冀教版三年級下冊數學全冊教案完整版教學設計

冀教版三年級下冊數學全冊教案完整版教學設計第一單元第一課時24時計時法教學內容教材1～3頁24時計時法教學目標知識與技能：了解24時計時法，知道24時計時法與12時計時法的關系，會用兩種計時法表述同一時刻。過程與方法：在觀察、交流電視節(jié)目預告的活動中，經歷了解24時計時法的過程。情感態(tài)度與價值觀：感受24時計時法與日常生活的緊密聯(lián)系，學會有計劃地安排時間。重、難點重點：理解24時計時法，會用24時計時法表示某一時刻。難點：學會12時計時法與24時計時法的相互交換。教學準備教具準備：課件鐘表教具學具準備：課件鐘表教具教學過程一、新課導入鐘表出示8時，讓學生說一說自己周末這個時間點兒在干什么。引起學生爭議，教師介紹，一天有兩個8時：上午8時、晚上8時，像這種計時方法叫普通計時法，也叫12時計時法。二、探究新知1、課件出示電視節(jié)目預告表。觀察交流從預告表中得到的信息，說一說自己喜歡的節(jié)目開始的時刻。教師提出問題，例，05：30是什么節(jié)目的開始時刻，19：00什么節(jié)目開始，它是晚上的幾時等。師介紹：電視節(jié)目預告用的是24時計時法。課件出示什么叫24時計時法。2、了解24時計時法與12時計時法的關系。教師用鐘表教具從夜間0時開始，轉動表針，邊轉動邊說時刻，讓學生演示在干什么。（例，凌晨1時，學生演示睡覺。上午10時，演示上課。中午12時，演示吃午飯。）了解時針走的第一圈是：從夜間0時到中午12時（第一圈）。（板書）用同樣的方式繼續(xù)轉動表針，使學生了解從中午12時到夜間24時是表針轉的第二圈，板書：從中午12時到夜間24時（第二圈）。然后學生交流討論：下午1時、2時、3時……用24時計時法怎樣表示這些時刻。重點讓學生理解為什么要加12，強調今天的0時是昨天的24時，今天的24時也是明天的0時。（即：24時是前一天的結束，又是新一天的開始。）師提出問題，如果沒有具體情境，你能不能區(qū)分出12時是中午還是晚上。交流討論應該怎樣說才能分清。在教師的引導下得出結論：12時計時法應在時刻的前面加上限制詞。例，中午12時、上午8時、凌晨4時等。24時計時法不用加限制詞。4、出示教材“說一說”，從下面的事物中，你了解到哪些信息?先讓學生讀教材上的四種事物上的時刻，然后分別說一說每件事物中的時刻。5、學生自讀，了解相關資料。三、鞏固練習教材第3頁練一練1、2、3題。第1題，先讓同桌互相說一說，再指名在全班介紹，重點讓學生說一說是怎樣想的。第2題，學生獨立完成，交流結果。第3題，合理安排時間的練習。先讓學生了解分別做每件事所用的時間，理解（1）和（2）題的意思，然后獨立思考，解答問題。交流時重點說一說（2）題的想法，可以怎樣安排，需要多長時間。如果學生對燒開水的5分鐘有不同意見，教師要進行安全教育。（統(tǒng)籌方法的滲透）四、達標反饋1、判斷一天有12個小時。（）晚上8時就是20時。（）18：00就是6時。（）24時計時法比12時計時法準確。（）2、用24時計時法表示下面的時刻。下午5時（）上午8時15分（）中午12時（）晚上9時（）凌晨4時（）晚上12時（）五、課堂小結通過這節(jié)課，你知道了哪兩種計時法？它們之間是怎樣轉化的？除了這些你還有什么收獲？六、布置作業(yè)板書設計24時計時法從夜間0時到中午12時（第一圈）從中午12時到夜間24時（第二圈）24時也叫0時第二課時同一天內經過的時間教學內容教材4～5頁同一天內經過的時間。教學目標知識與技能：會用自己的方法計算同一天內完成某件事情的時間。過程與方法：結合具體情境，經歷自主嘗試計算、交流同一天內經過的時間計算方法的過程。情感態(tài)度與價值觀：了解可以用不同方法解決求經過實踐的問題，獲得成功的體驗。重、難點重點：正確計算經過的時間。難點：理解“時刻”與“時間”的意義及區(qū)別。教學準備教具準備：課件學具準備：課件教學過程新課導入師生談話：1、媽媽（爸爸）每天幾點上班，幾點下班。2、我們每天幾點上學，幾點放學。3、自己坐的公交車每天早上幾點發(fā)車，晚上幾點結束。根據談話內容，詢問學生有沒有算過媽媽（爸爸）一天工作幾個小時，我們在學校每天呆多長時間。公交車每天在路上來回跑多長時間。由此引出課題：同一天內經過的時間二、探究新知課件出示超市情境圖，學生觀察營業(yè)時間表，說出這個超市的營業(yè)時間。1、提出問題一：這個超市周一到周五每天營業(yè)多長時間？（1）、學生獨立思考自主嘗試解答。（2）、全班交流、討論解答方法，給學生充分介紹自己算法的機會。方法1，1小時1小時的數：10時、11時、12時、13時……。方法2，畫線段圖：11時89101112131415161718192021228910111213141516171819202122開門關門方法3，計算同一天中經過的時間，可以直接用結束的時刻減去開始的時刻。板書：20-9=11（時） 結束時刻-開始時刻=中間時間(或經過時間)第三種方法如果學生想不到，教師介紹并講解。（3）、區(qū)分得數11時與11：00的不同。教師提出疑問：求出的結果11時與鐘表上的11時意義一樣嗎？學生交流討論，得出結果，求出的11時指的是11小時，鐘表上的11時是11點鐘。2、提出問題二：這個超市周六、周日每天營業(yè)多長時間？鼓勵學生用自己喜歡的方法計算，然后交流做法，展示不同算法。板書：21：00-8：30=2時30分重點關注半小時是如何計算的。（只要方法合理，計算正確就給予肯定）不明白的學生，老師給予見解。3、出示試一試，解決開始和結束是幾時幾分的情況。學生嘗試自己解答，全班交流，重點讓學生說一說自己的想法。方法一：1小時、1小時數出經過的時間。11時11分、12時11分、13時11分、14時11分、從14時11分到14時32分之間有21分，所以路上經過了共4小時21分。方法二：結束的時刻-開始的時刻=中間時間14：32–10：11=4小時21分鞏固練習教材第5頁“練一練”練一練第1題，讓學生理解郵箱上的開箱時間，弄清“間隔”的意思，再自己計算并填空。交流時，重點讓學生說一說（1）題是怎樣計算的。第2題，讓學生了解對話信息，理解兩個問題的要求。先完成（2）題，提示學生根據第二班車發(fā)車的時刻計算。第3題。先讓學生理解題意，然后在獨立解答。交流時，給學生充分展示不同算法的機會，只要學生計算的正確，教師就給予鼓勵和表揚。達標反饋營業(yè)時間開門時間:8:30營業(yè)時間開門時間:8:30打烊時間:21:30營業(yè)時間早:8:00晚:22:00開放時間上午:8:30～11:30下午:2:00～5:00營業(yè)時間早:8:00晚:22:00開放時間上午:8:30～11:30下午:2:00～5:00()小時()小時()小時2暑假里,小明一家到石家莊度假,全家上午11:25進入植物園,下午3:37從里面出來.小明一家在植物園游覽了多長時間?3.同學們去郊游,路上用了1小時45分,上午8時到達目的地,他們幾點出發(fā)的?五、課堂小節(jié)這節(jié)課學了哪些內容，你還有哪些疑惑？六、布置作業(yè)板書設計同一天內經過的時間20-9=11（時） 結束時刻-開始時刻=中間時間21：00-8：30=2時30分第三課時經過若干天的時間◆教學內容教材6～7頁經過若干天的時間◆教學目標知識與技能：會用自己的方法計算不在一天內完成某件事情的時間。過程與方法：結合具體事例，經歷自主嘗試計算不在內經過時間的過程。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛科學、熱愛祖國的情感，以及作為一個中國人的自豪感，樹立為國家作貢獻的志向。