北師版數(shù)學(xué)三年級(jí)教學(xué)反思

1、北師版數(shù)學(xué)三年 級(jí)教學(xué)反思培養(yǎng)學(xué)生的 創(chuàng) 新意識(shí) ， 展學(xué)生的 創(chuàng) 新精神，是 時(shí) 代 予我 的艱 巨任 ，所以在教學(xué) 程中，一定要 化學(xué)生的學(xué) 氛 ， 他們 更多的 時(shí)間 和空 ，讓 他 自己去 發(fā)現(xiàn)問(wèn) ，研究 問(wèn)題 并解決問(wèn)題 ，從而培養(yǎng)他 們 的 新意識(shí) 和 新精神。下面是由小 編 整理的北 版數(shù)學(xué)三年 教學(xué)反思，希望 您有用。我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí) 把本 教學(xué)的重點(diǎn)定位于：把數(shù)學(xué)知識(shí)還原到生活中， 學(xué)生 經(jīng)歷知 形成的過(guò) 程，通過(guò) 自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知 識(shí) ，培養(yǎng)學(xué)生的 問(wèn)題 意 和運(yùn)用良好學(xué) 習(xí) 方法自主學(xué) 習(xí) 的能力。 備課時(shí) ，從課 的容量上來(lái)看，量確 實(shí)較 大，對(duì)

2、于三年 的學(xué)生來(lái) 說(shuō) ，要在 40 分 內(nèi) 位年、月、日，會(huì) 算全年天數(shù)等，存在著一定的困 難 。通 上這節(jié)課 ，我覺(jué) 得本 的目 定位準(zhǔn)確，通 教師 的引 ，學(xué)生在活 中 行學(xué)習(xí) ， 堂 落在實(shí)處 。數(shù)學(xué)課 程 準(zhǔn)提出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密 系學(xué)生的生活 實(shí)際，從學(xué)生的生活 經(jīng)驗(yàn)和以有的知 識(shí) 出發(fā) ， 生動(dòng) 有趣的情景，引 導(dǎo) 學(xué)生開(kāi)展 觀 察、操作、推理、交流等活動(dòng)。使學(xué)生通 數(shù)學(xué)活 ，掌握基本的數(shù)學(xué)知 和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去 觀 察事物、思考問(wèn)題 ，激發(fā)對(duì) 數(shù)學(xué)的 興 趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。在本 中，我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn) ，讓 學(xué)生 察天體運(yùn) ，使他 們 知道年月日是怎

3、樣產(chǎn) 生的，從而激 學(xué)習(xí) 的 趣，并提出教學(xué)目 。在練習(xí)環(huán)節(jié)結(jié) 合學(xué)生的生活 實(shí)際 出示問(wèn)題 。數(shù)學(xué) 課 程標(biāo) 準(zhǔn)指出： 手實(shí) 踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué) 數(shù)學(xué)的重要方式。因此，我在教學(xué)本 課時(shí) ，讓 學(xué)生在具體的操作活 中進(jìn) 行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生 表自己的意 ，獨(dú)立思考后才 讓 學(xué)生之 間進(jìn) 行交流， 這樣 使每名學(xué)生都 “ ”起來(lái)，從而避免有些學(xué)生“坐享其成 ”“人在 堂身在操 場(chǎng) ”的不思 維 的 一個(gè)誤 區(qū)。如教學(xué)大小月的基本知 ，我先 學(xué)生認(rèn) 真 察找一找、看一看、比一比，當(dāng)學(xué)生心里有 譜 之 ，才下指令 讓 他 填寫(xiě) 卡，為 后面的分 類(lèi)認(rèn) 知大小月奠定了基 礎(chǔ) 。在教學(xué)大小月

