(部編版)統(tǒng)編四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)15《白鵝》表格教案(教學(xué)設(shè)計(jì))

1、15 白鵝課題白鵝課型講讀課文授課時(shí)間2 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)教具準(zhǔn)備1. 會(huì)認(rèn)“看、囂”13 個(gè)生字，會(huì)寫“吠 促”15 個(gè)生字。正確讀寫“呵斥、狂吠、 局促、京劇、一絲不茍、譬如”等詞語(yǔ)。2. 抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方 法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情。3. 感受作者對(duì)白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。 4.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言的趣味。深入了解白鵝高傲的特點(diǎn)，體會(huì)語(yǔ)言的趣味及作者對(duì)白鵝的喜愛之情。體會(huì)作者是如何抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。第一課時(shí)1. 會(huì)認(rèn)“鄭 看”13 個(gè)生字，會(huì)寫“吠 促”1

2、5 個(gè)生字。正確讀寫“呵斥、狂吠、 局促、京劇、一絲不茍、譬如”等詞語(yǔ)。2. 正確朗讀課文，整體感知課文，理清文章結(jié)構(gòu)。課件教學(xué)設(shè)計(jì)一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.師：同學(xué)們，上課之前我們先猜個(gè)謎語(yǔ)好嗎？多媒 體課件出示：【出示課件 2】猜謎語(yǔ)頭戴紅頂帽，身穿白布襖。設(shè)計(jì)意圖以謎語(yǔ)、視頻導(dǎo) 入，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué) 習(xí)興趣。導(dǎo)入（ ）分鐘走路像搖船，說話像驢叫。打一動(dòng)物（ ）師：想不想和老師一起到鄉(xiāng)下，看看真正的白鵝？下 面就讓我們一起把鵝請(qǐng)出來吧！【出示課件 3】（播放鄉(xiāng) 下白鵝的視頻）你能用哪些詞語(yǔ)或句子形容視頻中的這些白鵝？（生 交流，老師相機(jī)點(diǎn)評(píng)、引導(dǎo)）2.同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，描述得真好！著名作

3、家豐子 愷把自己家的鵝畫了下來，出示課件白鵝圖片。豐老先生 筆下的白鵝有什么特點(diǎn)呢？今天我們就走進(jìn)豐子愷先生 的白鵝。板書課題：白鵝在學(xué)習(xí)課文之前我們先認(rèn)識(shí)一下豐子愷老先生吧 3. 簡(jiǎn)介作者【出示課件 4】豐子愷（1898 年 11 月 9 日1975 年 9 月 15 日）， 中國(guó)浙江省嘉興市桐鄉(xiāng)市石門鎮(zhèn)人，散文家、畫家、文學(xué)了解作者，有助于家、美術(shù)與音樂教育家，原名潤(rùn)，又名仁、仍，號(hào)子覬， 學(xué)生理解課文。 后改為子愷，筆名 tk。豐子愷主要作品有緣緣堂隨筆、畫集子愷漫畫等。師從弘一法師（李叔同），以中西融合畫法創(chuàng)作漫畫以及散文而著名。1926 年 9 月 30 日，豐子愷漫畫結(jié)集面世。二、

4、閱讀課文，整體感知。1. 聽課文范讀，注意預(yù)習(xí)時(shí)難讀的字音。2. 再讀文，把畫住的詞語(yǔ)多讀幾遍。3. 課件出示詞語(yǔ)，讀生字、新詞：【出示課件 5】看守 叫囂 引吭大叫奢侈 窺伺 供養(yǎng) 姿態(tài) 高傲鼓勵(lì)學(xué)生多種方吃相 音調(diào) 呵斥必然 狂吠 步調(diào) 局促 大模大樣 京劇 法識(shí)記生字、理解詞一絲不茍 譬如 從容不迫 侍候 飯館 附近 敏捷 偶然 語(yǔ)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主添飯?bào)w性、主動(dòng)性和自覺新課教學(xué)（4.學(xué)生自由讀、開火車領(lǐng)讀。 性，可以提高自學(xué)能 強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)平舌音“促 伺”，翹舌音“奢 侈 侍 ”。 力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)理解）分鐘多音字“看、角”的讀音。詞語(yǔ)的興趣，教會(huì)學(xué)生“看”在這里讀“kn”，還有一個(gè)讀音“

