淺談激發(fā)小學(xué)生寫(xiě)作興趣的教學(xué)策略

1、淺談激發(fā)小學(xué)生寫(xiě)作興趣的教學(xué)策略 摘要：興趣是最好的老師。激發(fā)小學(xué)生的寫(xiě)作興趣，是提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力和作文水平的關(guān)鍵。體驗(yàn)觀察是興趣寫(xiě)作的靈魂；模仿寫(xiě)作是興趣寫(xiě)作的基礎(chǔ)；寫(xiě)作講評(píng)激發(fā)學(xué)生興趣寫(xiě)作的動(dòng)力。本文通過(guò)體驗(yàn)觀察、模仿寫(xiě)作、寫(xiě)作講評(píng)三方面的教學(xué)策略來(lái)講述如何激發(fā)小學(xué)生的寫(xiě)作興趣。 關(guān)鍵詞：觀察體驗(yàn) 模仿寫(xiě)作 寫(xiě)作講評(píng)。寫(xiě)作不僅是提高學(xué)生觀察能力、思維能力和想象能力的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力的途徑。書(shū)面表達(dá)能力是一個(gè)人必須具備的基本能力，也是一個(gè)人生活、學(xué)習(xí)和工作不可缺少的本領(lǐng)。而且，寫(xiě)作也是語(yǔ)文教學(xué)的重要部分，是語(yǔ)文的“半壁江山”。小學(xué)期間是孩子學(xué)習(xí)、寫(xiě)作習(xí)慣的發(fā)展期和養(yǎng)成期。但

2、長(zhǎng)期以來(lái)，很多小學(xué)生都怕寫(xiě)作文，教師如何激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，是學(xué)生提高寫(xiě)作能力的關(guān)鍵。我認(rèn)為可以從以下幾方面來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。一 指導(dǎo)學(xué)生觀察體驗(yàn)生活，讓學(xué)生有真情可抒，真感可發(fā)。 文學(xué)創(chuàng)作來(lái)源于生活，生活是豐富多彩的，生活中有真實(shí)的情感。全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作前搜集素材最有效的辦法是“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征?！睂W(xué)生在寫(xiě)作時(shí)感到難以下筆，最主要的原因是對(duì)生活缺少觀察和思考，對(duì)一些司空見(jiàn)慣的東西熟視無(wú)睹，沒(méi)有理性的思考和精心的設(shè)計(jì)，同時(shí)缺少多角度的觀察，思維定勢(shì)定型。那么到底怎么去觀察生活，了解大千世界呢？教師引導(dǎo)學(xué)生觀察事物，讓學(xué)生“做生活的有心

3、人”，不能只是空口憑說(shuō)，還要引領(lǐng)學(xué)生去找尋生活中的寫(xiě)作素材.（1） 把“景物帶進(jìn)課堂”，豐富作文課堂。在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，教師創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在輕松愉快的環(huán) 境中，教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀景、物，同時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生感知感悟，這個(gè)引導(dǎo)是參觀過(guò)程的引導(dǎo)，讓學(xué)生先對(duì)事物表象進(jìn)行感知，進(jìn)而達(dá)到內(nèi)在的理性感悟。例如寫(xiě)關(guān)于最喜歡的動(dòng)物的文章。教師可以帶一個(gè)小動(dòng)物走進(jìn)課堂，告訴同學(xué)們這是自己最?lèi)?ài)的小動(dòng)物，給同學(xué)們講解這個(gè)小動(dòng)物的長(zhǎng)相，習(xí)慣，與自己發(fā)生的有趣故事。在和諧融洽的氛圍中，在他們有濃厚的興趣時(shí)，引導(dǎo)啟發(fā)他們，并讓他們講講與小動(dòng)物之間發(fā)生的有趣的事，課后叫他們回家觀察自己喜愛(ài)的小動(dòng)物并做記錄。學(xué)生自

