《幼兒園科學區(qū)角方案5篇》

1、幼兒園科學區(qū)角方案5篇教育活動內(nèi)容的選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。引發(fā)幼兒展開思考，幫助幼兒形成積極參與與樂于探索的學習態(tài)度。幼兒園科學區(qū)角方案怎么寫?小編在這里給大家分享一些關(guān)于幼兒園科學區(qū)角方案，希望能幫到各位。 幼兒園科學區(qū)角方案1 準 備： 1、畫報、草稿紙、報紙、繪畫紙等。 2、記錄紙和筆。 過 程： 1、激發(fā)幼兒嘗試操作的興趣。 老師拿著一筐廢紙告訴幼兒：這是老師和幼兒一起收集的各種廢紙。這些廢紙可以干什么用呢?老師拿一張紙，讓紙發(fā)出聲響，吸引幼兒注意力。 老師提出問題：怎樣讓紙發(fā)出聲音? 2、幼兒嘗試操作和紙做游戲 每四名幼兒一組，各組進行比賽，在同一時間完

2、成，看看哪個組做的方法多而且和別的組不一樣。 讓幼兒自己動手來實驗，嘗試用各種方法讓自己手中的紙發(fā)出聲音。每組請一名老師幫助記錄幼兒實驗的結(jié)果。 幼兒自己取紙實驗開始，要求記錄老師必須是幼兒做出來的才能記錄。 3、分享實驗結(jié)果 聽音樂收記錄紙，在記錄紙上寫上小組名字。提醒幼兒用過的廢紙怎么辦? 展示每組的記錄紙，請每組幼兒上來一兩個演示實驗過程，大家進行驗證。 4、老師小結(jié)幼兒驗證的方法。 5、結(jié)束：生活中有很多東西會發(fā)聲，小朋友們可以去發(fā)現(xiàn)。帶幼兒在班上或到戶外尋找可以發(fā)聲的東西。 課程來源： 幼兒對很多事情都感興趣，哪怕是在地上揀到一小條紙也能在手中玩上半天，然而，大量的廢紙每天都會出現(xiàn)垃

3、圾箱中，有墊桌子用的報紙、畫報，有手工紙的邊角料，有被幼兒撕下來的圖書，有美工區(qū)活動后用的畫紙等，每天這些廢紙都被到掉。老師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的需要，與其把這些廢紙仍到，還不如再次利用，讓幼兒與這些廢紙相互作用，產(chǎn)生更大的教育價值，從而教育幼兒節(jié)約紙張，從小培養(yǎng)初步的環(huán)保意識。因此，“怎樣讓紙發(fā)出聲音”的課程就生成了。 目 標： 1、培養(yǎng)幼兒初步探索讓紙發(fā)出聲音的方法。 2、能夠在集體面前大膽表現(xiàn)。 幼兒園科學區(qū)角方案2 活動目標： 1.觀察食物加工的過程，知道雞蛋是有營養(yǎng)的，吃雞蛋對身體有幫助。 2.樂意與同伴分享交流自己的經(jīng)驗。 3.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。 4.愿意大膽嘗

4、試，并與同伴分享自己的心得。 5.學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。 活動準備： 生雞蛋，電暖鍋、棉花糖、巧克力、雞蛋餅干等食品。 活動過程： 1、出示雞蛋 讓幼兒預(yù)測雞蛋剝?nèi)ひ院笫鞘裁礃幼拥? 打開雞蛋，看看雞蛋里面到底是什么樣子的? 2、共同討論 什么時候雞蛋才會變成我們平時吃的樣子? 3、師生一起煮雞蛋，分享煮熟的雞蛋，自己動手剝雞蛋，選擇自己愛吃的調(diào)料。 4、出示幾種食品，請幼兒幫助辨別哪種食品中有雞蛋的成分。 5、表現(xiàn)表達，生活中的各種蛋制品。 6、延伸活動 幼兒園科學區(qū)角方案3 活動目標： 1、能通過動手操作驗證哪些物體能幫助毛線通過彎管。 2、發(fā)展幼兒動手操作，觀察記錄

5、的能力。 3、在猜想、操作驗證活動中體驗探索與分享成功的樂趣。 活動準備：人手一份記錄表格、筆、彎管，一盒操作材料(螺絲帽、毛線、牙簽、吸管)。 活動過程： 1、提問導入活動： “今天老師帶來2樣好玩的東西，這個是彎彎的管子叫彎管。這是?” 2、猜測并驗證： (1) 猜測：“這根毛線想穿越彎管，覺得它能成功嗎?”(2個幼兒回答) (2)驗證：“椅子下面有彎管、毛線，你們來試一試?！?(3)幼兒操作，教師巡回觀察。 (4)提問：“毛線穿越彎管有沒有成功?”(23個幼兒回答) 3、介紹操作材料，出示統(tǒng)計表： (1)“老師也準備了一些材料，它們能不能幫助毛線穿越彎管呢?我們來看看他們是誰?” (2)

