關(guān)于小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)隨筆

1、關(guān)于小學(xué)一年 級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)隨筆動手實(shí)踐、合作交流、自主探索是數(shù)學(xué)學(xué) 習(xí)的重要方式， 讓學(xué)生學(xué)會與人合作，并能與他人交流思 維的過程和結(jié)果。我們每天帶著孩子上街 買菜，教著孩子算 術(shù)，下面就和小編一起走 進(jìn)校園，看看數(shù)學(xué) 課堂上的小朋友 們都學(xué)到了什么吧。小學(xué)一年 級階段是兒童形成各種 習(xí)慣的最佳 時(shí)期。在 這一階段重視培養(yǎng)良好的學(xué) 習(xí)習(xí)慣，不僅直接影響學(xué)生的學(xué) 習(xí)成績，在一定程度上 還影響其能力、性格的 發(fā)展。義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)新教材指出： “良好的學(xué) 習(xí)習(xí)慣并不能 簡單地理解 為只要求學(xué)生上 課坐好、 舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引 導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、敢于提 問、認(rèn)真傾聽別人的意見、

2、樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué) 習(xí)品質(zhì)。 ”為了 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué) 習(xí)習(xí)慣 ，就應(yīng)充分地關(guān)注學(xué)生良好學(xué) 習(xí)習(xí)慣 的養(yǎng)成，并將 這一目標(biāo)貫穿在教學(xué)的全 過程。那么， 應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的學(xué) 習(xí)習(xí)慣 呢?一、培養(yǎng)學(xué)生 專心傾聽的習(xí)慣 專心傾聽是學(xué)生主 動參與學(xué) 習(xí)過程，積極思考的基 礎(chǔ)，也是提高 課堂學(xué)習(xí)效率的前提。因此，教 師要培養(yǎng)學(xué)生上 課專心傾聽的習(xí)慣。上 課專心傾聽包括看、聽、想、做等四個(gè)方面?？矗壕褪强蠢?師演示、板 書和動作;聽：就是注意 傾聽老師的講解和同學(xué)的回答 ;想：就是想所學(xué)的內(nèi)容，自己學(xué)會了什么，手操作學(xué)具和做 練習(xí)。還有什么與 別人不同的 見解; 做：就是 動為了培養(yǎng)學(xué)

3、生上 課專心聽講的習(xí)慣，首先要求學(xué)生聽 課時(shí)，思想不要開小差或做小 動作，注意力要集中 ;其次，要求 認(rèn)真傾聽其他同學(xué)回答 問題，仔細(xì)研究他 們回答得是否正確，有沒有需要 補(bǔ)充的，有沒有更好的建 議;再次，要仔 細(xì)觀察老師的演示和板 書，并按要求 認(rèn)真地操作學(xué)具，作好 練習(xí)。 為了吸引學(xué)生的注意力，使他 們上課專心聽講，我認(rèn)為教師講課時(shí)一定要精神 飽滿，而且 語言要生 動有趣，條理要分明，方法要靈活多 樣，力求使 課堂教學(xué)引人入 勝，使每個(gè)同學(xué)都 樂意聽。二、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣 數(shù)學(xué)是思考性極 強(qiáng)的學(xué)科。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須使學(xué)生積極開動腦筋，樂于思考，勤于思考，善于思考，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的

4、習(xí)慣。 為了養(yǎng)成獨(dú)立思考的 習(xí)慣，在提供思考材料的同 時(shí)，教師要留給學(xué)生足 夠的思考 時(shí)間。一般來 說，教師提出問題后，智力水平高的同學(xué)能很快 舉手回答，但 為了照顧到中、下程度的學(xué)生， 應(yīng)多留一些 時(shí)間讓 大家思考，待已有相當(dāng)多的同學(xué) 舉手后，再根據(jù)情況， 讓不同層次的同學(xué)回答。有 時(shí)讓那些沒有 舉手的同學(xué)回答， 讓他們說說 自己是怎 樣想的，有什么困 難，以促進(jìn)他們開動腦筋想問題。在提 問時(shí)，避免 僅與個(gè)別成績好的同學(xué) 對話，而置大多數(shù)同學(xué)于不顧。要注意 調(diào)動全班同學(xué)的 積極性，可利用合作學(xué) 習(xí)、小 組討論、動手操作等多種方法，或在老 師的指導(dǎo)下，讓一些性格內(nèi)向、不愿在大庭廣眾之下提出考、

