pep小學(xué)英語三年級教學(xué)問題匯總

1、三年級教學(xué)問題一、字母教學(xué)類 1.在教學(xué)英語字母時，如何讓學(xué)生把字母的發(fā)音讀準(zhǔn)，并且記牢這些字母，能夠達到認讀的程度。 2. lets do 中的內(nèi)容，有利于學(xué)生對字母的上口，卻和字母的形狀沒有聯(lián)系。 3. 教字母時滲透字母在單詞中的發(fā)音，這時滲透音標(biāo)是一個很好的時機，但有些字母有好幾種發(fā)音，而課本中只呈現(xiàn)了部分，要不要在學(xué)完字母后進行補充。 ，不用重在滲透，讓學(xué)生去感受。 4. 26個字母的認讀和書寫。學(xué)生在學(xué)習(xí)時肯定對字母的認讀有一定的困難，如何能讓學(xué)生不掉隊。 小組合作，幫扶，多提問 5. 對于本冊課本中出現(xiàn)的字母，學(xué)生應(yīng)該掌握到什么程度合適？聽、說、認讀，需不需要有書寫要求？ 有。 6

2、.英語字母本身的學(xué)習(xí)比較枯燥，在教授lets say 字母教學(xué)時，應(yīng)該怎樣教才能使得學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，使得學(xué)生特別感興趣? 字母游戲7.學(xué)習(xí)字母后采取哪種方式，復(fù)習(xí)效果好？滾動復(fù)習(xí)二、教學(xué)重點難點突破類 1. 第五單元where is .以及方位介詞on in under，怎樣讓學(xué)生記住他們分別代表的意思。擺物品，手勢游戲 2.lets learn 中的句子，如：it tasts good. what a big fish.等，學(xué)完后，在以后的對話中就再也沒呈現(xiàn)過，學(xué)生可能是當(dāng)堂記住了，但很快就忘了。 應(yīng)該是理解就可以吧 3.第二單元b部分的對話，教學(xué)情意很難創(chuàng)設(shè)，真實性不好體現(xiàn)。 分層創(chuàng)設(shè)4.第

3、三單元的句型比較散，學(xué)生易混，如how many can you see? how many do you have? i have you have 這幾個主句型，再加上ab部分的les fly it . its beautiful. the black one is a bird. open it and see.容量大，難度也挺大的，有什么好的方法來突破呢。 還是創(chuàng)設(shè)情境，就可以帶個風(fēng)箏來實現(xiàn)5.數(shù)字120的認讀總是不能跟上聽說的腳步,有什么好辦法讓學(xué)生輕松掌握數(shù)字。 6. unit1, unit2,unit4, unit5出現(xiàn)了一些口語化的單詞、詞組和句子：watch out, on,

4、 no, im sorry. come in. its ok. what a big fish! it tastes good. look out! 應(yīng)該怎樣處理？怎樣創(chuàng)設(shè)情境來教學(xué)？反復(fù)復(fù)習(xí) 7.怎樣創(chuàng)設(shè)情景教recycle2中的 get, carry？ 適量點撥或者漢語解釋 8.在第一冊的基礎(chǔ)上，本冊課本的對話部分難度增加了，在教學(xué)中應(yīng)如何讓學(xué)生更好的掌握對話？ 多讀，多表演 9. 在第二單元my family這個單元的對話稍微有一些難度，像whos that woman?這樣的句子，看起來不難，但是學(xué)生掌握起來會有一定的困難，在教學(xué)時我們應(yīng)該如何進行突破？ 正確認識學(xué)生的認知水平，有點到

5、面，有詞到句。10.在本冊的對話教學(xué)中,出現(xiàn)了每課中的主要句型,在教授時,是否應(yīng)該對主要句型進行重點的操練,那非重點句型以及對話又該怎樣處理,時間上該如何分配呢? 會讀理解就好 三、處理、整合教材類 1.本冊lets chant 部分比較多，是不是需要進行細致的處理。不需要，是一個活躍氣氛，和練習(xí)詞句的作用。 2.三年級下冊中涉及到的字母書寫，是否可以將字母順序及占格形式呈現(xiàn)在lets say部分。 是?；蛘呒袑W(xué)習(xí)。 3. lets learn 部分中單詞分布不均衡，每一個部分涉及到的有些單詞很少（兩個boy/girl）有些單詞很多，man/woman/father/mother/grand

