最新人教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元小數(shù)除法教案

1、第三單元：小數(shù)除法教材分析本單元主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法、一個(gè)數(shù)除以小數(shù)、商的近似 數(shù)、循環(huán)小數(shù)、用計(jì)算器探索規(guī)律、解決問(wèn)題以及整理和復(fù)習(xí)。教材在編排時(shí)通過(guò)晨 練、編制中國(guó)結(jié)、買(mǎi)羽毛球等與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的情境引出有關(guān)小數(shù)除法的一系列 問(wèn)題。小數(shù)除法的計(jì)算法則、試商的方法都與整數(shù)除法有關(guān)，因此教材重點(diǎn)突出怎樣 把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法，多處以加強(qiáng)提示的方式展示學(xué)生探究 的過(guò)程。商的近似值和循環(huán)小數(shù)都是進(jìn)一步研究商，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)具體情 況靈活地處理商，并認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)等有關(guān)概念。而用計(jì)算器探索規(guī)律，既可使學(xué)生學(xué) 習(xí)借助計(jì)算工具探索數(shù)學(xué)規(guī)律，又可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

2、興趣。學(xué)情分析本單元的學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)是小數(shù)除法的計(jì)算方法和算理的理解，整數(shù)除法和商不變 的性質(zhì)等知識(shí)基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生理解小數(shù)除以整數(shù)的學(xué)習(xí)具有重要的作用。小數(shù)除以整數(shù)的 算理要給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生真正弄懂，那么除數(shù)是小數(shù)的除法也就水到 渠成。學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)，難點(diǎn)是不知道商的小數(shù)點(diǎn)要點(diǎn)在哪，所以教師在教 學(xué)時(shí)，要聯(lián)系商不變的性質(zhì)來(lái)幫助學(xué)生理解算理。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能：掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。會(huì)用“四舍五入”法 截取商是小數(shù)的近似值，初步認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)。數(shù)學(xué)思考：在探索小數(shù)除法計(jì)算方法的過(guò)程中，感受轉(zhuǎn)化的思想方法，發(fā)展初步 的歸納、推理、概括能力，培養(yǎng)學(xué)

3、生的估算意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。問(wèn)題解決：在學(xué)習(xí)小數(shù)除法知識(shí)的過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，自主 學(xué)習(xí)獲取知識(shí)的方法。情感態(tài)度：在小數(shù)除法簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題解決的過(guò)程中，使學(xué)生體會(huì)小數(shù)除法的應(yīng)用 價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)： 小數(shù)除法的計(jì)算原理。教學(xué)難點(diǎn) ：除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的小數(shù)點(diǎn)倒置的確定。課時(shí)安排： 12 課時(shí)1 除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法3 課時(shí)2 一個(gè)數(shù)除以小數(shù)3 課時(shí)3 商的近似數(shù)1 課時(shí)4 循環(huán)小數(shù)1 課時(shí)5 用計(jì)算器探索規(guī)律1 課時(shí)6 解決問(wèn)題2 課時(shí)7 整理和復(fù)習(xí)1 課時(shí)課時(shí)教案課題：第三單元：小數(shù)除法除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（ 1）第課時(shí)總序第個(gè)教案課型：新授編寫(xiě)時(shí)間：年月日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：年月日

4、教學(xué)內(nèi)容：教材 p24 例 1 及練習(xí)六第 1、2、3 題。教學(xué)目標(biāo) ：知識(shí)與技能 ：掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，會(huì) 用這種方法計(jì)算相應(yīng)的小數(shù)除法。過(guò)程與方法 ：通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生分析、 歸納，概括等思維能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān) ：體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué) 知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn) ：理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn) ：理解商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。教學(xué)方法： 利用知識(shí)遷移，明確轉(zhuǎn)化原理，引導(dǎo)學(xué)生自主探索。教學(xué)準(zhǔn)備 ：多媒體。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)引入計(jì)算下面各題并說(shuō)一說(shuō)整數(shù)除法的計(jì)算方法。

5、2005= 576 48= 832 32= 引導(dǎo)學(xué)生回憶整數(shù)除法的計(jì)算方法： 先看除數(shù)是幾位，然后看被除數(shù)的前幾位，前幾位不夠除時(shí)，多看一位，除 到哪位，商就寫(xiě)在那位上面，不夠商 1，o 占位。二、創(chuàng)設(shè)情境1導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對(duì)我們的身體有益，瞧， 王鵬就堅(jiān)持每天晨跑，身體可棒呢?。ǔ鍪窘滩牡?24 頁(yè)情境圖）讓學(xué)生先說(shuō) 一說(shuō)從圖上都看到了哪些信息，然后根據(jù)圖上信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。根據(jù)學(xué)生的回答，出示已知條件和問(wèn)題：王鵬堅(jiān)持晨練。他計(jì)劃 4 周跑 步 22.4 千米，他平均每周應(yīng)跑多少千米？計(jì)劃 4 周應(yīng)跑 22.4思路分析 平均每周跑？千米2師引導(dǎo)學(xué)生思考：求平均每周應(yīng)

6、跑多少千米，怎樣列式？學(xué)生列出算式：22.44。讓學(xué)生觀(guān)察，這道算式和前面學(xué)習(xí)的除法相比有什么不同？通過(guò)觀(guān)察，學(xué)生會(huì)看出這道算式的被除數(shù)是小數(shù)。3揭題：那么被除數(shù)是小數(shù)的除法怎么計(jì)算呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)新 的知識(shí)小數(shù)除法。（板書(shū)課題：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法）三、互動(dòng)新授1想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？組織小組討論。分組交流討論情況，展示各種算法：生 1:22.4km=22400m，224004=5600m5600m=5.6km。22.44=5.6。 生 2：可以把小數(shù)除法轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法來(lái)計(jì)算。生 3：還可以列豎式來(lái)計(jì)算。2師引導(dǎo)學(xué)生思想討論：怎樣把小數(shù)除法轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法？小組交流后匯報(bào)：先把被

7、除數(shù) 22.4 擴(kuò)大 10 倍，轉(zhuǎn)化成 2244=56，所批注1得的商再縮小到原來(lái)的 ，所以 22.44=5.6。103引導(dǎo)用豎式計(jì)算：如果不轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法，直接用 22.44，你會(huì) 怎么做？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍秘Q式計(jì)算。計(jì)算完后，交流自己計(jì)算的方法。讓幾名學(xué)生將自己計(jì)算的豎式在黑板上展示出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。 教師根據(jù)學(xué)生豎式，演示（見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)豎式）：根據(jù)學(xué)生的豎式追問(wèn)：24 表示什么？引導(dǎo)學(xué)生回答：24 表示 24 個(gè) 0.1，再用 24 個(gè) 0.1 除以 4 就是 6 個(gè) 0.l， 所以要在 5 的后面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)來(lái)表示。4 提問(wèn)：同學(xué)們觀(guān)察一下，商的小數(shù)點(diǎn)位置與被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的位置有 什么關(guān)系

