小學數(shù)學教師職稱評審答辯題(低段)

1、小學數(shù)學教師職稱評審答辯題（低段)一、請簡單說說你對“情感與態(tài)度”這一課程目標的理解。 答：1、能積極參與數(shù)學學習活動，對數(shù)學有好奇心與求知欲。 2、在數(shù)學學習活動中獲得成功的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。 3、初步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系及對人類歷史發(fā)展的作用，體驗數(shù)學活動充滿著探索與創(chuàng)造，感受數(shù)學的嚴謹性以及數(shù)學結(jié)論的確定性。 4、形成實事求是的態(tài)度以及進行質(zhì)疑和獨立思考的習慣。二、在一年級講數(shù)的組成時，為什么不說0和幾組成幾？答：所謂數(shù)的組成，是指一個數(shù)里含有多少個自然數(shù)的單位。因為0不是自然數(shù)的計數(shù)單位，且不含有計數(shù)單位，所以計數(shù)的組成時都不包括0。三、新課程對于教師角色的

2、要求是多方面的。請簡單談談教師角色的轉(zhuǎn)變主要有哪些？答：1、由傳統(tǒng)的知識傳授者向新課程條件下的知識傳授者的變化。2、教師成為學生的促進者。3、教師成為研究者。四、教學“1112各數(shù)的認識”時，學生常把12誤寫成21,為了防止學生出現(xiàn)這種情況，你怎樣處理？ 答：在教學時，要著重強調(diào)數(shù)位的意義?？筛鶕?jù)低年級學生的特點，把書上的方格圖做成教具，通過左右兩邊放的方格數(shù)量來說明。另外，還要通過讓學生操作學具來進一步鞏固數(shù)位的初步認識。五、教師是促進學生自主學習的“促進者”。請談談“促進者”這種角色的特點。 答：（1）積極地旁觀。（2）給學生以心理上的支持，創(chuàng)造良好的學習氣氛。（3）注重培養(yǎng)學生的自律。六

3、、怎樣教學萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法？ 答：教學萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法的關(guān)鍵是熟記數(shù)位，所以教學時一定要牢牢地把握這一關(guān)鍵。教學萬以內(nèi)的數(shù)的讀法和寫法時，必須讓學生理解數(shù)位的概念，熟記各位的記數(shù)單位及其位置。在組織學生讀數(shù)和寫數(shù)練習時，要特別注意學生對中間和末尾有0的數(shù)的讀法和寫法的掌握情況，及時糾正學生出現(xiàn)的錯誤。七、小學數(shù)學常用的教學方法有哪些？ 答：1、講授法；2、談話法；3、討論法；4、觀察演示法；5、實驗法；6、參觀法；7、練習法；8、復習法；9、指導小學生自學法。八、0表示沒有嗎？到了小學高年級關(guān)于0的教學，可以講到什么程度？答：0除了表示一個物體也沒有之外，還有許多重要作用： （1）表示

4、數(shù)位。寫數(shù)時如果空位，必須用0占位； （2）表示起點。如直尺的刻度是從0開始的； （3）表示界線。如數(shù)軸上0表示正數(shù)和負數(shù)的分界； （4）表示精確度。如3和3.0,這兩個數(shù)大小相等，精確度卻不同。 （5）用于編號。如車牌號00487,這個車牌號為487,并表明最大號為五位數(shù) 。九、小學數(shù)學教材中數(shù)量關(guān)系方面的概念有哪些？試舉出五個。 答：數(shù)量關(guān)系方面的概念有：大于、小于、等于、約等于、增加、減少、擴大、縮小等。十、小紅說“3/5是倒數(shù)“，這種說法對嗎？為什么？ 答：這種說法不對，因為倒數(shù)是對兩個數(shù)來說的，表示兩個數(shù)間的關(guān)系，它們是相互依存的，必須說一個數(shù)是另一個數(shù)的倒數(shù)，不能孤立地說某一個數(shù)是