5、kn”，組 正確的理解詞語(yǔ)的方詞“看見”。法，為養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)5.知道什么是“凈角”嗎？【出示課件 6】 （“凈角”習(xí)慣打下基礎(chǔ)。 臉譜圖像。）“角”是多音字，在“角色”中讀“ ju”，而不是“jio”。6.自由大聲讀課文，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。思考：這是一只怎樣的白鵝？課堂小結(jié)及拓7.開火車讀文。三、整體感知，自讀自悟1.交流：【出示課件 7】提問：文章寫白鵝哪些方面的內(nèi)容？（明確：從鵝的形狀、叫聲、步態(tài)、吃飯、貢獻(xiàn)等方 面來寫。）這是一只什么樣的白鵝？用課文中的詞概括。 2. 填空： 這是一只 _的白鵝。（高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有 著老爺脾氣、需要人侍侯）3.你從哪

6、里知道這是一只高傲的白鵝？引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落，并完成如下板書：姿態(tài)：左顧右盼叫聲：引吭大叫步態(tài)：從容不迫吃相：架子十足四、初識(shí)“高傲”，自學(xué)課文【出示課件 8】 1.朗讀第一自然段，思考：你從哪里看出白鵝的“高傲”？2. 品詞：伸長(zhǎng)頭頸，左顧右盼。3. 感情朗讀：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”4. 自讀課文，劃出自己喜歡的句子。5. 把自己畫的句子多讀幾遍，并把感受和體會(huì)批注在 旁邊。五、課堂總結(jié)，布置作業(yè) 【出示課件 9】這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨豐子愷先生一此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是 教師幫助學(xué)生找到梳 理結(jié)構(gòu)的方法，幫助學(xué) 生從整體上把握課文 內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者組織材 料的方法。熟讀課文的段落展延伸道了

7、解了高傲的白鵝，我想大多數(shù)同學(xué)可能都有一種沖 可以提高學(xué)生的語(yǔ)文（ ）分鐘動(dòng)，就是想馬上認(rèn)識(shí)一下這些高傲的大白鵝。 請(qǐng)同學(xué)們課下熟讀課文。素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文 的愛好。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 【出示課件 10/11】一、用組詞的方法來區(qū)分它們。促（ ） 歷( ) 鋸( )侍（ ）捉( )厲( ) 劇 ( )詩(shī)（ ）二、根據(jù)句子的意思準(zhǔn)確地選擇字義。1.等到鵝再來吃飯的時(shí)候，飯罐已經(jīng)空空如也。( )空： 天空; 里面什么都沒有; 沒有效果的。2.我們不勝其煩，以后便飯罐和水盆放在一起，免得它走遠(yuǎn)去，讓雞、狗偷飯吃。( ) 勝： 贏，占優(yōu)勢(shì); 超過; 優(yōu)美的; 盡; 能承受。三、文中有很多四個(gè)字組成的詞語(yǔ)

8、，把喜歡的詞語(yǔ)寫在下面的橫線上，從中選擇兩個(gè)詞語(yǔ) 進(jìn)行造句【答案】一、(催促) (來歷) (鋸子)（侍候）(捕捉) (嚴(yán)厲) (劇照)（詩(shī)人）2、 1. 2.3、 從容不迫、一絲不茍、架子十足、左顧右盼從容不迫 ：在大家的掌聲中，他從容不迫地走上了講臺(tái)。一絲不茍：白求恩對(duì)醫(yī)療技術(shù)一絲不茍，精益求精。第二課時(shí)1.抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒教學(xué)目標(biāo)教具準(zhǔn)備等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情。2.感受作者對(duì)白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。 3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言的趣味。課件導(dǎo)入（ ）分教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入 【出示課