◆重、難點重點：會計算不在一天內完成某件事情的時間以及計算過程和結果的書寫。難點：理解不在一天內完成某件事情的時間的計算方法。（強調分段計時）◆教學準備教具準備：課件學具準備：課件◆教學內容一、新課導入先復習計算同一天內經過的時間的方法：結束的時刻-開始的時刻=中間時間師介紹這節(jié)課的內容是在上一節(jié)課的基礎上學習——經過若干天的時間（板書）二、探究新知1、先播放我國“神州”五號航天飛船載人飛行的情況小資料，再出示神州五號發(fā)射時間與返回時間：神州五號2003年10月15日9時發(fā)射，2003年10月16日6時23分返回，它繞地球飛行了多長時間？讓學生用自己的方法去做，然后交流做法。（先求出15日飛行的時間，再求16日飛行的時間，然后相加。）2、課件出示例3.學生讀題，鼓勵學生試著計算，寫出計算過程和結果。3、交流不同算法。師板書在交流過程中，如有學生敘述不清時，教師要適當加以講解。三、鞏固練習教材第6頁練一練及第7頁第1題，先讓學生讀題理解題意，在獨立完成。第2題，先幫學生讀懂列車時刻表，在鼓勵學生提出問題，并解答。全班交流。學生自讀，了解從“神州”一號到“神州”九號的情況，鼓勵學生算一算其他飛行時間是否與表中的結果一致。達標反饋1、一個公園5月至9月早上7：00開園，晚上6：00閉園，這個公園每天開園幾個小時。2、張叔叔去北京游玩，8月2日18：13坐火車，8月6日9：00返回，張叔叔這次出游一共用了多長時間？3、某學校舉行夏令營活動，8月5日上午8：00在校集合出發(fā)，8月10日15：00返校，這次活動持續(xù)了多長時間？答案：1、晚上6：00是18：0018：00-7：00=11（小時）2、24時×3=72（小時）24時-18：13+9：00=14小時47分72小時+14小時47分=86小時47分3、10-5=5（天）15：00-8：00=7小時5天+7小時=5天7小時某氣象員觀察空氣污染情況，每3小時做一次記錄，做第四次記錄時，時鐘正好是12時，做第1次記錄時是幾時？五、課堂小結談談你這節(jié)課的收獲，你認為這節(jié)課哪些地方是最值得注意的。六、布置作業(yè)板書設計：經過若干天的時間方法一、分別算出每天飛行的時間，在相加。25日：24時-21時10分=2小時50分26日：24時27日：24時28日：17小時37分合計：2小時50分+24+24+17小時37分=68小時27分方法二、飛行時間不到三天，分段計算。25日21：10至27日21:10共2天。27日21:10至28日17:37共20小時27分（24時-21時10分+17時37分=20小時27分）方法三，從25日21:10到9月28日21:10共3天，飛行時間比三天少3小時33分。所以用3天的時間減去2小時33分正好就是飛行的時間。21:10-17:37=2小時33分24時×3-3小時33分=68小時27分第4課時年、月、日教學內容教材8～10頁年、月、日教學目標知識與技能：知道年、月、日也是時間單位，了解它們之間的關系。過程與方法：結合熟悉的事物和生活經驗，經歷認識年、月、日的過程。情感態(tài)度與價值觀：積極參加交流、討論等數學活動，感受年、月、日與日常生活的緊密聯(lián)系。重、難點重點：了解年、月、日之間的關系，認識大、小月。難點：能判斷某一年是平年還是閏年。教學準備教具準備：課件學具準備：課件統(tǒng)計表教學過程一、新課導入1、課件出示情境圖及問題：根據你的生活經驗，說一說下面每件事需要經過多長時間。觀察情境圖然后交流討論，教師根據實際情況適當提示或告知，（《春節(jié)聯(lián)歡晚會》一般幾點開始，幾點結束；從9月1日開學到國慶節(jié)有多少天等）得出結果：（1）跑完100米大約用18秒。（2）打一場籃球比賽大約用40分。（3）聯(lián)歡晚會大約持續(xù)5小時。（4）從開學到國慶節(jié)大約經過40天。（5）我從上學到現在大約經過3年。2、找出上面敘述中提到的時間單位。全班交流找出時間單位，教師板書：秒分時日（天）月年師：我們已經學過時、分、秒這三個時間單位，今天我們來認識另外三個時間單位（板書）：年、月、日。二、探究新知1、啟發(fā)學生說一說生活中其他用年、月、日作單位的事例。例，媽媽調到新單位已經1年了；假期表哥來我家住了1個月等。2、認識大、小月及二月，掌握記憶方法。（1）課件出示2012年年歷，學生觀察，說一說1年有幾個月，每個月是多少天。（2）課件出示2013年年歷，觀察并說一說1年有幾個月，每個月有多少天。（3）通過兩個年歷對比，你發(fā)現了什么？完成手中統(tǒng)計表。交流填表的結果，重點從兩個方面說：一方面兩個年份的相同與不同之處。另一方面合計的天數是怎樣算出來的。3、讓學生觀察統(tǒng)計表中31天的月份，說一說，有什么規(guī)律，然后師介紹31天的月叫大月，30天的叫小月及歌訣，幫助記憶。并板書：一、三、五、七、八、十、臘（十二），三十一天永不差。四、六、九、冬（十一）三十天，唯有二月二十八（二十九）。師解釋“臘”“冬”和“唯有二月二十八（二十九）”的意思。4、介紹拳頭記憶法，幫助學生記憶一年中每個月的天數。（二月除外）三、鞏固練習教材第10頁練一練第1題，課件出示今年年歷，學生觀察完成填空，指名交流結果。第2題，首先讓學生明白活動要求，教師可示范說出自己的生日相關信息，讓學生猜。然后再全班一起互相猜生日。四、達標反饋1、填空（1）、一年半有（）個月。（2）、8月有（）個星期零（）天。（3）、1年有（）個月，31天的月份有（）個，30天的月份有（）個。（4）、8月1日的前一天是（）月（）日，6月30日的后一天是（）月（）日。2、樂樂在奶奶家連續(xù)住了62天，正好經過2個月，請你猜猜可能是哪兩個月。3、紅光制藥廠9月、10月、11月平均每天節(jié)約用水2噸，這三個月一共節(jié)約用水多少噸？五、課堂小結通過這節(jié)課，你知道了哪些時間單位？關于年、月、日你知道了什么？還有哪些想了解的？六、布置作業(yè)◆板書設計年月日一、三、五、七、八、十、臘（十二），三十一天永不差。四、六、九、冬（十一）三十天，唯有二月二十八（二十九）。第五課時平年閏年教學內容教材11～12頁，平年、閏年。教學目標知識與技能：認識平年和閏年，能判斷某個年份是平年還是閏年。過程與方法：經歷認識平年、閏年以及探索月歷中數學問題的過程。情感態(tài)度與價值觀：了解月歷表中隱含的數學規(guī)律，發(fā)展初步的數學思維。重、難點重點：認識平年和閏年，會判斷某個年份是平年還是閏年。難點：了解月歷中隱含的規(guī)律。教學準備教具準備：課件學具準備：課件教學過程一、新課導入回憶上節(jié)課2012年和2013年的統(tǒng)計表，想一想這兩年全年天數各是多少天，（365天、366天）相差的一天是哪個月相差出來的?（2月）二、探究新知1、找規(guī)律課件出示月歷，教師提出問題：觀察下面2月份的月歷，你發(fā)現了什么？學生觀察，交流得出：2000年、2004年、2008年的2月份都是29天。其它都是28天。在此基礎上，教師提示學生找出規(guī)律，總結出：每4年中就有一年的2月是29天。2、認識平年和閏年。教師介紹并板書：2月是28天的年份叫做平年，是29天的年份叫做閏年。根據已有的知識，讓學生說出平年和閏年全年各多少天。師板書天數。（365天、366天）3、判斷平年和閏年的方法。教師介紹判斷平年和閏年的方法并板書，提出問題：為什么用“一般”兩個字。提示學生讀，從中找出答案，并交流看法。重點理解判斷整百年份的方法。4、利用判斷平年和閏年的方法，說一說自己出生的年份是什么年，18歲那年又是什么年。5、自讀教材11頁內容，加深對平年和閏年的認識。