì)資料來源的可靠性予以說明 按資料的性質(zhì)進(jìn)行分類整理。 影響資料可靠性的可能因素 職業(yè)傾向?qū)斫赓Y料的影響 一般臨床資料的整理與評(píng)估的注意事項(xiàng) 了解求助者的既

40、往史，尋找有價(jià)值的資料的工作程序 詢問求助者以往是否去過醫(yī)療機(jī)構(gòu)，詳細(xì)閱讀就診的病歷和有關(guān)資料。 詢問求助者以往是否去過其他心理咨詢機(jī)構(gòu)，其咨詢（或治療）過程如何。 了解求助者的既往史，尋找有價(jià)值的資料的注意事項(xiàng) 第二節(jié) 初步診斷 尋找確定造成求助者心理與行為問題的關(guān)鍵點(diǎn) 操作步驟 （一）分類填寫收集到的全部臨床資料： （二）按先后次序，列出臨床表現(xiàn)，再列出收集到的各類與臨床有關(guān)的資料，進(jìn)行對(duì)比 和分析。 （三）找到引起心理問題的關(guān)鍵點(diǎn) 1、與多數(shù)臨床表現(xiàn)的原因或者與多數(shù)臨床表現(xiàn)有內(nèi)在聯(lián)系。 2、無論形式如何改變其本身性質(zhì)不變。 注意事項(xiàng) 確定求助者的問題是否屬于心理咨詢的工作范圍 工作程序

41、（一）掌握判斷正常與異常的心理活動(dòng)的三項(xiàng)原則。 1、主觀世界與客觀世界的統(tǒng)一性原則。（涵蓋自知力） 2、精神活動(dòng)的內(nèi)在協(xié)調(diào)一致性原則。 3、個(gè)性的相對(duì)穩(wěn)定性原則。 （二）典型意義的特異行為表現(xiàn)。 （三）“求醫(yī)行為”。 （四）“自知”程度。 （五）不屬于心理咨詢范圍問題的處理： 對(duì)求助者形成初步印象、對(duì)一般心理健康水平進(jìn)行分析 操作步驟 （一）使用“心理健康水平評(píng)估的十項(xiàng)指標(biāo)”，對(duì)求助者心理健康水平進(jìn)行衡量 。 （二）選擇有效的測(cè)評(píng)工具對(duì)求助者的問題進(jìn)行量化的系統(tǒng)評(píng)估。 （三）對(duì)某些含混的臨床表現(xiàn)進(jìn)行鑒別診斷，初步區(qū)分出一般心理問題、嚴(yán)重心理問題 和神經(jīng)癥性心理問題。 有關(guān)心理診斷 心理診斷的概

42、念 ? 心理診斷的科學(xué)性 ? 心理診斷的目標(biāo) 心理診斷在臨床心理學(xué)中的重要性 注意事項(xiàng) 一般心理問題的診斷 工作程序 （一）把握主導(dǎo)癥狀 （二）掌握一般心理問題的特點(diǎn)：在近期發(fā)生的，內(nèi)容尚未泛化，反應(yīng)強(qiáng)度不太強(qiáng)烈的 情緒問題，常能找到相應(yīng)的原因，思維合乎邏輯，人格也無明顯異常。 （三）屬于神經(jīng)癥性心理問題者的處理 注意事項(xiàng) 嚴(yán)重心理問題診斷 工作程序 （一）分析求助者是否經(jīng)歷過較強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)性的刺激。 （二）分析求助者的內(nèi)心沖突是否屬于道德性質(zhì)或現(xiàn)實(shí)意義。是否有求治的愿望。 （三）分析求助者的心理、生理及社會(huì)功能各方面是否受到影響。 （四）分析求助者問題是否有器質(zhì)性的病變作基礎(chǔ)。 （五）綜合以上分析、排查，與神經(jīng)衰弱、神經(jīng)癥或其他精神病鑒別。 注意事項(xiàng) 提出心理評(píng)估報(bào)告 （一）臨床資料的核實(shí) （二）評(píng)估