(2021年整理)2018年安徽省義務(wù)教育道德與法治學(xué)科優(yōu)秀課例評(píng)選.doc

1、2018年安徽省義務(wù)教育道德與法治學(xué)科優(yōu)秀課例評(píng)選.doc2018年安徽省義務(wù)教育道德與法治學(xué)科優(yōu)秀課例評(píng)選.doc 編輯整理：尊敬的讀者朋友們：這里是精品文檔編輯中心，本文檔內(nèi)容是由我和我的同事精心編輯整理后發(fā)布的，發(fā)布之前我們對文中內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)校對，但是難免會(huì)有疏漏的地方，但是任然希望（2018年安徽省義務(wù)教育道德與法治學(xué)科優(yōu)秀課例評(píng)選.doc）的內(nèi)容能夠給您的工作和學(xué)習(xí)帶來便利。同時(shí)也真誠的希望收到您的建議和反饋，這將是我們進(jìn)步的源泉，前進(jìn)的動(dòng)力。本文可編輯可修改，如果覺得對您有幫助請收藏以便隨時(shí)查閱，最后祝您生活愉快 業(yè)績進(jìn)步，以下為2018年安徽省義務(wù)教育道德與法治學(xué)科優(yōu)秀課例評(píng)選.

2、doc的全部內(nèi)容。感謝你的欣賞2018年安徽省義務(wù)教育道德與法治學(xué)科優(yōu)秀課例評(píng)選統(tǒng)編教材七年級(jí)下冊第一單元第一課悄悄變化的我教學(xué)設(shè)計(jì)李洪萍 合肥一六八新店花園學(xué)校課題名稱悄悄變化的我學(xué) 時(shí)1課時(shí)課標(biāo)要求一、成長中的我1.1悅納自己的生理變化，促進(jìn)生理和心理的協(xié)調(diào)發(fā)展.1.2了解青春期心理衛(wèi)生常識(shí)，體會(huì)青春期的美好,學(xué)會(huì)克服青春期的煩惱,調(diào)控好自己的心理沖動(dòng)。1。7 能夠客觀地認(rèn)識(shí)自己，積極接納自我,形成客觀、完整的自我概念。二、我與他人和集體1.5 學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c同齡人交往。學(xué)情分析進(jìn)入初中以來，學(xué)生的身體外形、心理和精神都發(fā)生了很大的變化，他們已經(jīng)進(jìn)入了青春期。成長給他們帶來了喜悅,也讓

3、他們產(chǎn)生矛盾和困惑。電視媒體宣傳的青春偶像以及良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)信息，也對他們的價(jià)值觀產(chǎn)生了一定的影響。1.關(guān)于成長的喜悅步入了青春時(shí)光，學(xué)生們洋溢著青春的氣息，充滿著青春的活力。他們關(guān)注自己身體的變化，追求形體和儀態(tài)的美,愿意展示自己的個(gè)性美。與此同時(shí)，也有相當(dāng)一部分學(xué)生,把青春的美等同于靚麗的外表，忽視了追求內(nèi)心的美好.教師要引導(dǎo)學(xué)生肯定青春，全面欣賞青春之韻美。2.關(guān)于成長的困惑他們中的每個(gè)人都有著或多或少的青春困惑.有生理發(fā)育過快引發(fā)的不適應(yīng)心理，有生理發(fā)育過慢引發(fā)的自卑心理，有生理發(fā)育和心理發(fā)展不平衡引發(fā)的人際交往中的困惑。青春期的他們往往不知如何調(diào)控內(nèi)心矛盾,情緒波動(dòng)大，有較大的心理壓

4、力。教師要引導(dǎo)學(xué)生悅納生理變化，直面矛盾心理.3.關(guān)于成長的價(jià)值選擇社會(huì)價(jià)值的多元化，各種媒體中出現(xiàn)的價(jià)值導(dǎo)向偏差,學(xué)習(xí)壓力的加大,引發(fā)學(xué)生更多的心理沖突,讓青春期學(xué)生的價(jià)值選擇更加迷惘。教師要引導(dǎo)學(xué)生熱愛青春、珍惜青春、把握青春。針對上述學(xué)情分析，我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)目標(biāo)時(shí),切實(shí)考慮課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，積極融入學(xué)科素養(yǎng)要求。注重培養(yǎng)學(xué)生的理性精神，引導(dǎo)學(xué)生全面準(zhǔn)確思考，提高辯證思維能力,積極面對成長中的煩惱，使他們認(rèn)識(shí)到矛盾心理也為成長提供了契機(jī)。努力提高學(xué)生的政治認(rèn)同感,以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為價(jià)值引領(lǐng),將“友善”這一公民個(gè)人層面的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)滲透其中,引導(dǎo)學(xué)生尊重同學(xué)的生理變化，與父母、同學(xué)友好溝