6、探索月歷中的規(guī)律。①、出示2012年2月的月歷表，提出問題1：這個月的第一個星期六是幾號？第二個星期六是幾號？第3個呢？讓學生找出這個月的星期六，并在書上圈出來?？纯从惺裁匆?guī)律，交流總結：相鄰兩個星期六相差7天。提出兔博士的問題：下個月10號是星期幾？獨立思考并推算，交流推算方法。②、出示圖2，并提出問題2：觀察月歷表中虛線框著的4個數，你發(fā)現了什么？讓學生觀察思考，啟發(fā)學生發(fā)現：對角上兩個數的和相等。然后鼓勵學生框出9個數，看看能發(fā)現什么規(guī)律。③、提出藍靈鼠的問題，鼓勵學生獨立思考，完成計算，在月歷表中檢驗自己的結果。交流時，重點說一說想法和做法。三、鞏固練習教材13頁練一練1、2、3題。第1題，先讓學生了解每幅圖片中的事件，再判斷是平年還是閏年。第2題、先讓學生獨立完成，再交流。第3題，先討論：小亮12年才過了3個生日，平均幾年過一個生日？然后再讓學生判斷小亮出生的年份和日期。提示學生根據“今年”的年份推算小亮出生的年份。四、達標反饋1、填空平年的2月有（）天，全年共有（）天，一年有366天的是（）年。通常公歷年份是（）的倍數的是閏年。公歷年份是整百數的，必須是（）的倍數才是閏年。1900年是（）年，全年有（）天；2000年是（）年，全年有（）天。2、判斷（1）、公歷年份是4的倍數的一定是閏年。（）（2）、如果今天是12月30日，那么明天就是元旦。（）（3）張軍四年才過一次生日，他一定是2月29日出生的。（）明明是1997年2月29日出生的。（）3、張明是1992年的2月29日出生的，到2014年3月他共過了幾個生日？他再過生日應該是哪一年？五、課堂小結請你說說這節(jié)課你們學習了什么？還有什么問題？六、布置作業(yè)板書設計平年、閏年2月是28天的年份叫做平年，是29天的年份叫做閏年。平年365天，閏年366天。公歷年份是4的倍數的一般都是閏年。公歷年份是整百數的，必須是400的倍數才是閏年。第二單元第一課時兩位數乘兩位數(不進位)乘法教學內容教材14～15頁兩位數乘兩位數(不進位)乘法。教學目標知識與技能：掌握兩位數乘兩位數(不進位)的筆算方法，能正確進行豎式計算。過程與方法：結合彩筆問題，經歷用已有知識解決問題，學習兩位數乘兩位數(不進位)計算方法的過程。情感態(tài)度與價值觀：在與他人交流各自算法的過程中的愉快的學習體驗，提高學習數學的興趣。重、難點重點：正確筆算兩位數乘兩位數（不進位）的乘法。難點：理解兩位數成兩位數（不進位）乘法的算理。教學準備教具準備：多媒體課件投影學具準備：多媒體課件投影教學過程一、新課導入師：老師小時候上美術課用的都是彩色鉛筆，我發(fā)現咱們現在畫畫一般都用彩筆，而且包裝都是圓柱形的。今天兔博士也帶來了它們用的彩筆，大家觀察兔博士的彩筆跟我們的有什么不同？（課件出示）生：兔博士的彩筆都是盒裝的，而且每盒24支……。二、探究新知讓學生觀察情境圖，了解圖中數學信息。每盒彩筆有24支，左邊有2盒，右邊有10盒。出示兔博士提出的要求，學生根據情境圖，自己提出問題并解答,全班交流。2盒彩筆有多少支？24×2=48（支）10盒彩筆多少支?24×10=240（支）3、出示藍靈鼠的問題。學生說出算式，教師板書，然后讓學生用已有的計算經驗嘗試解答，全班交流計算方法。讓學生各抒己見，展示自己的算法，并說清算理。鼓勵學生說出自己的個性化算法，實物投影展示不同算法。20×12=240（支）24×2=48（支）4×12=48（支）24×10=240（支）240+48=288（支）48+240=288（支）4、師：剛才大家說得方法都很好，今天我們重點要學習豎式計算的方法。教師講解24×12的豎式，板書完豎式后，重點讓學生討論大頭蛙提出的問題，使學生理解：乘數12十位上的“1”乘24個位上的“4”得4個十，所以4要寫在積的十位上。多找?guī)孜粚W生說計算方法，明確算理。三、鞏固新知67×11=24×22=31×21=43×12=學生獨立完成。教師巡視，重點了解學生是否掌握方法，結果是否正確，發(fā)現問題及時全班交流，糾正指導。四、達標反饋豎式計算23×13=42×12=24×21=32×23=輛客車可以乘坐43人，12輛這樣的客車可以坐多少人？3、學校每天中午用去大米41千克，晚上用去大米33千克，兩天共用去大米多少千克？答案：1、299，504，504，736。2、516人。3、148千克五、課堂小結這一節(jié)課我們學了兩位數乘兩位數列豎式計算，在計算過程中我們應該注意什么？六、布置作業(yè)教材15練一練1、2、3、4題。第二課時兩位數乘兩位數（進位）的乘法教學內容教材16～17頁兩位數乘兩位數（進位）的乘法教學目標知識與技能：掌握兩位數乘兩位數的筆算乘法，能正確進行豎式計算。過程與方法：結合計算浪費水的問題，經歷自主嘗試、學習兩位數乘兩位數（進位）的計算方法的過程。情感態(tài)度與價值觀：了解我國水資源的情況以及日常生活中水的浪費現象。重、難點重點：能正確筆算豎式計算兩位數乘兩位數（進位）的乘法。難點：理解筆算算理，正確處理進位問題。教學準備教具準備：課件投影學具準備：課件投影教學過程一、新課導入同學們，水是我們每個人生存的必要條件，誰也離不開它。今天老師讓大家看一則關于水的小知識，學生自己閱讀。讀完后，教師引入例題：在平時經常有同學洗完手后不關緊水龍頭，這就是浪費水資源?，F在我們就來看一看如果不關緊水龍頭會造成多大的浪費。二、探究新知課件出示例2.一個沒有擰緊的水龍頭，每天要白白流掉12千克水。照這樣算，2個月要浪費多少千克水？（附3、4月份的月歷表）使學生了解“2個月”的含義。學生試做后先小組交流做法和想法，然后全班交流并投影展示各種方法。方法一：①、先算31天浪費多少水。12×31=372（千克）②、再算30天浪費多少水。12×30=360（千克）③、2個月一共浪費多少水。372+360=732（千克）方法二、把兩個月都看作30天。先算60天浪費的水再算61天的。30×2=60（天）12×60=720（天）720+12=732（天）方法三：①、先算2個月一共有多少天。31+30=61（天）②、再算2個月一共浪費多少水。12×61=732（千克）重點展示12×61的計算方法。讓列豎式計算的學生板書豎式。教師提出大頭蛙的問題讓學生說一說百位上的“7”是怎么算出來的。學生說的不到位的地方教師補充，幫助學生掌握進位的方法。2、情感培養(yǎng)節(jié)約用水師：同學們，我們平時喝一瓶礦泉水才500克，一個沒有擰緊的水龍頭兩個月要浪費掉732千克水，估一估，大約相當于多少瓶水？同桌討論，得出答案。師：多可怕的數字??！在生活中我們應該怎樣做才能節(jié)約用水呢？讓學生們說一說生活中我們應該怎樣做。出示教材17頁。教師介紹“格子乘法”并示范計算，然后教師再給出一道乘法算式，讓學生試著做一做。三、鞏固新知教材17頁練一練1、2、3、4題。第1題，學生自己完成，教師巡視，了解學生掌握情況。交流時重點關注進位的情況。第2題學生獨立完成，交流時重點說一說一年用水量的不同算法。第3題獨立計算交流。第4題先理解題意在獨立完成。四、達標反饋五、課堂小結本節(jié)課你有哪些收獲?做題時應該注意哪些問題？六、布置作業(yè)◆板書設計兩位數乘兩位數（進位）的乘法方法一、12×31=372（千克）方法二、30×2=60（天）12×30=360（千克）12×60=720（天）372+360=732（千克）720+12=732（天）方法三、31+30=61（天）12×61=732（千克）答：這兩個月要浪費732千克水。第三課時乘數末尾有0的乘法教學內容教材18～19頁，乘數末尾有0的乘法教學目標知識與技能：會用簡便方法計算乘數末尾有0的乘法。