高中語(yǔ)文各版塊語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法

1、高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法一、學(xué)好語(yǔ)文的基本方法第一：多積累。廣閱覽，長(zhǎng)知識(shí)。多背誦，常鞏固。（初高中要求的必背篇目或優(yōu)美語(yǔ)句語(yǔ)段等）平時(shí)看書學(xué)習(xí)，優(yōu)美語(yǔ)句，較好的作文素材或看到的成語(yǔ)都能隨時(shí)記在摘抄本上。第二：多思考，敢質(zhì)疑。第三：多做題，找感覺。二、學(xué)好語(yǔ)文必備。第一部分 搶分必會(huì)給 你最簡(jiǎn)單方法，奪取高考考分，鑄就不一樣的人生。（）現(xiàn)代文閱讀。全國(guó)卷的考查是在文學(xué)類文本閱讀和實(shí)用類文本閱讀中選一篇來(lái)做。我們目前常練習(xí)的是文本類閱讀。其中文本類閱讀主要考查的是小說(shuō)和散文。在閱讀文本時(shí)，牢記邊讀邊勾畫邊旁批的原則，主要注意議論抒情的句子等。首先，我們要知道小說(shuō)或散文要考查什么。其次，我們應(yīng)該知道怎么答

2、。注意一問一答，思路清晰，點(diǎn)子明確。（一）社科文閱讀題。 1、標(biāo)段。 2、看標(biāo)題，初步把握文章內(nèi)容。 3、逐字閱讀材料，邊讀邊勾畫重要句子和詞語(yǔ)。（重要句子如：中心句、總結(jié)句、下定義的句子等。關(guān)鍵詞語(yǔ)如：程度副詞（很、非常、極其）、表揣測(cè)的詞語(yǔ)（大概、可能、極可能、也許）、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)（因果關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系等）。 4、認(rèn)真閱讀題干及選項(xiàng)，將選項(xiàng)在文章中找到對(duì)應(yīng)處，并在文中做好標(biāo)記，然后再仔細(xì)辨別，最后篩選出正確答案。1、論述類文本閱讀（1）考什么 高考所考查的論述類文章，常常是指有關(guān)政治、經(jīng)濟(jì)、教育、語(yǔ)言文化、文藝、歷史、法律、美學(xué)等學(xué)科的文章，涉及此要求的一共有六個(gè)考點(diǎn)： 理解文中重要概

3、念的含義；理解文中重要句子的含義；篩選并整合文中的信息；分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路；歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心思想；分析概括作者在文中的規(guī)點(diǎn)態(tài)度。在上述的六個(gè)考點(diǎn)上，作為課改區(qū)的考查，詞句的理解，信息的篩選是重點(diǎn)和熱點(diǎn)。（2）怎么辦對(duì)于論述類文章，我們要有清醒的意識(shí)，就是文章主題內(nèi)容一定是在闡述一個(gè)新的東西，給人們以新的感覺或認(rèn)識(shí)。為了更好地闡述這個(gè)新觀點(diǎn)，需要不斷地進(jìn)行分析論證，否則就沒有說(shuō)服力了。在論述新觀點(diǎn)的同時(shí)，往往附帶著其他的小觀點(diǎn)，最后組成龐大的論證體系。記住這一點(diǎn)，我們就能從容解讀論述類文本了。從最簡(jiǎn)單的角度來(lái)研究論述文，就是研究一個(gè)觀點(diǎn)以及怎么分析論證的。要做到如此簡(jiǎn)單地解讀論述文

4、，就要善于撥開云霧籠罩的東西，直奔主題。按下面簡(jiǎn)單的做法，養(yǎng)成解題答題習(xí)慣，最終具備規(guī)范答題的素養(yǎng)，你就必然是答題的高手了?！局R(shí)點(diǎn)】理解文中重要概念含義【思路方法】1.審題：第一，明確題干；第二，明確要求 2.具體步驟：根據(jù)對(duì)象鎖定與之相關(guān)的區(qū)域；認(rèn)真核對(duì)原文，找出文中對(duì)應(yīng)的闡釋；與選項(xiàng)逐字逐句對(duì)照、比較，選出符合要求的答案?！局R(shí)點(diǎn)】篩選并整合文中的信息【思路方法】做題時(shí)要防范“八大陷阱”：以偏概全無(wú)中生有張冠李戴（偷換概念）；因果混亂；答非所問；是非顛倒；混淆時(shí)間；說(shuō)法絕對(duì)【知識(shí)點(diǎn)】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思【思路方法】做題時(shí)要堅(jiān)持“三字方針”：一“讀”（題干選肢，審清題意），二“找”（

