十年后的禮物

1、課題 17 十年后的禮物課時2主備人梁婷婷使用人教學內(nèi)容分析十年后的禮物這篇課文記敘了挪威音樂大師愛德華-格里格信守諾言的故事，十年前他答應送給守林人的女兒達格妮一件很好的禮物，十年后他用奇妙的方式將禮物送給了達格妮，使達格妮感到無比激動和幸福。教學目標1.引導學生把握課文的主要內(nèi)容，體會做人要信守諾言的道理，教育學生樹立信守諾言的美德。 2.指導學生有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文體會重點句子表達的思想感情。 3.指導學生認識“樺、喧、咆、哮、頰、曙” 6個生字，會寫 “樺、律、喧、嘩、咆、哮、珍、糟、鏈、頰、曙” 11個字。能正確讀寫“白樺樹、旋律、喧嘩、咆哮、珍貴、雙頰、曙光、陶醉、沉浸、期

2、待”等詞語。教學重難點 教學重點： 引導學生把握課文的主要內(nèi)容，感受挪威音樂大師愛德華格里格信守諾言的美德。 教學難點： 聯(lián)系上下文體會一些句子所表達的思想感情。教具學具準備小黑板教學設計思路 1. 創(chuàng)設情景，使學生感受這份禮物的珍貴，進而體會音樂大師愛德華格里格信守諾言的美德。 2. 采用以讀為主、以讀代講的教學方法，讓學生在讀中領悟，讀中理解，發(fā)展學生的閱讀能力。 3. 注意提高學生的綜合語文素養(yǎng)，通過讀、議、思、說、品、析，發(fā)展學生的認識能力、語言能力、探究意識、合作學習意識。教學內(nèi)容及師生活動設計二次設計第一課時一、談話導入，揭示課題 （一）板書課題：17 十年后的禮物 （二）讀課題，

3、提示學生突出“十年后”。 （三）讀完課題，你想知道什么呢？ 預設問題： 1. 十年后的禮物是什么？ 2. 誰送的禮物？ 3. 為什么要在十年后送上這份禮物？ （四）今天我們要學習的這篇課文，是由曾卓根據(jù)蘇聯(lián)作家巴烏蘇斯托夫斯基的一籃樅果改寫的。學了課文之后，你們想知道的問題都能從中找到答案了。 二、初讀課文，整體感知 （一）用自己喜歡的方式讀課文。要求讀準字音，讀通句子，并且邊讀邊想，課文主要寫了一件什么事。 （二）匯報讀書情況。 1. 檢查詞語。 讀一讀，說一說：你能理解哪些詞語的意思？你是怎么理解的？ 2. 課文寫了一件什么事？ 三、再讀課文，把握文章結(jié)構(gòu) （一）默讀課文，同組同學討論：課

4、文可以分為幾個部分？ （二）匯報交流。 第一部分（13自然段），講的是十八歲的達格妮在一個音樂會上，聽到音樂大師的作品， 想起了往事。 第二部分（45自然段），講的是達格妮回憶十年前在森林中遇到一個非常和氣的城里人，他答應十年后送給她一件禮物。 第三部分（68自然段），講的是達格妮知道了十年前那個和氣的城里人就是大音樂家愛德華格里格，今天他用奇妙的方式，把最好的禮物送給了自己。 四、布置作業(yè) （一）同桌之間練習朗讀課文，一個讀，一個評價。 （二）找出課文中自己喜歡的詞語和句子，多讀幾遍，并摘抄下來。 第二課時一、創(chuàng)設情境，導入新課 師：今天，老師為你們帶來了一份禮物，請聽！剛才你們所聽到的就是

5、達格妮在十年后所收到的那份禮物，你們覺得這是一件怎樣的禮物呢？如果你收到這樣的禮物會有什么感覺呢？ 二、學習課文，體會情感 （一）學習課文13節(jié)。 1. 請同學們默讀課文13節(jié)，畫出能表達達格妮心情的句子，然后讀一讀。 2. 匯報交流，指導朗讀。 （1）指名朗讀。 說說：達格妮當時的心情怎樣？（激動、好奇、驚訝）你是怎樣體會到的？ 指導感情朗讀屏幕上的話（自由練讀、指名讀、齊讀） （2）過渡：起初，達格妮由于心情激動，無法靜下心來聽音樂。漸漸地，她不由自主地沉浸在樂曲中去了。她聽到了森林的喧嘩、大海的咆哮、小鳥的鳴唱、牧童的笛聲 結(jié)合句子理解“喧嘩、咆哮”。 有感情地朗讀屏幕上的句子，體會音樂

6、的美妙。 拓展思維：你還能想象她會聽到哪些聲音呢？ （二）學習課文45節(jié)。 過渡：這聲音使她的心為之沉醉。哦，她明白了，明白了這是來自故鄉(xiāng)的聲音，是來自挪威西部一個面朝大海背靠森林的美麗的地方的聲音。她的思維一下子回到了十年前 1.教師伴著輕音樂深情描述第四自然段的內(nèi)容。 那是一個秋天，著名音樂家愛德華格里格正在近郊的森林里漫步。整個森林使人心曠神怡。在那里，你可以聽到海浪擊岸的聲音；在那里，你可以聽到小鳥的鳴叫、牧童的笛聲。這時，林中走出來一個金發(fā)小姑娘，她就是守林人的女兒達格妮。音樂家?guī)退嶂b滿野果的籃子，送她回家，還承諾（指一名學生說） 2. 八歲的達格妮得到許諾后一直期待著，在這一過

7、程中，她的心情有什么變化呢？ 輕聲讀，想想她的心情是怎樣變化的。（愉快懷疑失望） 師生配合朗讀這段話。 引讀：當她漸漸長大的時候，有時會微笑著想起這次機遇，期待著那份禮物。隨著時光的流逝，她開始懷疑了（生讀：那個人真會哄我，哄一個八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，在十年以后?。┳詈笏耍ㄉx：即使他有這樣的心意，也無法把禮物送到我的手中啊。） （三）學習課文68節(jié)。 1. 過渡：想起十年前的偶然相遇，聽著耳邊令人心醉的樂曲，達格妮生讀句子： 你能用一個詞語來形容達格妮此時的心情 嗎？（激動） 她為什么如此激動呢？（結(jié)合課文第六自然段的內(nèi)容來談） 討論：為什么說這是最好的禮物呢？ 像愛德華格里格這樣有名的音樂家，能夠信守十年前的諾言，為她這個偶然相遇的小姑娘創(chuàng)作了一首曲子，并用這種奇妙的方式把禮物送到她手中，這著實令她感動！所以說這份禮物“比華美的衣服、漂亮的項鏈更珍貴”。難怪她在聽完樂曲后（生讀：眼淚流滿了雙頰），這是（生說：感動）的淚，更是（生說：幸福）的淚。2. 音樂會結(jié)束后，達格妮再也抑制不住內(nèi)心的激動，她來到海邊，高聲地說（生讀：生活??！我愛你?。?引導學生理解“生活啊！我愛你！” 教師小結(jié)：達格妮從音樂的洪流里感受到音樂家對她的美好祝福，從大音樂家信守諾言的行為中，感受到了人與人