邊看電視邊識字2

1、課題識字二 1 邊看電視邊識字計劃課時2課時教學內(nèi)容分析本課編排了三部分內(nèi)容。第一部分是一幅圖，展現(xiàn)小朋友看電視識字的情境。一位小朋友和爸爸、媽媽一起在家里看電視，當電視屏幕中出現(xiàn)了“大風車”三個字時，小男孩興奮地說：“我認識大風車啦！”由此可以看出，小男孩在看電視時，留心觀察了電視屏幕上的字，記住了讀音，認識了字形。本課第二部分是一首兒歌。這首兒歌把兒童電視節(jié)目和動畫人物形象串在了一起，編成了有情節(jié)、趣味性很強的故事?！按箫L車”“七色光”“動畫城”是兒童電視節(jié)目欄目的名稱，是兒童生活中喜聞樂見的內(nèi)容。“孫悟空”“唐老鴨”“米老鼠”“葫蘆娃”“寶蓮燈”都是兒童非常喜歡的動畫形象。由于兒歌的內(nèi)容

2、貼近學生的生活實際，并為學生所熟悉，因此學生必定喜歡閱讀，也有利于他們讀懂其中的意思，更重要的是讓他們感到識字不枯燥，有趣味。教學目標1.認識“視、光、孫、動、城、葫、蘆、娃、寶”9個生字，會寫“七、米、光、車”4個字。 2.正確流利地朗讀兒歌，了解大致意思。 3.激勵學生在家庭生活中主動識字，培養(yǎng)良好的學習態(tài)度和習慣。教學重難點重點：本課的教學重點是識字。難點：能正確書寫4個會認字并掌握它們的基本筆畫和筆順規(guī)則。教具學具準備演示文稿、生字卡片教學設計思路含教法設計、學法指導1、把課堂還給學生。學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者，引導者，本節(jié)課是以識字為主，在學習中尊重學生獨特

3、的識字方法。2、讓學生在愉悅中識字。識字相對于閱讀教學是枯燥的、抽象的。低段的孩子注意力不持久，思維處在形象向抽象過度的階段，喜歡感性的，具體的東西。在教學中我利用幻燈片將形象的各種動畫形象呈現(xiàn)在學生的面前，“孫悟空”“唐老鴨”“米老鼠”“葫蘆娃”“寶蓮燈”都是兒童非常喜歡的動畫形象，他們樂于認識這些他們喜愛的動畫形象的名字，樂于讀一讀，記一記，關于他們喜歡的動畫形象的兒歌，從而體驗識字其實也是一件快樂的事。教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容與教師活動學生活動設計意圖第一課時一、激發(fā)興趣、導入課題1.談話導入： 同學們，請打開書翻到94頁，圖上畫有哪些人?他們在干什么?你們喜歡看電視嗎? 今天，張老師就帶大家一

4、起看電視吧?。ㄕn件出示各種動畫形象圖） 師：瞧，電視上有什么？2.教師小結(jié)，揭示課題。 剛才，我們在看電視時，認識了不少漢字。這就是老師這節(jié)課要教給你們的識字好方法邊看電視邊識字。 (課件出示課題并板書課題：1. 邊看電視邊識字)“電視”怎么寫呢？（認識“視”字）1、全班交流94頁圖上畫的內(nèi)容?？匆豢措娨暽隙加惺裁矗魁R讀課題。談一談怎樣認識“視”，并讀一讀詞語。談話，拉進學生與教師、文本的距離，激發(fā)學生學習課文的興趣。二、指導識字1、（出示課件演示動畫城畫面）好的，讓我去動畫城看看吧。瞧，動畫城堡真漂亮啊，它的上邊有什么呢？（課件出示“七色光”三個字）我們怎樣記住這幾個字呢？（課件出示“動畫城

5、”三個字）誰認識這幾個字，你是怎么記住的？2、那么動畫城里都有哪些我們熟識的朋友呢？下面老師一一請他們出來。 （課件出示孫悟空）3、老師邊課件出示“孫悟空”三個字。你怎么記住“孫”這個字的？4、接著課件出示葫蘆娃、寶蓮燈動畫形象及它們的字，記憶“葫”、“蘆”、“娃”、“寶”四個字，方法同上。1、叫幾名學生說一說（七色光）。 同桌交流記憶“色”和“光”的方法。說一說自己記憶“動畫城”三個字的辦法。練讀。2、生匯報。 交流記憶法。齊讀，叫讀。利用課件上學生感興趣的動畫形象，讓學生從多方面多角度來識記生字，認識各個生字。三、鞏固生字的認讀1、（課件分別出示今天新認識的字） 視 色 光 孫 動 城 葫 蘆 娃 寶2、小朋友，會讀還不算什么，會說才是厲害呢！（課件出示：我會說 例： 我在公園里看到了一朵紅色的花。）1、全班集體練讀（開小火車讀、分男女競賽讀）2、試著說一說。借助漢語拼音認讀漢字，糾正讀音。學生反復的讀，掌握生字。并通過造句訓練學生的說話能力。四、小結(jié)其實，語文學習的機會是無處不在，無時不有的。只要我們做生活的有心人，在生活的大課堂里處處留心，一定會認識很多的漢字。讓我們在生活的大課堂中主動地識記更多的漢字，好不好?鼓勵學生在生活中，多觀察，多留心去認識更多的生