5、提出 問題的機(jī)會。問題的學(xué)生，也有獨(dú)立思三、培養(yǎng)學(xué)生 認(rèn)真書寫的習(xí)慣 認(rèn)真書寫不僅能提高作 業(yè)的準(zhǔn)確率，而且 對端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成 認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣有積極的意義。 書寫美觀、工整是學(xué)生的基本功。做數(shù)學(xué)作業(yè)一般要求學(xué)生 書寫格式 規(guī)范，阿拉伯?dāng)?shù)字和符號的 書寫也要 規(guī)范。對于作業(yè)的書寫情況，教 師要經(jīng)常講評，要以典型示范，以表 揚(yáng)為主。一年 級小學(xué)生在做 課堂作業(yè)的過程中，經(jīng)常會做做玩玩，心神不定，教 師應(yīng)要求小組同學(xué)共同督促，使學(xué)生 認(rèn)真地完成作 業(yè)。雖然小學(xué)生形成良好的學(xué) 習(xí)習(xí)慣 非一朝一夕之事，但由于一年 級小學(xué)生的思 維活躍，接受新事物快，因此，只要教 師引導(dǎo)得法，訓(xùn)練效果好，就可以

6、使良好的學(xué) 習(xí)習(xí)慣 形成的速度加快，并使良好的學(xué) 習(xí)習(xí)慣 在學(xué)習(xí)中扎根、 結(jié)果。找規(guī)律這部分內(nèi)容的活 動性、生活性和探究性比較強(qiáng)，于是我本著 “數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感 興趣的事物出 發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會，使學(xué)生體會到教學(xué)產(chǎn)生的興趣，教學(xué)中要努力挖掘?qū)W生身 邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)造一個(gè) 發(fā)現(xiàn)探索的思 維空間，使學(xué)生能更好地去 發(fā)現(xiàn)、去 創(chuàng)造，體 現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià) 值。 ”這 一理念來 設(shè)計(jì)、實(shí)施教學(xué)?；仡櫿?jié)課，學(xué)生好像是在 “節(jié)日 ”中度 過，時(shí)時(shí)閃爍 著創(chuàng)新思維的火花。反思整個(gè)教學(xué) 過程，我 認(rèn)為教學(xué)成功主要有以下幾點(diǎn)1、探究性、活 動化是教學(xué)成功的關(guān)鍵和保障。 動手操作、自主探

7、索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。不同 層次的學(xué)生可以自主 創(chuàng)造出不同 層次的規(guī)律，有圖形形狀的規(guī)律，顏色的規(guī)律，掌聲的 規(guī)律，小朋友自己上臺排 隊(duì)的規(guī)律。學(xué)生 經(jīng)歷了探索規(guī)律的過程，學(xué)生在 動手、動眼、動口、動腦中學(xué)會創(chuàng)新，切身感受到數(shù)學(xué)的美和作用，享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的 樂趣。只要 設(shè)計(jì)符合學(xué)生 認(rèn)知水平的活 動，學(xué)生的 積極主動性便能最大限度地發(fā)揮。學(xué)生在展示自我的同 時(shí)，一直在擔(dān)當(dāng)著主人翁的角色，主 動地探索 規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律，體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué) 習(xí)的主人 ”這 一理念。2、聯(lián)系生活，感悟 規(guī)律的美 從剛開始出 現(xiàn)的幾幅彩旗 圖，讓學(xué)生選擇哪條看著最舒服，最工整 時(shí)，學(xué)生就 對規(guī)律的美有所體

