個(gè)人與團(tuán)隊(duì)管理課程重難點(diǎn)分析與練習(xí)春復(fù)習(xí)資料

1、資料內(nèi)容僅供您學(xué)習(xí)參考，如有不當(dāng)或者侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系改正或者刪除。”個(gè)人與團(tuán)隊(duì)管理”課程考核重難點(diǎn)分析與練習(xí)春期末復(fù)習(xí)材料(二 )練習(xí)題1. 關(guān)于頭腦風(fēng)暴法的第二個(gè)階段 , 做法不正確的是 ( A ) 。2. 關(guān)于頭腦風(fēng)暴法 , 說(shuō)法不正確的是 ( B )。3. 在王總主持的一次會(huì)議上 , 為解決一個(gè)問(wèn)題 , 她建議大家提出各種各樣的想法 , 想法越多越好。王總的這個(gè)建議體現(xiàn)了頭腦風(fēng)暴法的 ( C ) 的特點(diǎn)。A、 排除評(píng)論性批判C、 鼓勵(lì)”自由想象”BD、 暫不評(píng)論、 改進(jìn)觀念4. 劉總是團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者 , 近期舉行了一次會(huì)議 , 她是會(huì)議主持人。針對(duì)最近出現(xiàn)的問(wèn)題 , 讓大家提出各種解決問(wèn)題的想

2、法 , 不論想法多么離奇。劉總規(guī)定在其它團(tuán)隊(duì)成員發(fā)表自己的想法時(shí) , 任何人不準(zhǔn)提出異議 , 也不準(zhǔn)做出任何批評(píng)建議 , 可是劉總能夠做一些啟發(fā)性的發(fā)言和引導(dǎo)。能夠看出劉總資料內(nèi)容僅供您學(xué)習(xí)參考，如有不當(dāng)或者侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系改正或者刪除。在這次會(huì)議中運(yùn)用了 ( C )。A、 德?tīng)柗品˙、 電子會(huì)議C、 頭腦風(fēng)暴法D、 名義群體法5. 頭腦風(fēng)暴法是一種發(fā)揮人們創(chuàng)造力的方法, 在使用頭腦風(fēng)暴法的過(guò)程中,人們應(yīng)遵循的原則是 ( D )。A、 人員都應(yīng)該是專家B、 能夠進(jìn)行批評(píng)C、 人員越少越好D、 提出較多數(shù)量的想法6. 關(guān)于頭腦風(fēng)暴法的第一個(gè)階段 , 做法不正確的是 ( D ) 。A、 盡可能地多提一

3、些想法B、 不要判斷、批評(píng)或思考C、 簡(jiǎn)要記下這些想法D、 謹(jǐn)慎思考 ,避免出現(xiàn)荒謬想法7. 頭腦風(fēng)暴法一般分為兩個(gè)階段, 關(guān)于這兩個(gè)階段 , 說(shuō)法不正確的是( D )。8. 運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法時(shí) , 一般分為兩個(gè)階段。屬于第一階段的工作的是( B )。A、 檢查所有想法 ,劃掉那些不需要的B、 盡可能地多提一些想法C、 思考那些有用的想法該如何利用D、 對(duì)有價(jià)值的想法進(jìn)行編號(hào)排序資料內(nèi)容僅供您學(xué)習(xí)參考，如有不當(dāng)或者侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系改正或者刪除。9. 運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法時(shí) , 一般分為兩個(gè)階段。屬于第二階段的工作的是( C )。A、 盡可能地多提一些想法B、 簡(jiǎn)單記下大家提出的想法C、 對(duì)有價(jià)值的想法進(jìn)行