6、出示統(tǒng)計表： “覺得牙簽?zāi)軒椭€穿越彎管的請舉手。”(教師統(tǒng)計) “這是什么?”“螺絲帽可以幫助毛線嗎?” “吸管能嗎?” 4、幼兒操作實驗： (1)提出要求：“小朋友都有不同的意見，到底誰能幫助毛線通過呢，等會兒就請小朋友試一試，并將你的發(fā)現(xiàn)記錄在表格中，實驗成功的打失敗的打”，每種東西都要實驗并及時的做記錄。 “帶上彎管和毛線去試一試吧!” (2)幼兒操作，教師巡回觀察并指導。 幼兒操作過程中，教師提醒幼兒及時記錄自己的實驗結(jié)果。 5、統(tǒng)計實驗結(jié)果： “做完實驗每人都有自己的新發(fā)現(xiàn)，我們再來統(tǒng)計一下?！?“覺得牙簽?zāi)軒椭€穿越彎管的請舉手?！?依次) (2)討論 (3)總結(jié) 6、延伸：

7、 “生活中有很多東西可以幫助毛線穿越彎管，回家再找一找吧?！?幼兒園科學區(qū)角方案4 活動目標 1、了解鏡子的特征，并能大膽的進行講述。 2、嘗試用各種的材料進行制作。 3、具有探索的欲望。 活動準備 1、杯子、勺子、鏡子、盆子、亮紙等。(能照出和不能照出影子的物體) 2、剪刀、亮紙、硬紙板、裝飾紙、透明膠等。 3、音樂，記錄紙。 4、“鏡子展覽會”的字 活動過程： (一 )、激發(fā)探索的欲望。 小朋友，我們每天早晨起來都要對著鏡子洗臉，梳頭。那么鏡子對我們有什么用呢? 在我們的生活中除了鏡子還有什么物品可以看到自己的影子? (二)、探索鏡子的秘密。 !、 今天我們一起準備了許多的物品，請你們找一

8、找，看一看，摸一摸，說一說，你發(fā)現(xiàn)什么東西可以看自己的影子，它是什么樣子的? 2、請你將可以照出自己影子的物品記錄下來。 3、幼兒自己進行探索，并進行記錄，教師指導。 4、幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)，展示自己的記錄紙，共同討論。 5、教師進行小結(jié)鏡子的特點。 (三)共同討論鏡子的制作過程。 小朋友，你們知道鏡子是怎么做出來的嗎?幼兒討論后教師小結(jié)。 (四)幼兒進行操作活動。 1、教師介紹材料及制作的要求。 今天我為小朋友準備了許多的材料，請你想一想如果你要做一面鏡子，你應(yīng)該如何來選擇材料?你還可以對鏡子來進行設(shè)計，做的和別人不一樣。 另一組材料是請小朋友來畫鏡中人，想想看在鏡子里看到的人和在生活是不是

9、一樣的，他們什么地方不同呢? 2、幼兒進行操作，教師指導。 (五)開展覽會。 現(xiàn)在我們一起來開個鏡子展覽會，請已經(jīng)完成作品的小朋友來介紹你是怎么做的? (幼兒相互介紹，結(jié)束活動) 活動評價： 教師能根據(jù)本班幼兒的興趣點和課題設(shè)計本活動，并能準備較充足的操作材料供幼兒操作探索，讓幼兒在看一看、玩一玩做一做的過程中了解鏡子的影象問題，滿足了幼兒探索的欲望。 建議：1、讓幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn)時教師可用展示儀展示記錄卡。 2、最后的制作活動有待于繼續(xù)探討。以便與前面的活動環(huán)節(jié)更好地整合! 幼兒園科學區(qū)角方案5 活動目標： 1、知道使瓶子中水位升高的多種方法。 2、發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少及加入的物

10、體大小有關(guān)系。 3、樂意合作探索，體驗探索發(fā)現(xiàn)的樂趣，懂得遇事要動腦、實踐出真知的道理。 活動準備： 集體記錄紙、小組記錄單、大石子、小石子、沙子、貼有水位線1號2號的細頸飲料瓶若干、記號筆、漏斗、小勺、小抹布。 活動過程： 一、交流驗證，知道“填石頭”能增高水位。 1、提出問題：烏鴉喝水的故事中，小烏鴉用什么方法喝到了水? 2、驗證猜想：請一位小朋友驗證“填石頭”的方法是否真的可行。 小結(jié)：小烏鴉真聰明!它把石頭放到水里，水位線就升高了! 動手實驗，發(fā)現(xiàn)并探索烏鴉能喝到水的方法。 (一)第一次實驗:分別在2號瓶放入不同材料，都能讓烏鴉喝到水嗎? 1、提供2號瓶：觀察和1號瓶有什么不同? 2、

11、引發(fā)猜想：2號瓶的水較少，用哪一種材料材料能讓烏鴉喝到水呢?為什么? 3、操作實驗：知道往2號瓶里填小石子和沙子，烏鴉可以喝到水，但是填大石子烏鴉是喝不到水的。 4、交流思考：影響水位上升的因素。 小結(jié)：水位線受大小石子之間的縫隙大小影響，加入小石子或沙子后，水流到縫隙里去，但縫隙小，剩下的水被擠到上面去了，烏鴉就能喝到水了。大石頭跟大石頭之間縫隙較大，大部分水流到縫隙里，被擠上去的水就少，烏鴉不容易喝到水。 (二)第二次實驗：怎樣讓烏鴉喝到填了大石子的2號瓶子里的水? 1、提出問題，引發(fā)思考： 用什么方法能夠補救填了大石子的2號瓶，讓烏鴉喝到水? 2、操作驗證，交流討論： 繼續(xù)往2號瓶加小石子和沙子還能增高水位