4、之后，我安排了數(shù)學(xué)小游戲：聽(tīng)老 師報(bào)月份，男女生分 起立。當(dāng)最末老 出 2 月 ，有趣的 面出 現(xiàn) 了：有的起立又坐下，有的東張西望在 觀望他人的 動(dòng)態(tài)，學(xué)生此 時(shí) 耐不住了，有些面面相 我笑著 問(wèn) ：大家想站又不想站的， 為 什么 ? 些正好是 的重點(diǎn)， 一刻，不正體 現(xiàn) 了學(xué)生思 維 的 程 嗎?大月和小月的 記憶 有拳 法和兒歌：一三五七八十臘，三十一天 總 不差，來(lái)幫助他 們記憶 ， 一內(nèi)容本來(lái)很枯燥，但通過(guò)動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)和朗朗上口的兒歌，學(xué)生很快就 記住 一知 識(shí)點(diǎn)，可 見(jiàn)這些是很有效率的教學(xué)手段，特 別 是 于中、低年 級(jí) 學(xué)生來(lái) 說(shuō) ，更符合他 們 的年齡 特點(diǎn)。本課概念多，容易混淆

5、，因此知識(shí)的記憶、鞏固、深化 還是有一定 難度的，我采用的方法是， 總結(jié)提煉出消化本 節(jié)內(nèi)容所要用到的數(shù)學(xué)方法，即：猜測(cè)觀察 推理驗(yàn)證 得出結(jié)論，把枯燥的數(shù)學(xué)知 識(shí)融方法性、趣味性、探究性 為一體，設(shè)計(jì)了每種算法后 隱藏一題，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用良好的學(xué) 習(xí)方法來(lái)內(nèi)化知 識(shí)的拓展性 練習(xí)。 練習(xí)中還盡量?jī)?yōu)化了以“生活 ”為背景的數(shù)學(xué)內(nèi)容，把生活素材、生活經(jīng)驗(yàn)、生活情景作 為重要資源，引 進(jìn)和提供給學(xué)生去理解去 實(shí)踐。很好的激 發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣，并且 還巧妙的引 導(dǎo)組織 學(xué)生自 覺(jué)運(yùn)用數(shù)學(xué)方法去分析解決生活中的 實(shí)際問(wèn)題 ，使學(xué)生深切體 驗(yàn)到數(shù)學(xué)知 識(shí)與生活 實(shí)際的密切 聯(lián)系。感悟到數(shù)學(xué)就在我 們身邊

6、，它源于生活，又用于生活。 這樣，既可以鞏固 課堂內(nèi)學(xué)到的知識(shí)，又可以開(kāi) 闊學(xué)生的 視野，增 強(qiáng)學(xué)生的 實(shí)踐應(yīng)用能力 .這節(jié)課的不足之 處是：對(duì)學(xué)生自主學(xué) 習(xí)的要求指 導(dǎo)還不夠，探究學(xué) 習(xí)時(shí)對(duì)學(xué)生的 組織還做的不 夠。在以后的教學(xué)中，要合理 調(diào)控時(shí)間，給學(xué)生充足的 時(shí)間和空間自己去 發(fā)現(xiàn)，真正把學(xué) 習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生。 駕馭課 堂的能力 還需鍛煉，對(duì)教學(xué)方法 還需要摸索?？傊囵B(yǎng)學(xué)生的 創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的 創(chuàng)新精神，是 時(shí)代賦予我們的艱巨任 務(wù)，所以在教學(xué) 過(guò)程中，一定要 優(yōu)化學(xué)生的學(xué) 習(xí)氛圍，給他們更多的 時(shí)間和空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 ，研究 問(wèn)題并解決 問(wèn)題，從而培養(yǎng)他 們的創(chuàng)新意識(shí)