9、件 13 】 1.檢查字詞設(shè)計(jì)意圖檢查復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè) 計(jì)，既是為了與上節(jié)課鐘看守 叫囂 引吭大叫奢侈 窺伺 供養(yǎng) 姿態(tài) 高傲 做好銜接，又激發(fā)學(xué)生吃相 音調(diào) 呵斥 必然 狂吠 步調(diào) 局促 大模大樣情感，為學(xué)習(xí)新課做好京劇 一絲不茍 譬如 從容不迫 侍候 飯館 附近 敏 準(zhǔn)備。新課教學(xué)（ ）分鐘捷 偶然添飯2. 同學(xué)們，從上節(jié)課我們知道豐老先生養(yǎng)過一只 白鵝，這只白鵝是一只一位即將遠(yuǎn)行的朋友送給他 的，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。齊讀課題：白鵝3. 一提到豐老先生的白鵝，你的腦海里會(huì)出現(xiàn)一 一只怎樣的白鵝？預(yù)設(shè)：高傲、從容不迫、架子十足-4.課文是圍繞文中哪句話寫的？【出示課件 14】 好一個(gè)高傲的

10、動(dòng)物！理解：高傲二、精讀感悟，重點(diǎn)突破師：作者把這個(gè)詞用在它身上是討厭它嗎 ? 恰恰 相反，接下來就讓我們走進(jìn)課文，看看鵝的高傲具體 表現(xiàn)在哪些方面？1. 打開課文，首先告訴老師表現(xiàn)在哪些方面？ 板書：叫聲 步態(tài) 吃相2. 通過上節(jié)課的自讀自悟，你感興趣的是哪些方 面的句子，把你喜歡的句子讀一讀【課件出示 15】第三自然段（引導(dǎo)抓住厲聲呵斥、 厲聲叫囂、引吭大叫體會(huì)鵝的高傲，厲害；這幾個(gè)詞 都表示白鵝叫聲很嚴(yán)厲，這么多，不重復(fù)嗎？預(yù)設(shè)：不重復(fù)，因?yàn)樗鼈兙_表達(dá)了不同情境下 鵝的叫聲。）（板書：叫聲：厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫） 理解得如此透徹，帶著理解來讀一下：指讀-說體會(huì)-練讀師：同學(xué)們，

11、白鵝不是人，它的語(yǔ)言中沒有詞語(yǔ) 和句子，但它卻能通過各種音調(diào)來表情達(dá)意。讓我們 一起理解白鵝的語(yǔ)言。抓住“叫聲 步態(tài) 吃相”等方面，來理解 課文這一環(huán)節(jié)是讓學(xué) 生更快地把握白鵝的 特點(diǎn)?！菊n件出示 16 】擴(kuò)展：如果鵝會(huì)說漢語(yǔ)，你猜它 會(huì)說什么？指名說4.過渡：原來白鵝在看門時(shí)會(huì)有不同的叫法，可 見作者的觀察是多么的仔細(xì)，你覺得這是一只怎樣的 鵝？預(yù)設(shè)生答：好一個(gè)（個(gè)性實(shí)足、高傲、盡職盡責(zé)）的白 鵝，齊讀這一段。從你們豐富的想象中我們感受到了鵝的高傲盡 職，那么鵝的高傲還表現(xiàn)在哪兒？【課件出示 17】相機(jī)出示課件：鴨的步調(diào)急速， 有局促不安之相；鵝的步調(diào)_ 的，頗像 _ 出場(chǎng)。指讀說體會(huì)（理解

12、凈角） 相機(jī)看凈角出場(chǎng)的視頻（試著用幾個(gè)詞來形容一下凈 角出場(chǎng)：大模大樣、從容不迫、威風(fēng)）把鴨子請(qǐng)出來與鵝的走路作對(duì)比（引導(dǎo)抓住大模大樣、從容體會(huì)）學(xué)生表演鴨子和 鵝走路的不同樣子。（板書：步態(tài)：大模大樣、步調(diào) 從容）指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們讓我們昂首挺胸地齊讀鵝走路的樣子 5.過渡：它的吃飯更有趣，怎么吃呢？先讀第五自然段，一會(huì)兒用你的朗讀告訴大家，鵝到底是怎么 吃飯的？請(qǐng)一位同學(xué)來讀這一自然段，師：這么個(gè)吃法有 趣在哪里呢？為什么作者說“常常使我們發(fā)笑？”相機(jī)出示課件：吃法有板有眼的句子：【課件出 示 18】“它需要三樣?xùn)|西下飯：一樣是水，一樣是泥， 一樣是草。先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別