6、father（pa）/grandmother(ma),造成教學(xué)任務(wù)不好分配。 可以整合嘛4.story time部分生詞過多，學(xué)生自己無法自主學(xué)習(xí)，所涉及內(nèi)容最好用到本單元所學(xué)的單詞句子。這樣才能讓學(xué)生感到學(xué)有所用。 story是一個故事，是知識的一個延伸，可以選擇使用5.lets learn 部分內(nèi)容較少，加入哪些東西可以充實我們的課堂？ 滲透句子，let talk。四、語法教學(xué)類 1.第六單元涉及到的第三人稱單數(shù)時，能否給學(xué)生講一些語法方面的知識。簡單一說，不重點講解五、語音教學(xué)類 1.選擇疑問句要用聲調(diào)，學(xué)生如何掌握好升降調(diào)的讀法？ 多聽2.如何在字母教學(xué)中滲透語音教學(xué)？講解字母的發(fā)音

7、3.在教授字母時，為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)記憶英語單詞的方法，是否應(yīng)該適當(dāng)?shù)倪M行英語音標(biāo)的學(xué)習(xí)? 滲透，但不是深講六、口語教學(xué)類 1.如何提高三年級學(xué)生的口語？還是多說多聽，加強口語測試五年級下冊教學(xué)問題一、處理、整合教材類1.讀寫部分難度加大了，是否應(yīng)該讓學(xué)生背誦全篇課文內(nèi)容，在教學(xué)讀寫部分時，課堂上給學(xué)生寫的時間大約得有多長。 讀就可以了，在讀的基礎(chǔ)上在寫，時間應(yīng)該根據(jù)課時內(nèi)容來定吧。2.在教學(xué)策略中閱讀教學(xué)這一部分，如何加大學(xué)生讀英語短文的閱讀量。 增加輸入量。3.課本上出現(xiàn)的主句型一般是第一人稱和第二人稱是否應(yīng)讓學(xué)生掌握主句型的第三人稱表達方式？ 在拓展環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生理解。4.單詞和音標(biāo)

8、是否相結(jié)合學(xué)習(xí)。 適當(dāng)結(jié)合滲透二、語音教學(xué)類1.本冊音標(biāo)部分還是教學(xué)的一個重點，如何把這方面的知識處理好。 單詞滲透，集中感受。2.音標(biāo)教學(xué)應(yīng)達到怎樣的教學(xué)目標(biāo)？ 看音標(biāo)試讀。3. 每單元的pronunciation教學(xué)中，采取何種有效、新穎的方式教學(xué)。 音標(biāo)教學(xué)儀三、語法教學(xué)類1.一些語法知識是不是在課堂上進行具體的講解。 不用四、教學(xué)重點、難點突破類1.第一單元a部分的讀寫課很難上，主句型多，生詞量大，應(yīng)如何突破？ 這一冊的對話還是很簡單的，可以在對話中多滲透一些，以降低難度。2.六單元的詞組達到四會難度較大，尤其是寫。有沒有記憶單詞的好方法？反復(fù)的復(fù)習(xí)，可以多開展競賽的形式。3.unit

9、3 partb 序數(shù)詞的掌握是個難點，包括讀音以及和月份合起來運用時，難度較大。和數(shù)字相結(jié)合，對比教學(xué)。4.unit3 parta部分的十二個月份，單詞量大，單詞較長，讀音比較復(fù)雜，學(xué)生很難在一節(jié)課中掌握。 可以分散教學(xué)，比如在教學(xué)第二單元時，課前我們就讓孩子一天記憶一個月份。5.unit1中涉及時間的表達仍然是四年級遺留下來的一個難點。如果出現(xiàn)時間不夠好的學(xué)生，我們?nèi)绾屋o導(dǎo)他跟上？ 那只能是課外輔導(dǎo)了。6. 有的學(xué)生記單詞特別慢，勉強記住后第二天又忘了，如何處理這種問題？沒有好的辦法，只能是反復(fù)，調(diào)動興趣7. 真正實用的有創(chuàng)意的英語實踐作業(yè)應(yīng)該是什么樣子的？ 和單元話題相結(jié)合。8.在閱讀課上