8、 驗(yàn)了，在教學(xué) 過程中，也不斷 營造出規(guī)律的美的感受。最后， 聯(lián)系生活 實(shí)際，感悟生活中也 處處充滿這美麗的規(guī)律。并 讓學(xué)生舉例子，感受數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。 本節(jié)課的不足之 處：一是在 這節(jié)課 上我發(fā)現(xiàn)自己平 時(shí)對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識還不夠，體現(xiàn)在讓學(xué)生獨(dú)立或合作 設(shè)計(jì)幾組有規(guī)律的動作或圖案時(shí)，學(xué)生大多設(shè)計(jì)的規(guī)律沒什么新意。二是合作學(xué) 習(xí)是新課標(biāo)積 極倡導(dǎo)的重要學(xué) 習(xí)方式之一。但 對于一年級學(xué)生，教 師應(yīng)該注意合作策略的指 導(dǎo)。引 導(dǎo)學(xué)生更和 諧地進(jìn)行合作，提高合作效率。但在本 節(jié)課中我還是忽略了，學(xué)生之 間的合作 還不夠。三是本 節(jié)課的重點(diǎn)是 讓學(xué)生 發(fā)現(xiàn)規(guī)律，而我在 顏色的處理上，甚至 擺圖

9、形給學(xué)生的提示太多，沒有做到循序 漸進(jìn)，對學(xué)生的審題或思維提出更高的要求。今后我將以 課程改革和校本教研 為契機(jī)，加 強(qiáng)學(xué)習(xí)研討，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)踐中反思，反思后再 實(shí)踐，努力提高數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)效率。本單元教學(xué)內(nèi)容是 20 以內(nèi)退位減法，一是十幾減幾需要退位的減法， 簡稱 20 以內(nèi)的退位減法 ;二是用 20 以內(nèi)退位減法和以前學(xué) 過的進(jìn)位加法解決 簡單的實(shí)際問題 ，即 “用數(shù)學(xué) ”。因此學(xué)生學(xué) 習(xí)這部分內(nèi)容 時(shí)，必須在理解算理的基 礎(chǔ)上學(xué)會 計(jì)算方法，并通 過合理的練習(xí)達(dá)到一定的熟 練程度，切 實(shí)為以后學(xué) 習(xí)打好基 礎(chǔ)。在教學(xué)中重 視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué) 習(xí)數(shù)學(xué)知 識。利用教材提

10、供的 許多教學(xué) 資源編成有趣的故事或假 設(shè)一個(gè)真 實(shí)的情景，吸引學(xué)生想得出 結(jié)果，然后引出 計(jì)算。這樣一方面能引起學(xué)生的 興趣，調(diào)動學(xué)生的情感投入，同 時(shí)能激活學(xué)生原有的知 識和經(jīng)驗(yàn)，如加減法的含 義、加減法之 間的關(guān)系等，以此 為基礎(chǔ)展開想象和思考，自 覺地構(gòu)建自己的知 識，學(xué)會計(jì)算方法。引導(dǎo)學(xué)生動手操作，開展多種形式的教學(xué)活動，學(xué)習(xí)知識。一年 級小學(xué)生以具體形象思維為特點(diǎn)，而且有意注意時(shí)間短、愛說、愛動。我在教學(xué)中 應(yīng)充分考 慮學(xué)生的年 齡特點(diǎn)，在具體活 動中引導(dǎo)學(xué)生多 動手、動腦、動口，調(diào)動各種感官參加學(xué) 習(xí)活動，提高學(xué) 習(xí)效率。處理好算法多 樣化的教學(xué)。數(shù)學(xué) 課程標(biāo)準(zhǔn)提倡算法多 樣化，