8、？(理解后回答：因?yàn)樵诔ㄋ闶嚼?，除到被除?shù)的哪一位，商就 寫(xiě)在那一位上面，也就是說(shuō)，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對(duì)齊了的，只要把小 數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，相同數(shù)位才對(duì)齊了，所以商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。)5 歸納總結(jié)：怎樣計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)？（按整數(shù)除法的方法除，計(jì)算時(shí)商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。） 四、鞏固拓展1完成教材第 24 頁(yè)“做一做”。學(xué)生用自己喜歡的計(jì)算方法獨(dú)立完成 練習(xí)題，完成后組織學(xué)生集體訂正，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么計(jì)算的。教師要注意學(xué)生處理商中小數(shù)點(diǎn)的情況，學(xué)生在寫(xiě)商時(shí)可能會(huì)漏掉小數(shù) 點(diǎn)或點(diǎn)錯(cuò)小數(shù)點(diǎn)位置。2完成教材第 26 頁(yè)“練習(xí)六”第 1 題。學(xué)生獨(dú)立完成除法算式，集體訂正。提問(wèn)：

9、比一比你有什么發(fā)現(xiàn)？ 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)整數(shù)除法和被除數(shù)是小數(shù)的除法的對(duì)比，讓學(xué)生理解整數(shù)除法的計(jì)算方法和小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法是一樣的，不同的是商的小數(shù)點(diǎn) 的處理問(wèn)題。3完成教材第 26 頁(yè)“練習(xí)六”第 2、5 題。先把題目的要求讀一讀，然后同桌互說(shuō)，再指名說(shuō)一說(shuō)。五、課堂小結(jié)。這節(jié)課你們學(xué)了什么知識(shí)？有什么收獲？（學(xué)生反饋）作業(yè) ：教材第 26 頁(yè)第 1、2、3 題。板書(shū)設(shè)計(jì) ：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（ 1）5.64 22.4商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊202 4 24 個(gè)十分之一 2 40教學(xué)（后記）反思：課時(shí)教案課題：第三單元：小數(shù)除法除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（ 2）第課時(shí) 總序第個(gè)教案課型：

10、新授編寫(xiě)時(shí)間：年月日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：年月日教學(xué)內(nèi)容：教材 p25 例 2、例 3 及練習(xí)六第 5、7、8、12 題。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握被除數(shù)的整數(shù)部分不夠除和除到被除數(shù)的小數(shù)末尾還有 余數(shù)的兩種特殊情況。過(guò)程與方法：進(jìn)一步掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確、熟練地進(jìn) 行除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)整數(shù)除法的驗(yàn)算知識(shí)遷移到除數(shù)是整數(shù)的小 數(shù)除法的驗(yàn)算，養(yǎng)成學(xué)生及時(shí)檢驗(yàn)的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：能正確計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則中的兩種特殊情況。教學(xué)方法：利用教材情境，結(jié)合學(xué)生例 l 的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究發(fā)

11、現(xiàn)，歸納 總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1 （出示如下題目）豎式計(jì)算下列各題：62.73= 29.421=2 提問(wèn)：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法在計(jì)算時(shí)，要注意什么？（商的小數(shù)點(diǎn)要和被除 數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊）這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)除以整數(shù)的知識(shí)。板書(shū)課題：除數(shù)是 整數(shù)的小數(shù)除法（2）二、互動(dòng)新授（一）教學(xué)例 2。1 情境引入：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，王鵬?？矗谒膸?dòng)下 爺爺也要開(kāi)始鍛煉身體了。（出示教材第 25 頁(yè)例 2）王鵬的爺爺計(jì)劃 16 天慢跑 28km， 平均每天慢跑多少千米？2 先讓學(xué)生根據(jù)題意獨(dú)立列式：2816，再讓學(xué)生用豎式計(jì)算。當(dāng)學(xué)生計(jì)算

12、完成 第一步，被除數(shù)末尾有余數(shù) 12 時(shí)，教師提問(wèn)：接下來(lái)怎么除呢？請(qǐng)同學(xué)們想一想，并 在小組內(nèi)交流。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：可以根據(jù)小數(shù)末尾添上或去掉 o，小數(shù)的大小不變的性質(zhì)，在 12 的后面添上 o 看成 120 個(gè)十分之一再除。教師提問(wèn)：計(jì)算時(shí)被除數(shù)的末尾有余數(shù)時(shí)該怎么辦？在余數(shù)后面添 o 繼續(xù)除的依 據(jù)是什么？引導(dǎo)學(xué)生理解：計(jì)算時(shí)被除數(shù)的末尾有余數(shù)時(shí)，在余數(shù)后面添 o 繼續(xù)除。它的依 據(jù)是小數(shù)末尾添上 o 小數(shù)的大小不變的性質(zhì)。由于被除數(shù) 28 是整數(shù)，小數(shù)點(diǎn)沒(méi)有寫(xiě)出 來(lái)，因此要在商的右邊點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后，再寫(xiě)商。教師根據(jù)學(xué)生回答，教師演示（見(jiàn)圖 1）：3追問(wèn)：現(xiàn)在除完了嗎？為什么？（因?yàn)檫€有余數(shù)

13、，所以還沒(méi)有除完。）引導(dǎo)學(xué)生利用剛才總結(jié)的方法，將 8 的后面添上 o 看成 80 個(gè)百分之一，再除以 16。教師根據(jù)學(xué)生回答，完成算式（見(jiàn)圖 2）：師進(jìn)一步明確：在計(jì)算除法時(shí)，如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，要在余數(shù)的后 面添 o 繼續(xù)除。使學(xué)生知道：小數(shù)除法除到最后沒(méi)有余數(shù)了，叫做除盡了。4引導(dǎo)總結(jié)：通過(guò)例1 和例 2 的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法 則？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，并出示：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，按照整數(shù)除法法則去除，商 的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊；如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面 添 o 繼續(xù)除。（二）教學(xué)例 3。批注16165.6圖 2：圖 3：（十）分之

14、一1（出示教材第 25 頁(yè)例 3）王鵬每周計(jì)劃跑 5.6km，他每天要跑多少千米？生獨(dú) 立列式：5.67提問(wèn)：觀(guān)察這道算式與學(xué)習(xí)的例 l、例 2 有什么不同？（被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)?。?教師引導(dǎo)學(xué)生思考：被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，商會(huì)出現(xiàn)什么情況？（不夠商 1）3追問(wèn)：不夠商 1 怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生自主探究知識(shí)，并總結(jié)：被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，不夠商 1，就應(yīng) 該在被除數(shù)的個(gè)位上面，也就是商的個(gè)位上寫(xiě) 0，用 o 來(lái)占位。引導(dǎo)：現(xiàn)在把被除數(shù)的整數(shù)部分和十分位上的數(shù)合起來(lái)看作 56 個(gè)十分之一，再除 以 7 夠不夠除？商應(yīng)該寫(xiě)在哪里？引導(dǎo)學(xué)生明白商應(yīng)該寫(xiě)在商的十分位上，教師板演，完成算式（見(jiàn)圖