10、，如何設(shè)計有效的閱讀活動，讓學(xué)生的閱讀理解能力得到有效地提高？ 粗讀，細讀相結(jié)合，層層遞進。9.學(xué)生的口語表達能力弱，在平時的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)用哪些方法讓學(xué)生提高口語表達能力？ 1、老師堅持英語教學(xué)。 2、創(chuàng)造說的機會。10. 第一單元b部分的read and write 中 the weather report says its going to rain tomorrow . i cant play football in the rain .i cant go hiking , either. 這句話在教學(xué)時應(yīng)該如何側(cè)重？雖然不是本課的教學(xué)重難點，但是給學(xué)生的閱讀會造成一些障礙。 三會

11、即可。11unit1, unit6中的go hiking, go shopping, have a picnic, write a report , watch insects, count insects, collect leaves這幾個詞組比較抽象應(yīng)怎樣創(chuàng)設(shè)情景教？ 圖片、動作12. unit2在a read and write中 the leaves are colourful. we go up north. but its too cold for me. i like to swim in the sea. summer is good, but fall is my favo

12、urite season.怎樣給學(xué)生呈現(xiàn)？ 設(shè)置多媒體情景。13. 在unit2 b read and write中涉及動詞的第三人稱單數(shù)怎樣給學(xué)生呈現(xiàn)，以及怎么處理這篇短文？ 前面已有設(shè)計14unit3 b read and write 中的 what are you doing? i am sending an e-card. then she wont be able to see the card. every one likes to get birthday card.這幾個句子怎樣呈現(xiàn)？怎樣創(chuàng)設(shè)情景呈現(xiàn)這篇對話？ 動作、ppt15. 39頁的read and answer 怎樣設(shè)

13、計教學(xué)活動? and it is hard to plant flowers in the rain. they are so delicious in the autumn. is that why we can call autumn “fall”? it is nice to watch the flower grow. when it snows, i can ski. i can find many things to do.這幾個句子怎么呈現(xiàn)？ 對比呈現(xiàn)16. unit6中a read and write中的what experiment? what do ants like to

14、 eat? come and have a look at the ants. do an experiment on me, please.怎樣呈現(xiàn)？b read and write中 tell him were leaving. 怎樣呈現(xiàn)？其實可以適當(dāng)翻譯17.如何讓學(xué)生正確理解并會運用介詞：often, sometimes, usually 在加上個always 可以畫個圖表，很形象，也很好理解。四年級教學(xué)問題一、語音教學(xué)類1. 在涉及音標(biāo)教學(xué)方面，是否把本部分內(nèi)容作為重點進行講解。 平常滲透2. 怎樣有效的進行pronunciation教學(xué)。 平常滲透 集中總結(jié)二、教材重點、難點突破類

15、1. 感覺四年級教材不像其他年級教材那樣用起來順手，各單元雖然有一定的主題，但緊湊那個不是很強。應(yīng)如何貫穿整冊內(nèi)容把課上好。再說，四年級教材對學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的難度，如何利用一些簡單可行的方法讓學(xué)生掌握好知識要點。注意整合，突出重難點2. 感覺本冊的對話部分是一個重點和難點，怎樣在新課中降低學(xué)生學(xué)習(xí)對話課的難度，并且牢牢的記下來。 重難點抓好，用游戲等方式突破3. 本冊出現(xiàn)了四會句子，如何讓學(xué)生更好的掌握四會句子。 抄寫，講解書寫要點。4. 在記憶第二單元的四會單詞和句子時，很費勁，有沒有什么好的方法？ 記單詞還是要反復(fù)。5. 在本冊教學(xué)內(nèi)容中，有很多的句子涉及到一般疑問句，如第一單元的 is

16、 this.? is that .?第四單元有關(guān)于天氣的 is it .? 以及第五單元 are they ?等等，在教學(xué)時，應(yīng)該注意些什么？應(yīng)該如何才能讓他們更好的掌握？ 由陳述句轉(zhuǎn)換，然后是猜的游戲。 6.是否有必要把每句話都要給學(xué)生翻譯成漢語？ 沒有必要7.第一單元中的“this”“that”這兩個詞如何講能夠讓學(xué)生更好的掌握？ 實際找物品擺放，來讓學(xué)生理解遠近。8.第二單元中的its time to get up.its time for dinner.“to”“for”的用法如何解釋才能讓學(xué)生理解和掌握？對比，可以漢語給以解釋。9.如何講解how many 與how much 才能讓

