網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)

1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)一、實(shí)驗(yàn)概況1996年秋季，我校高中英語(yǔ)開始使用人教版英語(yǔ)新教材sefc，使用半學(xué)期后，教師普遍感到內(nèi)容多，講不完，完成不了教學(xué)任務(wù)。最主要的原因是，不少教師仍然沿用以教師為中心的“我講你聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，把語(yǔ)言實(shí)踐課上成了知識(shí)講授課，所有時(shí)間都被教師用來(lái)講語(yǔ)法、句型結(jié)構(gòu)，未能發(fā)揮出新教材在語(yǔ)言交際功能方面的優(yōu)勢(shì)，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得吃力，最突出的問題是運(yùn)用英語(yǔ)的能力提高不快。我們認(rèn)為，要培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的英語(yǔ)交際能力，必須改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。并且要加大教學(xué)容量，利用我校有利的電教媒體，多方位刺激學(xué)生的感官

2、，使學(xué)生展開一種立體的思維活動(dòng)，多渠道地感知語(yǔ)言材料。充分協(xié)調(diào)課堂上師生的雙邊教學(xué)活動(dòng)，克服教學(xué)過程中的盲目性，使教師、學(xué)生和媒體三維雙向關(guān)系更加協(xié)調(diào)統(tǒng)一，在統(tǒng)一協(xié)調(diào)的系列性操練中，使學(xué)生的各種英語(yǔ)交際能力逐步形成和提高?；谏鲜稣J(rèn)識(shí)，我們?cè)?996年底制定了“英語(yǔ)交際能力電教統(tǒng)調(diào)訓(xùn)練法”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)方案，經(jīng)過多次修改后，選定1997年秋季入學(xué)的高一班級(jí)進(jìn)行為期三年的實(shí)驗(yàn)。目前該實(shí)驗(yàn)已操作了兩年，取得了較明顯的階段性實(shí)驗(yàn)效果。 二、實(shí)驗(yàn)過程 、“英語(yǔ)交際能力電教統(tǒng)調(diào)訓(xùn)練法”的教學(xué)模式“英語(yǔ)交際能力電教統(tǒng)調(diào)訓(xùn)練法”(以下簡(jiǎn)稱“統(tǒng)調(diào)訓(xùn)練法”)是一個(gè)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以雙邊活動(dòng)為主線，以電教

3、媒體為手段，以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交際能力為目的的教學(xué)模式(見圖表1)。“統(tǒng)調(diào)訓(xùn)練法”由四法滲透：a、課堂英語(yǔ)聽說能力滲透法；b、課堂英語(yǔ)閱讀能力滲透法；c、課堂英語(yǔ)同步作文滲透法；d、英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)圖表建構(gòu)法。四法教學(xué)基本模式見圖表2。 圖表1 開 始 溫故引新 投影教學(xué)目標(biāo)學(xué)生觀察 投影教學(xué)目標(biāo) 師生問答 進(jìn)入新課 聽錄音模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào) 聽錄音就投影片問答 討 論 據(jù)預(yù)習(xí)材料、討論歸納該課目標(biāo) 操 練 投影快速口頭訓(xùn)練目標(biāo) 聽錄音或看錄相學(xué)生復(fù)述目標(biāo) 目標(biāo)檢測(cè) workbook內(nèi)容| 投影目標(biāo)檢測(cè)題 小 結(jié) 投影再出示教學(xué)目標(biāo) 學(xué)生小結(jié)教學(xué)目標(biāo) 圖表2 聽說滲透法 閱讀滲透法 演 示 作文滲透法 課文

4、導(dǎo)入 基礎(chǔ)知識(shí)圖表建構(gòu)法 展示目標(biāo) 語(yǔ)言觀察 模 仿 淺層理解 討論目標(biāo) 建 圖 表 操 練 深層理解 操練目標(biāo) 水平操練 再創(chuàng)造 總結(jié)歸納 檢測(cè)和寫作 目標(biāo)檢測(cè) 如上圖所示，“統(tǒng)調(diào)訓(xùn)練法”指：聽說滲透法。它包括教師演示語(yǔ)言材料，學(xué)生模仿語(yǔ)言材料；在教師指導(dǎo)下進(jìn)行各種操練；最后能以該課教學(xué)目標(biāo)需掌握的內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)造活動(dòng)。閱讀滲透法。首先教師通過電教媒體，導(dǎo)入課文，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再讓學(xué)生聽課文錄音，教師設(shè)計(jì)淺層理解題，讓學(xué)生快速作答；接著學(xué)生朗讀全文，教師設(shè)計(jì)多種形式的深層理解題，讓學(xué)生操練；然后學(xué)生分段朗讀課文，討論各段段意；最后學(xué)生根據(jù)段意限時(shí)寫出全文的概義。作文滲透法。它包括教師展示