15、 3）： 4驗(yàn)算。這道題怎樣驗(yàn)算呢？想一想整數(shù)除法是怎樣驗(yàn)算的？能不能把這種驗(yàn)算方法應(yīng)用到小數(shù)除法上來(lái)？學(xué)生獨(dú)自試一試，再小組交流討論。集體匯報(bào)：用乘法驗(yàn)算，即 0.87=5.6。三、鞏固拓展1 完成教材第 25 頁(yè)“做一做”第(1)題。并說(shuō)一說(shuō)當(dāng)除到被除數(shù)的末尾還有余數(shù) 時(shí)，怎么辦？（添 o 繼續(xù)除）2 完成教材第 25 頁(yè)“做一做”第(2)題。通過(guò)觀(guān)察算式及結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生得出： 只要被除數(shù)比除數(shù)小，個(gè)位上就不夠商 1，這樣的除法得到的商都比 1 小。3 完成教材第 25 頁(yè)“做一做”第(3)題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。4 完成教材第 27 頁(yè)練習(xí)六第 12 題。獨(dú)立完成，集體訂正。四、課堂

16、小結(jié)1師：這節(jié)課我們學(xué)了什么知識(shí)？有什么收獲？引導(dǎo)歸納：(1)整數(shù)部分不夠除，商 o 點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)繼續(xù)往下除。(2)除到被除數(shù)的 末位仍然有余數(shù)，要在后面添 o 繼續(xù)除。2師：誰(shuí)能完整地總結(jié)一下除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法應(yīng)該怎樣計(jì)算？引導(dǎo)歸納：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，按照整數(shù)除法法則去除，商的小數(shù)點(diǎn)要和被 除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊；如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面添 0 繼續(xù)除；如 果整數(shù)部分不夠除，商 0 點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)繼續(xù)往下除。作業(yè)：教材第 2728 頁(yè)練習(xí)六第 5、7、8 題。板書(shū)設(shè)計(jì)：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（2）例 2：28161.75（千米） 例 3：5.670.8（千米）1.7 1.75 0.

17、818 28.0 18 28.00 添0 繼續(xù)除， 7 5.6圖 1：表示120個(gè)12 0 12 0 011 2 11 28 80800教學(xué)（后記）反思：添0 繼續(xù)除， 表示120個(gè) （百）分之一課時(shí)教案課題：第三單元：小數(shù)除法練習(xí)六第課時(shí) 總序第個(gè)教案課型：練習(xí)編寫(xiě)時(shí)間：年月日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：年月日教學(xué)內(nèi)容：教材 p2627 練習(xí)六第 4、6、9、10、11 題。教學(xué)目標(biāo) ：知識(shí)與技能 ：1 熟練掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。2 會(huì)運(yùn)用小數(shù)除法解決一些實(shí)際問(wèn)題。3 通過(guò)練習(xí)，提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度和計(jì)算的正確率。過(guò)程與方法 ：經(jīng)歷除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的知識(shí)的探究和解決實(shí)際問(wèn) 題的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)學(xué)

18、習(xí)方法和數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān) ：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在魅力以及 數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的密切聯(lián)系，體驗(yàn)解決問(wèn)題的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn) ：熟練掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，提高計(jì)算的正確率。 教學(xué)難點(diǎn) ：運(yùn)用小數(shù)除法解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)方法： 質(zhì)疑引導(dǎo)，演示講解；練習(xí)體驗(yàn)，理解分析，合作交流。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)回顧1教師：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法怎樣計(jì)算呢？組織學(xué)生在小組中議一議，相互交流一下除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算 方法。2口算。1.64= 0.497= 3.819= 9.66=5.117= 3.55= 14.412= 7.61

19、9=教師出示算式，讓學(xué)生口算回答。3列豎式計(jì)算，并用乘法驗(yàn)算。50.75= 0.9165= 1848=教師指名板演，學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，然后集體訂正。二、指導(dǎo)練習(xí)1教材第 26 頁(yè)練習(xí)六第 6 題。(1) 組織學(xué)生算一算，改一改。(2) 讓學(xué)生列出正確的算式，并指出題目中豎式計(jì)算錯(cuò)誤的原因。組織學(xué)生觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)，并在小組中相互交流。(3)指名匯報(bào)。學(xué)生匯報(bào)可能會(huì)指出：第一個(gè)式子的小數(shù)點(diǎn)沒(méi)有對(duì)齊， 第二個(gè)式子商的小數(shù)點(diǎn)后遺漏了一個(gè) 0。2教材第 26 頁(yè)練習(xí)六第 9 題。提問(wèn)：什么情況下得到的商比 1 ??？學(xué)生討論：教師小結(jié)：被除數(shù)小于除數(shù)的情況下，商比 1 小。學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正3教材第 26

20、 頁(yè)練習(xí)六第 10 題。(1)出示教材第 26 頁(yè)練習(xí)六第 10 題。批注(2) 學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，并在小組中相互交流。(3) 這是一個(gè)單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的問(wèn)題，先求出總錢(qián)數(shù)也就是總價(jià)，價(jià)， 單價(jià)就可以通過(guò)“單價(jià)=總價(jià)數(shù)量”的式子得到。三、鞏固拓展1利用畫(huà)圖法解決差倍問(wèn)題把一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，所得的數(shù)比原來(lái)的數(shù)增加了 38.7， 這個(gè)小數(shù)原來(lái)是多少？學(xué)生閱讀題，初步理解題意。提問(wèn)：想一想，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位是什么情況？引導(dǎo)學(xué)生分析把一個(gè)小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，這個(gè)小數(shù)擴(kuò)大到原來(lái)的 10 倍，實(shí)際上現(xiàn) 在的數(shù)就比原來(lái)的數(shù)增加了（10-1）倍（如下圖所示），求這個(gè)小數(shù)原來(lái)是 多少，用除法計(jì)算。

21、原來(lái)的數(shù)：擴(kuò)大后的數(shù)：原來(lái)的數(shù)的(10-1)倍38.7規(guī)范解答：10-1=9 38.79=4.3答：這個(gè)小數(shù)原來(lái)是 4.3.教師小結(jié)：已知兩數(shù)的差及它們的倍數(shù)關(guān)系，求這兩個(gè)數(shù)的問(wèn)題，就是 差倍問(wèn)題，解決差倍問(wèn)題時(shí)，關(guān)鍵是找到兩個(gè)數(shù)和的差與較小的數(shù)的位數(shù)關(guān) 系。2即時(shí)練習(xí)：把一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，得到的數(shù)比原來(lái)的 數(shù)減少了 3.69.這個(gè)小數(shù)原來(lái)是多少？四、課堂小結(jié)師生共同歸納：學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你有哪些收獲？作業(yè) ：教材第 2627 頁(yè)練習(xí)六第 4、11 題。板書(shū)設(shè)計(jì)練習(xí)六第 9 題：被除數(shù)小于除數(shù)的情況下，商比 1 小。 第 10 題：?jiǎn)蝺r(jià)=總價(jià)數(shù)量24.216.4=40.6（元）40.