4、然不難寫(xiě)出他們喜愛(ài)的小動(dòng)物的特點(diǎn)。如果寫(xiě)描寫(xiě) 景物的文章，就帶學(xué)生出去走一走。參觀旅游，人人都敢興趣，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活是人的本性?？吹谨攘o(wú)限的大自然，學(xué)生在賞心悅目之余，教師再加以引導(dǎo)，這樣寫(xiě)作興趣就有了，創(chuàng)作的欲望也就產(chǎn)生了。（2） 開(kāi)展豐富有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)。小學(xué)生的年齡小，閱歷少，缺少生活體驗(yàn)和語(yǔ)言的積累。這給他們的寫(xiě)作帶來(lái)了困難。老師可以借助一些有趣的活動(dòng)來(lái)激發(fā)他們的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)。例如教師可以利用課下時(shí)間帶領(lǐng)孩子們做游戲，這樣既增進(jìn)了師生之間的友誼，也豐富了孩子們的課余生活。孩子們熱愛(ài)這個(gè)老師，也會(huì)愛(ài)屋及烏的喜歡這個(gè)老師的課；另外這也為孩子們積累了童真童趣的寫(xiě)作素材。假如

5、要寫(xiě)記一次有趣的活動(dòng)，在歡樂(lè)高興的氣氛中老師可以啟發(fā)學(xué)生，把這次有趣的活動(dòng)記錄下來(lái)，這樣的寫(xiě)作比較真實(shí) 生動(dòng) 也富有情趣，從而也激發(fā)了學(xué)生們的寫(xiě)作興趣。（3） 利用多媒體，增加學(xué)生們的見(jiàn)識(shí)。多媒體可以為學(xué)生播放圖片，把抽象的圖片形象化，讓學(xué)生更好的理解，從而讓學(xué)生有可寫(xiě)想寫(xiě)之素材，從而讓學(xué)生熱愛(ài)寫(xiě)作。另外多媒體也可以播放視頻，老師可以選取一些感情豐富的影片，來(lái)豐富孩子的內(nèi)心世界，培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)膩感情。例如當(dāng)寫(xiě)親情之類(lèi)的文章時(shí)，老師可以播放親情類(lèi)的影片，如我們可以播放影片婚紗，婚紗講述的是一位身患絕癥的母親在有限的時(shí)間內(nèi)和小女兒之間的感人故事。影片的主題是偉大而無(wú)私的母愛(ài)，通過(guò)看影片婚紗激發(fā)學(xué)生對(duì)

6、自己親人的熱愛(ài)，當(dāng)學(xué)生有感有情可訴時(shí)老師可適時(shí)啟發(fā)“同學(xué)們，我們都有親人，我相信親人對(duì)你們做過(guò)許多驚喜或感人的事，想一件令你記憶最深刻的事，寫(xiě)一篇作文，表達(dá)你的情感，表明你對(duì)他的感謝”。這樣來(lái)引出作文，學(xué)生會(huì)帶著感動(dòng)與情感來(lái)寫(xiě)這篇親情作文，寫(xiě)的文章具有真實(shí)真情。（4） 布置閱讀，為創(chuàng)作積累素材。閱讀是寫(xiě)作的靈魂，寫(xiě)作是一個(gè)積累的過(guò)程，不可一蹴而就，只有長(zhǎng)期的積累才能寫(xiě)得更好。積累也就需要大量地閱讀與背誦，單靠課本上的閱讀內(nèi)容是不夠，大量閱讀好的課外書(shū)籍或文章不僅能豐富知識(shí)，還能陶冶學(xué)生的性情。老師在布置閱讀過(guò)程中要注意1.給小學(xué)生布置符合其年齡段的優(yōu)秀書(shū)籍，讓學(xué)生能讀懂讀通。2.老師要在書(shū)籍的