13、 處再吃一口泥和草?！痹O(shè)計(jì)填空這一環(huán)節(jié)，可 以培養(yǎng)學(xué)生的概括能 力和準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)的 能力。課堂小結(jié)及拓展延伸引導(dǎo)抓住先 - 再 -然后，體會(huì)鵝吃飯三眼一板、一絲不茍。（板書：吃相：三眼一板、一絲不茍） 理解三眼一板（眼，板：戲曲音樂的節(jié)拍。三眼一板指先擊一下檀板，后敲三下鼓，比喻言語(yǔ)、行動(dòng) 有條理或合規(guī)矩，有時(shí)也比喻做事死板，不懂得靈活 掌握。）和一絲不茍的意思。指導(dǎo)朗讀 指讀練讀-指讀6.過渡：你覺得有趣嗎 ?這種順序可以打亂嗎？ 我們的鵝老爺是絕對(duì)不會(huì)打亂順序的，因此在這位鵝 老爺?shù)纳砩辖?jīng)常上演這一幕情節(jié)?！菊n件出示 19】課件出示課文最后一段。 再讀一讀，說說上演了哪一出呀？有趣嗎？ 指

14、名說指導(dǎo)朗讀指讀-師范讀指讀。四、閱讀鏈接【課件出示 20】讀一讀“閱讀鏈接”，和課文白鵝比一比， 說說兩位作家筆下的鵝有什么共同點(diǎn)，再體會(huì)兩篇文 章表達(dá)上的相似之處。預(yù)設(shè)：相同點(diǎn)：都寫出了鵝的高傲的特點(diǎn)。都有對(duì)鵝的步 態(tài)的描寫。不同點(diǎn)：白鵝主要從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相三 方面寫白鵝的；白公鵝寫了白公鵝的步態(tài)、游泳、 搶地盤、搶吃魚餌等。四、 擴(kuò)展延伸，總結(jié)全文【課件出示 21】 1. 難怪這位作者像堂倌一樣不勝其煩地侍候這位鵝老爺，你覺得作者對(duì)白鵝有什么的感情？ 預(yù)設(shè)：喜愛課堂總結(jié)延伸，使 學(xué)生又一遍回顧了課 文中內(nèi)容，明確了中（ ）分鐘師：如此愛著這只鵝，帶著自己的理解你怎么再 心，升華了感

15、情。讀這句話？好一個(gè)高傲的動(dòng)物！練筆環(huán)節(jié)鞏固本 文的寫作方法，訓(xùn)練了仿照填，好一個(gè)的動(dòng)物！學(xué)生寫作能力?？偨Y(jié)：這么令人喜愛、如此有趣的家伙，誰(shuí)能把 它忘了呢？仿佛這只白鵝就站在我們眼前，就是放到 課前短片中成群結(jié)隊(duì)的鵝群中，我們也能一眼就認(rèn)出 它來。好一只高傲的白鵝！好一個(gè)細(xì)心的豐子愷！希 望同學(xué)們也能學(xué)會(huì)在生活中細(xì)心觀察、用心思考，那 樣你也會(huì)寫下令人難忘的文字。2. 豐子愷老先生風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言使我們看到一 位趣味十足的鵝老爺，通過學(xué)習(xí)本課，你能總結(jié)一下 本課的想寫作方法嗎（對(duì)比，反語(yǔ)，擬人）3. 結(jié)合他的寫作方法，同學(xué)們也來描寫一下自己 喜歡的一種小動(dòng)物吧！只要你們用心，你的文章一定 會(huì)和

16、豐老先生的文章一樣精彩。15白鵝 【課件出示 22】板書內(nèi)容好一個(gè)高傲 的動(dòng)物！叫聲步態(tài)嚴(yán)肅鄭重 厲聲呵斥 厲聲叫囂 引吭大叫 步調(diào)從容 大模大樣喜愛之情吃相三眼一板 一絲不茍一、多音字組詞。 供 gng（ ）課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)【課件出示 23/24】飲 yn （ ） 看 kn（ ）n（ ） yn （ ） kn（ ） 二、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。左（ ）右（ ） （ ）不安從（ ）不（ ） 三、理解填空。一絲（ ）（1） 作者在狀寫白鵝的時(shí)候，緊緊抓住了白鵝的特點(diǎn)，從（ ）、（ ）、（ ）、 （ ）等四個(gè)方面進(jìn)行了生動(dòng)細(xì)致的描寫。（2） 作者喜愛白鵝，一是因?yàn)樗牵?）；二是因?yàn)樗埽?）?！敬鸢浮恳?/p>

