教師自身素質(zhì)論文班風(fēng)建設(shè)論文

1、教師自身素質(zhì)論文班風(fēng)建設(shè)論文：教師自身素質(zhì)與班風(fēng)建設(shè)我在教師崗位工作有十余年了,在多年的班級管理中深刻體會到:要搞好班級管理工作,就必須要搞好班風(fēng)建設(shè),而要形成良好的班風(fēng),就必須要加強班主任教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)和提高,然后由教師帶動和影響學(xué)生,從而提高學(xué)生的素質(zhì)。1.重師德,加強自身素質(zhì)的提高學(xué)校無大事,處處有教育”,所以,我很注重自己的行為給學(xué)生帶來的影響。在班級中,首先從我自身做起,要求學(xué)生做到的,我自己首先必須做到。比如:我要求學(xué)生要遵守紀律,不遲到,不早退,不說話,那我就首先做到這些。在上課時,決不遲到;學(xué)校規(guī)定學(xué)生校內(nèi)不得騎車,那么我就一進校門首先下車,記得學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久,因為班容量較

2、大,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決定重新分出兩個班,我們班就是其中的一個,他們以為自己肯定不好,才被分了出來,這兩個班肯定是差班,其中有一個學(xué)生第二天就自行把自己的桌凳搬出了教室,說什么也不進班,哭著苦苦地哀求我:“老師,你讓我回原來的班吧,原來的老師跟我可好著呢?！泵鎸@種情況,我心里很難過,看著同學(xué)們那不情愿的樣子,我就暗下決心,一定要盡我的所能,把這個班帶好。為了穩(wěn)定學(xué)生的情緒,我首先以一種積極向上、不怕困難的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前,然后用我滿腔的熱情、勤奮的工作態(tài)度給學(xué)生樹立信心,讓他們看到希望。一段時間后,學(xué)生們開始信任我了,情緒逐漸穩(wěn)定下來,各方面的工作順利展開。我用我的實際行動贏得了學(xué)生的信任。2.尊重

3、熱愛學(xué)生,溝通師生間的感情。愛是師生交往的粘合劑,愛生之心是教育的前提,是教育力量之所在。在這幾年的班主任工作中,我深深地體會到:,教師的愛應(yīng)插在學(xué)生的心坎上,包括對優(yōu)等生的培育,對一般生的促進,對特殊生的特殊關(guān)懷,對后進生的偏愛。如:我班學(xué)生姚皓文剛轉(zhuǎn)到我班時,自由散漫,說話沒有禮貌,上課說話搗亂,課間欺侮女生,學(xué)習(xí)成績處于下游。對于這樣一個學(xué)生,我沒有急于批評,而是一方面進行多角度觀察,一方面下班后給他補課,甚至補課后給他買午飯。我記不清多少次餓著肚子和他促膝談心,多少次和他一路同行。我的關(guān)心終于有了成效:那次期末考試名次提前了20名,他自己也覺得很高興。理解是一種更重要的愛。對學(xué)生從思想、學(xué)習(xí)到生活等各方面關(guān)愛,與學(xué)生盡可能多的心靈上的溝通,就會使他們有不愿向父母家人講的話愿意同班主任講。我班學(xué)生有什么想不通的事都能主動找我談心。這樣的溝通,拉近了師生間的距離。其實,教師在把愛奉獻給學(xué)生的同時,自己又何嘗不在收獲著學(xué)生們的愛。3.處理好管理中的嚴與寬的關(guān)系從管理規(guī)范上看,嚴與寬的關(guān)系表現(xiàn)為強制性規(guī)范與非強制性規(guī)范的辯證統(tǒng)一。從管理手段上看,嚴與寬的關(guān)系表現(xiàn)為制度化行為與非制度化行為的辯證統(tǒng)一。在班級管理手段上,要做到正確處理嚴