7、和創(chuàng)新精神。今后，我 還要在教材的研究上深 鉆，下大功夫，在新 課程的改革的 帶動(dòng)下， 轉(zhuǎn)變教育思想，改 變教學(xué)模式，實(shí)施主體性的教學(xué)，有意 識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的 創(chuàng)新精神和 創(chuàng)造能力，努力成 為一名新型的研究型教師。1、備課要細(xì)致：例如 發(fā)給學(xué)生年 歷卡，不必四 張全發(fā)，男、女同學(xué)可各發(fā)一張，避免有的同學(xué)手里卡片太多，而不知道看什么。再如， 讓學(xué)生驗(yàn)證閏年的年份是否都能被四整除時(shí)，不要 給學(xué)生三個(gè)年份， 畢竟是四位整數(shù)除 4，很多同學(xué)很不情愿 進(jìn)行這么復(fù)雜的計(jì)算，所以可以把三個(gè)年份，分 別分給不同行的同學(xué)來(lái) 驗(yàn)證，一行同學(xué)只 驗(yàn)證一個(gè)年份即可。2、把課堂上的 發(fā)言權(quán)還給 學(xué)生：任何情況下都要 給學(xué)

8、生機(jī)會(huì)先 發(fā)言，教 師不要代替學(xué)生來(lái) 說(shuō)。3、教師引導(dǎo)要明確：不管教師提出什么 問(wèn)題，應(yīng)該非常明確。4、提高教 師課堂隨機(jī)應(yīng)變能力，有 針對(duì)性地解決 問(wèn)題：例如當(dāng)教 師發(fā)現(xiàn) 一些同學(xué)看不明白年 歷卡時(shí)，應(yīng)果斷地將年 歷卡投影， 講明如何看年 歷卡，不 應(yīng)草率了事。1、數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化年、月、日是常用的，與人 們生活息息相關(guān)的 時(shí)間單 位，也是來(lái)自學(xué)生自身和 現(xiàn)實(shí)生活，教學(xué) 時(shí)，我把教學(xué)內(nèi)容 納入現(xiàn)實(shí)生活情境中，將學(xué)生置身于一種 動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、主 動(dòng)、多元的學(xué) 習(xí)環(huán)境中。上 課時(shí)，師生先交流此 時(shí)激動(dòng)和高興的心情，再 讓師生一起 記住這難忘的時(shí)刻： 2008 年 4 月 2 日上午 8 時(shí) 31 分

9、 6 秒。師問(wèn)：這句話(huà)里有哪些表示 時(shí)間單 位?師：時(shí)、分、秒是我 們已經(jīng)學(xué)過(guò)的表示 較短的時(shí)間單 位，這節(jié)課 我們一起來(lái)學(xué) 習(xí)表示較長(zhǎng)的時(shí)間單 位，年、月、日， 這樣很自然地引出 課題。同 時(shí)，也使學(xué)生感到，要學(xué) 習(xí)的知識(shí)就在他 們身邊，接著借助 課件演示講解，年、月、日的概念，老 師再用生活中 經(jīng)歷 的一些事情，描述一年、一月、一日有多 長(zhǎng)，使學(xué)生初步體會(huì)年、月、日的 時(shí)間概念，接著 讓學(xué)生說(shuō)出課本中四幅有意 義的日子 發(fā)生在什么 時(shí)間，這樣，再一次將 “生活中 處處有數(shù)學(xué) ”這一思想在學(xué)生 頭腦中明朗化。最后 讓學(xué)生在猜迷 語(yǔ)的愉悅的氣氛中， 師生共同 進(jìn)入新課。2、充分體 現(xiàn)學(xué)生是學(xué)

10、習(xí)的主人數(shù)學(xué)新 課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：學(xué)生是學(xué) 習(xí)的主人，教 師是教學(xué)活 動(dòng)中的組織者、引導(dǎo)者和合作者，因此，在整個(gè) 課堂中，我努力 創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、平等、 寬松、和諧的教學(xué)氛圍，始終以 “導(dǎo)”的姿 態(tài)，讓學(xué)生富有 興趣去觀察、探索、 發(fā)現(xiàn)新知。即新知的教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生仔 細(xì)觀察年歷，讓學(xué)生嘗試回答問(wèn)題：一年中有幾個(gè)月 ?每個(gè)月的天數(shù)一 樣嗎 ? 等問(wèn)題，通過(guò)這樣 教學(xué)， 讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué) 過(guò)程，接著在 師生共同的游 戲中引出二月 這一特殊月份，教學(xué) 時(shí)通過(guò)設(shè)計(jì) 一張 1988 2004 年中各年份中二月份的天數(shù)， 讓學(xué)生自己觀察、探索， 發(fā)現(xiàn)四年一 閏的規(guī)律，教 師再用課件上的算式 說(shuō)明判斷平年