5、該課教學(xué)目標(biāo)，師生共同討論教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生操練目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)檢測(cè)，最后根據(jù)目標(biāo)，讓學(xué)生限時(shí)作文?；A(chǔ)知識(shí)圖表建構(gòu)法。先讓學(xué)生觀察語(yǔ)言材料，教師設(shè)計(jì)好圖表，讓學(xué)生根據(jù)自己的語(yǔ)言實(shí)踐體會(huì)，完成圖表，接著，學(xué)生按自己學(xué)習(xí)水平進(jìn)行操練，最后進(jìn)行檢測(cè)?！敖y(tǒng)調(diào)訓(xùn)練法”的設(shè)計(jì)，從學(xué)生的受控活動(dòng)到學(xué)生的自主活動(dòng)，由淺入深，層層遞進(jìn)。訓(xùn)練法的教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體作用，符合人們的認(rèn)知規(guī)律。體現(xiàn)了英語(yǔ)交際性的原則，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。、實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和目標(biāo)全體參加實(shí)驗(yàn)的教師和人員在基本理論、教學(xué)基本功、教學(xué)方法設(shè)計(jì)等方面，不斷克服教學(xué)中的盲目性，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的不合理部分，將理論和業(yè)務(wù)水平提高到一個(gè)新的高度。

6、逐步形成一套教學(xué)模式。這套模式以學(xué)生為中心，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，能有效地培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交際能力。在實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，完成套系列投影片(或光碟)制作：高中英語(yǔ)寫作同步訓(xùn)練和系列訓(xùn)練；簡(jiǎn)明英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)圖表復(fù)習(xí)。目標(biāo)及檢測(cè)投影片若干；課文同步閱讀理解投影片若干；課文插圖投影片若干。撰寫論文三篇：課堂英語(yǔ)閱讀能力滲透法(英語(yǔ)交際能力統(tǒng)調(diào)訓(xùn)練法之一)；三步三段英語(yǔ)系列寫作訓(xùn)練(英語(yǔ)交際能力統(tǒng)調(diào)訓(xùn)練法之二)；英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)圖表建構(gòu)水平訓(xùn)練模式(英語(yǔ)交際能力統(tǒng)調(diào)訓(xùn)練法之三)。專著兩本：高中英語(yǔ)作文訓(xùn)練；中學(xué)英語(yǔ)圖表復(fù)習(xí)水平訓(xùn)練。三年實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，學(xué)生聽、說、讀、寫能力要求達(dá)到或高于教學(xué)大綱要求的

7、各項(xiàng)指標(biāo)（見圖表3）。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不斷提高，具有一定的自學(xué)能力，聽、說、讀、寫四會(huì)能力明顯高于對(duì)照班學(xué)生的水平。圖表3 高中英語(yǔ)交際能力學(xué)年量化表項(xiàng)目學(xué)年聽說讀寫難 度語(yǔ) 速總 量要 求語(yǔ) 速總量難度讀速理解正確率課外閱讀量(詞)要 求短文詞數(shù)總 量高一課文相當(dāng)基本無(wú)生詞110w/m40小時(shí)課文內(nèi)容問答簡(jiǎn)單復(fù)述25-30w/m40小時(shí)略淺于課文生詞20-40w/m7015000造句中英互譯有提示短文6080400句20篇高二同 上115w/m35小時(shí)同 上30-35w/m35小時(shí)同 上30-40w/m7220000同 上70-100同上高三同 上120w/m40小時(shí)相當(dāng)課文程度文章回答和