5、即“對(duì)題讀文”，找出選肢在文中的檢索范圍），三“比”（比較選肢和原文信息有無(wú)漏、衍、換等現(xiàn)象）考題一般是找出有錯(cuò)誤的。抓住每一題的每一個(gè)信息，對(duì)照原文文字，就可以很快找到答案。（3）應(yīng)該這樣復(fù)習(xí) 高考命題時(shí)，改變文本的表述形式和內(nèi)容的方式，暗設(shè)玄機(jī)，設(shè)計(jì)了一系列的陷阱，對(duì)于這些，如果熟知以下規(guī)律，我們就可以撥云見日，識(shí)破玄機(jī)，確定答案。一、曲解原意 命題者有意曲解原文中某個(gè)關(guān)鍵的詞語(yǔ)或句子。曲解原意的常用手段有：1、 偏離關(guān)鍵。即題目選項(xiàng)的表述偏離題干要求解說(shuō)的關(guān)鍵詞語(yǔ)，不能切中題干所要求的要害，打擦邊球，造成似是而非的結(jié)果。2、 混淆范圍。就是把部分說(shuō)成整體，把偶然說(shuō)成必然，把可能說(shuō)成肯定，

6、把偶爾說(shuō)成往往，把輕度說(shuō)成嚴(yán)重等等，不實(shí)事求是，而是夸大某種作用、程度、或擴(kuò)大答案的范圍。做題時(shí)要注意選項(xiàng)句中的一些表程度、范圍的關(guān)鍵詞，如“全部、都；必然、一定；嚴(yán)重、非?！钡鹊?。3、 誤劃類別。把本屬同一類的拆開，說(shuō)成兩類或幾類；或把本不屬于同一類的合并成一類。此考點(diǎn)往往出現(xiàn)在選項(xiàng)句的修飾語(yǔ)位置，因?yàn)檫@一位置在閱讀時(shí)往往不被注意。當(dāng)選項(xiàng)中出現(xiàn)類似“xx類的xx怎樣怎樣”時(shí)，注意有無(wú)這種情況。4、 無(wú)中生有。原文中本無(wú)此意，而憑空捏造出某種意思。選項(xiàng)句的意思往往和文章的整體意思相近，但在原文中找不到依據(jù)。選項(xiàng)句的幾個(gè)詞在原文中都有，但卻在原文的不同位置。5、 關(guān)系倒置。因果倒置：把原文的“因

7、”說(shuō)成“果”，或把“果”說(shuō)成“因”。強(qiáng)拉因果：把本無(wú)因果關(guān)系的兩個(gè)事物，硬說(shuō)成有因果關(guān)系，選項(xiàng)句與原文相似，但注意：因果的位置和原句是否一致。選項(xiàng)句中的“因”與“果”在原文中是否在同一位置。注意一些改換因果關(guān)系的關(guān)鍵詞。如：之，所以，就，只要就。二、概括失實(shí) 選項(xiàng)在表述時(shí)不顧及前后文所述事實(shí)，故意做出不當(dāng)概括。1、 以偏概全。即命題者故意擴(kuò)大原文對(duì)事物范圍的限定，用改動(dòng)文中表示范圍的限制詞來(lái)作干擾項(xiàng)。2、 超前肯定。就是命題者常有意把原文中不確定的說(shuō)法，把有限定的說(shuō)法變成絕對(duì)的說(shuō)法。原文中經(jīng)常會(huì)有“大概”“也許”“差不多”“將會(huì)”等詞語(yǔ)，而命題者將此類詞語(yǔ)掩去。3、 指代有誤。選項(xiàng)句對(duì)原文中的

8、“指代內(nèi)容”解釋有誤，或是類別上的，或是程度上的。注意選項(xiàng)句中表指代意義的關(guān)鍵詞。如“這、這些；此、與此相反”等等。4、 強(qiáng)加因果。選項(xiàng)把原文沒有因果關(guān)系的信息都說(shuō)成是有因果關(guān)系的。 三、偷換概念中的 選項(xiàng)句對(duì)概念的理解與原文中的概念不統(tǒng)一，或在類別上，或在范圍上，或在程度上。選項(xiàng)句與原文是句子往往相差很少，或增加、減少一兩個(gè)詞語(yǔ)，甚至是“的”“了”等虛詞以改變意思；或換一個(gè)相近的詞語(yǔ)或句子以改變意思。1、 張冠李戴。原文中用于指甲事物、甲現(xiàn)象的事物、現(xiàn)象在干擾項(xiàng)中用于指乙事物、乙現(xiàn)象。在選項(xiàng)中往往出現(xiàn)在主語(yǔ)或賓語(yǔ)的位置上，當(dāng)選項(xiàng)中出現(xiàn)類似“XX的觀點(diǎn)是”這樣的句子時(shí)，注意是否有此種類型。 因