過程與方法：結合電影院的座位問題，經歷自主探索乘數末尾有0的乘法的計算方法的過程。情感態(tài)度與價值觀：在自主探索簡便算法的過程中，體驗學習的樂趣，增強學好數學的信心。重難點重點：掌握乘數末尾有0的乘法的計算方法。難點:乘數末尾有0的乘法的簡便算法。教學準備教具準備：多媒體課件口算卡投影學具準備：多媒體課件投影教學過程一、新課導入出示口算卡。9×300=2×500=600×8=800×8=9×0=0×0=400×0=0×5=學生口答并說算法。師：這節(jié)課我們要探究的問題是乘數末尾有0的乘法（板書）。二、探究新知1、師生談話，引入例3.師：你們都去過電影院看電影，有沒有注意過電影院里面一共有多少個座位？今天老師就通過多媒體讓你們看一看兒童電影院。出示例3情境圖及問題12、學生自己讀題，了解題中信息和要解決的問題，列出算式，自己試著算一算。3、學生交流計算方法并說想法。投影展示個性化計算方法。師介紹用豎式計算的簡便方法師提問：30中的3表示什么，36乘3表示的是什么。學生交流討論，總結出豎式的簡便方法就是36乘3個十。得108個十，即1080.設計意圖：結合具體事例，通過學生獨立思考、交流討論、教師講解，經歷自主探索乘數末尾有0的乘法的簡便方法的過程。4、出示問題2，列出算式，先鼓勵學生口算，再介紹豎式計算。學生板書口算結果，并說想法。師介紹豎式并板書師根據口算結果直接告訴學生積的后面添兩個0。讓學生用自己喜歡的方法去做。個別學生計算時積末尾的0的個數可能不對，老師要及時糾正，一定要學生切記：乘數中一共有幾個0，就在積的末尾添幾個0。5、總結、歸納兩位數乘兩位數的積的位數。①學生獨立完成試一試，再集體訂正。②提出議一議的問題：兩位數乘兩位數，積最多是幾位數，最少呢？讓學生根據試一試的計算結果，思考問題并發(fā)表意見。（兩個最大的兩位數相乘，積是四位數即99×99=9801；兩個最小的兩位數相乘，積是三位數即10×10=100。）歸納總結：兩位數乘兩位數積最大是四位數，最少是三位數。三、鞏固新知教材19頁議一議，教材19頁練一練1、2題。第1題讓學生按題目要求，先估算再計算。交流時重點說說是怎樣估計積是幾位數的。第2題全班進行口算搶答。重點關注50×60的結果。四，達標反饋1、看誰算得又對又快。40×7080×9050×6030×5060×4090×20200×3500×7040×300

2、判斷對錯（對的打√，錯的打×）①、兩個兩位數相乘，積可能是五位數。（）②、72×50的積的末尾有兩個0.（）③、0×150=0（）3、一張方格紙，從上往下數12個格，從左往右數有20個格。這張紙一共有多少個格？4、一只青蛙一天能吃30只蚊子，8月份一共可以多少只蚊子？答案：1、（略）2、××√3、240個4、900只五、課堂小結通過這堂課的學習，你有什么新收獲？覺得自己課堂表現如何？六、布置作業(yè)第四課時乘法估算教學內容教材20～21頁乘法估算教學目標知識與技能：能結合具體情況，選擇適當的單位進行乘法的簡單估算，體驗估算方法的多樣化。過程與方法：結合具體事例，經歷自主探索乘法估算方法的過程。情感態(tài)度與價值觀：在解決問題的活動中，體驗估算在生活中的作用，增強估算意識。重難點重點：掌握兩位數乘兩位數的估算方法。難點：了解估算的結果和計算結果的不同意義。教學準備教具準備：多媒體課件學具準備：多媒體課件教學過程一、新課導入1．口算：400×3＝300×6＝240×3＝60×70＝2．求出下面各數的近似數42959178928170二、探究新知出示情境圖，1、學生讀題并觀察情景圖，說一說事情中的數學信息及要解決的問題。重點了解“大約”的意思。鼓勵學生用自己的方法試做。然后小組合作交流。方法一：（1）把9看作10，把92看作90，約需900元。10×90＝900即92×9≈900（元）方法二：（2）把92看作90，需810元。9×90＝810即92×9≈810（元）方法三：（3）把9看成10，需920元。10×92=920即92×9≈920（元）全班交流時，重點講解估算的過程。2、計算出實際需要多少元。

9×92=828（元）然后獨立思考，小組討論總結：為什么有的估算結果與計算結果相差比較多，怎樣做到合理地進行估算。3、小組內選派代表發(fā)言，其他小組準備作補充。最后得出結果：把92看成90只不過少看了兩個9，而把9看成10卻多看了1個92，所以把92看成90更接近計算結果。5、師提問：如果實際帶錢買票，還這樣估算的話，錢夠不夠？學生交流討論，得出結果：估算的結果要比實際結果大才行。三、鞏固練習教材20頁試一試。先讓學生獨立進行估算，交流時重點關注學生能否把38看做40進行估算。教材21頁練一練第1、2題。第1題先讓學生讀文章，使學生受到思想教育，再提出估計這篇文章字數的要求。鼓勵學生用自己喜歡的方法進行估算。學生可能有多種估算方法，只要合理就給予肯定。第2題，讓學生小組交流合作完成，全班交流時，重點關注不同的估計策略。四、達標反饋1、練一練20×3152×6718×295020×3152×6718×2950×7164×3735002400600 350024006002、下面各題算對了嗎？請你用估算的方法判斷一下。①、89×30=2700（）②、23×39≈1200（）③、26×32≈900（）④、22×32≈660（）3、實驗小學1500名學生到大眾劇院看電影，劇院里一共有42排座位，每排有38個座位。劇院的座位夠坐嗎？答案：1、（略）。2、①√②×③√④√3、42×38≈1520（個）1520＞1500夠。五、課堂小結在今天的學習中你有什么感受？又有什么收獲呢？還有沒有不太清楚的問題？六、布置作業(yè)板書設計乘法估算方法一：方法二：10×90＝9009×90＝81092×9≈900（元）92×9≈810（元）方法三：10×92=92092×9≈920（元）第五課時連乘教學內容教材22～23頁連乘教學目標知識與技能：能正確計算三個數的連乘運算，能解答連乘計算的簡單問題。過程與方法：在解決問題的過程中，經歷自主探索三個數連乘運算方法的過程。情感態(tài)度與價值觀：積極主動的參與數學活動，獲得分析問題、解決問題的初步經驗，增強學好數學的信心。重難點重點：認識連乘算式，并能正確地進行計算。難點：理解同一個問題思考角度不同，解題方法也不同。教學準備教具準備：多媒體課件投影學具準備：多媒體課件投影教學過程一、新課導入課件出示農村變化圖，使學生了解農村這些年來的經濟發(fā)展變化，引出西王莊電話增長情況，課件出示情境圖和例題。二、探究新知1、學生讀題。交流了解到的數學信息和要解決的問題。2、出示“議一議”問題，小組交流討論得出結果后，自己嘗試分步計算。3、全班交流計算過程和結果。投影展示算式和結果，重點引導學生說出每一步所解決了什么問題。①先求2005年固定電話有多少部。②再求2010年固定電話有多少部。24×6=144（部）144×2=288（部）教師說明：像這樣的問題我們可以列出一個連乘算式解答，板書連乘算式完成脫式計算：24×6×2=144×2=288（部）答：西王莊2010年有固定電話288部。出示“試一試”，學生讀題，（提示學生看清兔博士的要求）了解題中的數學信息后，自主計算，交流方法。投影展示不同方法，全班交流。重點讓學生說出每一步求的是什么。方法一：方法二：先求一共有幾個單元。先求1棟有多少戶。再求一共住多少戶。再求一共住多少戶。5×8×1212×5×8=40×12=60×8=480（戶）=480（戶）三、鞏固練習教材23頁練一練1、2、3題。第1題，學生按要求自己做，全班交流。第2題先讓學生讀題，說一說了解到的信息和要解決的問題，再自己解答。交流時關注學生不同的連乘算式。第3題，學生自己讀題解答。