17、、供 gng（供給 ）飲 yn （飲食 ）看 kn（看守）n（提供 ） yn （飲馬 ） kn（看見 ） 二、左（思 ）右（想 ） （局促 ）不安從（容 ）不（迫 ）一絲（不茍 ）三、（1）（姿態(tài) ）、（叫聲 ）、（步態(tài) ）、（吃相 ）（2）（高傲的姿態(tài)）；（看門戶）。教學(xué)反思反思這節(jié)課,較好地體現(xiàn)了主題,達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。到了中年段，理解詞語(yǔ)和句子仍然 是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要目標(biāo)，所以我在本課教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用低年級(jí)所學(xué)的一些理 解詞語(yǔ)和句子的方法,加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的遷移，比如:聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵的詞句，一定程度 上也達(dá)到了對(duì)課文內(nèi)容的理解。白鵝在不同情況下不同的叫聲,“三眼一板”指白鵝任何 時(shí)

18、候吃飯順序都不變的規(guī)矩,這都要聯(lián)系上下文才能理解。另外,為了引導(dǎo)學(xué)生理解白鵝走 路的姿態(tài),我通過多媒體播放一段對(duì)學(xué)生來說比較陌生的凈角出場(chǎng)的錄像，把這些抽象的 和學(xué)生生活距離比較遠(yuǎn)的內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生形象而直觀地感受“白鵝”走路的 高傲，就達(dá)到了一個(gè)直觀，形象的效果。還有,教學(xué)中我利用學(xué)文與表演相結(jié)合。表演是 興奮劑，是催化劑，既激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，又加深了對(duì)課文的理解。不足之處：但是,在本節(jié)課的時(shí)間安排上顯得有些緊,學(xué)生讀的還是不充分,還有對(duì)課文的寫話練 習(xí)和寫作方法的教學(xué)沒有完全展開,這也是本課教學(xué)的遺憾。備課素材【教材分析】白鵝是一篇極富情趣的文章，在作者豐子愷眼里這白鵝儼然就是一

19、位高傲而固執(zhí)， 忠誠(chéng)而可愛的朋友，所以文本的字里行間每每滲透著那份欣賞和愛憐。白鵝一文，重點(diǎn) 刻畫白鵝的性格高傲，從一開始抱回家的印象“左顧右盼，好一個(gè)高傲的動(dòng)物?！钡健谤Z的 高傲更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中”過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文，接著分別從“嚴(yán)肅鄭重”的叫聲、 “大模大樣”的步態(tài)、“從容不迫”的吃相具體細(xì)致刻畫了鵝的高傲。從作者的描述中，不 難讓我們感覺到這種高傲不令人討厭，而是可愛有趣，讓人發(fā)笑的。另外，作為一代文學(xué)大 師，豐子愷的行文是值得我們借鑒的。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，圍繞“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”，分別從 “叫聲、步態(tài)、吃相”三個(gè)方面具體寫出特點(diǎn)，每個(gè)部分都有一個(gè)總起句（過渡句），是學(xué) 生學(xué)習(xí)篇章結(jié)