7、趣味性上給學(xué)生把關(guān)，選擇有兒童趣味的書(shū)籍布置閱讀，讓學(xué)生有滋有味的去讀。如窗邊的小豆豆、老鼠看下棋、奇跡花園等等，都適合小學(xué)生去閱讀。3老師要要求學(xué)生在閱讀中不能只讀，還要思考,怎樣檢查小學(xué)生是否在閱讀中思考，可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)的本子，在閱讀的過(guò)程中遇到的好的句子抄下來(lái)；閱讀完書(shū)籍后寫(xiě)一下書(shū)中的主要內(nèi)容或感想。另外老師可在課堂上與學(xué)生討論書(shū)中的內(nèi)容，鼓勵(lì)同學(xué)們說(shuō)出他們的讀后感想或疑問(wèn)，師生共同討論，集思廣益。這樣的閱讀才會(huì)有意義，既培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感又訓(xùn)練了學(xué)生的表述能力。而且，閱讀量大，知識(shí)就會(huì)十分豐富，一個(gè)人的素質(zhì)也會(huì)提高，眼界就會(huì)更廣，品味能力和欣賞能力就更高。當(dāng)然老師也不能一味的去布置閱

8、讀，若是給學(xué)生的閱讀擔(dān)子太重，會(huì)讓學(xué)生壓力大，要給足夠的時(shí)間讓學(xué)生多看多讀。這樣學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候，有話可說(shuō)，他們就不再害怕寫(xiě)作，寫(xiě)作興趣也就慢慢培養(yǎng)起來(lái)了。二 模仿寫(xiě)作，完成文章創(chuàng)作，引發(fā)興趣。心理學(xué)研究表明，兒童以形象思維為主，模仿欲望比較強(qiáng)，模仿范文進(jìn)行寫(xiě)作，可以引發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。茅盾曾說(shuō)：“模仿是創(chuàng)作的第一步。”所以我認(rèn)為小學(xué)生的寫(xiě)作之路應(yīng)以模仿為基石，由易到難，循序漸進(jìn)。 要訓(xùn)練學(xué)生作文模仿能力，則先練句，再練段、練篇，這樣進(jìn)行有序的訓(xùn)練，并遵循先易后難、先現(xiàn)象后本質(zhì)的原則。小學(xué)語(yǔ)文中的課文，對(duì)學(xué)生的作文起示范作用。我們應(yīng)該利用借鑒好課文，語(yǔ)文課堂上，可叫學(xué)生們先簡(jiǎn)單的根據(jù)句子，模仿

9、寫(xiě)句子；給出一句話，叫學(xué)生們補(bǔ)充句子。然后再重難的訓(xùn)練學(xué)生模仿段落，讓學(xué)生弄清楚段落的結(jié)構(gòu)，以及句段表達(dá)方式的表達(dá)效果等等。例如教學(xué)貓這篇課文時(shí)，老師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)句子，段落，等進(jìn)行模仿。還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體地進(jìn)行表達(dá)的寫(xiě)作方 法，要布置觀察自己喜愛(ài)的小動(dòng)物仿照課文寫(xiě)法有創(chuàng)意的進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)的作業(yè)。先練句，再練段、練篇，最后達(dá)到完整、規(guī)范、生動(dòng)，做到有條不紊，逐步發(fā)展。學(xué)生自然對(duì)寫(xiě)作逐步熱愛(ài)起來(lái)。 所以要提高小學(xué)生作文水平，必須從訓(xùn)練學(xué)生作文模仿能力上下功夫。 要學(xué)生的寫(xiě)作由模仿到創(chuàng)作，要大量的積累記憶好詞好句。前邊說(shuō)到布置閱讀時(shí)，要讓學(xué)生摘錄閱讀文本中的好句子，這些好句子就是小學(xué)生們要模

