蘋果里的五角星

1、.,1,蘋果里的五角星,.,2,說一說，記一記，寫一寫,瞧 橫 疏 循 蹈 注音、組詞、描寫課后第二題,.,3,讀出下列詞語，聯(lián)系上下文，想想它們的意思。 清晰 生疏 蘋果核 感觸 循規(guī)蹈矩 魅力 圖案 創(chuàng)造力 攔腰 鮮為人知 多音字： 鮮xin(鮮艷，鮮花 ) xin( 鮮為人知 ) 為課后的第三題注音，并寫一寫,.,4,自讀課文,給課文各自然段寫上序號。 自由輕聲讀課文，注意讀準生字，讀順語句和課文。標出易錯的生字。（至少讀三遍）,.,5,作業(yè)：,1、書寫課后第三題生字詞兩遍。 2、 練習朗讀課文。 3、 思考提出的問題?；丶也僮鳎河貌煌姆椒ㄇ刑O果，看看能發(fā)現(xiàn)些什么？,.,6,5 蘋果里

2、的“五角星”,第二課時,.,7,整體感知 自主探究,1、說說課文中都出現(xiàn)了哪些人物？ 鄰居家的小男孩、我 2、講了一件什么樣的事情呢？ 鄰居家的小男孩把他在幼兒園里學到的橫切蘋果的發(fā)現(xiàn)展示給我。,.,8,精讀課文 小組合作讀1、2段，回答問題：,1、從第一自然段可以看出小男孩什么樣的性格？ 天真活潑，喜歡表現(xiàn)自己 2、“我知道里面是什么?！贝藭r作者知道里面是什么呢？ 蘋果核,.,9,精讀課文 小組合作精讀課文3、4兩節(jié)，思考：,1、畫出文中小男孩切蘋果的方法及由此產(chǎn)生圖案的有關句子。 2、那此時“我”又想到了什么呢？ 3、讀讀表現(xiàn)我心中所想的句子，思考：體現(xiàn)了作者當時怎樣的心理呢？ 驚奇,.,

3、10,我見過許多人切蘋果，他們對切蘋果都不生疏，總是循規(guī)蹈矩地按通常的切法，把它們一切兩半，卻從未見過還有另一種切法，更沒有想到蘋果里還隱藏著“五角星”！,總是,卻,另一種切法,更,！, ,再讀重點句子，注意重讀關鍵詞，體會驚奇的語氣。,.,11,小男孩拿著蘋果（ ）地說：“大哥哥，我要讓你看看里面藏著什么?！?“我知道里面是什么?！蔽仪浦?，心里想：（ ）。 小男孩（ ）地說。 “不，你不知道的，還是讓我切給你看吧。” 他把切好的蘋果舉到我面前，（ ）地說：“大哥哥，看哪，里頭有顆五角星呢！”,你能試著在括號內(nèi)添上恰當?shù)脑~或句子嗎？,.,12,小男孩神秘地說：“大哥哥，我要讓你看看里面藏著什

4、么?！?“我知道里面是什么?！蔽仪浦f，心里想：還不就是蘋果核嘛！ 小男孩認真地說：“不，你不知道的，還是讓我來切給你看吧?！?。 小男孩得意地說：“大哥哥，看哪，里頭有顆五角星呢！”,.,13,精讀課文 小組合作,精讀課文第5段，思考： 1、用上文的詞語說說第一句里的“這樣切蘋果”是指怎樣的切法。 2、兩次用“也許是出于”表示什么意思？ 3、那么這樣切蘋果的原因是什么呢？,表示推測 指導朗讀：讀出不確定的猜測語氣。,出于無意、出于好奇,.,14,根據(jù)對課文的理解，完成下表：,.,15,.,16,我們通常的切法：,小男孩的切法：,（1）從頂部切到底部。,（2）攔腰切下去。,.,17,集體展示

5、 各抒己見,1、說一說你從小男孩切蘋果的方法中想到了什么？ 從小男孩切蘋果的方法中悟出了什么是創(chuàng)造力從小處說就是換一種切蘋果的方法；從大處說，創(chuàng)造力就是打破常規(guī)的思維方式去創(chuàng)造發(fā)明，為人類創(chuàng)造一個又一個奇跡。,.,18,平常人們總是 地按照 ，的切法切蘋果： ，而蘋果里的五角星里的小男孩卻是這樣切的： 。結(jié)果從 看，可以 地看出，蘋果核 像一顆 。,循規(guī)蹈矩,從頂部切,到底部,通常,攔腰切下去,橫切面,果然,五角星,清晰,鞏固練習,.,19,這使作者深有感觸：這 鮮為人知的圖案竟有那么大的 魅力。如果你想知道什么叫 創(chuàng)造力 ，往小處說，就是 換一種切蘋果的方法 。那么，往大處說，創(chuàng)造力來源于 打破常規(guī)的思維方式 。,.,20,補充習題答案,一、鮮為人知 選第二個讀音 少 色彩鮮艷 選第一個讀音 一切兩半 選第一個讀音 用刀從上往下割 求勝心切 選第二個讀音 二、選擇 3 1 2 4,.,21,三，閱讀，完成練習 1、清晰 生疏 隱藏 循規(guī)蹈矩 2、頂部切到底部 攔腰切下去,.,22,練習與測試答案,基礎練習 一、生疏秘密感觸 攔腰通常創(chuàng)造 圖案循規(guī)蹈矩 二、行動保守 迷人散發(fā) 駭人播放,.,23,三、1、xin wi