淺談激發(fā)小學生寫作興趣的教學策略

1、淺談激發(fā)小學生寫作興趣的教學策略 摘要：興趣是最好的老師。激發(fā)小學生的寫作興趣，是提高小學生的寫作能力和作文水平的關鍵。體驗觀察是興趣寫作的靈魂；模仿寫作是興趣寫作的基礎；寫作講評激發(fā)學生興趣寫作的動力。本文通過體驗觀察、模仿寫作、寫作講評三方面的教學策略來講述如何激發(fā)小學生的寫作興趣。 關鍵詞：觀察體驗 模仿寫作 寫作講評。寫作不僅是提高學生觀察能力、思維能力和想象能力的關鍵，也是培養(yǎng)學生書面表達能力的途徑。書面表達能力是一個人必須具備的基本能力，也是一個人生活、學習和工作不可缺少的本領。而且，寫作也是語文教學的重要部分，是語文的“半壁江山”。小學期間是孩子學習、寫作習慣的發(fā)展期和養(yǎng)成期。但

2、長期以來，很多小學生都怕寫作文，教師如何激發(fā)學生的寫作興趣，是學生提高寫作能力的關鍵。我認為可以從以下幾方面來激發(fā)學生的寫作興趣。一 指導學生觀察體驗生活，讓學生有真情可抒，真感可發(fā)。 文學創(chuàng)作來源于生活，生活是豐富多彩的，生活中有真實的情感。全日制義務教育語文課程標準也強調寫作前搜集素材最有效的辦法是“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征。”學生在寫作時感到難以下筆，最主要的原因是對生活缺少觀察和思考，對一些司空見慣的東西熟視無睹，沒有理性的思考和精心的設計，同時缺少多角度的觀察，思維定勢定型。那么到底怎么去觀察生活，了解大千世界呢？教師引導學生觀察事物，讓學生“做生活的有心

3、人”，不能只是空口憑說，還要引領學生去找尋生活中的寫作素材.（1） 把“景物帶進課堂”，豐富作文課堂。在寫作教學過程中，教師創(chuàng)設民主和諧的學習氛圍，學生在輕松愉快的環(huán) 境中，教師帶領學生參觀景、物，同時教師要引導學生感知感悟，這個引導是參觀過程的引導，讓學生先對事物表象進行感知，進而達到內(nèi)在的理性感悟。例如寫關于最喜歡的動物的文章。教師可以帶一個小動物走進課堂，告訴同學們這是自己最愛的小動物，給同學們講解這個小動物的長相，習慣，與自己發(fā)生的有趣故事。在和諧融洽的氛圍中，在他們有濃厚的興趣時，引導啟發(fā)他們，并讓他們講講與小動物之間發(fā)生的有趣的事，課后叫他們回家觀察自己喜愛的小動物并做記錄。學生自

4、然不難寫出他們喜愛的小動物的特點。如果寫描寫 景物的文章，就帶學生出去走一走。參觀旅游，人人都敢興趣，熱愛大自然，熱愛生活是人的本性?？吹谨攘o限的大自然，學生在賞心悅目之余，教師再加以引導，這樣寫作興趣就有了，創(chuàng)作的欲望也就產(chǎn)生了。（2） 開展豐富有趣的活動，激發(fā)學生的寫作動機。小學生的年齡小，閱歷少，缺少生活體驗和語言的積累。這給他們的寫作帶來了困難。老師可以借助一些有趣的活動來激發(fā)他們的寫作動機。例如教師可以利用課下時間帶領孩子們做游戲，這樣既增進了師生之間的友誼，也豐富了孩子們的課余生活。孩子們熱愛這個老師，也會愛屋及烏的喜歡這個老師的課；另外這也為孩子們積累了童真童趣的寫作素材。假如

5、要寫記一次有趣的活動，在歡樂高興的氣氛中老師可以啟發(fā)學生，把這次有趣的活動記錄下來，這樣的寫作比較真實 生動 也富有情趣，從而也激發(fā)了學生們的寫作興趣。（3） 利用多媒體，增加學生們的見識。多媒體可以為學生播放圖片，把抽象的圖片形象化，讓學生更好的理解，從而讓學生有可寫想寫之素材，從而讓學生熱愛寫作。另外多媒體也可以播放視頻，老師可以選取一些感情豐富的影片，來豐富孩子的內(nèi)心世界，培養(yǎng)學生的細膩感情。例如當寫親情之類的文章時，老師可以播放親情類的影片，如我們可以播放影片婚紗，婚紗講述的是一位身患絕癥的母親在有限的時間內(nèi)和小女兒之間的感人故事。影片的主題是偉大而無私的母愛，通過看影片婚紗激發(fā)學生對

6、自己親人的熱愛，當學生有感有情可訴時老師可適時啟發(fā)“同學們，我們都有親人，我相信親人對你們做過許多驚喜或感人的事，想一件令你記憶最深刻的事，寫一篇作文，表達你的情感，表明你對他的感謝”。這樣來引出作文，學生會帶著感動與情感來寫這篇親情作文，寫的文章具有真實真情。（4） 布置閱讀，為創(chuàng)作積累素材。閱讀是寫作的靈魂，寫作是一個積累的過程，不可一蹴而就，只有長期的積累才能寫得更好。積累也就需要大量地閱讀與背誦，單靠課本上的閱讀內(nèi)容是不夠，大量閱讀好的課外書籍或文章不僅能豐富知識，還能陶冶學生的性情。老師在布置閱讀過程中要注意1.給小學生布置符合其年齡段的優(yōu)秀書籍，讓學生能讀懂讀通。2.老師要在書籍的

