楊修之死 (4)

1、第五單元18課 課題：楊修之死課型：自讀課 備課人：穆文英知識(shí)目標(biāo)：1積累文言詞匯，培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力。2了解三國(guó)演義和羅貫中，掌握課文內(nèi)容和敘述順序。能力目標(biāo)：3分析理解楊修的死因，深入探究作者的創(chuàng)作意圖。4分析曹操和楊修的性格特征，學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。情感目標(biāo)：5總結(jié)楊修之死給我們的啟示。教學(xué)重點(diǎn)：分析曹操和楊修的性格特征，學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。教學(xué)難點(diǎn)：分析理解楊修的死因，總結(jié)楊修之死給我們的啟示。教學(xué)方法：（四讀法）、1.。泛讀，掌握課文內(nèi)容和敘述順序。2。精讀，分析人物性格。3。賞讀，學(xué)習(xí)通過(guò)典型事件刻畫人物。4。延讀，探究楊修的死因，總結(jié)楊修之死給我們的啟示。教學(xué)步驟：一。導(dǎo)入

2、：同學(xué)們，在上課之前我們先來(lái)填兩幅對(duì)聯(lián)：智不智看，勇不勇看；（接著再出示）三國(guó)出,梁山多。三國(guó)出智士，三國(guó)演義中謀士眾多，智士云集，今天我們就來(lái)了解三國(guó)謀士楊修的故事。出示教學(xué)目標(biāo)：1。掌握文中重點(diǎn)實(shí)詞意思和主要語(yǔ)句的翻譯。2。學(xué)習(xí)刻畫人物的方法，了解人物性格特征。3。分析楊修死因，談感受啟示。二。預(yù)習(xí)檢查：1.寫作背景及作者簡(jiǎn)況：（金榜一號(hào)）2.注音：庖(po)官簿(b)綽(cho)刀(sh)才放曠(hu）3.翻譯語(yǔ)句楊修為人恃才放曠，數(shù)犯曹操之忌。（操）佯驚問(wèn)：“何人殺吾近侍？”丞相非在夢(mèng)中，君乃在夢(mèng)中耳！但操有問(wèn)，植即依條答之。三。整體感知1、學(xué)生瀏覽課文，理清結(jié)構(gòu)，復(fù)述故事要點(diǎn)。第一部

3、分（第13自然段）寫楊修被曹操所殺。第二部分（第49自然段）記敘楊修和曹操之間矛盾的發(fā)展過(guò)程。第三部分（第1012自然段）寫曹操兵敗班師。2、學(xué)生細(xì)讀課文：思考：（1）課文寫了楊修犯曹操之忌的哪幾件事？在這些事中，楊修表現(xiàn)如何，曹操態(tài)度怎樣？破字忌；分酥惡；（楊修賣弄聰明）破夢(mèng)愈惡；（楊修揭穿曹的心思）吳質(zhì)事件愈惡；教植出門怒；教植作答已有殺心。（楊修參與曹的家事）（2）你認(rèn)為楊修之死的原因是什么？一是由于楊修能夠摸透曹操的心思，曹操既嫉妒他的才能，又考慮到留他在身邊終不免造成禍患，總想找一個(gè)堂堂正正的罪名把他殺掉。二是楊修恃才放曠，為顯示自己的聰明才智，置軍紀(jì)于不顧，擾亂軍心，因此，他的被殺

4、是咎由自取。三是由于楊修已深深卷入曹丕和曹植爭(zhēng)奪接班的斗爭(zhēng)之中，曹操為身后接班人的安?？紤]必定會(huì)殺掉他的。（3）你認(rèn)為曹操殺楊修是否有理？有有理之處，也有無(wú)理之處。有理之處：楊修身為曹操的高級(jí)幕僚，不思幫助軍隊(duì)度過(guò)難關(guān)，反而影響軍心，確實(shí)該殺。無(wú)理之處：一是曹操確定了具有暗示性的口令，自己有不可推卸的責(zé)任；二是處罰不公，斬殺了楊修，對(duì)自己的親戚卻沒(méi)有絲毫處罰。（4）曹操兵敗，卻又厚葬楊修，這是為什么？表現(xiàn)了曹操什么性格？曹操兵敗，證明了楊修預(yù)測(cè)的正確性，眾人對(duì)他殺楊修之舉自然有疑意。曹操厚葬楊修，可以堵住眾人之口，在眾人面前表現(xiàn)出知錯(cuò)就改的舉動(dòng)，以籠絡(luò)人心。這一舉動(dòng)，表現(xiàn)了曹操陰險(xiǎn)虛偽的性格。

5、（5）你如何評(píng)價(jià)楊修和曹操？從他們二人身上在為人處世方面你有什么感想和收獲？楊修：恃才放曠。曹操：陰險(xiǎn)虛偽、狡詐奸猾。讓生暢所欲言，各抒己見(jiàn)，只要答案合理，不強(qiáng)求一致?，F(xiàn)代青少年大多數(shù)都是獨(dú)生子女，有一部分人在家都是小皇帝小公主，養(yǎng)成了一些自私，惟我獨(dú)尊，狂妄自大的壞習(xí)慣。楊修的死因與他的心理障礙有關(guān)。一個(gè)有心理障礙的人往往表現(xiàn)為：無(wú)法正確調(diào)整情緒，控制個(gè)人言行，狂妄自大、放蕩不羈、孤傲自負(fù)希望大家在今后的學(xué)習(xí)生活中能互相理解、尊重，在當(dāng)今這個(gè)提倡合作、團(tuán)隊(duì)精神的社會(huì)里找到自己的位置。課堂測(cè)試1.解釋下列句中的加點(diǎn)字。適（ ）庖官進(jìn)雞湯數(shù)（ ）犯曹操之忌人皆不曉( )其意 不如( )其意植然(

6、 )其言但( )操有問(wèn)，植即依( )條答之2.將下面的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，力求簡(jiǎn)潔明了。楊修為人恃才放曠，數(shù)犯曹操之忌。（操）佯驚問(wèn)：“何人殺吾近侍？”丞相非在夢(mèng)中3.找出曹操對(duì)于楊修態(tài)度變化的句子，并做簡(jiǎn)要分析。（1）操雖稱美，心甚忌之。即使是單純的智力較量，曹操也不甘居于下風(fēng)，所以他表面“稱美”以示寬容，心里卻酸溜溜的不是滋味。（2）操雖喜笑，而心惡之。面對(duì)楊修的強(qiáng)詞奪理和荒唐行為，曹操有苦難言，只好用“喜笑”來(lái)掩飾，然而內(nèi)心卻對(duì)楊修這樣戲弄自己頗為惱火。(3)操因疑修譖害曹丕，愈惡之。楊修的小聰明居然耍到曹丕的家事上來(lái)，這使曹操對(duì)他的憎恨又升了一級(jí)。(4)操大怒，因此亦不喜植。楊修這次教曹植在行為上欺騙曹操，所以曹操對(duì)他的恨又進(jìn)而外化為情緒上的“大怒”。(5)操見(jiàn)了大怒曰：