20、構(gòu)的典范。語(yǔ)言風(fēng)格十分幽默有趣，善于采用對(duì)比的寫作方法來表現(xiàn)鵝的高傲，善于采用“看貶實(shí)褒”的表達(dá)方法，表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情?！咀髡呓榻B】豐子愷（ 1898.11.91975.9.15）原名豐潤(rùn)，曾用名豐仁、嬰行，號(hào)子愷，字仁。浙江 桐鄉(xiāng)石門鎮(zhèn)人。我國(guó)現(xiàn)代畫家、散文家、美術(shù)教育家、音樂教育家、漫畫家和翻譯家，是一 位多方面卓有成就的文藝大師。解放后曾任中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)常務(wù)理事、美協(xié)上海分會(huì)主席、 上海中國(guó)畫院院長(zhǎng)、上海對(duì)外文化協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)等職。被國(guó)際友人譽(yù)為“現(xiàn)代中國(guó)最像藝術(shù)家 的藝術(shù)家” 。豐子愷風(fēng)格獨(dú)特的漫畫作品影響很大，深受人們的喜愛。他的作品內(nèi)涵深刻， 耐人尋味。豐子愷是我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的啟蒙

21、者之一，早在二十年代他就出版了藝術(shù)概論音樂 入門西洋名畫巡禮等著作。他一生出版的著作達(dá)一百八十多部?！九c文章相關(guān)的資料介紹】?jī)艚牵簝艚鞘蔷﹦”硌葜饕挟?dāng)之一，俗稱花臉。以面部化妝運(yùn)用圖案化的臉譜為標(biāo)志， 音色宏亮寬闊，演唱風(fēng)格粗壯渾厚，動(dòng)作大開大闔，頓挫鮮明。京劇形成以后，對(duì)凈角的表 演藝術(shù)進(jìn)行了磨煉和提高，扮演人物的范圍不斷擴(kuò)大，藝術(shù)上更為豐富和成熟。根據(jù)凈角所 扮演的人物身份性格及其藝術(shù)、技術(shù)特點(diǎn)，又分大花臉、二花臉和武花臉。大花臉： 以唱功為主。在京劇中又稱銅錘或黑頭。因?yàn)辇堷P閣中的徐延昭手捧御賜 銅錘而得名，又因包拯須勾黑色臉譜而叫黑頭。大花臉?biāo)缪莸慕巧酁槌⒅爻迹?、念?做派要

22、求雄渾、凝重。二花臉： 以做功為主，重身段工架，京劇又稱架子花臉，多扮演勇猛豪爽的正面人物。 如盜御馬中的竇爾墩。抹白臉的角色如曹操也由架子花臉扮演。武花臉：即武凈，以武功為主，為二花臉一支，京劇里又稱為武二花。分兩類:一類重把 子工架，一類重跌撲摔打，多扮交戰(zhàn)雙方下手或戰(zhàn)敗一方，須摔搶背等，又叫摔打花臉， 如戰(zhàn)宛城中典韋為武花臉，許褚為摔打花臉?！九c課文相關(guān)的其他資料】豐子愷散文梧桐樹梧桐樹寓樓的窗前有好幾株梧桐樹。這些都是鄰家院子里的東西，但在形式上是我所有的。因 為它們和我隔著適當(dāng)?shù)木嚯x，好像是專門種給我看的。它們的主人，對(duì)于它們的局部狀態(tài)也 許比我看得清楚;但是對(duì)于它們的全體容貌，恐怕

23、始終沒看清楚呢。因?yàn)檫@必須隔著相當(dāng)?shù)木?離方才看見。唐人詩(shī)云：“山遠(yuǎn)始為容?！蔽乙詾闃湟嗳绱?。自初夏至今，這幾株梧桐樹在 我面前濃妝淡抹，顯出了種種的容貌。當(dāng)春盡夏初，我眼看見新桐初乳的光景。那些嫩黃的小葉子一簇簇地頂在禿枝頭上，好 像一堂樹燈，又好像小學(xué)生的剪貼圖案，布置均勻而帶幼稚氣。植物的生葉，也有種種技巧：有的新陳代謝，瞞過了人的眼睛而在暗中偷換青黃。有的微乎其微，漸乎其漸，使人不覺察 其由禿枝變成綠葉只有梧桐樹的生葉，技巧最為拙劣，但態(tài)度最為坦白。它們的枝頭疏而 粗，它們的葉子平而大。葉子一生，全樹顯然變?nèi)?。在夏天，我又眼看見綠葉成陰的光景。那些團(tuán)扇大的葉片，長(zhǎng)得密密層層，望去不留一