11、、 閏年的方法。這樣教學(xué)很好地體 現(xiàn)了學(xué)生 為主體，教 師為主導(dǎo)這一教學(xué)原 則，培養(yǎng)學(xué)生 觀察，分析和判斷推理能力。完成 創(chuàng)新教學(xué)模式中的探究 過(guò)程。3、留給學(xué)生充分思考 問(wèn)題的時(shí)空在教學(xué)中，教 師要留給學(xué)生自主探索、思考 問(wèn)題的自由空 間和時(shí)間，這樣教學(xué)、學(xué)生才會(huì)放 飛思維，張揚(yáng)個(gè)性，但是，在教學(xué)中，由于內(nèi)容比 較多，時(shí)間安排不 夠合理，所以后面判斷平年和 閏年這個(gè)環(huán)節(jié)中講得比較快，加上沒(méi)有足 夠的時(shí)間進(jìn) 行練習(xí)深化新知， 導(dǎo)致有些學(xué)生吃而不消， 這就是這節(jié)課 留給我的遺憾。以后在教學(xué)中，我必 須認(rèn)真反思，爭(zhēng)取在不斷的反思中，走出疑惑，在不斷的挫折中，完善自我。本節(jié)課的內(nèi)容年、月、日 對(duì)于三

12、年 級(jí)學(xué)生并不陌生， 雖然學(xué)生沒(méi)有在 課堂上系 統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)，但是因 為年、月、日與生活的 緊密聯(lián)系，學(xué)生已 經(jīng)積累了很多 經(jīng)驗(yàn)。本著 “學(xué)生 為主體，教 師為指導(dǎo)”的教學(xué)理念，安排了 談?wù)J識(shí) 齊驗(yàn)證 生疑惑 同探索 新 發(fā)現(xiàn) 最后解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程。首先讓孩子談一談自己對(duì)年、月、日已 經(jīng)有哪些 認(rèn)識(shí)，并借助年 歷加以驗(yàn)證，在 2 月這個(gè)天數(shù)不固定的特殊月上 產(chǎn)生疑惑，并 經(jīng)歷借助月 歷卡填寫(xiě)表格的探索 過(guò)程，小 組自主研究，集體 討論，一起 發(fā)現(xiàn) 2 月與平、 閏年的變化規(guī)律，并 嘗試用規(guī)律去解決 問(wèn)題 ，當(dāng)再次遇到疑惑 時(shí) (百年不 閏)，老師加以指導(dǎo)，最終解決疑惑，并能利用所學(xué)到的知活中的 問(wèn)題。具體情況如下：識(shí)解決生1、能有效的 結(jié)合學(xué)生的具體情況設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，運(yùn)用學(xué)生已用的數(shù)學(xué)知識(shí)讓學(xué)生自己或合作或獨(dú)立思考去 發(fā)現(xiàn)年月日的知 識(shí)，充分的 發(fā)揮了學(xué)生的學(xué) 習(xí)自主性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生的得到了學(xué) 習(xí)成功的體 驗(yàn)。2、靈活的 處理和運(yùn)用教材，提高 課堂教學(xué)的效果 !課前布置學(xué)生從熟悉的 尋找掛歷入手，使學(xué)生 覺(jué)得很親切，感受到數(shù)學(xué)就在我 們的身邊，掌握好了數(shù)學(xué)知 識(shí)還能幫我作很多事。如此 導(dǎo)入不但激 發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)熱情，還體現(xiàn)出了新 課改新理