幼兒教學中交互式電子白板應用

1、幼兒教學中交互式電子白板應用摘 要 先進的媒體是活動的教材，它具有交互的優(yōu)勢。交互式電子白板以其強大的交互式功能為現(xiàn)代化教育開辟了新天地，為幼兒園教學提供了更加豐富的活動教材，更能激發(fā)幼兒的學習興趣，增強活動的有效性，有利于提高教師的信息技術運用能力。結(jié)合教學實踐，闡述交互式電子白板在幼兒園教學中運用的優(yōu)勢所在。關鍵詞 幼兒園教學；交互式電子白板；教學資源庫隨著現(xiàn)代科學技術的迅猛發(fā)展和社會形勢的變化，教育手段面臨新的挑戰(zhàn)，現(xiàn)代信息技術廣泛應用于教育領域是現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展的必然趨勢，它從手段、觀念、教學方法上都引起教學的深層次變革。多年來，多媒體投影系統(tǒng)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的一種主流技術，有多媒體輔

2、助教學，能充分激發(fā)幼兒的學習興趣，有效提高課堂教學效率，在很大程度上彌補了以往使用圖片、掛圖等教學媒體的缺陷。然而，計算機和投影屏在一定程度上也限制了教師的行動，鼠標成了教師不得不專注、不得不動手的操作元素。如何解決這一問題，使現(xiàn)代信息技術既能充分發(fā)揮它的優(yōu)勢和特長，又能給教師自如展示的空間，增強師生互動呢？電子交互白板的應運而生，解決了這一緊迫的難題。交互電子白板能合理地利用信息技術，促進課堂教學的完善，有利于探索和創(chuàng)建新型教學模式，更加有效地推動探究式學習和互動式教學，充分激發(fā)幼兒的學習興趣，更加有效地提高課堂教學效率和教學質(zhì)量，為素質(zhì)教育創(chuàng)造更加完備的條件。自2009年起，交互式電子白板

3、也正式進入江蘇省蘇州市吳中區(qū)碧波實驗小學幼兒園的每一個班級，并鼓勵全園教師在日常教學的每個領域中開展應用實踐，從陌生、懷疑、好奇，到今天的主動嘗試，讓師生切實感受到這一新技術的魅力。下面，筆者將結(jié)合幼兒園的教學實踐，談談使用交互式電子白板的幾點體會。1 有利于整合豐富的教學資源交互式電子白板在技術上整合了黑板、粉筆、黑板擦、圖片等和電視機、錄音機、錄像機、幻燈機等現(xiàn)代設備，為教學提供了一個便于整合利用各種信息技術及媒體資源的平臺，支持課堂教學不同使用方式的調(diào)用，無縫支持各種教學實施行為。交互式電子白板能夠?qū)崿F(xiàn)豐富多樣的教育資源的靈活整合，它的計算機的工作界面能從網(wǎng)絡中調(diào)用海量的各類資源，教師一

4、方面可以在這個大海里吸取大量的知識來武裝，另一方面也可以利用這個大倉庫的物質(zhì)來滿足自己上課時所需要的材料。如在進行中班詩歌“秋天的顏色”活動中，通過逐個出示的方法，幫助幼兒更好地關注畫面內(nèi)容，在引導幼兒用自己的語言說出所看到物體的顏色后，教師通過電子白板中的插入音頻功能，利用圖聲相結(jié)合的方法幫助幼兒理解和學習詩歌語言：“菊花說，秋天是黃色的；楓葉說，秋天是紅色的”再加上音樂的插入，使幼兒進一步獲得語言美的感受。在結(jié)束環(huán)節(jié)的詩歌仿編活動中，通過電子白板中超級鏈接功能，展示資源庫中關于秋天大自然的美好景色，仿編形象鮮明又有嵌入的動畫效果，使幼兒的仿編內(nèi)容也顯得生動有趣，較好地發(fā)展幼兒對語言的模仿和

5、運用能力。又如，在科學“種子的傳播”活動中，教師通過超鏈接進入有關種子傳播的視頻畫面，讓幼兒更直觀地了解許多種子的傳播方式，有利用風力傳播的、動物傳播的、水傳播的、彈力傳播，為幼兒對種子傳播的進一步探索、歸類做好經(jīng)驗鋪墊。在現(xiàn)代信息時代，專家、學者甚至教師不再是幼兒獲取知識的唯一來源，電子白板的信息功能為幼兒的探究式學習提供了有益的幫助。因此，電子白板的教育資源，能讓每一位教師根據(jù)不同年齡特點的幼兒和不同領域課題設計的需求進行調(diào)用，拓展師生的知識面，滿足幼兒學習的需求。2 有利于建構(gòu)互動的教學模式只有在教學活動中實現(xiàn)高質(zhì)量的互動，才能建立一個師生共同建構(gòu)知識的學習環(huán)境，才能讓課堂煥發(fā)生命的活力