22、67=5.8（元）40.614=2.9（元）教學(xué)（后記）反思：課時(shí)教課題：第三單元：小數(shù)除法一個(gè)數(shù)除以小數(shù) (1)第案課時(shí)總序第個(gè)教案課型：練習(xí)編寫(xiě)時(shí)間：年月日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：年月日教學(xué)內(nèi)容：教材 p28 例 4 及練習(xí)七第 1、3 題。教學(xué)目標(biāo) ：知識(shí)與技能 ：掌握除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算方法，會(huì)正確地計(jì)算。 過(guò)程與方法 ：經(jīng)歷小數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算過(guò)程，體驗(yàn)遷移應(yīng)用的學(xué)習(xí)方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān) ：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)知識(shí)之間的相互聯(lián)系和數(shù) 學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，感受發(fā)現(xiàn)知識(shí)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn) ：理解一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn) ：把除數(shù)除法化成整數(shù)的方法。教學(xué)方法： 創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑引導(dǎo)。

23、遷移轉(zhuǎn)化，小組合作交流。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)鋪墊，遷移導(dǎo)入1接龍游戲。教師：同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？學(xué)生：喜歡！教師：在上課前，我們來(lái)做一個(gè)接龍游戲，看看哪個(gè)組表現(xiàn)最好，好嗎？ （出示四組下面這樣的題目進(jìn)行接龍游戲）(1) 0.78 擴(kuò)大到原來(lái)的 10 倍是( )。(2) 9.38 擴(kuò)大到原來(lái)的 100 倍是( )。(3) 6.73 擴(kuò)大到原來(lái)的 1000 倍是( )。(4) 0.023 擴(kuò)大到原來(lái)的 100 倍是( )。（表?yè)P(yáng)表現(xiàn)出色的小組） 2心算，判斷出下面各式的商是否一樣？請(qǐng)說(shuō)明理由。27090= 279=教師：你們真棒，能把一種問(wèn)題轉(zhuǎn)化成另一種問(wèn)題來(lái)思考，今天我們學(xué)

24、 習(xí)的一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的除法，就可以運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。（板書(shū) 課題）二、探索新知1引入新課。教師出示教材第 28 頁(yè)例 4 的情境圖。教師：從圖畫(huà)上你知道了哪些信息？奶奶提出了什么問(wèn)題？學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，可能會(huì)說(shuō)出：(1) 奶奶編一個(gè)“中國(guó)結(jié)”要用 0.85m 絲繩；(2) 這里有 7.65 m 絲繩；(3) 這些絲繩可以編幾個(gè)“中國(guó)結(jié)”？2教師：要求這些絲繩可以編幾個(gè)“中國(guó)結(jié)”，應(yīng)怎樣計(jì)算？引導(dǎo)學(xué)生列出算式，教師板書(shū)：7.650.85= （個(gè)） 教師：除數(shù)是小數(shù)的除法怎么計(jì)算？3小組合作，討論交流。組織學(xué)生在小組中討論該如何計(jì)算，然后組織匯報(bào)。學(xué)生匯報(bào)時(shí)可能會(huì)說(shuō)出：利用商不變的性質(zhì)，把除

25、數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，再計(jì) 算。批注0. 8 5 7 . 6 5 0. 8 5 7 . 6 5擴(kuò)大到它的 100 倍擴(kuò)大到它的 100 倍90. 8 5 7 . 6 57 6 504教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，邊板書(shū)邊講解：被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大到它的 100 倍，使除數(shù)轉(zhuǎn)化成整 數(shù)，再計(jì)算。5學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并相互檢查。教師強(qiáng)調(diào)：采用移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的位置來(lái)把被除數(shù)和除數(shù)乘 100，在豎式中 把小數(shù)點(diǎn)和沒(méi)有用的 0 畫(huà)去。三、鞏固練習(xí)1教材第 28 頁(yè)“做一做”。先組織學(xué)生根據(jù)題目要求在小組中相互說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算，再在練習(xí)本上 進(jìn)行練習(xí)，教師指 3 名學(xué)生板演，然后集體訂正。2根據(jù)商不變的性質(zhì)填一填。0.120.03=

26、( )3 0.280.07=（ ）70.010.16=( )16 0.314( )=31.418指名學(xué)生口答，其余學(xué)生訂正。3有兩根繩子，第一根長(zhǎng) 68.6 m，是第二根繩的 3.5 倍。第二根繩長(zhǎng) 多少米？(1)指名學(xué)生讀題，分析題意。(2)學(xué)生列式并計(jì)算，小組內(nèi)交流并訂正。 四、課后小結(jié)。 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們有什么新的收獲？作業(yè) ：教材第 30 頁(yè)練習(xí)七第 1、3 題。板書(shū)設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)除以小數(shù)(1)7.650.85=9（個(gè)）0. 8 5 7 . 6 5 0. 8 5 7 . 6 5擴(kuò)大到它的 100 倍90. 8 5 7 . 6 57 6 50教學(xué)（后記）反思：擴(kuò)大到它的 100 倍課題：

27、 第三單元：課時(shí)一個(gè)小數(shù)除以小數(shù)(2)教第案課時(shí)總序第個(gè)教案課型：練習(xí)編寫(xiě)時(shí)間：年月日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：年月日教學(xué)內(nèi)容：教材 p29 例 5 及練習(xí)七第 2、4、6 第題。教學(xué)目標(biāo) ：知識(shí)與技能 ：掌握除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算方法，注意被除數(shù)位數(shù)不夠 時(shí)的計(jì)算方法，會(huì)正確地計(jì)算。過(guò)程與方法 ：經(jīng)歷一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算過(guò)程，體驗(yàn)遷移應(yīng)用的學(xué)習(xí) 方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān) ：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)知識(shí)之間的相互聯(lián)系和數(shù) 學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，感受發(fā)現(xiàn)知識(shí)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn) ：歸納一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn) ：掌握被除數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，用“0”補(bǔ)足再除。教學(xué)方法： 講解法。遷移轉(zhuǎn)化，小組合作交流。教學(xué)準(zhǔn)