11、目的是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)，充分展示每個(gè)人的學(xué)習(xí)潛能。 采取靈活、有趣的方法提高計(jì)算練習(xí)的效果。引 導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知 識用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué) 問題。在教學(xué) 時(shí)，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立 觀察發(fā)現(xiàn)，主動提出不同的 問題 ;然后根據(jù) 問題自己搜集信息和數(shù)據(jù)，進(jìn)行探索解答 ;最后交流成果，完善答案。從 這一完整的 過程中，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的作用，體驗(yàn)解決問題的樂趣。本節(jié)課是在上學(xué)期 “認(rèn)識 物體和 圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，上學(xué)期在認(rèn)識物體和 圖形時(shí)，也有拼 擺，但那 時(shí)只是用所學(xué)的形狀拼搭引起有趣的圖案和事物，使學(xué)生加深對所學(xué)圖形的認(rèn)識，從中感受數(shù)學(xué)學(xué) 習(xí)的樂趣，同 時(shí)體會圖形的顯著特征。而本 單元 “圖

12、形的拼 組”目的是主要 讓學(xué)生通 過擺、拼、剪等活 動，體會平面 圖形的一些特征，感知平面 圖形之間的關(guān)系。在教學(xué) 過程中，我注意引 導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的主 觀能動性與培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué) 習(xí)的能力。一、利用活 動調(diào)動 學(xué)生的學(xué) 習(xí)積極性： 如做風(fēng)車的手工活 動中，先 讓學(xué)生思考： 風(fēng)車應(yīng)該怎么做 ?在做的 過程中， 紙的形狀每一步都會 發(fā)生什么 變化?帶著這個(gè)問題在小組里交流，學(xué)生 們討論熱 烈，有的 帶著大家一起研究 書中風(fēng)車的制作步 驟，并按要求 動手折一折，有的則按照自己的想法來制作，當(dāng) 風(fēng)車一個(gè)個(gè)在他 們的手中 誕生時(shí)，他們興奮異常。在 這個(gè)過程中，學(xué)生看到了平面的特征和它 們之間的關(guān)系，又體

13、 驗(yàn)到了學(xué) 習(xí)給他們帶來的快 樂。二、通過學(xué)生自由拼 擺，加強(qiáng)學(xué)生間的合作和交流， 讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)各種圖形的分解與 組合，充分 發(fā)展學(xué)生的想像力和 創(chuàng)造性。出示 2 個(gè)形狀相同，大小相等的 長方形讓學(xué)生進(jìn)行拼組 ?？?誰拼的方法多，學(xué)生很快的拼出了不同的 圖形。如： 2 個(gè)短邊相接拼 組成一個(gè)大長方形， 2 個(gè)長邊相接拼 組成一個(gè)大 長方形。又出示 4 個(gè)形狀相同，大小相等的正方形 讓學(xué)生進(jìn)行拼組。看 誰拼的方法多， 還能最先拼好。學(xué)生的 積極性很高很快的拼出了不同的 形。如： 邊 與 相接拼 組 成一個(gè)大正方形，角與角相接拼 成一個(gè)大正方形。面 學(xué)生的不同拼法，教 師 及 以鼓勵(lì)，尊重學(xué)生的 選

14、擇 ，也體 現(xiàn) 了新 程標(biāo) 準(zhǔn)所提倡的新理念。但是在課 堂教學(xué)教學(xué)中也存在 這這樣 的不足之 處 ：在設(shè)計(jì)這 些 ，我是以學(xué)生 動 手 踐、積 極探索與合作交流 主的教學(xué)活 ，心想 這樣 的活 一定會受學(xué)生的 歡 迎，會收到良好的教學(xué)效果的。但在 實(shí)際 的 堂教學(xué)中，如在 驗(yàn)證長 方形對邊 相等的特性 時(shí) ，少數(shù)同學(xué)能根據(jù)老 的要求 動 手，大部分學(xué)生不會 動 手，有的學(xué)生干脆在折疊其他的 東 西，學(xué)生完全沒有探索知 的欲望，而且 課 堂 律混亂。 什么會出 現(xiàn)這 種狀況呢 ?我反思了良久 想一下，我 認(rèn)為 主要是新 程 準(zhǔn)教材 部分內(nèi)容及 后習(xí)題 ，對 本年 段的學(xué)生來 說 太 ，一下子 難

