【高考后的教學(xué)反思】教學(xué)反思20篇簡(jiǎn)短

1、【高考后的教學(xué)反思】教學(xué)反思20 篇簡(jiǎn)短【】 G635.1 【】 A 【】2095-3089（xx）06-0022-01 xx年的高考已塵埃落定， 回顧過(guò)去一年的教學(xué)， 既有使人感到欣慰的經(jīng)驗(yàn)之作、也有令人遺憾的不足之處，現(xiàn)歸納總結(jié)如下，以便對(duì)以后的教學(xué)有所幫助。一、復(fù)課經(jīng)驗(yàn)1. 明確考試大綱，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)?？荚嚧缶V下發(fā)后，對(duì)其進(jìn)行認(rèn)真研讀，明確其變與不變之處，對(duì)其每一個(gè)考點(diǎn)都做到心中有數(shù)，并帶領(lǐng)學(xué)生逐一進(jìn)行復(fù)習(xí)，做到基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)全面、透徹不留死角。2. 課堂教學(xué)中注重了能力的培養(yǎng)。夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，我們更是注重基本技能的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)，尤其是加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解分析能力、 語(yǔ)言表達(dá)能力、

2、圖文信息轉(zhuǎn)換能力、設(shè)計(jì)和解釋實(shí)驗(yàn)的能力以及實(shí)際應(yīng)用等能力的培養(yǎng)。（ 1）注重學(xué)科內(nèi)各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系， 并進(jìn)行歸類(lèi)和。復(fù)習(xí)中并沒(méi)有墨守成規(guī)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況， 將前后相關(guān)的內(nèi)容整合在一起。 這樣既避免了復(fù)習(xí)課中對(duì)舊知識(shí)的機(jī)械回顧帶來(lái)的枯燥乏味， 又可以使得學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的理解、掌握提高到一個(gè)新的層次， 形成完整的知識(shí)體系和結(jié)構(gòu)。（ 2）注重培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。我們通過(guò)精選往年高考經(jīng)典試題做為例題進(jìn)行分析， 引導(dǎo)學(xué)生自主地將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用。 例題的分析常常以指導(dǎo)思維方法為主，使學(xué)生學(xué)會(huì)同類(lèi)型題目的解題方法、突破點(diǎn)，而不是僅僅讓他們知道答案， 從而加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。 （3）注重培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能

3、力。 高考試卷中要求用科學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)占很大一部分，且學(xué)生失分主要也在這方面。所以，平時(shí)課堂教學(xué)中用語(yǔ)經(jīng)常反復(fù)琢磨，并且多給學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)。 通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練使他們學(xué)會(huì)用書(shū)本上的基本概念或標(biāo)準(zhǔn)的生物學(xué)術(shù)語(yǔ)來(lái)精確表達(dá)。 課后我精心挑選習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)， 鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。 練習(xí)中關(guān)于表達(dá)錯(cuò)誤的習(xí)題重點(diǎn)評(píng)講糾正，有助于他們形成一種科學(xué)規(guī)范的表達(dá)意識(shí)。（4）針對(duì)有些學(xué)生的基礎(chǔ)和能力相對(duì)較弱， 有針對(duì)性地培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自信、毅力、習(xí)慣等。因而平時(shí)教學(xué)中不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。如表達(dá)方法、記憶方法、解題方法、復(fù)習(xí)方法等方面的指導(dǎo)。這種指導(dǎo)滲入平時(shí)的日常教學(xué)過(guò)程中， 反復(fù)不斷地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練， 使他們?cè)趯W(xué)習(xí)

4、上均有大幅度的提高。3. 重視講評(píng)，提高效率。對(duì)試卷的正確處理是強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)、糾正模糊錯(cuò)誤知識(shí)點(diǎn)的主要途徑； 是培養(yǎng)學(xué)生遷移發(fā)散等綜合能力的有效方法。 因此，試卷講評(píng)是提高生物復(fù)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。 一堂高質(zhì)量的試卷講評(píng)課往往能起到做幾份試卷的功效。一堂好的習(xí)題講評(píng)課， 不僅能使學(xué)生掌握相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)，還能學(xué)會(huì)對(duì)問(wèn)題的分析、判斷、解決的方法。從教師方面，要講出新穎，講出質(zhì)量、講出個(gè)性、講出實(shí)在；從內(nèi)容上，要講答案、講題意、講思路、講方法、講錯(cuò)因、講聯(lián)系、講創(chuàng)新；從形式上，可以是教師講、學(xué)生講、師生互動(dòng)講。二、復(fù)課中的不足1. 注重基礎(chǔ)、回歸教材做的仍然不到位。在教學(xué)中教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)課本中的

5、每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)、歸納與總結(jié)，要求學(xué)生關(guān)注教材中的所有內(nèi)容，包括練習(xí)和旁欄。但總是有一部分學(xué)生以教輔材料取代課本、陷入題海中不能自拔， 題目畢竟只是為了考查某些內(nèi)容而出的， 只要基本內(nèi)容清楚了題目再變也會(huì)得心應(yīng)手。新課標(biāo)下，要求更多的是如何應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，因此，必須做到注重基礎(chǔ)、回歸教材。2. 對(duì)課本中的重點(diǎn)知識(shí)、主干知識(shí)、考試熱點(diǎn)的延伸與拓展不夠。例如 xx 年生物第 32題對(duì)自由組合定律的考查， 要求層次較高，屬于綜合應(yīng)用能力， 學(xué)生用課本知識(shí)只能解決關(guān)于兩對(duì)相對(duì)性狀的遺傳特點(diǎn)，而該題涉及到的是四對(duì)相對(duì)性狀的遺傳問(wèn)題，因此，學(xué)生對(duì)此題感到束手無(wú)策。 如果我們?cè)诮虒W(xué)中在

6、講清兩對(duì)相對(duì)性狀的遺傳特點(diǎn)的同時(shí)，對(duì)多對(duì)性狀的遺傳進(jìn)行歸納與總結(jié)、拓展與延伸、得出其比例特點(diǎn)，那此題就迎刃而解了。三、今后復(fù)課中的建議1. 依綱靠本，夯實(shí)基礎(chǔ)。按照考綱堅(jiān)持全面覆蓋的原則做好每個(gè)考點(diǎn)的復(fù)習(xí)工作。下大力氣狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的講解， 引導(dǎo)學(xué)生將教材中的基本概念和基本理論理解透徹。因此，必須以考綱為方向，以課本為核心，以老師的講解和引導(dǎo)為重點(diǎn)， 對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行全面而有序的梳理整合， 細(xì)而全且要要求到位。2. 攻重難點(diǎn)，關(guān)注熱點(diǎn)。在全面系統(tǒng)掌握課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)該做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)攻破。注重分析、強(qiáng)化、變通。我們除了要留心考綱中變化的內(nèi)容外，更要關(guān)注不變的內(nèi)容， 因?yàn)椴蛔兊膬?nèi)容才是精髓， 在考試中處于核心、主干地位，應(yīng)該將其列為復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)有余力的時(shí)候，應(yīng)適當(dāng)關(guān)注社會(huì)生活生產(chǎn)科研中與生物學(xué)相關(guān)的熱點(diǎn)， 并能夠用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和必要的了解其應(yīng)用， 這對(duì)提高活學(xué)活用知識(shí)的能力將大有裨益。3. 注重培養(yǎng)其科學(xué)素養(yǎng)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高生物實(shí)驗(yàn)與探究能力，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)探究型題的訓(xùn)練。認(rèn)真復(fù)習(xí)課本