28、備： 多媒體。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)回顧教師：我們上節(jié)課已經(jīng)對(duì)一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算有了一定的了解，那老 師現(xiàn)在就來(lái)考考大家。根據(jù)商不變的性質(zhì)填空，并說(shuō)明理由。4. 681.2=( )12 2.380.34=( )( )5. 20.32=( )32 1610.46=( )( )指定一個(gè)小組學(xué)生輪流回答。教師：同學(xué)們都掌握得很好，那同學(xué)們可以總結(jié)一下這些題目所考查的 知識(shí)點(diǎn)嗎？這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容是什么？（引導(dǎo)學(xué)生向商不變性質(zhì)的知識(shí)點(diǎn)靠 攏，并回憶商不變的性質(zhì)的具體內(nèi)容）教師：既然同學(xué)們都已經(jīng)掌握了，那我們現(xiàn)在就更進(jìn)一步地來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè) 數(shù)除以小數(shù)的知識(shí)。板書(shū)課題：一個(gè)數(shù)除以小數(shù)(2)二、探索新知1教學(xué)第 29

29、 頁(yè)例 5。(1) 教師出示第 29 頁(yè)例 5：12.60.28-(2) 組織學(xué)生嘗試計(jì)算，然后指名匯報(bào)。學(xué)生計(jì)算時(shí)可能會(huì)有兩種不同結(jié)果：a b4.54.50.28 1 2 .60.28 1 2 .6 01 1 21 1 21 4 01 4 01 4 01 4 000(3)教師：你們認(rèn)為哪一個(gè)計(jì)算是正確的？說(shuō)說(shuō)你的理由。組織學(xué)生觀(guān)察計(jì)算過(guò)程，并在小組中討論交流，使學(xué)生明確：計(jì)算時(shí)， 被除數(shù)和除數(shù)應(yīng)同時(shí)擴(kuò)大到原來(lái)相同的倍數(shù)。當(dāng)被除數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，要在被 除數(shù)的末尾用“o”補(bǔ)足，再計(jì)算。批注教師根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)，將錯(cuò)誤的計(jì)算擦掉。2歸納除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算方法。教師：一個(gè)數(shù)除以小數(shù)應(yīng)怎樣計(jì)算呢？組織學(xué)

30、生在小組中相互交流，歸納后匯報(bào)。教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)歸納總結(jié)：計(jì)算一個(gè)數(shù)除以小數(shù)，先移動(dòng)除數(shù)的小數(shù) 點(diǎn)，使它變成整數(shù)；除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)幾位，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也向右移 動(dòng)幾位（位數(shù)不夠的，在末尾用“0”補(bǔ)足）；然后按除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法 計(jì)算。（一看，二移，三算）學(xué)生在教材第 29 頁(yè)填空。三、鞏固練習(xí)1教材第 29 頁(yè)“做一做”第 2 題。(1) 教師出示第 2 題。組織學(xué)生觀(guān)察計(jì)算過(guò)程，判斷計(jì)算得對(duì)不對(duì)，錯(cuò) 在哪里，并在小組中相互交流。(2) 指名回答問(wèn)題。(3) 教師：正確的計(jì)算是怎樣的呢？請(qǐng)大家自己算一算吧！學(xué)生在練習(xí)本上重新計(jì)算這些題。2教材第 30 頁(yè)練習(xí)七第 4 題。(1)教師：觀(guān)察

31、這些算式，你能很快算出來(lái)嗎？學(xué)生練習(xí)，然后匯報(bào)結(jié)果。(2)教師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察第 2 組算式，使學(xué)生明確：被除數(shù)不變，除數(shù)除 以多少，商就乘以多少；除數(shù)乘以多少，商就除以多少（o 除外）。3列豎式計(jì)算。6210.003= 72 80.56= 5.040.012= 2.70.75=指名板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上完成，集體訂正。4小明幫李奶奶買(mǎi)西紅柿，每千克 2.98 元，付給售貨員阿姨 20 元， 找回 5.1 元。他買(mǎi)了多少千克西紅柿？指名讀題，引導(dǎo)學(xué)生理解題意。四、課堂小結(jié)同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識(shí)，能不能靈活地運(yùn)用呢？作業(yè) ：教材第 30 頁(yè)練習(xí)七第 2、6 題。板書(shū)設(shè)計(jì)一個(gè)小數(shù)除以小數(shù)(2)12.

32、60.28=454.50.28 1 2 .6 0 1 1 21 4 01 4 00教學(xué)（后記）反思：一看，二移，三算計(jì)算一個(gè)數(shù)除以小數(shù)，先移動(dòng)除數(shù)的小數(shù) 點(diǎn)，使它變成整數(shù)；除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也向右移動(dòng) 幾位，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也向右移動(dòng)幾位（位數(shù) 不夠的，在末尾用“0”補(bǔ)充足）；然后按除數(shù) 是整數(shù)的小數(shù)除法計(jì)算。課時(shí)教案課題：第三單元：小數(shù)除法練習(xí)七第課時(shí) 總序第個(gè)教案課型：練習(xí)編寫(xiě)時(shí)間：年月日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：年月日教學(xué)內(nèi)容：教材 p3031 練習(xí)七第 2、511 題。教學(xué)目標(biāo) ：知識(shí)與技能 ：1進(jìn)一步熟練和鞏固一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的筆算方法，能正 確計(jì)算除數(shù)是小數(shù)的除法。2通過(guò)練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生

33、認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。3培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題的能力。過(guò)程與方法 ：經(jīng)歷一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算過(guò)程，體驗(yàn)遷移應(yīng)用的學(xué)習(xí) 方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān) ：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)知識(shí)之間的相互聯(lián)系和數(shù) 學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，感受發(fā)現(xiàn)知識(shí)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn) ：鞏固和加深理解除數(shù)是小數(shù)的除法的算法，并能正確計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn) ：探究在小數(shù)除法計(jì)算中，被除數(shù)、除數(shù)與商的有關(guān)規(guī)律。 教學(xué)方法： 指導(dǎo)練習(xí)法。自主練習(xí)，小組合作交流。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)回顧教師：我們上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的除法運(yùn)算，那我們現(xiàn)在 就來(lái)檢驗(yàn)一下。1誰(shuí)能說(shuō)一下除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算方法？指名回答，其余學(xué)生補(bǔ)充

34、。2列豎式計(jì)算。57.60.12= 4.85o-25= 0.270.75= 25.60.32=指名 4 名學(xué)生板演，其余學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。二、指導(dǎo)練習(xí)1教材第 31 頁(yè)練習(xí)七第 7 題。(1) 學(xué)生理解題意，獨(dú)立完成表格。(2) 根據(jù)所填表格，小組內(nèi)交流、討論，說(shuō)說(shuō)被除數(shù)、除數(shù)與商的有關(guān) 規(guī)律。(3) 組織學(xué)生匯報(bào)。(4) 教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)歸納總結(jié)：被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或除以相同的數(shù) （o 除外），商不變。（被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)將小數(shù)點(diǎn)向左或向右移動(dòng)相同的位 數(shù)，商不變。）2教材第 30 頁(yè)練習(xí)七第 5 題。(1) 學(xué)生理解題意，獲知題目中的已知信息，分別是一個(gè)“蘋(píng)果冠軍” 的質(zhì)量是 1.67

