【“解決問題的策略”教學(xué)片段與賞析】解決問題的策略一一列舉教學(xué)視頻

1、【“解決問題的策略”教學(xué)片段與賞析】解決問題的策略一一列舉教學(xué)視頻在參加全市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選活動時，筆者有幸作為評委聽了一節(jié)非常精彩的“解決問題的策略”課例。該課例是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（蘇教版）五年級下冊“解決問題的策略”單元的第一課時，教學(xué)“用倒推（還原）”的策略分析數(shù)量關(guān)系解決實際問題?，F(xiàn)擷取兩個精彩片段，與大家分享?！酒我弧繋煟和瑢W(xué)們，上課前我們玩了一個“搶 10”的游戲，現(xiàn)在我們再來玩?zhèn)€游戲，好嗎？生：好。師：現(xiàn)在我們來玩“猜牌”游戲。（老師出示自制的克牌，反面向上貼在黑板上。 并從左往右在每張牌的上方標(biāo)上3、4 四個序號。）4 張大撲1、2、師：現(xiàn)在我將 1 號位與

2、3 號位上的兩張牌互換，再把牌全部翻過來正面向上，從左往右分別是 7、6、3、9。（教師邊說邊操作）師：你知道原來從左往右分別是什么牌嗎？生：原來從左往右分別是3、6、7、9。師：大家同意嗎？生（齊）：同意。師：現(xiàn)在老師要加大難度了。（教師將四張撲克牌背面向上，打亂次序。）師：如果先把 1 號位的牌與 3 號位的牌互換，再把3 號位的牌與 2 號位的牌互換， 最后將牌全部翻過來， 現(xiàn)在你知道原來從左往右分別是什么牌嗎？（老師邊說邊操作）生：原來從左往右應(yīng)該分別是9、7、6、3。師：你是怎么想的？說說理由。生：我只是在頭腦中將剛才老師換的牌倒過來換回去。 ： 你上來 一 大家看一看原來的次序是不

3、是 9、7、6、3。（學(xué)生操作） ：看來要想知道撲克牌原來的 序，只要把 化的 程倒 來操作就行了。 ： 才大家玩的兩個游 都是從 果往前 藤摸瓜來推想，從 果開始想也就是倒 來想， 是一種思考 的策略， 在我 數(shù)學(xué)學(xué) 中也有廣泛的 用?！酒味?出示例 1：甲乙兩杯果汁共有400 毫升， 在從甲杯倒入乙杯 40 毫升， 兩杯一 多。原來兩杯果汁各有多少毫升？ ： 后能 你的想法 ？生 1： 在甲、乙兩杯同 都是 200 毫升，只要把 才倒入乙杯的 40 毫升倒回到甲杯就可以了。生 2：甲杯倒入乙杯 40 毫升后，兩杯相等， 明甲杯在沒倒前 比乙杯多 80 毫升， 也能解決 。 ：把乙杯的

4、40 毫升再倒 甲杯，是個不 的建 ， 易行， 一來甲、乙兩杯果汁就恢復(fù)到原來的 子了。 ： 想演示 大家看看。（一學(xué)生演示，將乙杯的40 毫升果汁倒回到甲杯中。） ： 在大家可以看得出原來甲乙兩杯果汁各是多少毫升？生（ ）：甲杯240 毫升，乙杯 160 毫升。 ：我 每解決一個數(shù)學(xué) 都要找來一些器具做 ， 不 呀？有什么好 法 ？生：用倒 來的策略思考，兩杯果汁共有 400 毫升， 兩杯一 多， 明每杯有 200 毫升，將乙杯中的 40 毫升倒回去：200 40160（毫升）原來乙杯200 40240（毫升）原來甲杯【 析】本案例的特點是關(guān)注了學(xué)生的精神世界和生命意 的建構(gòu)，注重了學(xué)生的切

5、身體 和感悟。1 在情境中體 。學(xué)生體 的 程是一個主 能 的 程。因此教學(xué)中教 要注意巧 情境， 學(xué)生的體 。本案例中，授 教 在上 前 了一個 數(shù)比 的游 ， 將學(xué)生置身于一個充 趣且富有挑 性的游 情境之中。 當(dāng)學(xué)生 與 數(shù) 律后老 沒有急于指出采用的是倒 來想的思考方法， 而是 學(xué)生 一步在翻牌游 中 累更多的切身體 ，伴隨著體 活 中 得的成功與失 ，學(xué)生 生了 極的情感。2 在體 中感悟。在數(shù)學(xué)活 中，學(xué)生 有體 是不 的，教 要 學(xué)生思 得到 展。 案例中，教 在教學(xué)中放手 學(xué)生在獨立思考中去 ， 在體 后集體思辨， 學(xué)生 了一個自我 與自我判斷的 程， 在 棄的同 各種解法 行了自我