4、編號(hào)排序D、 在已有想法的基礎(chǔ)上形成新想法10. 為解決突發(fā)問(wèn)題 , 公司領(lǐng)導(dǎo)建議大家提出各種各樣的想法 , 想法越多越好。這個(gè)建議體現(xiàn)了頭腦風(fēng)暴法的 ( A ) 的特點(diǎn)。A、 鼓勵(lì)”自由想象”B、 排除評(píng)論性批判C、 要求提出一定數(shù)量的觀念D、 改進(jìn)觀念(二 )練習(xí)題1. 電子頭腦風(fēng)暴法利用計(jì)算機(jī)讓大家進(jìn)行思想交流,不屬于電子頭腦風(fēng)暴法的優(yōu)點(diǎn)的是( B )。A、 匿名性B、 權(quán)威的損失C、 更多人員參與D、 同步性2. 電子頭腦風(fēng)暴法具有很多優(yōu)點(diǎn) , 但也存在不少缺點(diǎn) , 不屬于它的缺點(diǎn)的是 ( D ) 。A、 效率受規(guī)模約束B(niǎo)、 社會(huì)互動(dòng)減少C、 權(quán)威損失和缺乏贊許D、 人員參與變少3.

5、電子頭腦風(fēng)暴法具有很多優(yōu)點(diǎn) , 不屬于它的優(yōu)點(diǎn)的是 ( B ) 。A、 思想平行而入B、 社會(huì)互動(dòng)增加C、 匿名性D、 同步性資料內(nèi)容僅供您學(xué)習(xí)參考，如有不當(dāng)或者侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系改正或者刪除。4. 電子頭腦風(fēng)暴法也是產(chǎn)生想法的重要手段 , 但其也存在弊端 , 屬于它的缺點(diǎn)的是 ( A ) 。A、 社會(huì)互動(dòng)減少BC、 思想平行而入D、 更多人參與、 同步性5. 電子頭腦風(fēng)暴法不需要暴露身份 , 能夠使人消除心理障礙和顧慮 , 這主要是由于其具有 ( B ) 的優(yōu)點(diǎn)。A、 更多人員參與B、 匿名性C、 同步性D、 思想平行而入6. 電子頭腦風(fēng)暴法是一種簡(jiǎn)便的創(chuàng)新思維方法,屬于它的優(yōu)點(diǎn)的是( C ) 。

6、A、 效率受規(guī)模約束B(niǎo)、 權(quán)威損失C、 更多人員參與D、 社會(huì)互動(dòng)減少7. 采用電子頭腦風(fēng)暴法 , 所有成員可同時(shí)產(chǎn)生想法 , 在交流中具有平等性 , 這體現(xiàn)了電子頭腦風(fēng)暴法 ( D ) 的優(yōu)點(diǎn)。A、 匿名性B、 社會(huì)互動(dòng)減少C、 更多人員參與D、 思想平行而入8. 利用電子頭腦風(fēng)暴法,即使參與者不在同一個(gè)地方也能夠相互交流,這體現(xiàn)了電子頭腦風(fēng)暴法( B )的優(yōu)點(diǎn)。A、 廣泛性B、 同步性C、 匿名性D、 權(quán)威性9. 如果小型團(tuán)隊(duì)利用電子頭腦風(fēng)暴法開(kāi)會(huì) , 收效不一定高。這體現(xiàn)了電子頭腦風(fēng)暴法的 ( A ) 的缺點(diǎn)。資料內(nèi)容僅供您學(xué)習(xí)參考，如有不當(dāng)或者侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系改正或者刪除。A、 效率受規(guī)模

7、限制B、 社會(huì)互動(dòng)減少C、 權(quán)威損失D、 缺乏贊許10. 關(guān)于電子頭腦風(fēng)暴法的優(yōu)缺點(diǎn) , 說(shuō)法不正確的是 ( C ) 。A、 思想平行而入B、 有更多人員參與C、 社會(huì)互動(dòng)增加D、 效率受規(guī)模限制(二 )練習(xí)題1. 按照 KOLB學(xué)習(xí)周期 , 一個(gè)完整的學(xué)習(xí)過(guò)程包含四個(gè)階段 , 不屬于這四個(gè)階段的是 ( C ) 。A、 獲得經(jīng)驗(yàn)B、 反思C、 認(rèn)真分析D、 理論化和應(yīng)用2. 按照KOLB 學(xué)習(xí)周期 ,學(xué)習(xí)一般由四個(gè)階段組成,描述不正確的是( A )。3. 按照 KOLB學(xué)習(xí)周期 , 從獲得經(jīng)驗(yàn)階段開(kāi)始學(xué)習(xí) , 首先應(yīng)該 ( B ) 。A、 從書(shū)本中學(xué)習(xí)理論知識(shí) B 、 實(shí)踐一些從未做過(guò)的事情C