17、學(xué)生區(qū)別運用？ how much主要是問價格的在我們這冊里。好區(qū)別。三、處理、整合教材類1.在本冊涉及到的read and write 比三年級的有難度，這種課型應(yīng)該具體怎樣去上？read and write部分如何處理讀與寫的關(guān)系？讀寫部分的對話應(yīng)該怎么落實檢查？read and write 部分中的四會句子在課堂上要不要單獨拿出時間讓學(xué)生寫？以何種形式寫？ 聽說讀寫的規(guī)律。2. 對話課挺難上，知識分散繁雜，學(xué)生不好把握，且學(xué)習(xí)的興趣不大。如第一單元的ab對話，第四單元的b對話（情景也不好創(chuàng)設(shè)），第六單元的b對話。 想辦法根據(jù)實際設(shè)計小的情景3.lets chant 是很有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興

18、趣的內(nèi)容，但很多chant對學(xué)生來說很難上口，學(xué)生不上口又大大影響了它的趣味性，教師如何在有限的課堂上解決這一問題 ？ 選擇性使用，改編4. 四年級整冊的內(nèi)容涉及量相比三、五、六年級來說都要大，學(xué)生掌握起來有些困難，很多學(xué)生在四年級會失去學(xué)習(xí)英語的興趣。有沒有什么好方法讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣？ 讓學(xué)生有成就感。5.是否要求學(xué)生背誦所有的對話？ 沒有必要6.四年級下冊教材編排較上冊而言難度又加大，造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難。四下的英語教材中出現(xiàn)了大量要求認讀的內(nèi)容尤其是lets talk,句子變長，雖說篇幅差不多，但是學(xué)生習(xí)慣了圖文搭檔，先入為主，心底還是覺得難度大，學(xué)生對句子的認讀就、困難無形中加大。

19、確實跨度很大，對重難點突破。7.本冊的四會句子，寫，的具體要求，是會正確抄寫，還是聽寫、默寫？ 抄寫，連詞成句四、語法教學(xué)類1.本冊第三單元中的物主代詞與人稱代詞的對應(yīng)在學(xué)習(xí)的時候不容易掌握，如：我 i 我的 my你 you 你的your他 he 他的 his她 she 她的 her咱們 we 咱們的 our你們 you 你們的 your他們 they 他們的 their她們 they 她們的 their教材中沒有明確的專項練習(xí)，且分布比較分散，在學(xué)習(xí)中該如何系統(tǒng)的講解并加以練習(xí)呢？ 在句子中加強訓(xùn)練，系統(tǒng)學(xué)生記不住更容易混。2.本冊名詞單復(fù)數(shù)的變化是重點也是難點，a一般情況下直接加s，如：l

20、amb，hen，cow等。b 以s，ss，x，sh，ch結(jié)尾的名詞，一般要加 es，如：bus，class，box， peach 等。c以o 結(jié)尾的名詞要加es，如：tomato，potato。photo除外。d以元音字母加y結(jié)尾的名詞直接加 s 如：boy， toy 等。而輔音字母加y結(jié)尾的名詞要變y為 i，再加 es。如：baby等。e 以 f 或fe結(jié)尾的名詞，變f或fe為v 再加es。如：knife，leaf 等。f 有些名詞的單復(fù)數(shù)相同，如： sheep等。g不規(guī)則變化有;goose foot tooth 等。是否在教學(xué)中應(yīng)該將這一部分加以講解？如果這樣講是不是增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度了

21、呢？ 不要集中講，讓學(xué)生記住這些特殊單詞好。3.本冊第六單元中的一般疑問句和特殊疑問句及其回答對學(xué)生而言比較復(fù)雜，并且還涉及到句式的肯否回答，該如何加以區(qū)分？問題有：what are these ？what are those? what are they ?what is this? what is that? what is it?are these? are those? are they?is this? is that.? is it.?可以集中給講，但最好多些例子。讓學(xué)生理解。這一部分的掌握與應(yīng)用對學(xué)生而言難度較大，該如何加以講解？4.第三單元的名詞復(fù)數(shù)部分， s 的發(fā)音問題，需要

