讓教學(xué)細(xì)節(jié)演繹課堂精彩

1、讓教學(xué)細(xì)節(jié)演繹課堂精彩教學(xué)細(xì)節(jié)，是指課堂教學(xué)過程中所發(fā)生的很細(xì)小的環(huán)節(jié)或情節(jié)，或是一個(gè)細(xì)小的片段。它是華美樂章的一個(gè)音符，是宏篇巨作的一個(gè)單詞，是萬頃波濤中的一朵浪花。它是發(fā)生在課堂教學(xué)中的充滿思辨與靈性的課堂場景，它是一種關(guān)注，一種體察，一種創(chuàng)意它充盈著靈性的智慧，洋溢著人性的光輝。如果說，對課堂教學(xué)過程的精心預(yù)設(shè)是精彩課堂必備的奠基石的話，那么教師對于課堂細(xì)節(jié)的正確處理無疑就是精彩課堂的畫龍點(diǎn)睛之筆。真所謂“一滴水可以映射出太陽的光輝”，教師只有在教學(xué)中精心打造細(xì)節(jié)，密切關(guān)注細(xì)節(jié)，才能預(yù)約課堂中的那份精彩。一、獨(dú)具匠心，精心預(yù)設(shè)細(xì)節(jié)，讓課堂充滿靈性。有些細(xì)節(jié)，表面上看是信手拈來，即興所得，

2、而實(shí)質(zhì)上是匠心獨(dú)運(yùn)，蓄意安排，它的背后是一種理念，是一種思想。雖然我們無法預(yù)料課堂會(huì)生成些什么，但至少我們可以預(yù)設(shè)一些細(xì)節(jié)，預(yù)約一些精彩。例如，我在教學(xué)微笑時(shí)，在課前，我請同學(xué)們觀察生活，到生活中去尋找微笑帶給你的魅力。上課了，我請同學(xué)們談一談自己的發(fā)現(xiàn)。問題剛一提出，一雙雙小手便迫不及待地舉了起來。甲說：早上，看到同學(xué)送我一個(gè)微笑，讓我感覺到心里很溫暖。乙說：當(dāng)我有了好成績時(shí)，老師對我的一個(gè)微笑，會(huì)讓我信心倍增。丙說：微笑的威力可真大，當(dāng)我和同學(xué)有了矛盾時(shí)，微笑可以使我們重歸于好。之后，我讓他們帶著這種感覺去有感情地朗讀課文，學(xué)生便很自然地將真情實(shí)感融入到課文的朗讀中去，我想這就是語文情感教

3、育的魅力所在吧！實(shí)踐證明，學(xué)生的思維是開放的，靈活的，預(yù)設(shè)中的內(nèi)容大部分被他們發(fā)現(xiàn)了。學(xué)生精彩紛呈的回答和教師巧妙的引導(dǎo)，使課堂充滿了靈性。由此可見，細(xì)節(jié)是預(yù)設(shè)中的生成和生成中的預(yù)設(shè)的和諧統(tǒng)一。教師只有對教材、對學(xué)生、對環(huán)境的深刻理解和把握，精心預(yù)設(shè)教學(xué)細(xì)節(jié)，才能使課堂綻放絢麗的光彩。二、敏銳發(fā)現(xiàn)，及時(shí)捕捉細(xì)節(jié)，使課堂充滿智慧。蘇霍姆林斯基曾說過“教育的技巧并不在于能預(yù)見到課的所有細(xì)節(jié)，而在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺中做出相應(yīng)的變動(dòng)?！苯虒W(xué)細(xì)節(jié)猶如課堂的精靈，倏忽而至，稍縱即逝，讓人始料不及。捕捉一個(gè)細(xì)節(jié)，就能生成一次精彩的環(huán)節(jié)；忽視一個(gè)細(xì)節(jié)，就會(huì)毀滅一個(gè)精彩的課堂。這就要求教