8、復(fù)述35-45w/m30小時(shí)相當(dāng)于課文可借助詞典40-45w/m7525000同 上80-120600句32篇、實(shí)驗(yàn)對(duì)象實(shí)驗(yàn)對(duì)象是1997年秋季入學(xué)的高一新生，全級(jí)分為三種類型9個(gè)班，第一類是湛江地區(qū)招生的兩個(gè)班，該類學(xué)生錄取分?jǐn)?shù)線高于其它類學(xué)生；第二類是赤坎區(qū)招生的四個(gè)班，該類學(xué)生只在一個(gè)區(qū)招，6070達(dá)到錄取分?jǐn)?shù)線，3040未達(dá)錄取分?jǐn)?shù)線；第三類是社會(huì)力量辦學(xué)招的三個(gè)班，該類學(xué)生均未達(dá)到入學(xué)最低錄取分?jǐn)?shù)線。各類班的分班從同類中按中考成績(jī)從高分到低分輪流編入各班。實(shí)驗(yàn)班先從社會(huì)力量辦學(xué)的幾個(gè)班中隨意抽一個(gè)；第二學(xué)期再?gòu)氖袇^(qū)班中增加一個(gè)。由于廣東推行3+x高考方案，高二重新分班，分班后再?gòu)膬蓚€(gè)

9、程度最接近的班中挑選一個(gè)實(shí)驗(yàn)班和一個(gè)對(duì)比班。實(shí)驗(yàn)班與對(duì)比班的師資搭配基本相同，教學(xué)時(shí)間和教材完全相同。、實(shí)驗(yàn)的刺激變量實(shí)施統(tǒng)調(diào)訓(xùn)練法的教學(xué)模式。加大聽、說、讀、寫課堂信息輸入量，增強(qiáng)課堂訓(xùn)練的力度和深度。采用人教版英語(yǔ)新教材sefc以及相配套的輔助練習(xí)、錄音帶；運(yùn)用自制系列投影片。所有課室都配有電視機(jī)、錄音機(jī)、錄像機(jī)、幻燈機(jī)、投影屏幕和實(shí)物投影儀，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生配有無(wú)線耳機(jī)，學(xué)校語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室、多媒體室隨時(shí)供實(shí)驗(yàn)班使用。、實(shí)驗(yàn)的措施加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。由市教委、市教委電教站和本校校長(zhǎng)組成領(lǐng)導(dǎo)小組，理順各級(jí)關(guān)系，爭(zhēng)取人力、財(cái)力、物力的支持。提高研究人員的整體素質(zhì)。要求實(shí)驗(yàn)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，掌握教育教學(xué)規(guī)律，

10、用正確的教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué)。擺脫應(yīng)試教育的束縛，樹立面向全體學(xué)生的觀念，使外語(yǔ)教學(xué)轉(zhuǎn)到素質(zhì)教育的軌道上來(lái)。建立民主化的師生關(guān)系。尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生樹立現(xiàn)代觀念以提高學(xué)生的外語(yǔ)素質(zhì)和綜合素質(zhì)。創(chuàng)造性使用教材。將教材內(nèi)容靈活地系統(tǒng)地活化于課堂教學(xué)之中，創(chuàng)設(shè)形式多樣的、接近學(xué)生實(shí)際生活的、能培養(yǎng)學(xué)生雙基能力的課堂活動(dòng)，將學(xué)生的語(yǔ)言技能發(fā)展成運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。因地制宜地使用各種教學(xué)設(shè)施。學(xué)校在各課室都配有四機(jī)一幕和實(shí)物投影儀，科學(xué)館有語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室和多媒體室，我們還在實(shí)驗(yàn)班課室配了無(wú)線耳機(jī)，這為學(xué)生創(chuàng)立了立體語(yǔ)言活動(dòng)環(huán)境，達(dá)到提高學(xué)生英語(yǔ)交際能力的目的

11、。規(guī)范化的英語(yǔ)測(cè)試。每學(xué)期期中和期末參加學(xué)校交叉命題、交叉流水改卷，由教導(dǎo)處登分、統(tǒng)計(jì)成績(jī)。堅(jiān)持口試、聽力測(cè)試和筆試相結(jié)合。學(xué)校測(cè)試部分包括聽力和筆試，實(shí)驗(yàn)班每學(xué)期結(jié)束到語(yǔ)言室進(jìn)行錄音口試。三、階段性實(shí)驗(yàn)效果經(jīng)過一年的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和兩年的實(shí)驗(yàn)操作，“英語(yǔ)交際能力統(tǒng)調(diào)訓(xùn)練法”取得良好的教學(xué)效果、教育效果、社會(huì)效果和教研效果。教學(xué)效果經(jīng)過兩年在不同層次班級(jí)施行”統(tǒng)調(diào)訓(xùn)練法”教學(xué)模式，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的英語(yǔ)聽說讀寫諸能力基本上達(dá)到學(xué)年量化表(圖表3)的要求。根據(jù)學(xué)校教導(dǎo)處組織的各次交叉命題、交叉流水改卷的測(cè)試結(jié)果看，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的英語(yǔ)整體成績(jī)逐步與對(duì)比班拉開距離（見圖表4-6），尖子學(xué)生逐步增加，差生逐步減少(