5、通，積極處理人際交往中的心理困惑。教材分析“悄悄變化的我”由“悅納生理變化和“直面矛盾心理”兩目組成。第一目介紹青春期的生理變化帶給學(xué)生的影響和困擾,引導(dǎo)學(xué)生感受并正視青春期的生理變化,悅納自己，追求青春的內(nèi)在美和外在美的統(tǒng)一。第二目從青春期的矛盾心理出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)矛盾矛盾心理的兩面性，學(xué)會(huì)積極面對和正確調(diào)控矛盾心理，以促進(jìn)健康成長。教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)感受青春成長的力量，體會(huì)青春的美好；感受青春發(fā)展的差異，形成接納自我、關(guān)懷他人、與人為善的品質(zhì)；關(guān)心自己的成長，培養(yǎng)追求美的意識(shí)，注重外在美的同時(shí)更要提升內(nèi)在美；熱愛青春、珍惜青春、把握青春，初步形成正確的價(jià)值觀和人生觀.能力目標(biāo)

6、掌握正確面對和調(diào)控心理矛盾的方法，提高辯證思維能力，理性面對青春期的生理、心理變化；學(xué)會(huì)與他人交往，友善與他人相處，提升交往品質(zhì)和交往能力。知識(shí)目標(biāo)了解青春期的生理變化和青春期旺盛生命力的表現(xiàn);了解青春期矛盾心理的表現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)悅納和正確對待青春期生理變化和矛盾心理,追求內(nèi)在美和外在美的統(tǒng)一。教學(xué)難點(diǎn)直面青春期的矛盾心理，學(xué)會(huì)調(diào)控矛盾心理教學(xué)準(zhǔn)備教 師1。查找資料,增加知識(shí)儲(chǔ)備，對青春期的知識(shí)有所了解.2.篩選、整理收集到的學(xué)生在青春期面臨的生理和心理困惑。3。搜集學(xué)生的相關(guān)照片,制作微視頻和教學(xué)課件。學(xué) 生結(jié)合自身內(nèi)心感受和體驗(yàn)，寫出青春期面臨的煩惱和困惑。教學(xué)方法情境教學(xué)法、合作探究法

7、教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課由校藝術(shù)即將拉開帷幕，班級(jí)準(zhǔn)備的合唱曲目青春修煉手冊引入課題。播放歌曲青春修煉手冊片段。 合唱歌曲青春修煉手冊片段用貼近主題的歌曲，激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生感受青春的氣息。環(huán)節(jié)一：叩青春之門播放視頻叩青春之門隨機(jī)采訪：問題一：你想對童年的自己說點(diǎn)什么？問題二：和童年相比，你感受到自己最大的變化是什么?觀看視頻叩青春之門，回憶兒時(shí)時(shí)光,體味童年的美好?；卮饐栴}，陳述自身變化，感受成長的力量。視頻中所有的照片來自學(xué)生的嬰幼兒期和兒童期，配以歌曲童年，打開學(xué)生塵封的記憶.通過直觀對比，引導(dǎo)學(xué)生感受身體變化，體會(huì)成長的力量.環(huán)節(jié)二：品青

8、春之韻播放視頻品青春之韻組織學(xué)生開展小組合作探究：結(jié)合短片談?wù)劊啻褐嵜荔w現(xiàn)在哪里？在學(xué)生探究陳述的基礎(chǔ)上,激發(fā)思維，拓展提升，引導(dǎo)學(xué)生多角度尋找青春之韻美，提高對青春美的鑒賞力。根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)和課堂有效生成,引導(dǎo)學(xué)生贊美青春之韻美（志愿者的奉獻(xiàn)之美）.在提升學(xué)生認(rèn)知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到青春的美是內(nèi)在美和外在美的統(tǒng)一。觀看視頻，小組合作探究，尋找短片中的青春之韻美。在教師的引導(dǎo)下，在同伴探究陳述的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)青春之韻美，贊美青春之韻美。創(chuàng)設(shè)合作探究，目的是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)青春的美好,感受青春的活力.引導(dǎo)學(xué)生能養(yǎng)成追求美的意識(shí),在注重外在美的同時(shí)，更要提升內(nèi)在美。環(huán)節(jié)三:解青春之惑組織