35、 kg，而一個(gè)普通的蘋(píng)果的質(zhì)量是 0.25 kg。(2) 提問(wèn)：你能根據(jù)題目已知信息提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？(3) 提示：首先明確本單元的教學(xué)考查重點(diǎn)是小數(shù)除法，而這兩個(gè)課時(shí) 的內(nèi)容是一個(gè)數(shù)除以小數(shù)，所以提出的這個(gè)數(shù)學(xué)題目要與“一個(gè)數(shù)除以小數(shù)” 這個(gè)主題相關(guān)。(4) 學(xué)生：這個(gè)“蘋(píng)果冠軍”的質(zhì)量是這個(gè)普通蘋(píng)果的多少倍？(5) 學(xué)生對(duì)提出的問(wèn)題根據(jù)一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的知識(shí)加以解決。3教材第 31 頁(yè)練習(xí)七第 10 題。批注(1) 引導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清題意。(2) 教師：要怎么比較兩個(gè)家庭每月節(jié)約的費(fèi)用？引導(dǎo)學(xué)生理解：要求出兩個(gè)家庭每個(gè)月平均節(jié)約的費(fèi)用，就要知道一定 時(shí)期內(nèi)的節(jié)水費(fèi)用，再運(yùn)用“單價(jià)=總價(jià)數(shù)量”

36、求出兩個(gè)家庭每月的節(jié)約 費(fèi)用。本題要注意的信息是兩個(gè)家庭的節(jié)水時(shí)間不一樣，一個(gè)是半年，一個(gè) 是一個(gè)季度。(3)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，并在小組中相互交流。三、鞏固練習(xí)1教材第 31 頁(yè)練習(xí)七第 8 題。(1) 指名學(xué)生讀題，審清題意。(2) 學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，全班集體訂正。2教材第 31 頁(yè)練習(xí)七第 9 題。提示：先計(jì)算出每道算式的商，再與被除數(shù)比較，最后觀(guān)察除數(shù)的物點(diǎn)， 看看有什么規(guī)律。(1) 組織學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。(2) 小組討論發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，歸納出統(tǒng)一的結(jié)論。（當(dāng)被除數(shù)不等于 0 時(shí)， 若除數(shù)等于 1，則商等于被除數(shù)；若除數(shù)小于 1，則商大于被除數(shù)；若除數(shù) 大于 1，則商小于被除數(shù)。）3教材第

37、 31 頁(yè)練習(xí)七第 11 題。出示情境圖。組織學(xué)生小組合作完成，并訂正。四、自我檢測(cè)1列豎式計(jì)算1.280.16= 57.040.023 720.24 1.250.82在里填上“”“”或“”1.2560.41.256 33.64.233.60.8752.50.875 5.6915.693航航用 5.88 米的彩紙做圓環(huán)，做一個(gè)圓環(huán)需彩紙 0.056 米。這些彩 紙可做多少個(gè)圓環(huán)？四、課后小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？你對(duì)你的學(xué)習(xí)有何評(píng)價(jià)？作業(yè) ：某市出租車(chē)公司規(guī)定：3km 以?xún)?nèi) 8 元，超過(guò) 3km，每千米收 1.5 元（不足 1km 按 1km 計(jì)算），張紅乘做出租車(chē)從家到圖書(shū)館，支付車(chē)費(fèi) 15.

38、5 元。你知道她家離圖書(shū)館最多有多少千米。板書(shū)設(shè)計(jì)練習(xí)七第 10 題：34.56=5.75（元） 213=7（元） 5.757第 8 題：4556.5=70（m2）教學(xué)（后記）反思：課時(shí)教案課題：第三單元：小數(shù)除法商的近似數(shù)第課時(shí)總序第個(gè)教案課型：新授編寫(xiě)時(shí)間：年月日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：年月日教學(xué)內(nèi)容：教材 p32 例 6 及練習(xí)八第 1、2、3、8 題。教學(xué)目標(biāo) ：知識(shí)與技能 ：能理解商的近似數(shù)的意義。過(guò)程與方法 ：掌握小數(shù)除法計(jì)算中用“四舍五入”法求商的近似數(shù)的 一般方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān) ：培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能 力，能根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行求近似數(shù)。教學(xué)重點(diǎn) ：掌握小數(shù)除法計(jì)算中用

39、“四舍五入”法求商的近似數(shù)的一般方法。 教學(xué)難點(diǎn) ：根據(jù)題意正確求出商的近似數(shù)。教學(xué)方法： 注重新舊知識(shí)的遷移，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、總結(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備 ：多媒體。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)舊知：（出示如下題目）1用“四舍五入”法將下面的數(shù)改寫(xiě)成一位小數(shù)。8.769 3.452 12.71 18.642計(jì)算下面各題，得數(shù)保留兩位小數(shù)。2.434.67 12.153.41 訂正答案，并通過(guò)問(wèn)題：你是用什么方法求這些數(shù)的近似數(shù)？（保留幾位小數(shù)就看這位小數(shù)后面的數(shù)位，大于 4 就向前一位進(jìn)一，小 于五就舍去。師引導(dǎo)總結(jié)方法的名稱(chēng)：“四舍五入”法。）引出課題：這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)“商的近似數(shù)”。（板書(shū)課題：商的近似

40、數(shù)） 二、互動(dòng)新授1出示教材第 32 頁(yè)例 6 情境圖。閱讀情境圖中的信息，并問(wèn)：怎樣解決爸爸提出的問(wèn)題呢？引導(dǎo)學(xué)生自主列算式，并試著計(jì)算：19.412學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)除不盡。這時(shí)，師引導(dǎo)學(xué)生小組交流，遇到 這種情況應(yīng)該怎么辦？通過(guò)交流，學(xué)生可能會(huì)想到：實(shí)際計(jì)算錢(qián)數(shù)時(shí)應(yīng)該算到分，因?yàn)榉质侨?民幣的最小單位；也可以算到角，因?yàn)楝F(xiàn)在買(mǎi)東西時(shí)已經(jīng)不用分了。教師小結(jié)：根據(jù)我們的生活實(shí)際，當(dāng)所買(mǎi)的商品數(shù)量少的時(shí)候，可以保 留整數(shù)，或者保留一位小數(shù)，或者兩位小數(shù)。當(dāng)然如果數(shù)量很多的時(shí)候，通 常會(huì)計(jì)算到分，這就要根據(jù)我們的實(shí)際需要進(jìn)行取近似數(shù)了?？磥?lái)取近似數(shù) 一種是按照要求去取，一種是按照實(shí)際情況去