15、 以理解掌握。此外，在平常的教學(xué)中 對 學(xué)生 手操作方面 訓(xùn)練 太少。學(xué)生沒有通 疊 活動獲 得知 的體驗(yàn) ，只覺得好玩體會不到學(xué) 的重要性。其次，一年級學(xué)生自控能力差，沒有形成良好的紀(jì)律 。所以，我 得在新 程的環(huán) 境下，要想上好一 節(jié)課 ，除了教 師對 教學(xué)過 程的設(shè)計(jì) 要充分吸引學(xué)生， 還應(yīng)該 培養(yǎng)學(xué)生 處 理 堂的能力，使學(xué)生自 覺 地?fù)?dān) 起學(xué)習(xí) 的責(zé) 任，體會到學(xué) 習(xí)不只是教 師單 方面的事。真正做到 師 生互 ，達(dá)到教學(xué)相 長 的目的。今天上了第五 單元認(rèn)識 人民幣 的第一 課時(shí) ，這 一 的教學(xué)目 標(biāo) 是要學(xué)生 認(rèn)識 各種面 的人民 。因?yàn)檎J(rèn)識 人民 的教學(xué)內(nèi)容具有很 強(qiáng) 的操作

16、性，而學(xué)生也都有 購 物的經(jīng) ， 人民幣 也有了初步的 認(rèn)識 。所以 這節(jié)課 我充分地 調(diào)動 學(xué)生的學(xué) 習(xí)積 極性，讓 學(xué)生自主合作學(xué) ，取得了很好的學(xué) 習(xí) 效果。回 顧這節(jié)課 我覺 得做得好的地方有：1、根據(jù)學(xué)生的生活 實(shí)際經(jīng)驗(yàn) ，我先 讓 學(xué)生小 組 內(nèi)分工合作做準(zhǔn) 備 ，分 別 從家里拿來 1 角、 2 角、 5 角、 1 元、 2 元、 5 元等面 值較 小的 紙幣 和硬 。而 1 分、 2 分、 5 分的面 的人民 在市面上已 經(jīng) 沒有了流通，所以我自己準(zhǔn) 備這 幾種面 的人民 和 大面值 的人民 。 學(xué)生在真 實(shí) 的認(rèn)識 人民幣 面前認(rèn)識 人民幣 的探索學(xué) 習(xí) 做好了充足的準(zhǔn) 備

17、。2、 課標(biāo) 指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué) 活 動應(yīng) 當(dāng)是一個(gè)生 動 活 的、主 動 的和富有個(gè)性的 程， 手 踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué) 習(xí) 數(shù)學(xué)的重要方式。在本 節(jié)課 中，我也是主要采取小 合作學(xué) 習(xí) 的方式， 為 學(xué)生設(shè)計(jì) 了看錢 、摸錢 、 、比錢 、分類 、 物等活 ， 學(xué)生以小主人的身份人人參與、個(gè)個(gè) 動 手、積 極思考、主 動 探索，鼓勵(lì)學(xué)生自己 求答案，從而體 成功的喜悅，而我始 是一個(gè)合作者和引 導(dǎo) 者。學(xué)生在 這 個(gè) 中熱情高 ，人人 著參與，都能 說 得出根據(jù)人民 幣 的 色、圖 案、大小、數(shù)字等來辨 ，這 后面學(xué) 習(xí)換幣 和簡單 的計(jì) 算打下了很好的基 礎(chǔ) 。 手 踐、合作交流、自主探索是數(shù)學(xué)學(xué) 習(xí) 的重要方式， 讓 學(xué)生學(xué)會與人合作，并能與他人交流思 的 程和結(jié) 果。 個(gè)理念在 這節(jié)課 中也得到了很好的落