交流時重點說一說是怎樣想得，怎樣計算的。四、達標反饋1、脫式計算11×7×12（530-458）×1326×（24+18）100+75×602、水果店運進30箱蘋果，每箱25千克，每千克賣4元錢。一共可以賣多少錢？（1）算式30×25×4是先求（），再求().（2）算式25×4×30是先求(),再求（）。3、一個游泳池，長25米，爸爸已經游3個來回，算一算，他現在游了多少米？4、一人平均每月產生32千克垃圾。小明一家有3口人，一年產生多少千克垃圾？答案：1、924，936，1092，4600.2、（1）先求一共有多少千克，再求一共可以賣多少錢。（2）先求每箱賣多少錢，再求一共賣多少錢。3、150米。4、1152千克。五、課堂小結通過今天的學習你有什么收獲？還有什么感到疑惑的地方？什么樣的解題方法感到熟練？六、布置作業(yè)教材23頁4、5題。第六課時整理與復習教學內容教材24～25頁整理與復習教學目標知識與技能：掌握兩位數乘兩位數、乘法估算。連乘計算的方法，能用適當的方法解決簡單的實際問題。過程與方法：經歷回顧、整理、復習鞏固本單元所學知識和求解的過程。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)復習、整理所學知識的習慣，鞏固基礎知識。提高計算和解決問題的能力。重難點重點：復習鞏固本單元所學的知識。難點：培養(yǎng)復習、整理所學知識的習慣。提高計算和解決問題的能力。教學準備多媒體課件教學過程一、談話導入師：這一單元5個知識點到現在為止我們已經學完，回想一下，我們都學了哪些內容？二、總結梳理1、回顧所學部分內容，同桌交流，指名回答，師總結。（1）、兩位數乘兩位數（不進位）先用第二個乘數個位上的數乘第一個乘數各數位上的數，得數的末位和第二個乘數的個位對齊；再用第二個乘數十位上的數去乘第一個乘數各數位上的數，得數的末位要和第二個乘數的十位對齊；然后把兩次乘得的積相加。（2）、兩位數乘兩位數（進位）方法同上，重點提示：計算兩位數乘兩位數乘法時，不要忘記加上進位的數。（3）、乘數末尾有0的乘法。寫豎式時要把0前面的數對齊，先乘0前面的數，再看乘數的末尾有幾個0，就在乘得的積的末尾添幾個0。（4）鞏固練習教材24頁第一題讓學生選用合適的方法獨立完成。交流時，重點關注計算的方法是否合適。2、估算。（1）小組合作交流，再全班交流總結出估算的幾種方法。可以先把其中一個兩位數看成與它接近的整十數，另一個兩位數不變；或把兩個乘數都看成整十數，然后再計算，得出結果。提示：解決問題是要根據實際情況選擇合適的估算方法。（2）鞏固練習教材24頁2題可采用不同的方法進行估算。方法一，先討論一下，要估算1200名學生大約能組成多少個班，需要知道什么？（每個班有多少名學生）然后，讓學生讀課本上亮亮和聰聰的話，再指名解釋估算過程。方法二，教師提示：一個班的學生可以看作40名進行估算，自己試一試，還可以按本班學生的人數進行估算。3、連乘（1）師提問連乘的運算順序，學生回答。師說明解決兩步計算的連乘應用題要注意的問題。連乘的順序是按照從左到右的順序依次計算。解決兩步計算的連乘應用題，要根據已知條件確定先算什么，再算什么。（2）鞏固練習教材24頁第3題。三道題的類型不同，交流時，重點說一說是怎樣想的。問題1：先讓學生計算再比較。得出2500元夠。再讓學生估算，得出結果，小組交流討論估算的結果為什么會比2500大，應該怎樣判斷。28×86≈2580（元）把28看成30，多算了兩個86，所以實際結果應小于2500元。28×86≈2520（元）把86看成90，每輛多算了4元，共多了28個4元，所以實際結果應該比2500小。問題2：學生讀題，師提問：每行有23個字，是不是每行的準確數字。學生根據經驗得出，23個字并不是每行的準確數。所以，本題計算出來的得數實際上并不是這本書的準確數字，明白雖然問題中有“大約”兩個字但不是估算，是計算。問題3：學生讀題并觀察圖，全班交流，說一說得到了哪些信息。學生獨立完成。全班交流做法。設計意圖：邊復習總結，邊鞏固練習，進一步加深理解。教材安排的3道復習題都有一定的開放性和綜合性。通過學生獨立完成和小組交流討論，必要時教師提示講解。使學生找到適當的方法解決簡單的實際問題，提高學生計算和解決問題的能力，了解數學是服務于生活的。三、布置作業(yè)教材25頁1、2、3、4、5題答案：1、略2、672142816773、882棵。4、92×7≈630（千克）2870241910785、（1）再有5天時間不能看完。（2）350÷7=50（頁）（3）略板書設計第六課時整理與復習兩位數乘兩位數（不進位）1、乘法兩位數乘兩位數（進位）乘數末尾有0的乘法。2、估算3、連乘第七課時綜合與實踐◆教學內容：教材26～27頁，名山一如游◆教學目標：知識與技能：結合一日游的事例，經歷發(fā)現問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。過程與方法：能綜合運用所學知識和生活經驗，解決旅游中的簡單實際問題。情感態(tài)度與價值觀：在解決一日游問題的過程中，感受數學在生活中的應用，獲得初步的數學活動經驗。◆重難點：重點：能綜合運用學過的知識解決生活中的實際問題。難點：將理論應用與實踐。教學準備：多媒體課件◆教學過程：一、新課導入師生談話，通過談話引出出租車問題，并出示情境圖。師：同學們，前面我們學習了“乘法”，今天對外交流公司的叔叔和阿姨遇到了一個小困難，需要我們幫幫忙，你們愿意用我們學過的知識幫助他們嗎？二、探究新知1、課件出示：某對外交流公司安排50位外國客人參加“名山一日游”活動?；顒影才牛衔缟仙接斡[，中午在山上就餐，下午返回。師提出：組織一日游要安排好哪些事情，學生分組討論。充分交流各自討論的結果，教師對學生提到的問題給予指導和肯定的評價，并確定要研究的主要問題。①確定整體活動方案。②解決租車問題。③安排怎樣上山下山。④安排好午餐。⑤準備登山用品，如飲用水、應急藥品等。2、小組合作，制訂幾個租車方案。①、課件出示情境圖，學生觀察，說一說發(fā)現哪些數學信息。數學信息：14座車每天450元；19座車每天550元；27座車每天800元。②、教師提出，50人租車怎樣租比較合算，提醒學生要考慮司機占一個座位。小組合作交流，教師鼓勵學生分工合作，積極發(fā)表意見。③、交流各組的租車方案。并板書。方案：14座（輛數）19座（輛數）27座（輛數）可坐人數空座位數租金（元）方案一400（14-1）×4=5224×450=1800方案二030（19-1）×3=5443×550=1650方案三002（27-1）×2=5222×800=1600……④、方案比較，得出結論。學生觀察統(tǒng)計表，得出經濟實惠的方案。⑤、小組討論，總結出方案三經濟實惠的原因，教師根據情況作必要的引導?？偨Y：要想使租車費用最少，租車時要考慮兩個方面，一方面所租車空座位盡量少；二方面所租車平均每個座位花錢要少。3、上山下山問題①、課件出示情境圖，學生觀察，說一說發(fā)現了哪些數學信息。信息：上山和下山乘坐纜車的票價是單程每人25元，往返每人40元。②、提出問題，如果你是公司領導，你計劃怎樣安排？全班交流討論：上山坐纜車，下山步行；年歲大或身體不好的坐纜車；征求客人意見等等。③、教師先提出一種假設，學生算出乘纜車的費用，然后學生自己提出一種假設再算出費用。師板書。4、安排午餐觀察情境圖，說一說從圖中得到哪些信息。中餐每位30元，西餐每位50元，18位外國客人要吃西餐。算一算，旅游團一頓午餐的費用是多少？學生獨立完成，全班交流算法和結果。師板書。5、計算總費用。提出問題：“名山一日游”三項活動最少花多少元，最多花多少元？讓學生選擇自己認為最好的方案計算。交流時，給學生充分交流不同方案的機會。