41、取。（板書(shū)：按要求取，按需 要取。）然后再引導(dǎo)學(xué)生想一想：算到分和角時(shí)分別需要保留幾位小數(shù)？ （算到分要保留兩位小數(shù)，算到角就要保留一位小數(shù)。）師引導(dǎo)學(xué)生思考并討論：除的時(shí)候應(yīng)該怎么算？小組討論后，學(xué)生匯報(bào)：保留兩位小數(shù)，就要算出三位小數(shù)，再按“四 舍五入”法省略百分位后面的尾數(shù)；保留一位小數(shù)，就要算出兩位小數(shù)，再 按“四舍五入”法省略十分位后面的尾數(shù)。讓學(xué)生自己用豎式計(jì)算：19.412。教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，板書(shū)：批注1.6 1 612 1 9.41 27 47 22 01 28 07 282提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)如何求商的近似數(shù)？讓學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)交流、討論。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：求商的近似 數(shù)時(shí)，只需

42、要比需要保留的小數(shù)位數(shù)多除出一位，然后再用“四舍五入”法 就可以取近似數(shù)了?；蛘叱揭Ａ舻男?shù)位數(shù)后，不再繼續(xù)除了，只把余 數(shù)同除數(shù)作比較，若余數(shù)比除數(shù)的一半小，就說(shuō)明求出下一位商要直接舍去， 若余數(shù)等于或者大于除數(shù)的一半，就說(shuō)明要在已除得的商的末一位加上 1。 同時(shí)，求商的近似數(shù)的時(shí)，不需要算出商的準(zhǔn)確值之后再進(jìn)行取舍。3引導(dǎo)學(xué)生比較求商的近似值和求積的近似值的異同點(diǎn)。小組討論后發(fā)言：相同點(diǎn)：都是用“四舍五入”法求近似數(shù)。不同點(diǎn)：積的近似數(shù)要求出準(zhǔn)確數(shù)之后再求近似數(shù)；商的近似數(shù)不需要 求出準(zhǔn)確數(shù)，只需比需要保留的小數(shù)位數(shù)多除出一位就可以求近似數(shù)。師小結(jié)：求商的近似數(shù)非常重要，有時(shí)按照要求取

43、近似數(shù)，有時(shí)按照實(shí) 際取，在取商的近似數(shù)的時(shí)候，要明白應(yīng)該除到哪位就可以不用再除了。三、鞏固拓展1完成教材第 32 頁(yè)“做一做”。學(xué)生獨(dú)立完成。訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō) 它們的近似值分別是怎么取的。有些題保留指定小數(shù)位數(shù)后，近似數(shù)的末尾 有 0，要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是如何處理的。如第 2 小題 1.553.9，保留兩位小數(shù) 是 0.40。四、課堂小結(jié)。 同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)了什么知識(shí)？有哪些收獲？ 引導(dǎo)學(xué)生歸納：1求商的近似數(shù)時(shí)，計(jì)算到比保留的小數(shù)位數(shù)多一位，再將最后一位“四舍五入”。2求商的近似數(shù)的時(shí)候不需要算出商的準(zhǔn)確值 之后再進(jìn)行取舍。除到要保留的小數(shù)位數(shù)后，不再繼續(xù)除了，只把余數(shù)同除 數(shù)作比較，若余數(shù)

44、比除數(shù)的一半小，就說(shuō)明求出下一位商要直接舍去，若余 數(shù)等于或者大于除數(shù)的一半，就說(shuō)明要在已除得的商的末一位加上 1。作業(yè)：教材第 3637 頁(yè)練習(xí)八第 1、2、3、8 題。板書(shū)設(shè)計(jì)：商的近似數(shù)按要求取求商的近似數(shù)時(shí)，計(jì)算到比保留的小數(shù)位數(shù)多一位，再將最后一位“四舍五入”。按實(shí)際需要取教學(xué)（后記）反思：課時(shí)教案課題：第三單元：小數(shù)除法循環(huán)小數(shù)第課時(shí)總序第個(gè)教案課型：新授編寫(xiě)時(shí)間：年月日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：年月日教學(xué)內(nèi)容：教材 p3334 例 7、例 8 及練習(xí)八第 4、5、6、7、9 題。 教學(xué)目標(biāo) ：知識(shí)與技能 ：理解“有限小數(shù)”和“無(wú)限小數(shù)”的意義。過(guò)程與方法 ：通過(guò)求商，使學(xué)生感受到循環(huán)小數(shù)的特點(diǎn)，

45、從而理解循 環(huán)小數(shù)的概念，了解循環(huán)小數(shù)的簡(jiǎn)便記法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān) ：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能 力，提高其觀(guān)察、分析、比較、判斷、抽象的概括能力。教學(xué)重點(diǎn) ：通過(guò)筆算發(fā)現(xiàn)循環(huán)小數(shù)的規(guī)律，掌握循環(huán)小數(shù)的意義。 教學(xué)難點(diǎn) ：能正確判斷循環(huán)節(jié)數(shù)字，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)便記法表示循環(huán)小數(shù)。 教學(xué)方法： 計(jì)算、觀(guān)察、分析、比較、討論。教學(xué)準(zhǔn)備 ：多媒體。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境1理解依次重復(fù)出現(xiàn)的意義。故事引入：今天老師給大家講一個(gè)故事， 從前有座山，山里有座廟，廟里有個(gè)老和尚，正在給小和尚講故事：從前有 座山，山里有座廟，廟里有個(gè)老和尚，正在給小和尚講故事問(wèn)：學(xué)生這個(gè)故事能講完嗎？（不能，因?yàn)樗粩?/p>

46、地重復(fù)。）這種“依次不斷重復(fù)”的情況我們可以稱(chēng)它為“循環(huán)”。（板書(shū)：循環(huán)） 2初步感知循環(huán)小數(shù)。出示教材第 33 頁(yè)例 7 情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察并說(shuō)出圖意，并找到數(shù)學(xué) 信息，獨(dú)立列算式。學(xué)生列式：40075。讓學(xué)生用豎式計(jì)算這個(gè)算式，并說(shuō)一說(shuō)在計(jì)算過(guò)程中你有什么發(fā)現(xiàn)。 通過(guò)計(jì)算，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)算式的余數(shù)重復(fù)出現(xiàn)“ 25”；商的小數(shù)部分連續(xù)地重復(fù)出現(xiàn)“3”。3引出課題。像這樣繼續(xù)除下去，能除完嗎？（可能永遠(yuǎn)也除不完。） 揭題：那怎樣表示這種永遠(yuǎn)也除不完的商？這種商有些什么特點(diǎn)？這節(jié)課我們來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題，也是我們要認(rèn)識(shí)的“新朋友”循環(huán)小數(shù)。 （板書(shū)課題：循環(huán)小數(shù)）二、互動(dòng)新授1認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)。引導(dǎo)學(xué)