4、師必須具有一雙“發(fā)現(xiàn)”的慧眼，及時(shí)捕捉，小心把握，謹(jǐn)慎處理，讓靈動(dòng)的智慧和人文的光輝盈溢課堂。例如，在教學(xué)牛和鵝一課時(shí)，課后問題：從文中找出金奎叔說的話，說說對你的啟發(fā)。甲說：牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。乙說：告訴我們看待周圍的事物，如果從不同的角度出發(fā)會(huì)得到不同的結(jié)果。丙說：我們身邊也有很多事情要從不同的角度去思考。我立刻抓住這一細(xì)節(jié)，追問：能舉個(gè)例子嗎？學(xué)生的回答讓我很欣喜。甲說：我有時(shí)覺得作業(yè)有點(diǎn)多，就不太想寫作業(yè)，但通過今天的學(xué)習(xí)，我如果從老師的角度想一想，老師為了讓我們能更好地掌握知識(shí)，老師都不怕辛苦地批改作業(yè)，我還怕什么呢？

5、乙說：有時(shí)我會(huì)和媽媽產(chǎn)生矛盾，但如果從媽媽的角度想，我應(yīng)該理解媽媽的心，媽媽還不都是為了我好！聽了同學(xué)們的回答，我想我的學(xué)生更加懂事了。今天的課文沒有白學(xué)呀！在如今開放的課堂中，學(xué)生眼界開闊，思維豐富而多向，探究問題難以預(yù)測，不一定讓教師運(yùn)用確定的知識(shí)和預(yù)設(shè)的程序去主宰課堂。教師應(yīng)善于用自己特有的教學(xué)機(jī)智去發(fā)現(xiàn)、捕捉課堂中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，因?yàn)橐馔獾募?xì)節(jié)捕捉能使教學(xué)充滿生命的律動(dòng)，能使課堂充滿無窮的智慧。三、潛心鉆研，深入挖掘細(xì)節(jié)，讓課堂充滿思辨。挖掘教學(xué)細(xì)節(jié)，是提升教學(xué)智慧的必經(jīng)之路。有些教學(xué)細(xì)節(jié)藏得很深，它猶如竹筍，每“剝”一層，就會(huì)有一段“鮮活”呈現(xiàn)在你面前。教師若能潛心鉆研教材，深入挖掘細(xì)

6、節(jié)，課堂將會(huì)精彩不斷。在教學(xué)燈光一課時(shí)，我利用設(shè)問導(dǎo)入課文。師問：在生活中，你最喜歡什么燈？甲說：我喜歡我的小電燈，因?yàn)槟鞘俏覌寢屗臀业纳斩Y物。乙說：我喜歡霓虹燈，因?yàn)樗芷?。丙說：我喜歡無影燈，因?yàn)樗鼛椭t(yī)生為病人治病。丁說：我喜歡爸爸的射燈，因?yàn)樗鼛椭职终彰?，讓爸爸可以安全地工作。戊說：我最喜歡課文燈光里郝副營長手舉的火光，因?yàn)樗屇谴螒?zhàn)斗勝利了，但他卻犧牲了自己，我很感動(dòng)?？此坪唵蔚囊粋€(gè)設(shè)問，卻引發(fā)了學(xué)生這么多的思維。由此可見，深入挖掘細(xì)節(jié)，能使教學(xué)在學(xué)生的思辨中得以升華，能使課堂充滿無窮的魅力。精彩的教學(xué)細(xì)節(jié)不僅可以使教學(xué)過程具體、豐富而充實(shí)，而且可以使教學(xué)過程充滿思辨與靈性，充滿智慧和創(chuàng)造?！安环e跬步無以致千里，不積涓流無以成江河”。英國詩人布萊曼也說過：“一朵花里窺天堂，一粒沙里見世界?！笨梢?，細(xì)節(jié)雖小，但它可以窺見萬物的模樣，可以透視世界的眾生態(tài)。教學(xué)細(xì)節(jié)看似平常，而平常中蘊(yùn)涵著智慧；看似簡