22、做詳細講解嗎？最好給學(xué)生講但不要太詳細。一、語法教學(xué)類三年級教學(xué)問題一、字母教學(xué)類 1.在教學(xué)英語字母時，如何讓學(xué)生把字母的發(fā)音讀準(zhǔn)，并且記牢這些字母，能夠達到認讀的程度。 2. lets do 中的內(nèi)容，有利于學(xué)生對字母的上口，卻和字母的形狀沒有聯(lián)系。 3. 教字母時滲透字母在單詞中的發(fā)音，這時滲透音標(biāo)是一個很好的時機，但有些字母有好幾種發(fā)音，而課本中只呈現(xiàn)了部分，要不要在學(xué)完字母后進行補充。 ，不用重在滲透，讓學(xué)生去感受。 4. 26個字母的認讀和書寫。學(xué)生在學(xué)習(xí)時肯定對字母的認讀有一定的困難，如何能讓學(xué)生不掉隊。 小組合作，幫扶，多提問 5. 對于本冊課本中出現(xiàn)的字母，學(xué)生應(yīng)該掌握到什么

23、程度合適？聽、說、認讀，需不需要有書寫要求？ 有。 6.英語字母本身的學(xué)習(xí)比較枯燥，在教授lets say 字母教學(xué)時，應(yīng)該怎樣教才能使得學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，使得學(xué)生特別感興趣? 字母游戲7.學(xué)習(xí)字母后采取哪種方式，復(fù)習(xí)效果好？滾動復(fù)習(xí)二、教學(xué)重點難點突破類 1. 第五單元where is .以及方位介詞on in under，怎樣讓學(xué)生記住他們分別代表的意思。擺物品，手勢游戲 2.lets learn 中的句子，如：it tasts good. what a big fish.等，學(xué)完后，在以后的對話中就再也沒呈現(xiàn)過，學(xué)生可能是當(dāng)堂記住了，但很快就忘了。 應(yīng)該是理解就可以吧 3.第二單元b部分的對

24、話，教學(xué)情意很難創(chuàng)設(shè)，真實性不好體現(xiàn)。 分層創(chuàng)設(shè)4.第三單元的句型比較散，學(xué)生易混，如how many can you see? how many do you have? i have you have 這幾個主句型，再加上ab部分的les fly it . its beautiful. the black one is a bird. open it and see.容量大，難度也挺大的，有什么好的方法來突破呢。 還是創(chuàng)設(shè)情境，就可以帶個風(fēng)箏來實現(xiàn)5.數(shù)字120的認讀總是不能跟上聽說的腳步,有什么好辦法讓學(xué)生輕松掌握數(shù)字。 6. unit1, unit2,unit4, unit5出現(xiàn)了一些

25、口語化的單詞、詞組和句子：watch out, on, no, im sorry. come in. its ok. what a big fish! it tastes good. look out! 應(yīng)該怎樣處理？怎樣創(chuàng)設(shè)情境來教學(xué)？反復(fù)復(fù)習(xí) 7.怎樣創(chuàng)設(shè)情景教recycle2中的 get, carry？ 適量點撥或者漢語解釋 8.在第一冊的基礎(chǔ)上，本冊課本的對話部分難度增加了，在教學(xué)中應(yīng)如何讓學(xué)生更好的掌握對話？ 多讀，多表演 9. 在第二單元my family這個單元的對話稍微有一些難度，像whos that woman?這樣的句子，看起來不難，但是學(xué)生掌握起來會有一定的困難，在教學(xué)時

26、我們應(yīng)該如何進行突破？ 正確認識學(xué)生的認知水平，有點到面，有詞到句。10.在本冊的對話教學(xué)中,出現(xiàn)了每課中的主要句型,在教授時,是否應(yīng)該對主要句型進行重點的操練,那非重點句型以及對話又該怎樣處理,時間上該如何分配呢? 會讀理解就好 三、處理、整合教材類 1.本冊lets chant 部分比較多，是不是需要進行細致的處理。不需要，是一個活躍氣氛，和練習(xí)詞句的作用。 2.三年級下冊中涉及到的字母書寫，是否可以將字母順序及占格形式呈現(xiàn)在lets say部分。 是?；蛘呒袑W(xué)習(xí)。 3. lets learn 部分中單詞分布不均衡，每一個部分涉及到的有些單詞很少（兩個boy/girl）有些單詞很多，ma

27、n/woman/father/mother/grandfather（pa）/grandmother(ma),造成教學(xué)任務(wù)不好分配。 可以整合嘛4.story time部分生詞過多，學(xué)生自己無法自主學(xué)習(xí)，所涉及內(nèi)容最好用到本單元所學(xué)的單詞句子。這樣才能讓學(xué)生感到學(xué)有所用。 story是一個故事，是知識的一個延伸，可以選擇使用5.lets learn 部分內(nèi)容較少，加入哪些東西可以充實我們的課堂？ 滲透句子，let talk。四、語法教學(xué)類 1.第六單元涉及到的第三人稱單數(shù)時，能否給學(xué)生講一些語法方面的知識。簡單一說，不重點講解五、語音教學(xué)類 1.選擇疑問句要用聲調(diào)，學(xué)生如何掌握好升降調(diào)的讀法？