47、生思考：為什么商的小數(shù)部分總是重復(fù)出現(xiàn)“3”，它和每次出現(xiàn) 的余數(shù)有什么關(guān)系？（當(dāng)余數(shù)重復(fù)出現(xiàn)時(shí)，商就要重復(fù)出現(xiàn)。）讓學(xué)生猜一猜 40075 的商下一位是多少？并計(jì)算驗(yàn)證。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：40075 的商可以用省略號(hào)來(lái)表示永遠(yuǎn)除不盡的商。 （板書(shū)：40075=5.333）2出示第 33 頁(yè)例 8 的兩道計(jì)算題，讓學(xué)生自主計(jì)算，并說(shuō)出商的特點(diǎn)。 在第 2 小題：78.611 計(jì)算到商的第三位小數(shù)時(shí)，讓學(xué)生先停一停，看一看余數(shù)是多少，然后再接著除出兩位小數(shù)，指導(dǎo)學(xué)生和除得的前幾步比 較，想一想繼續(xù)除下去，商會(huì)是什么？通過(guò)觀(guān)察和比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：余數(shù)重復(fù)出現(xiàn) 5 和 6，如果繼續(xù)除下 去商就會(huì)重復(fù)出

48、現(xiàn) 4 和 5，總也除不盡。批注 3引導(dǎo)學(xué)生比較 40075，2818, 78.611 的商，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：40075 和 2818 的商，從小數(shù)部分的第一位起不斷重復(fù)出現(xiàn)某個(gè)數(shù)字，78.611 的商，從小數(shù)部分的第二位起開(kāi)始不斷地依 次重復(fù)出現(xiàn)數(shù)字 4 和 5。師小結(jié)：我們所說(shuō)的重復(fù)也叫做循環(huán)，像 5.3331. 555和 7.14545 這樣小數(shù)部分有一個(gè)數(shù)字或者幾個(gè)數(shù)字依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的小數(shù)，就是循環(huán) 小數(shù)。4引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。師引導(dǎo)：循環(huán)小數(shù)有什么特點(diǎn)？在循環(huán)小數(shù)里，依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的數(shù) 字叫什么？怎樣表示循環(huán)小數(shù)呢？請(qǐng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)教材第 3334 頁(yè)的知 識(shí)。學(xué)生自

49、學(xué)后指生回答，學(xué)習(xí)循環(huán)小數(shù)的概念。循環(huán)小數(shù)：一個(gè)數(shù)的小數(shù)部分，從某一位起，一個(gè)數(shù)字或幾個(gè)數(shù)字依次 不斷重復(fù)出現(xiàn)，這樣的小數(shù)叫做循環(huán)小數(shù)。循環(huán)節(jié)：一個(gè)循環(huán)小數(shù)的小數(shù)部分，依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的數(shù)字，就是這 個(gè)循環(huán)小數(shù)的循環(huán)節(jié)。如：5. 333的循環(huán)節(jié)是 3；7 14545的循環(huán)節(jié)是 45。（板書(shū)）5師小結(jié)：今后在計(jì)算小數(shù)除法時(shí)，如果遇到除不盡的情況可以根據(jù) 要求取商的近似值，也可以用循環(huán)小數(shù)表示除得的商。三、鞏固拓展1完成教材第 34 頁(yè)“做一做”第 1 題。學(xué)生自主完成，集體訂正。 2完成教材第 34 頁(yè)“做一做”第 2 題。學(xué)生自主完成，并討論：兩個(gè)數(shù)相除，如果不能得到整數(shù)商，所得的商會(huì)有哪些情

50、況？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：商 是小數(shù)，商是循環(huán)小數(shù)，而且有的能除盡，有的除不盡。教師從而引出“有限小數(shù)”和“無(wú)限小數(shù)”的概念：小數(shù)部分的位數(shù)有 限的小數(shù)是有限小數(shù)。如 0. 9375 是有限小數(shù)；小數(shù)部分的位數(shù)無(wú)限的小數(shù) 是無(wú)限小數(shù)。如 0. 2142857 是無(wú)限小數(shù)。（板書(shū)）師小結(jié)：我們現(xiàn)在學(xué)的小數(shù)比以前又?jǐn)U大了，又增加了無(wú)限小數(shù)，而循 環(huán)小數(shù)就是一種無(wú)限小數(shù)。四、課堂小結(jié)。這節(jié)課你們學(xué)了什么知識(shí)？有什么收獲？（學(xué)生反饋）作業(yè)：1.熟記概念。2. 練習(xí)八 4、5、6、7、9 第題。板書(shū)設(shè)計(jì) ：循環(huán)小數(shù)40075=5.3335. 333的循環(huán)節(jié)是 3 7 14545的循環(huán)節(jié)是 45。有限小數(shù) 0.9

51、375 教學(xué)（后記）反思：無(wú)限小數(shù) 02142857課時(shí)課題：第三單元：小數(shù)除法用計(jì)算器探索規(guī)律教第案課時(shí)總序第個(gè)教案課型：新授編寫(xiě)時(shí)間：年月日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：年月日教學(xué)內(nèi)容：教材 p35 例 9 及練習(xí)八第 1015 題。教學(xué)目標(biāo) ：知識(shí)與技能 ：會(huì)用計(jì)算器計(jì)算比較復(fù)雜的小數(shù)乘、除法，并有利用計(jì) 算器進(jìn)行計(jì)算的意識(shí)。過(guò)程與方法 ：在利用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算時(shí)，學(xué)生能通過(guò)觀(guān)察、分析發(fā)現(xiàn) 算式中的規(guī)律，并能按規(guī)律直接填得數(shù)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān) ：在引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、描述規(guī)律的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué) 生的邏輯推理能力，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)中的美以及探究的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn) ：能用計(jì)算器探索計(jì)算規(guī)律，并能應(yīng)用探索出的規(guī)律進(jìn)行一些小數(shù) 乘、除法的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn) ：發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教學(xué)方法： 計(jì)算、猜測(cè)、驗(yàn)證、總結(jié)歸納，體驗(yàn)探索。教學(xué)準(zhǔn)備 ：師：計(jì)算器、多媒體。生：計(jì)算器。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1出示：比一比誰(shuí)算得快。32.4715 63.795.2=學(xué)生自主計(jì)算并訂正結(jié)果。2教師引入：在計(jì)算這些題目時(shí)，同學(xué)們是不是感到很麻煩？這時(shí)我 們可以使用計(jì)算器。用計(jì)算器還可以幫助我們探索一些規(guī)律呢?。ò鍟?shū)課題：用計(jì)算器探索規(guī)律）二、互動(dòng)新授1出示教材第 35 頁(yè)例 9 例題。讓學(xué)生用