10、仿的好例子，讓學(xué)生們記憶背讀這些好句子，學(xué)習(xí)借鑒好句子的長(zhǎng)處，這些句子會(huì)慢慢滲透學(xué)生的思想，提高并影響學(xué)生的思維，學(xué)生的寫(xiě)作能力也會(huì)遵循量變到質(zhì)變的原則，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作從仿寫(xiě)起步過(guò)渡到創(chuàng)作性作文，學(xué)生有法可依，有路可循，激發(fā)了寫(xiě)作興趣。 三 采用適當(dāng)?shù)闹v評(píng)措施，增強(qiáng)寫(xiě)作興趣。 蘇霍姆林斯基在怎樣使小學(xué)生愿意學(xué)習(xí)一文中說(shuō)：“一個(gè)孩子，只要在兩三個(gè)月里，看不到自己腦力勞動(dòng)的成果，他的學(xué)習(xí)愿望就會(huì)消失。” 小學(xué)生的年齡特點(diǎn)告訴我們：他們的興趣、情感容易受外界的干擾而發(fā)生轉(zhuǎn)變。他們可能因?yàn)槔蠋煹囊痪浔頁(yè)P(yáng)的話而變得樂(lè)于寫(xiě)作，也可能因?yàn)槔蠋煹囊挥洝皭灩鳌倍鴨适d趣。講評(píng)是作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師要熱心認(rèn)真的

11、參與，還要激勵(lì)學(xué)生積極參與。怎樣講評(píng)小學(xué)生的作文，以此來(lái)激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣呢？我將分以下幾個(gè)方面論述。（1） 在小學(xué)生的作文后面作出客觀、鼓勵(lì)性的寫(xiě)作評(píng)價(jià)?？赐晷W(xué)生的作文后，不要僅僅畫(huà)出分?jǐn)?shù)，還要作出客觀、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。如果只是畫(huà)出分?jǐn)?shù)這樣草草了事，學(xué)生會(huì)感到茫然，即使他們有寫(xiě)好作文的心，也會(huì)無(wú)從下手。教師應(yīng)該認(rèn)真對(duì)每個(gè)小學(xué)生的每篇作文進(jìn)行分析，評(píng)價(jià)。就他們的每篇作文的段落，句子，應(yīng)該認(rèn)真研讀，畫(huà)出優(yōu)美的句子，標(biāo)出應(yīng)用不當(dāng)?shù)木渥?。只有這樣學(xué)生才會(huì)知道自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，從而揚(yáng)長(zhǎng)避短，去其糟粕。取其精華，更好的修改自己的作文。此外每篇作文后要加上老師真切甜美的鼓勵(lì)，溫暖學(xué)生的心靈如：“你的文章很

12、有個(gè)性，老師很喜歡，繼續(xù)努力，加油！”以此激發(fā)他們熱愛(ài)寫(xiě)作。（2） 給學(xué)生一個(gè)自由的舞臺(tái)，師生共同參與講評(píng)。請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)來(lái)朗讀自己的作文，并且說(shuō)說(shuō)自己文章那些地方精彩，哪里有不足。然后叫同學(xué)們針對(duì)這篇作文，發(fā)表看法。老師可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候拋磚引玉，留下問(wèn)題，叫同學(xué)們探討解決方案，總結(jié)作文規(guī)律。作文講評(píng)讓同學(xué)們充分展示自我，發(fā)表觀點(diǎn)，接受不同意見(jiàn)，既滿足了學(xué)生成功的欲望，又培養(yǎng)了善納忠言的品質(zhì)，也激發(fā)了小學(xué)生的寫(xiě)作興趣。(3) 進(jìn)行作文評(píng)比，設(shè)置作文宣傳欄。教師可以根據(jù)學(xué)生作文水平的差異，將學(xué)生的作文分為寫(xiě)作好，進(jìn)步快，有個(gè)性的作文，就這幾個(gè)方面設(shè)置名次和獎(jiǎng)級(jí)，分別給予獎(jiǎng)勵(lì)。并且張貼在作文宣傳欄里，以此供學(xué)生們參觀學(xué)習(xí)，這樣也增強(qiáng)了