6、。交互式電子白板的出現(xiàn)有效地解決了教學中師幼互動的難題。在教學活動中，一直倡導的是充分發(fā)揮幼兒在學習中的主體地位，引導幼兒能主動地學、自主地學，交互式電子白板的強大功能幫助實現(xiàn)這一目標。如幼兒可利用資源庫中大量的資源，以及魔法筆、填充色等功能，用電腦繪畫的形式創(chuàng)作作品，這種創(chuàng)作內(nèi)容豐富、色彩鮮艷、操作方便，沒有繪畫技能學習帶來的壓力，創(chuàng)作具有更大的自主性，避免美術活動中經(jīng)常出現(xiàn)的“你教我學”的填鴨式教學。記得在大班的一次美術區(qū)域活動中，教師鼓勵銘銘和蘭蘭兩個小朋友利用白板合作畫畫，經(jīng)過商量、爭執(zhí)、協(xié)調(diào)等過程，銘銘運用自己的優(yōu)勢畫了兩個小朋友，蘭蘭運用自己的特長畫了下面的花草，兩人互相學習，互相

7、幫助、補充，通過合作，順利完成一幅手拉手的好朋友。因此，交互式電子白板通過建構(gòu)人機互動、課堂人際交互、資源間交互的模式，為幼兒的自主學習創(chuàng)設更多的機會。3 有利于創(chuàng)設探究的學習氛圍交互式教學的形式多樣，使幼兒產(chǎn)生濃厚的興趣，激勵他們自發(fā)地參與到學習探究過程中。如大班歌唱活動小鳥小鳥中，教師先點出一只會飛的小鳥來激發(fā)幼兒學習的興趣，為了讓幼兒更直觀地感受歌詞、學習歌詞，教師用電子白板制作圖譜，幫助幼兒理解記憶。在學唱的時候，又通過形象的圖像提示幼兒如何掌握節(jié)拍，區(qū)分連音和跳音，讓他們通過試聽等多種形式感受節(jié)奏、韻律，主動學習有表情地演唱，使唱歌活動變得更豐富、生動。如中班數(shù)學活動“排序”中，教師

8、利用其互動演示、畫圖、書寫、探照燈、拉幕、放大鏡等強大功能，通過為小動物排隊、幫助小動物按規(guī)律鋪設回家的小路等活動展示排序的規(guī)律；請小朋友自己設計餐具的紋樣，讓幼兒自己感受排序規(guī)律。整個教學過程中，幼兒的操作簡便，每一次操作結(jié)果都有聲像一體的直觀評價，既激發(fā)幼兒的學習興趣，又使學習過程清晰明快。交互式電子白板具有很強的操作性，通過幼兒的親自操作，使他們在活動中始終處于積極主動的狀態(tài)，保持著愉快的情緒，從而激發(fā)幼兒學習探究的興趣，引發(fā)幼兒主動學習和求知的欲望，使他們在體驗中把握真知、掌握方法。4 有利于提高教師的信息技術運用能力由于交互式電子白板能支持對不同資源的利用，資源包括計算機本機的各媒體

9、資源、交互式白板資料庫、教師自己制作的課件及來源于internet的資源等，因此，在運用時，需要教師有嫻熟的信息技術運用能力。在引進使用電子白板的過程中，碧波實驗小學幼兒園針對一些教師對電子白板不了解，對其資源性認識不充分的現(xiàn)狀，為杜絕實際應用中出現(xiàn)交互式電子白板大材小用等現(xiàn)象，先后多次組織教師參加專題培訓，使教師在具備簡單應用經(jīng)驗的基礎上，加深對其軟件功能的了解，充分利用其強大的資源優(yōu)勢，應用于教學，從而使這個教學的助手真正在幼兒園發(fā)揮出其應有的作用，更好地服務于教育教學工作。并通過定期組織園內(nèi)教師課件制作比賽、電子白板公開課展示、資源庫充實歸類等活動，提高每班對電子白板的使用率，有效提高教師的信息技術運用能力。幼兒園已多次參加省、市教育部門組織的電教整合課評比和觀摩活動，并獲得較好的成績。其中音樂整合活動“出來吧”獲得省一等獎，語言活動“小狗阿壩想變羊”獲得區(qū)一等獎，兩個活動都在蘇州市大市范圍內(nèi)進行了公開交流，充分展示了碧波實驗小學幼兒園運用交互電子白板的階段成果，得到專家和同行的一致好評。交流活動的成功召開，大大提升幼兒園的知名度。交互式電子白板為