24、 線空隙，好像一個(gè)大綠障;又好像圖案畫中的一座青山。在我所常見的庭院植物中，葉子之大， 除了芭蕉以外，恐怕無(wú)過于梧桐了。芭蕉葉形狀雖大，數(shù)目不多，那丁香結(jié)要過好幾天才展 開一張葉子來，全樹的葉子寥寥可數(shù)。梧桐葉雖不及它大，可是數(shù)目繁多。那豬耳朵一般的 東西，重董疊疊地掛著，一直從低枝上掛到樹頂。窗前擺了幾枝梧桐，我覺得綠意實(shí)在太多 了。古人說“芭蕉分綠上窗紗”，眼光未免太低，只是階前窗下的所見而已。若登樓眺望， 芭蕉便落在眼底，應(yīng)見“梧桐分綠上窗紗”了。一個(gè)月以來，我又眼看見梧桐葉落的光景。樣子真凄慘呢!最初綠色黑暗起來，變成墨綠; 后來又由墨綠轉(zhuǎn)成焦黃;北風(fēng)一吹，它們大驚小怪地鬧將起來，大大

25、的黃葉便開始辭枝起 初突然地落脫一兩張來;后來成群地飛下一大批來，好像誰(shuí)從高樓上丟下來的東西。枝頭漸漸 地虛空了，露出樹后面的房屋來、終于只搿幾根枝條，回復(fù)了春初的面目。這幾天它們空手 站在我的窗前，好像曾經(jīng)娶妻生子而家破人亡了的光棍，樣子怪可憐的!我想起了古人的詩(shī)： “高高山頭樹，風(fēng)吹葉落去。一去數(shù)千里，何當(dāng)還故處?”現(xiàn)在倘要搜集它們的一切落葉來， 使它們一齊變綠，重還故枝，回復(fù)夏日的光景，即使仗了世間一切支配者的勢(shì)力，盡了世間 一切機(jī)械的效能，也是不可能的事了!回黃轉(zhuǎn)綠世間多，但象征悲哀的莫如落葉，尤其是梧桐 的落葉。但它們的主人，恐怕沒有感到這種悲哀。因?yàn)樗麄冸m然種植了它們，所有了它們，

26、但都 沒有看見上述的種種光景。他們只是坐在窗下瞧瞧它們的根干，站在階前仰望它們的枝葉， 為它們掃掃落葉而已，何從看見它們的容貌呢 ?何從感到它們的象征呢 ?可知自然是不能被占 有的。可知藝術(shù)也是不能被占有的。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、看拼音，寫漢字p r sh hu f jn p qi mn ji（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）二、“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中?！痹谌闹袑儆冢?）句。 三、下面漢字書寫有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是：（ ）a.筆直延伸 悠然翱翔 無(wú)可言喻 b.凌空疾翔 蹤影全無(wú) 狂亂啼鳴c.壯觀綺麗 美不可言 彼此關(guān)照 d.清晰可辯 驚恐萬(wàn)分 奮力搏擊四、下面句子有語(yǔ)病的

27、一句是：a. 這白鵝，是一位將要遠(yuǎn)行的朋友送給我的。b. 我親自抱了這雪白的大鳥回家。c. 它(大白鵝)伸長(zhǎng)了頸，左顧右盼。d. 每逢它(大白鵝)吃飯的時(shí)候，就躲在籬邊窺伺。閱讀能力大提升5、 填一填。這是一篇以 _為主的記敘文。（寫人 寫事 狀物）課文采用 _的 結(jié)構(gòu)方式。（a 總分總 b 分總 c 總分）展現(xiàn)了白鵝_的特點(diǎn)。6、 重點(diǎn)段落分析鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑。我們的鵝是吃冷飯的，一日三餐。它需要三樣?xùn)|西下飯： 一樣是水，一樣是泥，一樣是草。先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和 草。大約這些泥和草也有各種可口的滋味。這些食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板，一 絲不茍。譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠(yuǎn)處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口 水，再大踏步走去吃泥、吃草。吃過泥和草再回來吃飯。這樣從容不迫地吃飯，必須有一個(gè)人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。因?yàn)楦浇墓罚?都知道我們這位鵝老爺?shù)钠?，每逢它吃飯的時(shí)候，狗就躲在籬邊窺伺。等它吃過一口飯，