第一單元課程綱要 (2)

1、小學數學課程綱要（三年級上冊第一單元） 設計者：張禮紅 課程類型：基礎型課程 教學材料：人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第一單元 授課時間： 測量 7課時 一、學習目標1認識長度單位毫米、分米、千米和質量單位噸，建立1毫米、1分米、1千米的長度觀念和1噸的質量觀念。2學生知道單位名稱間的進率，并學會進行簡單的單位換算。3學生通過做一做、量一量，經歷測量的過程，發(fā)展測量技能，培養(yǎng)估測意識和能力。二、內容安排 測量 學習重點教學內容課時安排認識毫米知道1厘米=10毫米（例1）1認識分米知道1分米=10厘米（例2）2認識千米，用身體體驗1千米含義學生體驗1千米含義（例3）知道1千米=100

2、0米（例4）會進行簡單的單位換算（例5）1噸的認識，單位換算 知道噸與千克的關系（例6）（例7）2生活中的數學認識千米、千克、噸在生活中的應用1三、實施建議（一）課程資源的開發(fā)1、課堂教學資源和課外學習資源。教師根據學生學習條件，為加強數學與日常生活的聯(lián)系，從生活中找問題、書寫數學日記等進行數學學習。2、結合平時學生的生活實際 進行數學學習。（二）教學實施1借助學生的生活經驗引出長度單位，幫助學生建立長度觀念和質量觀念。（1）從測量教科書的長、寬、厚的活動引出“毫米”。（2）通過觀察直尺刻度建立1毫米的長度觀念，借助1分硬幣的厚度幫助學生鞏固1毫米的表象，并讓學生說說生活中哪些物品一般用“毫米

3、”作單位。（3）通過量課桌長度的活動引出“分米”，并通過觀察直尺建立1分米的長度觀念。（4）用手勢比劃出“1分米”的長度。（5）用公路上的路標引出“千米”。（6）用橋梁限重的童話情境引出“噸”，借助學生的體重、動物的體重幫助建立1噸的質量觀念，并讓學生說說生活中哪些物體以噸作單位。（7）單獨編排“生活中的數學”。2重視估測意識和能力的培養(yǎng)。P2的測量活動和P5第3題都是先估測再實測，讓學生通過估測結果與精確結果的比較不斷調整自己的估測策略。四、課程評價評價的目的是全面了解學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發(fā)展。評價也是教師反思和改進教學的有力手段。 1、注重對學生數學學習過程的

4、評價 對學生學習過程的評價，應該考察學生是否積極主動地參與數學學習活動，是否樂意與同伴進行交流和合作，是否具有學習數學的興趣。教師還應重視了解學生數學思考的過程，可以讓學生在解決問題時，說一說他的思考過程。 在評價學生的學習過程時，可以采用建立成長記錄袋的方式，以反映學生學習數學的進步歷程，以增加他們學好數學的信心。教師可以引導學生自己在成長記錄袋中收錄反映學習進步的重要資料，如最滿意的作業(yè)；最喜愛的小制作；印象深刻的問題和解決過程；閱讀數學讀物的體會等等。 2、恰當評價學生基礎知識和基本技能的理解和掌握 對基礎知識和基本技能的評價，應遵循標準的基本理念，以本學段的知識與技能目標為基準，考察學

5、生對基礎知識和基本技能的理解和掌握程度。3、重視對學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評價 對學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評價，要注意考察學生能否在教師指導下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數學問題；能否選擇適當的方法解決問題；是否愿意與同伴合作解決問題；能否表達解決問題的大致過程和結果，教師可以根據學生提出問題的數量和質量，給予定性評價。 4、評價方式要多樣化 教師對兒童的評價應盡量從正面加以引導，肯定他們知道了什么、掌握了什么。對學生進行評價時，應把教師評價與同伴互評和家長評價相結合。對學生學習情況的評價應注意多種評價形式相結合，采用課堂觀察、課后訪談。作業(yè)分析、操作、實踐活動等多種形式。 重點評價學生基礎知識和基本技能的理解和掌握。注重日常口頭評價，即對每個教學環(huán)節(jié)中的學生表現(xiàn)都給與隨機評價。紙筆測試：隨堂檢測、