5、倒數(shù)，例如：3/5的倒數(shù)是5/3,5/3的倒數(shù)是3/5，即3/5和5/3是互為倒數(shù)，絕不能說3/5是倒數(shù)或5/3是倒數(shù)。十一、選擇教學方法的依據(jù)是什么？ 答：選擇教學方法應從以下幾方面考慮：1、從教學內(nèi)容出發(fā)。2、從學生的年齡特點和實際出發(fā)。3、從教師的教學特點和經(jīng)驗出發(fā)。十二、教學時怎樣幫助學生建立和理解好單位“1”？ 答：教學時要抓住以下四個環(huán)節(jié)：（1）通過實例說明單位“1”是可分的任何事物，它不僅可以表示一個東西，一個計量單位，也可表示一個整體。（2）單位“1”中數(shù)量可以是任意的。 （3）結(jié)合教材中的集合圖，讓學生進一步明確，用分數(shù)表示的部分與單位“1”的關(guān)系，說明單位“1”和部分是可以

6、轉(zhuǎn)化的，關(guān)鍵是看把誰看做單位“1”。 （4）讓學生進行找單位“1”的練習。十三、教學工作的全過程包括哪幾個環(huán)節(jié)？ 答：教學工作的全過程包括五個環(huán)節(jié)：即：一、備課；二、上課；三、課外作業(yè)的布置和評改；四課外輔導；五、成績的考核和評定。十四、一部分學生在初學列方程時，常將單獨放在等號的一邊，你是如何看待這種情況的？ 答：用方程解題，從思維角度說，能起到化難為易的作用，但是，如果僅將“”放在一個算術(shù)式子的一邊，使其成為形式上的方程，實質(zhì)上是用的算術(shù)解法，這樣不但沒有發(fā)揮方程解題的優(yōu)勢，而且還會使本來較繁的算術(shù)解法，再添一些麻煩。教學時必須引導學生尋找其它的解法，不能簡單地一說了事。十五、結(jié)合教學實際

7、談談怎樣才能鉆研好一節(jié)課的教材？ 答：1、要揭示教材的思想性。 2、研究教材的內(nèi)在聯(lián)系。 3、研究教材的例題和習題。 4、研究教材的重點、難點和關(guān)鍵。 5、要挖掘教材的智力因素。 6、合理靈活地處理教材。十六、有余數(shù)的除法各部分間有什么關(guān)系？驗算有余數(shù)的除法有幾種方法？ 答：有余數(shù)的除法各部分間的關(guān)系如下：被除數(shù)商除數(shù)+余數(shù) 利用這個關(guān)系，可以驗算除法，另外，還有兩種方法可以驗算有余數(shù)的除法： （被除數(shù)-余數(shù)）除數(shù)商（被除數(shù)-余數(shù)）商除數(shù)十七、在教學中應培養(yǎng)學生哪些技能？試舉出五個。 答：1、閱讀技能；2、識別技能；3、記憶技能；4、思考技能；5、運算技能；6、論證技能；7、操作技能；8、測量

8、技能；9、繪圖技能；10、書寫技能等。十八、每條小船限乘4人，17人需要租幾條船？你認為怎么分配才合適？ 答：需要租5條船，應有兩條船坐4人，三條船坐3人。十九、義務教育階段數(shù)學課程的基本出發(fā)點是什么？答：其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。二十、數(shù)和數(shù)字有什么不同？ 答：用來記數(shù)的符號叫做數(shù)字。常用的數(shù)字有四種：阿拉伯數(shù)字、中國小寫數(shù)字、中國大寫數(shù)字、羅馬數(shù)字?，F(xiàn)在國際通用的數(shù)字是阿拉伯數(shù)字，它共有以下十個：1、2、3、4、5、6、7、8、9、0.數(shù)是由數(shù)字組成的。在用位值原則記數(shù)時，數(shù)是由十個數(shù)字中的一個或幾個根據(jù)位值原則排列起來，表示事物的個數(shù)或次序。數(shù)字是構(gòu)成數(shù)的基礎(chǔ)，配上它