9、此，考生在閱讀原文時(shí)，一定要關(guān)注所敘述的對(duì)象，并用圈、點(diǎn)、劃、批的方法標(biāo)出，在做題時(shí)，應(yīng)細(xì)心比照原文，看看選項(xiàng)所敘述的對(duì)象特點(diǎn)和原文文本是否一致。2、 轉(zhuǎn)換角度。選項(xiàng)中某一項(xiàng)在表述中與題干中要求的或其他選項(xiàng)的表述角度不一致?？傊?，此類閱讀測(cè)試的命題走向有五個(gè)要點(diǎn)要引起注意：強(qiáng)調(diào)整體性仍將是命題的首要原則。在整體關(guān)照下分解出題，強(qiáng)調(diào)對(duì)文章的整體把握。講究語(yǔ)境策略將繼續(xù)備受重視?？疾樾畔⒌某槿』蛑亟M，會(huì)繼續(xù)有意識(shí)地利用語(yǔ)境因素進(jìn)行從上而下（語(yǔ)境語(yǔ)用能力選擇定向意義理解）的整體把握，進(jìn)而理解話語(yǔ)意義。問題的設(shè)計(jì)會(huì)用連環(huán)提問的方式將考查逐漸引向縱深，答題需要瞻前顧后，整體觀照。推斷題和多項(xiàng)選擇題不一定

10、每次都出，游客能夠根據(jù)閱讀材料不規(guī)律地輪換出現(xiàn)。不論怎么出現(xiàn)，都是為了考查對(duì)文章理解的全面性、清晰性、深刻性。主觀試題可能有限定字?jǐn)?shù)的要求，以考查對(duì)理解結(jié)果的精確表達(dá)和閱讀理解能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。2、文言文閱讀。（1）實(shí)詞的考查。方法：掌握60個(gè)核心實(shí)詞是基礎(chǔ)。掌握語(yǔ)境分析法、代入法、字形結(jié)構(gòu)推斷法、對(duì)應(yīng)法、排除法等方法是關(guān)鍵。（2）虛詞的考查。理解并熟記15-18個(gè)文言虛詞的意義和用法。常用方法為代入法、排除法、句子結(jié)構(gòu)推斷法。（3）掌握六種特殊句式。（4）整體閱讀的方法：解決文言文閱讀的最基本原則：語(yǔ)法分析，不通則通。文章內(nèi)容的考查。將選項(xiàng)代入到文章，找到對(duì)應(yīng)處，然后仔細(xì)辨析、翻譯。盡量

11、直譯，講求信、達(dá)、雅。注意關(guān)鍵字、特殊句式、特殊用法和固定句式。斷句。先閱讀兩遍看語(yǔ)感，然后找句首發(fā)語(yǔ)詞（如夫、且、焉等），句末語(yǔ)氣詞（如乎、也、邪、哉等）、結(jié)構(gòu)相似的句子。常用句子結(jié)構(gòu)分析法?！痉椒ā繜o(wú)論碰到什么樣的文言閱讀材料，讀通文言是第一要?jiǎng)?wù)。要讀通文言，不會(huì)語(yǔ)法分析是不可能讀懂文言文的。所謂語(yǔ)法分析，就是找出句子的主謂賓，文言文里絕大多數(shù)句子都能找到主謂賓。如果按照找主謂賓的辦法依然無(wú)法弄懂句子，出現(xiàn)句子不通了，怎么辦？要找出不通的原因，想一想，是不是有省略成分，是不是有詞類活用現(xiàn)象，是不是有通假字現(xiàn)象，這就是“不通則通”。如果找了這三個(gè)方面的原因，仍然無(wú)法讀懂，只能說(shuō)明這段文字本身