三、鞏固練習租船處5人船20元/時租船處5人船20元/時4人船15元/時3人船10元/時答案：9條3人船，一條4人船。9×10+1×15=105（元）四、課堂小結通過這節(jié)課的學習，你收獲了什么？布置作業(yè)第三單元第一課時認識東、南、西、北方向教學內容教材28～29頁認識東、南、西、北。教學目標：知識與技能：在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。過程與方法：通過生活情境和學生的生活經驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。情感態(tài)度與價值觀：借助現實的數學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數學與現實生活的密切聯(lián)系?！糁亍㈦y點重點：掌握辨認東、南、西、北四個方向的方法。難點：能根據制定的一個方向辨認其余的三個方向?！艚虒W準備：找一個晴朗的日子，利用上午第一節(jié)課在操場上進行?！艚虒W過程一、新課導入請一名同學介紹自己，然后介紹自己前后左右的四名同學。讓這名同學向后轉，然后再一次介紹前后左右四名同學，教師提出問題，剛才前面的同學是某人，為什么現在變成另一個人了。（引導學生說出轉身的原因）師介紹辨別方向用前后左右有局限性，所以今天我們來學習另外表示方向的四個朋友。（板書：認識東、南、西、北）設計意圖：復習舊知，揭示課題，認識學習東、南、西、北的必要性。二．探究新知在操場上辨別方向。1、辨別東、南、西、北。學生圍成一圈，師提問：早晨的太陽從哪個方向升起？你還知道哪些方向？你是怎樣知道的？全班交流自己知道的關于方向的信息。（太陽從東方升起；中午的時候太陽在南邊；太陽從西方落下；……）2、找方向①、讓學生根據太陽升起的方向判斷東方，然后根據自己的生活經驗判斷另外三個方向，指一指，并交流想法。②、教師引導學生總結出，東西相對，南北相對。③、讓學生觀察操場的東、南、西、北四個方向都有哪些建筑物，互相說一說。3、判斷方向師示范玩法：師面向一個方向，讓學生說出師前面的方向。接著提問“后面是哪個方向”“左面和右面呢”學生自由結組，相互提問，相互交流。4、室內判斷方向將學生帶回教室，讓學生判斷教室的四個方向，說說每個方向都有哪些事物和自己的四個方向都有誰，交流判斷方法。5、聽口令，做游戲。根據教師口令，轉動身體。設計意圖：讓學生經歷從室外到室內認識四個方向的過程，并能描繪所看到的事物。通過交流討論，讓學生進一步了解在室內如何判斷四個方向的位置。三、鞏固練習1、讓學生說一說學校的大門在哪個方向?自己的家大概在學校的哪個方向？2、教材29頁練一練1、2、3題學生獨立完成，全班交流。四、達標反饋想一想，填一填。（1）、東東早晨上學，迎著太陽走，他的前面是（），后面是（），左邊是（），右邊是（）。（2）、玲玲面向北站立，她的前面是（），后面是（），右邊是（），左邊是（）。（3）、小虎面向西站立，他的前面是（），后面是（），左邊是（），右邊是（）。（4）、陳老師和王老師對面而坐，陳老師面向北，王老師面向（）。五、課堂小結1、這節(jié)課你有什么收獲？2、課件出示文章《要是你在野外迷了路》。學生齊讀，加深了解大自然中幫助辨認方向的現象和事物。六、布置作業(yè) ◆板書設計認識東、南、西、北東西相對第二課時認識東北、西北、東南、西南教學內容教材30～31頁認識東北、西北、東南、西南教學目標知識與技能：知道東北、西北、東南、西南四個方向，會用這些詞語描述物體所在的方向。過程與方法：結合具體事例，經歷認識東北、西北、東南、西南四個方向的過程。情感態(tài)度與價值觀：了解指南針的圖，知道它是我國祖先在兩千年前發(fā)明的，激發(fā)學生學習數學的熱情和民族自豪感。重、難點重點：認識東北、西北、東南、西南四個方向。難點：能在平面示意圖和實際情景中辨認東、西、南、北、東北、西北、東南、西南八個方向。教學準備教具準備：課件指南針學具準備：課件指南針教學過程一、新課導入師：同學們，你們聽說過四面八方這個成語嗎？師：四面是指哪四個面？（四面是指東、南、西、北這四面）師：教室的東、西、南、北面墻壁上分別有什么？(東面有黑板，西面有板報……)師：回想一下，學校的東、南、西、北四個方向分別有哪些建筑物？（東面大門，北面教學樓……）師：“四面八方”中的“四面”我們已經掌握了，今天我們探究的內容是“八方”。二、探究新知1.認識八個方向（1）、播放關于指南針的資料，讓學生了解指南針的特征和用途。（2）、出示指南針，讓學生認識指南針以及上面的八個方向，并從指南針上抽出八個方向的示意圖。（3）提出問題：八個方向的位置和名稱有什么關系？①學生認真觀察示意圖，先同桌說說，再全班交流，加深了解八個方向的位置和名稱。在西和北之間是西北方向；在東和北之間是東北方向：在西和南之間是西南方向；在東和南之間的方向是東南方向。（師介紹：一般情況下，說東北、東南時，把“東”放在前面，而不說“北東”或“南東”；說西北、西南時，把“西”放在前面。）②理解位置的相對性。繼續(xù)觀察，教師提問，八個方向中，哪些方向是相對的。同桌交流，指名回答，教師用不同顏色的粉筆板書。北 北西北東北 西北東北西東西東 南東南西南南東南西南 2、解決問題①、出示動物園示意圖，讓學生做整體觀察，說說動物園中有哪些動物場館。②、教師介紹示意圖上的箭頭和“北”的意思。讓學生根據“北”的方向，在書上把另外七個方向標出來。同桌交流標出的結果，教師巡視并做必要的指導。③、先讓學生說一說動物園大門向哪個方向開，然后根據標出的方向，交流各動物場館分別在花壇的什么方向，給學生充分交流、描述的機會。④、提出：各動物場館分別在熊貓館的什么方向？讓學生用方向詞描述。然后鼓勵學生以其它場館為觀測點，描述各動物場館的方向。三、鞏固練習教材31頁練一練1、題。第1題，提出活動要求，在操場上分組進行觀察并記錄。然后交流記錄的結果，看看有什么相同之處。最后，讓學生自己完成方向板填寫。四、達標反饋1、判斷（1）、小亮看小明，小亮說：“你在我的東北方向，則我在你的西北方向?！保ǎ?）、根據地圖上的方向可以知道，我們的左邊永遠是西。（）（3）、如果小狗家在小白兔家的西南方向，那么小狗要向西南方向走，才能到小白兔家。（）2、我是小小設計師。這是一個新建的居民小區(qū)，請你畫出他們的家所在的位置。中心花壇在小區(qū)的正中央。（1）小明家在中心花壇的北面；（2）小紅家在中心花壇的南面；（3）中心花壇的西面是小軍家；（4）中心花壇的東面是小蘭家；（5）小林家在中心花壇的西北面；（6）小美家在中心花壇的東北面。五、課堂小結1、這堂課學了什么？你有什么收獲？生活中什么時候會用到方位的知識？六、布置作業(yè)第三課時認識圖上的方向教學內容教材32～33頁認識圖上的方向。教學目標知識與技能：了解地圖上有關方向的規(guī)定，能根據給出的“北”方，辨認并描繪（用方位詞）某個城市或建筑物所在的方向。過程與方法：經歷觀察部分城市分布示意圖、社區(qū)示意圖，交流圖上信息的過程。情感態(tài)度與價值觀：了解用示意圖可以描述一些食物或現象，感受數學與生活有密切聯(lián)系，提高綜合運用知識解決問題的能力。重、難點重點：在地圖或平面圖上辨認方向。難點：能用語言描述某個城市或建筑物所在的方向和位置。教學準備教具準備：課件學具準備：課件教學過程一、新課導入師生交流對首都北京的了解，讓去過北京的同學說一說到北京的經歷。然后提出問題，北京在石家莊的哪個方向嗎？（學生暢所欲言，說出自己的觀點）教師介紹，通過觀察地圖可以知道北京的位置。引出課題：認識圖上的方向。二、探究新知認識地圖1、課件出示示意圖，學生觀察示意圖，然后交流自己的理解。