28、多聽2.如何在字母教學(xué)中滲透語音教學(xué)？講解字母的發(fā)音 3.在教授字母時，為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)記憶英語單詞的方法，是否應(yīng)該適當(dāng)?shù)倪M行英語音標(biāo)的學(xué)習(xí)? 滲透，但不是深講六、口語教學(xué)類 1.如何提高三年級學(xué)生的口語？還是多說多聽，加強口語測試五年級下冊教學(xué)問題一、處理、整合教材類1.讀寫部分難度加大了，是否應(yīng)該讓學(xué)生背誦全篇課文內(nèi)容，在教學(xué)讀寫部分時，課堂上給學(xué)生寫的時間大約得有多長。 讀就可以了，在讀的基礎(chǔ)上在寫，時間應(yīng)該根據(jù)課時內(nèi)容來定吧。2.在教學(xué)策略中閱讀教學(xué)這一部分，如何加大學(xué)生讀英語短文的閱讀量。 增加輸入量。3.課本上出現(xiàn)的主句型一般是第一人稱和第二人稱是否應(yīng)讓學(xué)生掌握主句型的第三人稱

29、表達方式？ 在拓展環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生理解。4.單詞和音標(biāo)是否相結(jié)合學(xué)習(xí)。 適當(dāng)結(jié)合滲透二、語音教學(xué)類1.本冊音標(biāo)部分還是教學(xué)的一個重點，如何把這方面的知識處理好。 單詞滲透，集中感受。2.音標(biāo)教學(xué)應(yīng)達到怎樣的教學(xué)目標(biāo)？ 看音標(biāo)試讀。3. 每單元的pronunciation教學(xué)中，采取何種有效、新穎的方式教學(xué)。 音標(biāo)教學(xué)儀三、語法教學(xué)類1.一些語法知識是不是在課堂上進行具體的講解。 不用四、教學(xué)重點、難點突破類1.第一單元a部分的讀寫課很難上，主句型多，生詞量大，應(yīng)如何突破？ 這一冊的對話還是很簡單的，可以在對話中多滲透一些，以降低難度。2.六單元的詞組達到四會難度較大，尤其是寫。有沒有記憶單詞的

30、好方法？反復(fù)的復(fù)習(xí)，可以多開展競賽的形式。3.unit3 partb 序數(shù)詞的掌握是個難點，包括讀音以及和月份合起來運用時，難度較大。和數(shù)字相結(jié)合，對比教學(xué)。4.unit3 parta部分的十二個月份，單詞量大，單詞較長，讀音比較復(fù)雜，學(xué)生很難在一節(jié)課中掌握。 可以分散教學(xué)，比如在教學(xué)第二單元時，課前我們就讓孩子一天記憶一個月份。5.unit1中涉及時間的表達仍然是四年級遺留下來的一個難點。如果出現(xiàn)時間不夠好的學(xué)生，我們?nèi)绾屋o導(dǎo)他跟上？ 那只能是課外輔導(dǎo)了。6. 有的學(xué)生記單詞特別慢，勉強記住后第二天又忘了，如何處理這種問題？沒有好的辦法，只能是反復(fù)，調(diào)動興趣7. 真正實用的有創(chuàng)意的英語實踐作

31、業(yè)應(yīng)該是什么樣子的？ 和單元話題相結(jié)合。8.在閱讀課上，如何設(shè)計有效的閱讀活動，讓學(xué)生的閱讀理解能力得到有效地提高？ 粗讀，細讀相結(jié)合，層層遞進。9.學(xué)生的口語表達能力弱，在平時的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)用哪些方法讓學(xué)生提高口語表達能力？ 1、老師堅持英語教學(xué)。 2、創(chuàng)造說的機會。10. 第一單元b部分的read and write 中 the weather report says its going to rain tomorrow . i cant play football in the rain .i cant go hiking , either. 這句話在教學(xué)時應(yīng)該如何側(cè)重？雖然不是本課的教學(xué)重難點，但是給學(xué)生的閱讀會造成一些障礙。 三會即可。11unit1, unit6中的go hiking, go shopping, have a picnic, wr