12、有問題，或節(jié)錄跳脫，或打印遺漏。 會(huì)語(yǔ)法分析，就能解決文言文翻譯，做到字字落實(shí)。2、文學(xué)類文本閱讀（小說(shuō)）（1）、考什么？小說(shuō)?？嫉氖牵?、人物形象的概括分析。、故事情節(jié)的概括或特點(diǎn)。、環(huán)境描寫尤其是自然環(huán)境描寫的作用。、文章主旨的分析。、藝術(shù)手法的運(yùn)用。（2）、怎么辦 閱讀小說(shuō)，首先必須讀明白這個(gè)故事的主要內(nèi)容是什么。當(dāng)然還要注意小說(shuō)的情節(jié)，人物以及環(huán)境。對(duì)于短篇小說(shuō)，人物是小說(shuō)中最重要的內(nèi)容，沒有人的存在，故事的價(jià)值觀思考點(diǎn)就模糊了。短篇小說(shuō)，環(huán)境往往是簡(jiǎn)單帶過，情節(jié)能簡(jiǎn)則簡(jiǎn)，否則，篇幅不夠。 解讀小說(shuō)，首先要學(xué)會(huì)整理人物，做到一個(gè)不漏；其次整理主要事件。解決好上面的問題，然后逐個(gè)回答問題，

13、就沒有什么困難了。（3）應(yīng)該這樣復(fù)習(xí)一、人物、情節(jié)型 （一）人物 1、從故事情節(jié)的發(fā)展變化中理解人物性格。重視小說(shuō)中人物的身地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等。 2、從描寫手法中認(rèn)識(shí)人物性格。通過人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。3、從環(huán)境場(chǎng)景及人物關(guān)系中認(rèn)識(shí)人物的典型意義。小說(shuō)里的任務(wù)都是在一定歷史背景下活動(dòng)的，分析人物就要把他們放在一定的社會(huì)歷史背景下去理解。4、借助作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)把握人物基本特征。解題思路：通過人物的描寫（語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、肖像、細(xì)節(jié)）分析人物的性格特征，然后根據(jù)題目要求組織語(yǔ)言作答。XXX是一個(gè)的人（形象）。作為什么人，他怎么樣，表現(xiàn)了他怎樣的

14、性格（思想品質(zhì)）。 （二）情節(jié) 5、對(duì)整個(gè)故事情節(jié)的構(gòu)成的作用。（創(chuàng)造懸念，引人入勝；故事鋪墊，前后照應(yīng)；側(cè)面襯托，埋下伏筆；總結(jié)上文，點(diǎn)明題意；線索作用） 對(duì)塑造人物形象的作用。（突出人物性格，使人物形象更鮮明、生動(dòng)） 對(duì)表現(xiàn)主題的作用。（更好地深化主題） 解題思路：XX情節(jié)（故事）在文中有作用（情節(jié)方面），（人物方面），表現(xiàn)了（主題方面） 二、表達(dá)技巧、探究型 1、表現(xiàn)手法：對(duì)比，襯托，先抑后揚(yáng)，細(xì)節(jié)描寫，象征，伏筆，懸念，巧合，托物言志，借景抒情，以小加大 修辭手法：比喻，擬人，夸張，對(duì)偶，排比，借代，反復(fù) 2、作用：前呼后應(yīng)；意料之外，情理之中，令人回味；豐富人物形象；深化主題 3、語(yǔ)

15、言特點(diǎn)：語(yǔ)言精練、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準(zhǔn)確而形象、詞語(yǔ)豐富而多樣 4、探究類型。這類題型的答案是開放性的，只要言之成理即可。對(duì)待這類試題不要無(wú)所適從，輕易放棄。平時(shí)有針對(duì)性地加強(qiáng)訓(xùn)練，相信拿到高分并不難。 （1）從標(biāo)題入手。標(biāo)題是以最精練的語(yǔ)言高度概括了小說(shuō)內(nèi)容。 （2）從結(jié)尾入手。結(jié)尾常有作者的點(diǎn)睛之筆。 （3）從主題入手。小說(shuō)的主題即作者的創(chuàng)作意圖。 解題思路：一是瞻前顧后，結(jié)合文意理解；二是抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解句子。然后根據(jù)題目要求，結(jié)合文章組織語(yǔ)言表達(dá)。 XX詞語(yǔ)（句子），寫了，表現(xiàn)了 表達(dá)了情感（主旨），或刻畫了人物形象三、客觀選擇題 小說(shuō)閱讀選擇題，也是對(duì)人物、情節(jié)、環(huán)境、語(yǔ)言、技