7、趣味性上給學生把關，選擇有兒童趣味的書籍布置閱讀，讓學生有滋有味的去讀。如窗邊的小豆豆、老鼠看下棋、奇跡花園等等，都適合小學生去閱讀。3老師要要求學生在閱讀中不能只讀，還要思考,怎樣檢查小學生是否在閱讀中思考，可以讓學生準備一個的本子，在閱讀的過程中遇到的好的句子抄下來；閱讀完書籍后寫一下書中的主要內(nèi)容或感想。另外老師可在課堂上與學生討論書中的內(nèi)容，鼓勵同學們說出他們的讀后感想或疑問，師生共同討論，集思廣益。這樣的閱讀才會有意義，既培養(yǎng)了學生的語感又訓練了學生的表述能力。而且，閱讀量大，知識就會十分豐富，一個人的素質也會提高，眼界就會更廣，品味能力和欣賞能力就更高。當然老師也不能一味的去布置閱

8、讀，若是給學生的閱讀擔子太重，會讓學生壓力大，要給足夠的時間讓學生多看多讀。這樣學生在寫作的時候，有話可說，他們就不再害怕寫作，寫作興趣也就慢慢培養(yǎng)起來了。二 模仿寫作，完成文章創(chuàng)作，引發(fā)興趣。心理學研究表明，兒童以形象思維為主，模仿欲望比較強，模仿范文進行寫作，可以引發(fā)學生的寫作興趣。茅盾曾說：“模仿是創(chuàng)作的第一步。”所以我認為小學生的寫作之路應以模仿為基石，由易到難，循序漸進。 要訓練學生作文模仿能力，則先練句，再練段、練篇，這樣進行有序的訓練，并遵循先易后難、先現(xiàn)象后本質的原則。小學語文中的課文，對學生的作文起示范作用。我們應該利用借鑒好課文，語文課堂上，可叫學生們先簡單的根據(jù)句子，模仿

9、寫句子；給出一句話，叫學生們補充句子。然后再重難的訓練學生模仿段落，讓學生弄清楚段落的結構，以及句段表達方式的表達效果等等。例如教學貓這篇課文時，老師要引導學生對句子，段落，等進行模仿。還要引導學生學習作者真實具體地進行表達的寫作方 法，要布置觀察自己喜愛的小動物仿照課文寫法有創(chuàng)意的進行寫作練習的作業(yè)。先練句，再練段、練篇，最后達到完整、規(guī)范、生動，做到有條不紊，逐步發(fā)展。學生自然對寫作逐步熱愛起來。 所以要提高小學生作文水平，必須從訓練學生作文模仿能力上下功夫。 要學生的寫作由模仿到創(chuàng)作，要大量的積累記憶好詞好句。前邊說到布置閱讀時，要讓學生摘錄閱讀文本中的好句子，這些好句子就是小學生們要模

10、仿的好例子，讓學生們記憶背讀這些好句子，學習借鑒好句子的長處，這些句子會慢慢滲透學生的思想，提高并影響學生的思維，學生的寫作能力也會遵循量變到質變的原則，引導學生寫作從仿寫起步過渡到創(chuàng)作性作文，學生有法可依，有路可循，激發(fā)了寫作興趣。 三 采用適當?shù)闹v評措施，增強寫作興趣。 蘇霍姆林斯基在怎樣使小學生愿意學習一文中說：“一個孩子，只要在兩三個月里，看不到自己腦力勞動的成果，他的學習愿望就會消失?！?小學生的年齡特點告訴我們：他們的興趣、情感容易受外界的干擾而發(fā)生轉變。他們可能因為老師的一句表揚的話而變得樂于寫作，也可能因為老師的一記“悶棍”而喪失興趣。講評是作文教學的重要環(huán)節(jié)，教師要熱心認真的

11、參與，還要激勵學生積極參與。怎樣講評小學生的作文，以此來激發(fā)他們的寫作興趣呢？我將分以下幾個方面論述。（1） 在小學生的作文后面作出客觀、鼓勵性的寫作評價?？赐晷W生的作文后，不要僅僅畫出分數(shù)，還要作出客觀、鼓勵性的評價。如果只是畫出分數(shù)這樣草草了事，學生會感到茫然，即使他們有寫好作文的心，也會無從下手。教師應該認真對每個小學生的每篇作文進行分析，評價。就他們的每篇作文的段落，句子，應該認真研讀，畫出優(yōu)美的句子，標出應用不當?shù)木渥?。只有這樣學生才會知道自己的優(yōu)點與缺點，從而揚長避短，去其糟粕。取其精華，更好的修改自己的作文。此外每篇作文后要加上老師真切甜美的鼓勵，溫暖學生的心靈如：“你的文章很

12、有個性，老師很喜歡，繼續(xù)努力，加油！”以此激發(fā)他們熱愛寫作。（2） 給學生一個自由的舞臺，師生共同參與講評。請同學上講臺來朗讀自己的作文，并且說說自己文章那些地方精彩，哪里有不足。然后叫同學們針對這篇作文，發(fā)表看法。老師可以在適當?shù)臅r候拋磚引玉，留下問題，叫同學們探討解決方案，總結作文規(guī)律。作文講評讓同學們充分展示自我，發(fā)表觀點，接受不同意見，既滿足了學生成功的欲望，又培養(yǎng)了善納忠言的品質，也激發(fā)了小學生的寫作興趣。(3) 進行作文評比，設置作文宣傳欄。教師可以根據(jù)學生作文水平的差異，將學生的作文分為寫作好，進步快，有個性的作文，就這幾個方面設置名次和獎級，分別給予獎勵。并且張貼在作文宣傳欄里，以此供學生們參觀學習，這樣也增強了