（多找兩個同學講解內容，加深理解）2、通過對網站內容的理解，讓學生充分觀察示意圖，交流藍靈鼠提出的問題。教師可以具體提出問題，引導學生觀察，交流結果。例，北京在石家莊的哪個方向?河北省有幾個地級市?分別在北京的什么方向?……。重點交流判斷的方法。3、教師用圖示法總結判斷方法。（例，石家莊在北京的什么方向，就是以北京為觀測點來判斷；滄州在保定的什么方向是以保定為觀測點。）4、用掌握的方法讓學生們說一說自己的家鄉(xiāng)在北京的什么方向。看平面圖描述行走路線。1、出示社區(qū)示意圖。讓學生觀察示意圖，說一說社區(qū)中有哪些建筑物，各在學校的什么方向，圖中的數據是什么意思。2、出示紅紅和聰聰的話，學生先分析、交流，明確描述時，要交代清楚方向和距離，然后鼓勵學生試著描述從某個建筑到另一個建筑行走的路線。三、鞏固練習教材33頁練一練1、2題。第1題，讓學生讀題并仔細觀察圖，先找出圖上的東和西，理解直線上10米的意思，再畫出郵局和快餐店的位置。第2題，學生有一些生活經驗，但仍有一定的難度，供學有余力的同學選作，不作統(tǒng)一的要求。提示學生以放學回家要走的街道和方向，并用線段的長短表示出一段路的遠近。四、達標反饋五、課堂小結通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲，還有哪些地方感覺掌握的不太好？下課后應該怎樣做？六、布置作業(yè)想一想，填一填想一想，填一填第四單元第一課時認識毫米教學內容教材34～35頁認識毫米。教學目標知識與技能：建立1毫米的長度觀念，知道1厘米=10毫米，會用毫米作單位測量物體。過程與方法：經歷認識毫米，以及用“毫米”作單位測量、估算物體長度的過程。情感態(tài)度與價值觀：積極參加測量活動，豐富實踐活動經驗，感受數學的發(fā)展以及在現實生活中的應用。重、難點重點：建立1毫米的長度觀念，知道1厘米=10毫米。難點：會用毫米作單位進行實際測量。教學準備教具準備：課件學具準備：橡皮直尺1分硬幣教學過程一、導入新課復習描述1米、1分米、1厘米的概念。師：當我們測量更小、更短或要求測量更準確時，用這些單位還合適嗎？（學生思考后回答）教師引出課題：認識毫米（板書）設計意圖：聯(lián)系學生已學過的與新知有關的知識，向學生提出問題，在復習舊知的基礎上，使學生明白學習新知的必要性。二、探究新知1、認識毫米①、讓學生用直尺測量自己橡皮的長、寬以及厚度，并把結果記錄下來。（教師巡視，重點注意學生測量時是否從0刻度開始的。）②、全班交流測量的方法和結果。例，我的橡皮長3厘米多一些；我的橡皮厚度不到1厘米；我的橡皮比3厘米多4格等。③、師介紹說明：當測量的物體長度不夠1厘米時，就要用到比厘米小的長度單位——毫米，字母表示mm。用來測量比較短的物體的長度或要求測量比較精確時，可以會用毫米作單位。2、體會1毫米①、動畫出示直尺慢慢放大的過程，學生觀察放大后的直尺，教師介紹，1厘米中間每個小格的長度是1毫米。②、學生觀察自己的直尺，在直尺上數一數1厘米中間有多少個1毫米。在教師的提問下，總結出厘米與毫米的進率，教師板書：1厘米=10毫米或1cm=1mm③、分組合作，每組一枚1分硬幣，讓每個學生用直尺量一量1分硬幣的厚度，了解1分硬幣的厚度大約是1毫米。然后用手比一比1毫米有多長，建立1毫米的長度觀念。（注：因為1分硬幣不流通，所以根據實際情況可以以小組為單位，輪流進行測量。）④、交流、討論，你還知道生活哪些物品的厚度是1毫米。3、測量較薄物體的方法（1）、小組合作測量課本的長、寬和厚度。并記錄下來。要求分工測量，把結果記錄在課本上。全班交流時，說一說是怎樣分工合作的，測量的結果是多少。（2）、先讓學生獨立測量自己練習本的厚度，小組內交流自己的結果。然后教師提出兔博士的問題進行討論，得出結果：測量比較薄的物體的厚度時，可以先把幾個這樣的物品摞起來一起量，再算出每個物品的厚度。根據得出的方法，小組內再分別測量10本相同的練習本的厚度，計算出每本的厚度，再交流，體驗這種方法的合理性。（3）、估測一摞紙有多少張。①提出估測一摞紙有多少張的要求，學生交流討論測量的方法。②出示紅紅和亮亮的對話，猜一猜他們還會說些什么。全班交流得出測量方法，然后進行實際測量和估算。方法：先量出1毫米有多少張紙，再看一摞紙有多少毫米，估算得出一摞紙有多少張。或先測量一摞紙的厚度是多少毫米，再數出1毫米厚的紙有多少張，最后計算得出這摞紙大約有多少張。三、鞏固練習1、教材35頁練一練。讓學生實際測量自己的用品和手指，把測量的數據填在書上2、自讀，用自己的方式描述微米和納米。四、達標反饋1、量一量。（）mm（）mm2、在括號里填上適當的長度單位。（1）、課桌長8（）。（2）、一棵小樹高3（）。（3）、媽媽身高是165（）。（4）、一張銀行卡的厚度大約是1（）。3、在括號里填上合適的數。6厘米=（）毫米700毫米=（）厘米4分米=（）毫米65厘米—15毫米=（）毫米答案：1、33mm39mm。2、分米，米，厘米，毫米。3、60，70，400，635。五、課堂小結這節(jié)課你學到了什么知識？有什么收獲？六、布置作業(yè)板書設計認識毫米毫米mm1厘米=10毫米1cm=10mm第二課時實際測量教學內容教材36～37頁實際測量。教學目標知識與技能：能根據自己的經驗估測并用不同方式測量一段路程的長度。過程與方法：經歷用不同的方式測量較長距離以及獲得自己步測數據和經驗的過程。情感態(tài)度與價值觀：再用不同方法測量操場周長的活動中，提高自身的實踐活動經驗。重、難點重點：根據自己的經驗估測并用不同的方式測量出一段路程的長度。難點：正確估測出一段路程的長度。教學準備教具準備：皮尺學具準備：皮尺教學過程一、新課導入師提問，誰能用手給老師比一比1米的長度大約是多長。（學生張開雙臂展示給大家）師再提問，咱們教室的長度有沒有10米，（學生產生不同看法）師接著說，要想知道10米到底有多長一段距離，那就需要我們進行實際測量（板書實際測量），現在學生們排好隊，跟老師一塊兒去操場進行測量。二、探究新知感知10米的長度。①、學生排成兩列，分別站在兩旁觀察：一名學生和老師一起在兩列學生中間量出一段10米的距離。②、讓10名學生手拉手站成一排和10米比一比；再讓10名學生肩并肩和10米比一比。③、分組合作。每個小組先用皮尺量出10米的距離，然后每個學生走一走，看看自己走完10米長的距離需要多少步。④、根據以獲得的經驗和認知，讓學生觀察校園，估測一下校園中哪些物體的長度或一段距離大約是10米。同學互相評價，必要的話可以量一量。設計意圖：體會知識在實際生活中的應用。小組合作測量測量自己一步的長度。①、教師介紹兩種方法：一種測一步的長度，在每只腳的腳尖處做記號，然后測量一步的長度。多測幾步量出總長度，然后除以步數，求出平均每步的長度大約是多少。②教師引導學生思考后進行交流討論，得出求平均值的方法更準確。然后進行分組測量并記錄。（2）、測量自己1分鐘大約走多少米。先交流討論確定出測量方法，然后分組合作（一名學生負責計時，一名學生用平時的速度走1分鐘，一名學生負責記錄所走的步數，根據每步的長度乘步數得出結果。）最后算出1分鐘大約走多少米。（3）、測量操場的周長。①、交流討論確定出測量操場周長的方法。②、沿著操場走一周，用自己喜歡的方法估算操場的周長。（可以根據步數乘每步的長度或自己1分鐘所走的路程乘時間來算。）③、教師提出讓學生用卷尺實際測量學校操場的周長。測量時教師作必要的指導。例如銜接地方怎樣測、轉彎地方怎樣側等。④、用實際測量結果和估測結果進行比較，使學生了解要求測量得比較準確時，用工具測量；要求不太準確時，可以用自己的方法進行估測。三、鞏固練習教材37頁練一練第1題.說明活動要求，讓學生先目測，再步測。