16、巧及主題幾個(gè)方面的考察。選項(xiàng)陷阱的設(shè)置也是常見的，如：無(wú)中生有，可能與必然，混淆是非，偷換概念，知識(shí)錯(cuò)誤等。對(duì)小說(shuō)仔細(xì)閱讀，認(rèn)真理解是正確解題的關(guān)鍵。3、文學(xué)類文本閱讀（散文）（1）、考什么？散文?？嫉氖牵?、優(yōu)美語(yǔ)句的賞析。、藝術(shù)手法的分析。、文章內(nèi)容的理解。、句子、段落或者標(biāo)題的作用。、文章的行文思路或?qū)懽魈攸c(diǎn)。、文章的主題思想。（2）、怎么辦散文閱讀是高考閱讀中的難點(diǎn)，也是試卷中最常見的面孔。不管什么樣的散文，它總有事情、道理、趣味三方面的特點(diǎn)。聯(lián)系起來(lái)就是，描寫或者記敘事件，生動(dòng)有趣，最后或者揭示道理或者謳歌精神。任何一篇文章，他總有事情展現(xiàn)在我們面前，只要僅僅抓住這件事，我們就可以明白

17、這件事對(duì)于人物的意義。抓住了事件，抓住了人物，還有什么不明白的呢？因?yàn)樗械臅r(shí)間都是來(lái)表現(xiàn)人物的。散文語(yǔ)言優(yōu)美，富有韻味，常常要借用修辭手法（比喻、比擬、排比、夸張、借代、用典、反問）增加生動(dòng)性，或者運(yùn)用描寫方法（動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)襯靜、聯(lián)想想象、細(xì)節(jié)描寫等）增加形象性。至于研究個(gè)別有意義的句子，主要是揭示表層意思和深層含義。（3）應(yīng)該這樣復(fù)習(xí)一、理解含義類1、理解本意。只有先理解詞語(yǔ)或句段在文中的本來(lái)意思，才能進(jìn)一步理解其臨時(shí)含義。2、固定語(yǔ)境。抓關(guān)鍵詞，圈定該詞語(yǔ)或句子所在句子或段落。分析理解其可能的臨時(shí)含義產(chǎn)生的特殊環(huán)境。聯(lián)系特殊背景，得出其特殊含義。3、答題技巧。此類題可以采用“裁、改、分

18、”的方法。 （1）裁，原文照抄。題目答案可以用原文某詞、某句作答，摘抄下來(lái)寫在答題處就可以了。 （2）改，原文沒有合適的詞句，需要加以改寫，根據(jù)題目要求，對(duì)原文語(yǔ)句進(jìn)行重新組合即可。有時(shí)需要對(duì)其“雙關(guān)義，象征義，指代義”等“潛臺(tái)詞”進(jìn)行梳理表述。答案要嚴(yán)格按題目要求，吃透內(nèi)容要點(diǎn)，吃準(zhǔn)表述范圍、角度和方式，規(guī)范表達(dá)。 （3）分，分清層次?？搭}目中的句子是單句還是復(fù)句，是一問還是兩問。按題目要求分條作答，答案層次分明。二、表達(dá)技巧類1、描寫技巧 正面描寫（渲染）：濃墨重彩的描繪感染讀者。側(cè)面描寫（烘托）：能突出要表現(xiàn)的事物。 白描手法：簡(jiǎn)練勾勒，生動(dòng)傳神。環(huán)境描寫:突出環(huán)境特點(diǎn)，烘托人物，渲染氛

19、圍，烘托主題。 細(xì)節(jié)描寫：使人物形象豐滿，增強(qiáng)感染力。2、 語(yǔ)言特點(diǎn)（1）形象生動(dòng)。在精致的細(xì)節(jié)描寫中使用擬人、比喻等修辭手法，語(yǔ)言鮮明生動(dòng)。（2）優(yōu)美抒情，運(yùn)用多個(gè)抒情性意向，給人詩(shī)情畫意之感。（3）含蓄蘊(yùn)藉。語(yǔ)言含意豐富，具有多重思想感情。（4）簡(jiǎn)潔細(xì)膩。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝練，描寫細(xì)膩。 3、修辭方法 （1）比喻，生動(dòng)形象、具體，淺顯易懂。（2）擬人，表達(dá)親切，與讀者產(chǎn)生共鳴。（3）排比，表達(dá)強(qiáng)烈，強(qiáng)調(diào)突出。議論時(shí)增加語(yǔ)勢(shì)，抒情時(shí)淋漓盡致。 解題思路：判斷手法，文中具體語(yǔ)句，表達(dá)效果。運(yùn)用了手法（技巧，表達(dá)了（內(nèi)容），有效果。三、表達(dá)作用類 1、文章結(jié)構(gòu) （1）插敘法：必要的鋪墊；使情節(jié)更完整；內(nèi)