12、見圖表7)。(一點(diǎn)說明:由于實(shí)驗(yàn)教師參加會(huì)議和學(xué)習(xí),高一期末考時(shí)實(shí)驗(yàn)班還有兩個(gè)單元課沒上,成績(jī)略有影響。)圖表4 實(shí)驗(yàn)班(高一3)與對(duì)比班(高一5)平均分差走勢(shì)線圖 時(shí)間高一(5)對(duì)比班高一(3)實(shí)驗(yàn)班平均分差(3班-5班)實(shí)驗(yàn)開始時(shí)135.03135.40.37第一學(xué)期中103.2106.63.4第一學(xué)期末103.5108.14.6第二學(xué)期中99.5107.68.1第二學(xué)期末100.9105.74.8圖表5 實(shí)驗(yàn)班(高一8)與對(duì)比班(高一7)平均分差走勢(shì)線圖 高一(7)對(duì)比班高一(8)實(shí)驗(yàn)班平均分差(8班-7班)實(shí)驗(yàn)開始時(shí)122.2122.30.1第二學(xué)期中118.07122.54.43第二

13、學(xué)期末118.3122.23.9圖表6 實(shí)驗(yàn)班(高二1)與對(duì)比班(高二2)平均分差走勢(shì)線圖高一(1)實(shí)驗(yàn)班高一(2)對(duì)比班平均分差(1班-2班)實(shí)驗(yàn)開始時(shí)124.05126.6-2.55第一學(xué)期中119.85121.78-1.93第一學(xué)期末120.15119.440.71第二學(xué)期中122.5120.61.9教育效果在熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生的前提下，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣良好，學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)提高了，學(xué)生對(duì)學(xué)英語(yǔ)興趣更加濃厚了。請(qǐng)看調(diào)查表(圖表8)。社會(huì)效果實(shí)施“英語(yǔ)交際能力電教統(tǒng)調(diào)訓(xùn)練法”后，各實(shí)驗(yàn)班已分別進(jìn)行了大型公開觀摩課，一次是學(xué)校對(duì)外開放日向省內(nèi)各校發(fā)出的邀請(qǐng)，聽公開課的近

14、三百人；第二次是湛江英語(yǔ)新教材研討會(huì)上的研討課，共220位教師參加了觀摩課，還邀請(qǐng)了武漢教研室特級(jí)教師沈啟智老師參加；第三次是湛江師院80名師生參加的示范課。第一次為閱讀能力滲透法的探討，第二次為寫作能力滲透法的探討，第三次為“統(tǒng)調(diào)訓(xùn)練法” 的全面探討。每次課結(jié)束后都進(jìn)行評(píng)課活動(dòng)。沈老師認(rèn)為，課型的設(shè)計(jì)完全符合新教材的教學(xué)思想，有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。與會(huì)教師認(rèn)為用這種訓(xùn)練法訓(xùn)練出來(lái)的學(xué)生能力強(qiáng)，尤其是學(xué)生的寫作能力提高得快，他們觀看學(xué)生當(dāng)堂的寫作后，認(rèn)為學(xué)生們幾乎達(dá)到了高三學(xué)生的寫作水平。為此，我們讓學(xué)生用相同的時(shí)間參加了湛江市高考模擬題書面表達(dá)的測(cè)試，并讓高三級(jí)教師同時(shí)協(xié)助評(píng)卷，結(jié)果如下表9。教研效果對(duì)該課題的研究和操作，要求實(shí)驗(yàn)教師不僅要有堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和熟練的教學(xué)技巧，要學(xué)習(xí)心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)等范疇的知識(shí)，還應(yīng)熟練掌握電腦這一現(xiàn)代化的工具，采用多媒體進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，編制系列的教學(xué)軟件，以便更好地為培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力服務(wù)。實(shí)驗(yàn)過程中，實(shí)驗(yàn)老師的教研能力得到進(jìn)一步的提高。該實(shí)驗(yàn)已由實(shí)驗(yàn)教師用電腦編制了彩色課文投影插圖20張，作文同步訓(xùn)練文字投影片150張，課文同步閱讀理解、目標(biāo)及其檢