9、學(xué)生瀏覽教材p6相關(guān)鏈接部分,了解青春期矛盾心理的具體表現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際,談?wù)剬γ苄睦淼捏w會(huì).自主瀏覽教材p6相關(guān)鏈接部分，回答青春期矛盾心理的具體表現(xiàn)。聯(lián)系自身實(shí)際，陳述對青春期矛盾心理的體會(huì)。了解青春期矛盾心理的表現(xiàn).引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青春期的矛盾心理是成長中不可回避的。承接下文的探究“解青春之惑”。組織學(xué)生就課前收集到的學(xué)生成長中的困惑和煩惱,開展小組合作探究,提出合理化建議.引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，在預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上,對學(xué)生提出的調(diào)控矛盾的方法進(jìn)行有效生成和歸納。合作探究：“我”的青春有點(diǎn)煩.探究問題一：卡片中主人公的煩惱是什么?探究問題二:針對這些煩惱，你組給出了哪些切實(shí)可行的建議？

10、通過合作探究，引導(dǎo)學(xué)生感受青春的差異性，形成接納自己、關(guān)懷他人、與人為善的心理品質(zhì)。能認(rèn)識(shí)到青春期的矛盾心理的兩面性，從而悅納、積極調(diào)控矛盾心理.提高辯證思維能力,理性面對青春期的生理、心理變化。環(huán)節(jié)四:寄青春之語組織學(xué)生觀看視頻青春引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到奮斗的青春最美麗。提出問題：你想怎樣度過自己的青春歲月？鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的青春寄語。組織學(xué)生集體朗讀教師送出的青春寄語古詩苔。觀看視頻青春，感悟到奮斗的青春最美麗。說出自己的青春寄語集體朗讀教師送出的青春寄語古詩苔.此環(huán)節(jié)是對教材的拓展延伸。目的是引導(dǎo)學(xué)生熱愛青春、珍惜青春、把握青春，在青春期樹立正確的價(jià)值觀，讓青春期學(xué)生的價(jià)值選擇更加清晰。借用古詩

11、苔作為最后的結(jié)語，表達(dá)教師對學(xué)生青春祝福和期望，也加強(qiáng)了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育滲透。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思本課時(shí)是七年級(jí)下冊第一單元青春時(shí)光的開篇之課，青春悄悄來，學(xué)生發(fā)生著悄悄的變化。他們因成長而體味到青春的喜悅，也因成長而感受到青春的煩惱,甚至偶爾出現(xiàn)青春的迷茫.通過教學(xué)，力圖引導(dǎo)學(xué)生感受青春的美好、悅納生理變化、直面矛盾心理、樹立正確的價(jià)值選擇。本課設(shè)計(jì)具有如下特色：1.板塊化教學(xué),構(gòu)建立體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)本課分設(shè)四大板塊，分別是叩青春之門、品青春之韻、解青春之惑、寄青春之語,板塊之間層層推進(jìn)、相互滲透、環(huán)環(huán)相扣。板塊一感受成長的力量，板塊二體會(huì)成長的美好，板塊三調(diào)控成長的煩惱,板塊四選擇成長的價(jià)值。力求

12、通過四大板塊的有效推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛青春、珍惜青春、把握青春。2。巧用學(xué)生資源，打造靈動(dòng)課堂 本課在設(shè)計(jì)上充分挖掘和有效利用了學(xué)生資源,融入了學(xué)生的生活元素（學(xué)生成長中的照片)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)（學(xué)生對青春之韻美的原有感知）、矛盾困惑（學(xué)生成長中的煩惱)和課堂的有效生成（直面青春期的煩惱促進(jìn)成長等），打造溫情、活力、實(shí)效、和諧的靈動(dòng)課堂.3.整合教材、整體設(shè)計(jì)、拓展提升 本課時(shí)教材由“悅納生理變化”和“直面矛盾心理”兩目組成。在設(shè)計(jì)上,我整合了教材,把生理變化和心理發(fā)展的認(rèn)識(shí)和調(diào)控，統(tǒng)一到板塊三解青春之惑環(huán)節(jié)。打破教材原有編排體系，設(shè)置了板塊一叩青春之門和板塊四寄青春之語，拓展了課堂的廣度,提升了課堂的厚度。4.情感融入、價(jià)值選擇、文化滲透 本單元主題是“青春”，部編教材著力弘揚(yáng)青春中積極的、美好的要素，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入其中。為此，在本課時(shí)設(shè)計(jì)上，我預(yù)設(shè)板塊一叩青春之門，感受青春的成長；板塊二品青春之韻，體會(huì)青春成長的美好；板塊四寄青春之語，初步形成正確的價(jià)值判斷和選擇。課堂結(jié)語我選用了古詩苔加強(qiáng)了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透. 當(dāng)然，本節(jié)課也有很多不足的地方,有待改進(jìn)和完善的地方。回看教學(xué)視頻,感受最深的是在今后的教學(xué)中要改進(jìn)提問技術(shù),處理好提問預(yù)設(shè)的能力層次性問題。整節(jié)課學(xué)生課堂參與態(tài)度不一樣，這一方