20、容更豐富。 倒敘法：制造懸念；激發(fā)閱讀興趣；引人入勝。 順序法：以時(shí)間為線索；與標(biāo)題相呼應(yīng)；使文章條理更加清晰。 （2）文首或段首：總領(lǐng)全文；引出下文（話題）；為下文做鋪墊；營(yíng)造氛圍，奠定基調(diào)；制造懸念。 （3）文中或段中：深化主題；承上啟下；為后文做鋪墊；凸顯主題。 （4）文尾或段尾：總結(jié)全文（上文）；深化主題；升華感情；卒章顯志，點(diǎn)明主題；首尾呼應(yīng)；意猶未盡，給讀者留下想象空間。 （5）文章標(biāo)題：線索作用；貫穿全文；設(shè)置懸念；概括主題。 2、描寫作用 （1）細(xì)節(jié)描寫，準(zhǔn)確傳神鮮明。（2）外貌描寫，揭示人物內(nèi)心世界。（3）動(dòng)作描寫，表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。（4）寫景，寓情于景，含蓄蘊(yùn)藉。（5）白描

21、，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確傳神。（6）敘后議論，畫龍點(diǎn)睛，點(diǎn)名題旨。 解題思路：點(diǎn)明了時(shí)間（地點(diǎn)）；營(yíng)造了氛圍；為后文做了鋪墊；彰顯了人物的性格；揭示了文章的主旨。四、鑒賞探究類 1、主題探究類這類探究題要求必須準(zhǔn)確把握主旨并進(jìn)而把握作者寫作意圖。答題時(shí)注意既不能脫離原文，又要進(jìn)行梳理概括，使答案符合題目要求。2、 認(rèn)識(shí)啟發(fā)類平時(shí)注意積累寫作技法，并有一定的認(rèn)知能力；能準(zhǔn)確判斷文章寫作特色；能聯(lián)系個(gè)人實(shí)際談感受。3、 個(gè)性解讀類這類題答案是開放性的，只要言之成理即可。但不能脫離原文隨便發(fā)揮，不能只是原文摘抄，要有積極向上的價(jià)值觀。 解題思路：亮觀點(diǎn)（總）扣文本（分）聯(lián)實(shí)際（分）下結(jié)論（總）4、實(shí)用類文本閱讀

22、（1）考什么 對(duì)傳記中的重要詞語(yǔ)與句子含義的理解考查； 對(duì)傳記中一些重要信息的篩選能力的考查；對(duì)傳記中作者所表現(xiàn)出的創(chuàng)作意圖、文章結(jié)構(gòu)基本特征和寫作技巧的考查； 對(duì)作者作傳的觀點(diǎn)態(tài)度的把握；對(duì)傳記中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，文本的深層意蘊(yùn)及其所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神的探究。 （2）怎么辦 人物傳記，總是要突出人物的成就。因此，我們閱讀人物傳記，必須統(tǒng)統(tǒng)羅列出這個(gè)傳主的所有事情，所有言行，不要偷懶，做好這個(gè)統(tǒng)計(jì)工作，“信息”就全了，這樣才能更好地把握這個(gè)人物。 要使得傳主形象深刻，必然要采用一些寫作手法，本文用了哪些寫作手法？必須一一列舉出來(lái)。 我們不需要很復(fù)雜的很玄妙的解題技法和方法，只要把文章的信息，

23、歸類和羅 所有問題列，就足以把所有問題研究通透。 （3）應(yīng)該這樣復(fù)習(xí) 一、分析綜合類 分析綜合類，可分概括型和理解型。 概括就是歸納，即將具體、零散的東西歸并、梳理成簡(jiǎn)明扼要或抽象的要點(diǎn)。不能照抄原文，確定能摘抄的也要適當(dāng)轉(zhuǎn)換為評(píng)價(jià)性的語(yǔ)言。概括的內(nèi)容要分點(diǎn)列舉。要注意主要內(nèi)容信息的完整，不能遺漏，還要提煉概括，條理清晰。信息概括題，說(shuō)它是送分題是有一定道理的，因?yàn)榇鸢竿ǔ？梢灾苯訌奈闹刑崛　?對(duì)于理解類試題，還得注意植入整個(gè)語(yǔ)境轉(zhuǎn)換角度進(jìn)行理解。單獨(dú)孤立地去解答就很容易掉進(jìn)片面的陷阱。 答題技巧：按分踩點(diǎn)，分條陳述。有的考生答案正確，單只得一兩分，為什么呢？因?yàn)椴欢冒捶植赛c(diǎn)，答案不完整。一