8、、 從做過(guò)的事情中得出結(jié)論 D 、 對(duì)做過(guò)的事情進(jìn)行反省4. 根據(jù) KOLB學(xué)習(xí)周期 , ”從書(shū)本或課程中得到相關(guān)知識(shí) , 然后決定怎樣應(yīng)用理論進(jìn)行實(shí)踐”是從 ( D ) 階段開(kāi)始學(xué)習(xí)。A、 獲得經(jīng)驗(yàn)B、 反思資料內(nèi)容僅供您學(xué)習(xí)參考，如有不當(dāng)或者侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系改正或者刪除。C、 應(yīng)用D、 理論化5. 根據(jù) KOLB學(xué)習(xí)周期 , ”從實(shí)際出發(fā)考慮應(yīng)該怎樣做 , 然后對(duì)實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)和反思,最后進(jìn)行理論化思考”是從( A )階段開(kāi)始學(xué)習(xí)。A、 應(yīng)用B、 反思C、 理論化D、 獲得經(jīng)驗(yàn)6. 根據(jù) KOLB學(xué)習(xí)周期 , ”總結(jié)從經(jīng)驗(yàn)中獲得的知識(shí) , 并對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行研究 ,然后將所有的信息匯總,從中得出結(jié)

9、論,接下來(lái)決定應(yīng)該怎樣應(yīng)用自己的知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐”是從( B )階段開(kāi)始學(xué)習(xí)。A、 應(yīng)用B、 反思C、 理論化D、 獲得經(jīng)驗(yàn)7. 根據(jù) KOLB學(xué)習(xí)周期 , ”首先可能會(huì)發(fā)現(xiàn)自己正在實(shí)踐一些從未做過(guò)的事情 , 然后根據(jù)剛做過(guò)的事情進(jìn)行反思”是從 ( A ) 階段開(kāi)始學(xué)習(xí)。A、 獲得經(jīng)驗(yàn)B、 反思C、 理論化D、 應(yīng)用8. 根據(jù) KOLB學(xué)習(xí)周期 , 進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)思考是從 ( B ) 階段開(kāi)始學(xué)習(xí)。A、 獲得經(jīng)驗(yàn)B、 反思C、 理論化D、 應(yīng)用9. 根據(jù) KOLB學(xué)習(xí)周期 , 從經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)規(guī)律、 得出結(jié)論 , 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是從 ( C )階段開(kāi)始學(xué)習(xí)。A、 獲得經(jīng)驗(yàn)C、 理論化BD、 反思、 應(yīng)用10.

10、 根據(jù)KOLB學(xué)習(xí)周期,用理論化的成果指導(dǎo)行動(dòng)是從( D)階段開(kāi)始資料內(nèi)容僅供您學(xué)習(xí)參考，如有不當(dāng)或者侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系改正或者刪除。學(xué)習(xí)。A、 獲得經(jīng)驗(yàn)B、 反思C、 理論化D、 應(yīng)用(二 )練習(xí)題1. 小劉最近經(jīng)常與一些有經(jīng)驗(yàn)的同事或?qū)＜以谝黄? 經(jīng)過(guò)觀察、 提問(wèn)和試驗(yàn)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。這是學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)中的( D ) 。A、 委托培訓(xùn)B、 崗位輪換C、 遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)D、 工作伙伴2. 由于業(yè)務(wù)需要 , 公司計(jì)劃把小賀從銷售部調(diào)到行政部 , 為了盡快進(jìn)入新的角色和適應(yīng)新的工作任務(wù) , 她采用 ( C ) 的學(xué)習(xí)方式最合適。A、 委托培訓(xùn) B 、 研討會(huì)C、 工作觀摩或工作伙伴 D 、 遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)3. 王經(jīng)理經(jīng)常安排員工下班后去參加培訓(xùn)班學(xué)習(xí), 這屬于 ( A ) 。A、 委托培訓(xùn) B 、 工作觀摩C、 脫產(chǎn)學(xué)習(xí) D 、 崗位輪換4. 李先生覺(jué)得自己工作技能不高 , 希望經(jīng)過(guò)正式