然后小組內交流目測和步測的結果。四、達標反饋1、填空（1）、小青身高86厘米，她再長（）厘米正好是身高1米？（2）、用長20毫米的大頭針去測量數學課本的長，量了10次，還剩8毫米。數學課本長約（）毫米。（3）、一根黃瓜長約15（），小紅身高約124（），小橋寬約3（）。2、爸爸每步的長度為60厘米，他一分鐘大約走120步，算一算爸爸每分鐘大約走多少米？3、小明每分鐘大約走70米，從家到學校需要走15分鐘，同學們，幫他算一算，他家到學校的距離大約有多少米？答案;1、（1）14厘米，（2）208毫米。（3）厘米，厘米，米。2、72米。3、1050米。五、課堂小結同學們，這節(jié)課你學的愉快嗎？誰能說說自己的收獲？六、布置作業(yè)第三課時認識千米教學內容教材38～39頁認識千米。教學目標知識與技能：建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米，會用千米作單位表示較長的距離。過程與方法：結合自己的生活經驗和熟悉的事情，經歷認識千米、體會千米長度的過程。情感態(tài)度與價值觀：了解我國的歷史文化，感受長度單位“千米”在生活中的廣泛應用，學會從圖里收集數據信息。重、難點重點：知道1千米=1000米。難點：體會長度單位“千米”的含義，根據自己的經驗估算一段路程的長度。教學準備教具準備：課件學具準備：課件教學過程一、導入新課回想上一節(jié)課測量自己1分鐘大約走了多少米。同桌之間互相說一說。交流上一節(jié)課的作業(yè)——教材37頁“練一練”的第2題記錄的結果。二、探究新知1、認識千米，初步體會1千米的長度。（1）、出示問題：估算一下，你家到學校有多遠？學生根據自己昨天的記錄結果試算。（如果不是步行的，教師說明可以幫其他步行的學生算。）（2）、全班交流估算方法和結果。例，我1分鐘約走65米，從家到學校大約走了20分鐘，我家到學校的距離大約是1300米；我1分鐘走67米，從家到學校走了15分鐘，那么我家到學校的距離大約是1000米。（3）、教師根據交流的結果，選擇比較典型的數據（正好1000米或大約1000米的）介紹：1000米可以寫作1千米，千米用km表示，并板書：1000米=1千米和1000m=1km。(4)、讓學生說一說自己家到學校的距離大約是多少米，是不到1千米還是超過了1千米？例，我家到學校的距離大約是1500米，超過了1千米；我家到學校的距離大約是900米，不到1千米。2、實際感知1千米的長度。（1）、課件出示標準操場圖。先介紹標準操場1圈是400米，師生共同計算幾圈是1千米。然后教師再根據實際情況，介紹本校操場一圈的長度，讓學生算一算幾圈是1千米。鼓勵學生下課后實際走走1千米的長度。（2）教師說明千米的作用并板書：千米（也叫公里）是一個比米大的長度單位。表示比較遠的路程時，用千米作單位。（3）、課件出示，馬拉松賽跑圖、長城圖以及相關文字，讓學生讀一讀，了解馬拉松賽跑的路程和萬里長城的長度。3、認識“里”。（1）、提出問題：長城只有6300千米，為什么叫做萬里長城?學生猜想，討論。（2）、教師介紹“里”是我國以前用過的長度單位，1千米=2里。然后讓學生算一算萬里長城有多少里，明白為什么叫萬里長城。（3）、課件出示課本上關于萬里長城的資料。學生自讀進一步了解萬里長城。三、鞏固練習教材39頁練一練1、2題。第1題，師生在網上查閱，共同完成。第2題，學生自填，教師根據情況做必要引導，結果只要在合理范圍之內就可以。四、達標反饋1、我會填。（1）、大明騎自行車的速度是每分鐘600米，他5分鐘能行（）千米。（2）、跑道每圈400米，2圈半是（）米。小華跑5圈跑了是（）千米。（3）、7千米＝()米600分米＝（）米答案：（1）3。（2）、1，2。3、7000，60。2、在()內填合適的單位名稱。南京長江橋全長約7000()。一輛汽車每小時行駛65（）。教室的門高2（）?；疖嚸啃r行180（）。答案：米，千米，米，千米。五、課堂小結這節(jié)課你學到了哪些知識？說一說在生活中哪里還用到千米？六、布置作業(yè)板書設計認識千米千米km1000米=1千米1000m=1km千米（也叫公里）是一個比較大的長度單位。表示比較遠的路程時，用千米作單位。第四課時解決問題教學內容教材40～41頁解決問題。教學目標知識與技能：了解“速度”的意義，能運用已有的知識解決與路程、時間和速度有關的簡單問題。過程與方法：結合具體事例，經歷綜合運用知識解決現實生活實際問題的過程。情感態(tài)度與價值觀：感受數學在日常生活中的作用，獲得初步解決實際問題的經驗。重、難點重點：理解路程和速度的含義，能用路程、速度和時間之間的關系解決問題。難點：理解路程、速度、時間的數量關系。教學準備教具準備：課件學具準備：課件教學過程新課導入師：上個周末，爸爸開車帶著明明和媽媽一塊兒去北京玩，一路上，陽光明媚，鳥語花香，明明可高興了。不過他發(fā)現在往返的路上有很多提示牌，同學們，你們見過路上的提示牌嗎？（見過）今天，老師就給大家?guī)韮煞N提示牌（課件出示）二、探究新知1、認識速度（1）、學生觀察教材右邊的提示牌，教師提出問題：這張?zhí)崾九票硎臼裁匆馑?？學生根據自己的經驗和理解回答，只要意思對，教師就給予肯定。（北京在該地的正北方向，距離該地173千米。天津在該地的正東方向，距離該地68千米。）（2）、出示教材左側提示牌，教師結合提示牌上的“限速70千米”介紹并板書：汽車每小時行駛的千米數叫做速度。然后交流“限速70千米”的含義。（3）、用速度描述下面句子。同桌先互說，然后全班交流。汽車平均每小時行60千米；長途汽車平均每小時行85千米；火車平均每小時行120千米。（汽車的速度是每小時60千米；長途汽車的速度是每小時85千米；火車的速度是每小時120千米）2、解決問題。（1）、課件出示例題，學生自讀，然后交流了解到的信息和問題。條件：上午8時出發(fā)到下午3時到達，中間吃飯用去1小時。兩地路程大約540千米。問題：汽車平均每小時行駛多少千米。獨立思考，交流討論做題思路，使學生明白，要求平均每小時行駛多少千米，先算出汽車行駛的時間（注意去掉吃飯時間），再根據路程除以時間求出速度。（3）、鼓勵學生自己解決問題，交流計算過程和結果并說一說每一步求的是什么，教師板書。三、鞏固練習教材41頁練一練。第1題，學生自己讀題并解答，交流時重點說一說怎樣計算行駛時間。第2題，先讓學生讀題，弄清題目內容和要求，再分別計算。第3題，先讓學生認真讀題，弄清題中的數學信息和要求，再解答。四、達標反饋1、火車行駛時間表速度時間路程2小時450千米230千米5小時300千米2700千米2、甲、乙兩鎮(zhèn)的距離是15千米，如果步行的速度是每小時3千米，走多長時間可以從甲鎮(zhèn)走到乙鎮(zhèn)？3、一艘潛水艇從上午8時到下午5時共航行了261千米，這艘潛水艇平均每小時航行多少千米？五、課堂小結這節(jié)課你學到了哪些知識？說一說你的收獲吧。六、布置作業(yè)板書設計解決問題汽車每小時行駛的千米數叫做速度。15-8=7（時）7-1=6（時）540÷6=90（千米）答：汽車每小時行駛90千米。第五課時整理與復習教學內容教材42～43頁整理與復習。教學目標知識與技能：知道相鄰兩個長度單位之間的進率，能進行簡單的單位換算；能恰當的選擇長度單位進行測量和表示物品的長度。過程與方法：經歷對所學的長度單位進行系統(tǒng)復習和整理的過程。情感態(tài)度與價值觀：進一步鞏固長度單位的知識，培養(yǎng)復習整理知識的良好習慣。重、難點重點：根據單位之間的進率正確進行單位換算，會選擇恰當的長度單位進行測量。難點：建立每1個長度單位的長度觀念，并會實際應用。教學準備教具準備：課件學具準備：課件教學過程談話導入師：本單元是我