24、定要從不同的方向去答題，千萬(wàn)不要少答或漏答。按分踩點(diǎn)，分條陳述，我們可以做到“取巧”但不“投機(jī)”。遵循“顆粒歸倉(cāng)”的原則，不遺漏得分點(diǎn)。 答題思路：篩選題目需要信息；梳理整合；分條羅列二、鑒賞評(píng)價(jià)類 對(duì)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向必須做出客觀周全的判斷，不可以偏概全，不能主次顛倒，更不要主觀臆測(cè)。做到獨(dú)立思考，尊重公德，尊重事實(shí)，拓展思路，力求深刻。 對(duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷：1、 選定目標(biāo)。選擇一個(gè)思考、判斷的對(duì)象，并保證自己對(duì)這個(gè)被選定的對(duì)象有深刻認(rèn)識(shí)。它可能是材料的選擇，可能是主題的提煉，可能是謀篇布局，可能是遣詞造句2、 確認(rèn)特色。必須結(jié)合文本對(duì)自己所選定的“某一點(diǎn)”進(jìn)行必要的分

25、析闡述，令人信服。3、 深度思考。把文本的某種特色與文本的其他方面聯(lián)系起來(lái)，辯證的看問題，就是在看到其積極的一面的同時(shí)也能看到它可能存在不足。 答題技巧：1、有明確的觀點(diǎn)。2、分點(diǎn)列出事實(shí)依據(jù)。3、結(jié)合文本或文本的具體事例作合理分析。4、 語(yǔ)言通順流暢，規(guī)范表述，書寫工整。三、探究類探究就是探索追尋，就是圍繞一定的問題情境提出假設(shè)，分析探究有所發(fā)現(xiàn)。1、 要正確理解“探究“考點(diǎn)的含義。能從正反、歷史、現(xiàn)實(shí)等不同角度發(fā)掘文本所反映的的人生價(jià)值和時(shí)代精神。跳出文本本身挖掘作者寫作背景和寫作意圖。思維要全面、深刻，要有質(zhì)疑精神，要善于從文本中有分歧、有空白、有疑問的地方提出懷疑，并在此基礎(chǔ)上提出自己

26、的觀點(diǎn)。2、 明確實(shí)用類文本閱讀與文學(xué)類文本探究題考察的區(qū)別。這兩類探究題考察的側(cè)重點(diǎn)和考查的目的是有區(qū)別的：“文學(xué)類文本閱讀”側(cè)重于探討作品中蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神和對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀；而“實(shí)用類文本”側(cè)重于探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神和探究文本中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)提出自己的見解。 答題技巧：1、 根據(jù)答題思路組織文字。結(jié)論性題目要有明確的觀點(diǎn)，不能含糊其辭，也不能有疏漏。2、 答題角度和思路、態(tài)度，清晰明確。3、 引述事實(shí)力求從多角度、多思路解決問題。得出結(jié)論，解決問題。答題步驟：第一步，表明自己觀點(diǎn)。句式為“我認(rèn)為”或“我贊同”。第二步，分析自己的理由，分點(diǎn)羅列。第三步，

27、可加總結(jié)句句式“所以或因此”如果以超字?jǐn)?shù)、超范圍可不寫總結(jié)句?？傊?，觀點(diǎn)明確，言之有據(jù)，言之成理，是得分的關(guān)鍵點(diǎn)。（三）詩(shī)詞鑒賞：古詩(shī)鑒賞析情感。（1）、考什么 理解、賞析關(guān)鍵字詞；分析、鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧；理解、分析詩(shī)歌的情感；理解賞析詩(shī)歌的內(nèi)容 高考詩(shī)歌鑒賞題目的問答模式，歸結(jié)起來(lái)有如下七中：1、 煉字型提問方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的字是什么字？為什么？提問變體：某個(gè)字歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？解答分析：古人作詩(shī)講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談，得放在句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。答題模式:肯定“好”或者肯定哪一個(gè)更好；解釋該字在句中的

28、語(yǔ)表義和語(yǔ)里義；展開聯(lián)想和想象，把這個(gè)你認(rèn)為“好”的字還原句中描摹景象；點(diǎn)出該字表達(dá)了什么感情或烘托了怎樣的意境。2、 分析意境型提問方式：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？提問變體：（1）這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫面、表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？ （2）從“情”和“景”的角度對(duì)某首詩(shī)或詞作出賞析。解答分析：這是一種常見的題型。所謂意境，是指寄托詩(shī)人情感的物象（即意象）綜合起來(lái)構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想象的境界。分析詩(shī)歌意境，一要注意物象的特點(diǎn)；二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓住物與志的“契合點(diǎn)”。答題模式：找出詩(shī)中的物象、意象展開聯(lián)想和想象，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫面；點(diǎn)明景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)，能用兩個(gè)雙音

