吉林省榆樹市八年級生物下冊 第七單元 第二章 第四節(jié) 人的性別遺傳教案 （新版）新人教版

1、 本文檔來源于網絡搜集整理上傳，希望可以讓更多的人閱讀!人的性別遺傳 教學設計 課題第四節(jié)人的性別遺傳教學目標一、知識目標解釋人的性別差異是由性染色體控制的，理解生男生女機會均等的原因。二、能力目標在教學活動中培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力，通過模擬實驗得出正確的結論，培養(yǎng)學生的分析和歸納能力。三、情感態(tài)度目標學會用科學的態(tài)度看待生男生女問題，能夠對性別歧視現象作出正確的評價。通過探究活動，形成大膽思考和勇于創(chuàng)新、實事求是的科學態(tài)度。教學設計思路人的性別屬于孩子們比較感興趣的問題，較能引起孩子們的興趣。通過孩子們身邊的事例激發(fā)興趣，生男生女到底是怎么一回事呢？通過所學知識可知性別也是一種性狀，也

2、與遺傳有關，那么男女遺傳物質有什么區(qū)別呢？通過課本資料認識到決定男性與女性性染色體分別是XY和XX。再通過“觀察與思考”認識男性與女性染色體的組成及精子和卵細胞中染色體的組成。繼而通過模擬實驗總結出生男生女的比例為1:1。教學準備1視頻材料正午30分夫妻求子心切，指診所錯誤鑒定墮下男嬰。2圍棋子或者不同顏色的乒乓球40個。3課件。教學過程教學內容教師活動學生活動教學意圖引入新課我們知道人是由受精卵發(fā)育而來的，民間有一種方法是查“清宮圖”，一個人懷孕后生男孩還是生女孩查“清宮圖”就知道了，真的嗎？生男生女到底是怎么一回事呢？思考老師的問題，進行討論。激發(fā)興趣，引入課題。探究新知活動一：科學發(fā)現閱

3、讀課本P39P42內容，思考：1生男生女是一種性狀嗎？2人的男、女這一性狀是否與遺傳有關？3思考性別由什么決定？性別是否與基因有關？思考，討論。性別由性染色體決定。女性性染色體組成為XX，男性性染色體組成為XY。性染色體上有與控制性別有關的基因。過渡：男女染色體組成到底如何，我們一起來看看吧！活動二：觀察與思考閱讀課本，觀察P40男、女成對染色體排序圖，思考討論題14。1男女23對染色體中，哪一對被稱為性染色體？2哪幅圖顯示的是男性的染色體？哪幅圖顯示的是女性的染色體？3圖中哪條染色體是Y染色體，它與X染色體在形態(tài)上的主要區(qū)別是什么？想一想，在男性的精子和女性的卵細胞中，應該有幾條性染色體？以

4、性染色體為判斷依據，男性有幾種精子？女性有幾種卵細胞？思考，討論。1鍛煉學生識圖能力。2區(qū)分X染色體和Y染色體。結合第二節(jié)所學知識，描述男女生殖細胞中染色體組成。我們認識到精子及卵細胞中染色體的組成，那么生男孩和生女孩到底是怎么一回事呢？比例為多少呢？活動三：模擬實驗1現在我們以黑棋子模擬含有Y染色體的生殖細胞，以白棋子模擬含有X染色體的生殖細胞，進行模擬實驗，看看生男生女到底是怎樣的？2請三個同學為一組，按照P41模擬實驗要求，完成實驗。3請各組同學選派一個代表上臺展示本組的實驗結果。4實驗討論：(1)各小組模擬精子和卵細胞隨機結合的結果是怎樣的？(2)全班模擬精子與卵細胞隨機結合的結果又是

5、怎樣的？(3)模擬精子與卵細胞隨機結合的結果說明了什么？5實驗反思：(1)實驗過程中，取出的圍棋子要放回原紙盒，為什么？(2)放有20枚白圍棋子的紙盒中，可否將20枚改為1枚，為什么？6理論分析：圖解生男生女比例為1:1。7回顧課題，“清宮圖”真的準嗎？動手實驗并設計表格記錄。展示實驗結果。思考、表達、討論。理解生男生女比例的均等。培養(yǎng)學生嚴謹的思維能力。培養(yǎng)學生從現象到本質，從個體到一般的思考順序。活動四：觀看視頻，聯系生活。觀看視頻材料正午30分夫妻求子心切，指診所錯誤鑒定墮下男嬰，你身邊也有類似的案例嗎？談談你的看法？觀看視頻，聯系生活實際，交流、討論。從理論聯系生活，培養(yǎng)學生形成正確的

6、生育觀及對性別的正確認識。課堂小結根據本節(jié)所學知識，讓學生進行歸納。自主進行歸納。鍛煉學生的歸納能力。鞏固練習PPT展示練習題。完成練習題。檢測所學知識。布置作業(yè)完成教材P42練習題。教學反思本節(jié)課程安排了五個環(huán)節(jié)：活動一(科學發(fā)現)讓學生認識男女性別由性染色體決定?；顒佣?觀察思考)讓學生認識男女體細胞中染色體的組成，再根據所學知識認識精子及卵細胞中染色體的組成?；顒尤?模擬實驗實驗反思理論分析)通過學生自己動手實驗理解生男生女的比例為1:1?；顒铀?，通過觀看視頻材料正午30分夫妻求子心切，指診所錯誤鑒定墮下男嬰激發(fā)學生對現實生活實例的思考，從而引導學生正確的生育觀及對性別的客觀認識。本節(jié)課遵循了由淺入深，循序漸進的教學規(guī)律，采用多種教學方式相結合，培養(yǎng)學生的動手能力、觀察能力、分析比較的能力，培養(yǎng)了學生分析問題由淺入深的思維。通過視頻激發(fā)學生的思考和討論。緊密聯系生活實際，通過表達自己的看法及同學間的討論，形成科學的生育觀和對性別的認識。板書設計22X 女性22Y精子有兩種：卵細胞有一種：22X 男性人類的