29、節(jié)詞概括出來(lái)，如雄渾壯闊、恬靜優(yōu)美、蕭瑟凄愴等；表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情，或給人什么樣的啟示和思考。3、 分析句意型提問方式：這句詩(shī)好在哪里？提問變體：這句詩(shī)有什么含義和作用？表達(dá)上有什么特點(diǎn)？解答分析：一句詩(shī)可能是寫景的，可能是抒情的，也可能是寫人的。寫人的方法包括動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫、外貌描寫以及細(xì)節(jié)描寫等。理解一句詩(shī)一定要聯(lián)系上下句并結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行。答題模式：闡明語(yǔ)表義，又是要發(fā)掘他的深層意思； 分析詩(shī)句在寫景或抒情或?qū)懭朔矫娴谋磉_(dá)作用；簡(jiǎn)要說(shuō)明藝術(shù)效果。4、 分析語(yǔ)言特色型提問方式：這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色？提問變體：（1）請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格。 （2）談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。解答

30、分析：這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩(shī)表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言風(fēng)格。這類題要求學(xué)生最好能知人論世，因?yàn)椴煌淖髡哒Z(yǔ)言風(fēng)格不一樣，如李白雄渾飄逸而杜甫沉郁頓挫。但有時(shí)候我們不熟悉作者也可以從詩(shī)中讀出語(yǔ)言風(fēng)格，有的曉暢明快，有的民歌風(fēng)味十足等等。答題模式：（1）用一兩個(gè)詞或一兩句話，準(zhǔn)確點(diǎn)名語(yǔ)言特色（簡(jiǎn)練傳神、凝練沉郁、入木三分、煉字精巧、一字傳神、對(duì)仗工穩(wěn)、語(yǔ)近情遙、莊諧俱見）；結(jié)合詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色；闡述詩(shī)中用語(yǔ)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情。 語(yǔ)言風(fēng)格術(shù)語(yǔ)有：清新、質(zhì)樸、綺麗、雋永、自然、清幽、雄奇、奔放、悲慨、洗練、沉郁、工麗、平淡、委婉（含蓄）；藝術(shù)風(fēng)格術(shù)語(yǔ)有：雄渾、豪放、

31、沉郁、悲慨、俊爽、沖淡、曠達(dá)等。5、 分析主旨型提問方式：這首詩(shī)表現(xiàn)了怎樣的主旨？提問變體：請(qǐng)分析某句詩(shī)蘊(yùn)含了作者當(dāng)時(shí)何種心情。解答分析：分析主旨往往需要關(guān)注以下幾個(gè)方面：（1）涉及的文化常識(shí)、生活常識(shí)、神話傳說(shuō)和自然現(xiàn)象；（2）某一句詩(shī)的大意或內(nèi)涵；（3）詩(shī)人的思想傾向、政治主張、志向追求、生活經(jīng)歷；（4）時(shí)代背景、社會(huì)現(xiàn)實(shí)。 答題模式：分析具體詩(shī)句寫了什么；抒發(fā)了什么情感，暗寓了什么。 詩(shī)歌中常見的思想感情：身世之感（懷才不遇、報(bào)國(guó)無(wú)門；離愁別緒、物是人非之感；命運(yùn)無(wú)常、孤苦無(wú)助；宣泄傷時(shí)傷亂之情等）；報(bào)國(guó)之志，忠君之誠(chéng)；傾訴懷古之情(借古諷今)；表現(xiàn)悲友之情、惜別之情；表達(dá)羈旅之思，客心之愁；隱逸田園，寄情山水。6、 分析技巧型提問方式：這首詩(shī)用了怎樣的表現(xiàn)手法？提問變體：（1）請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)技巧（或藝術(shù)手法，或手法）。 （2）詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？解答分析：表現(xiàn)手法是詩(shī)人用以抒發(fā)感情的手段方法。要準(zhǔn)確答題，首先必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法；其次，要對(duì)詩(shī)句進(jìn)行全面多角度分析。答題模式： 準(zhǔn)確地指出用了什么表現(xiàn)手法（抒情手法：直抒胸臆和間接抒情。修辭手法：正反對(duì)比、巧用比喻、妙用比擬、夸張得體等。表現(xiàn)手法：襯托、對(duì)比、虛實(shí)、大小等）；結(jié)合詩(shī)句分析何以見得是用了這種手法；這種手法表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情或旨意。7、 分析構(gòu)思（結(jié)構(gòu)思路）型提問方式：這首詩(shī)是怎