9、一些數(shù)字符號，可以表示各種各樣的數(shù)。小學 數(shù)學答辯題（110）1、數(shù)和數(shù)字有什么不同？答：用來記數(shù)的符號叫做數(shù)字。常用的數(shù)字有四種：阿拉伯數(shù)字、中國小寫數(shù)字、中國大寫數(shù)字、羅馬數(shù)字?，F(xiàn)在國際通用的數(shù)字是阿拉伯數(shù)字，他共有以下十個：1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。數(shù)是由數(shù)字組成的。在用位置原則計數(shù)時數(shù)是有十個數(shù)字中的一個或幾個根據(jù)位置原則排列起來，表示事物的個數(shù)或次序。數(shù)字是構(gòu)成數(shù)的基礎(chǔ)，配上其他一些數(shù)字符號，可以表示各種各樣的數(shù)。2、分析并解答下面的文字題105減去78的差乘15，積是多少？答：可以從問題入手分析，要求“積是多少”就要知道兩個因數(shù)，一個因數(shù)15，另一個因數(shù)是105減去7

10、8的差，所以現(xiàn)求差后求積，即：（105-78）153、下面各題的商是幾位數(shù)，確定上的位數(shù)有什么規(guī)律？（除數(shù)是一位數(shù)的除法）20164 70355 45438 901809答：上面各題的商依次是三位數(shù)、四位數(shù)、三位數(shù)、五位數(shù)。根據(jù)除法法則可找出如下規(guī)律：一位數(shù)除多位數(shù)，如果被除數(shù)的前一位小于除數(shù)，那么商的位數(shù)就比被除數(shù)少一。如果被除數(shù)的前一位大于或等于除數(shù)，那么商的位數(shù)就和被除數(shù)同樣多。4、根據(jù)下面的文字題，從下面各式中選出正確算式，并將其余的算式正確的敘述出來。252與173的和乘以8，再除以2，商是多少？ （1）（252+173）（82）（2）（252+1738）2（3）（252+173）8

11、2（4）252+17382答：（3）式正確（1） 式：252與173的和乘以8除以2的商，積是多少？（2） 式：252加上173乘以8的積，再除以2，商是多少？（3） 式：252加上173乘以8除以2，和是多少？除盡整除5、舉例說明整除和除盡有什么關(guān)系？答：整除一定是除盡，而除盡不一定是整除。如：84=2 說8能被4整除20.2=10 因為0.2是小數(shù)，不是自然數(shù)，只能說2能被0.2除盡，或0.2能除盡2，不能說整除。6、“整數(shù)改寫成小數(shù)，只要在小數(shù)后面添寫0就行了?！边@種說法對不對？為什么？答：不對。整數(shù)改寫成小數(shù)，必須先在小數(shù)后面點上小數(shù)點，然后再添寫0，如果不點小數(shù)點，只在整數(shù)后面添寫0

12、，就把原來的數(shù)擴大了10倍、百倍數(shù)值就改變了。所以這種說法是錯誤的。7、在研究近似數(shù)時，為什么2和2.0不一樣？答：在研究近似數(shù)時，一定要注意精確到那一位。2是精確到個位，2.0是精確到十分位；2.0比2精確。從四舍五入法得到的近似數(shù)來考慮，2和2.0不一樣。近似數(shù)2是由不小于1.5，小于2.5之間的數(shù)精確到個位得到的；而近似數(shù)2.0是由不小于1.95，小于2.05之間的數(shù)精確到十分位得到的；近似數(shù)2.0的取值范圍比近似數(shù)2的取值范圍小，所以近似數(shù)2.0比2更精確。8、寫出關(guān)于小數(shù)的兩種分類方法。答：（1）按整數(shù)部分來分類：小數(shù)分為純小數(shù)和帶小數(shù)。（2）按小數(shù)部分的位數(shù)來分類：有限小數(shù)純循環(huán)小

13、數(shù)小數(shù)循環(huán)小數(shù)無限小數(shù)混循環(huán)小數(shù) 不循環(huán)小數(shù)9、教學“分數(shù)意義”時為什么要強調(diào)“平均”二字？答：分數(shù)是從測量和等分中得到的，而且只有把物體分成相等的份數(shù)，才能得到確定的數(shù)。所以在教學“分數(shù)意義”時，要強調(diào)“平均” 分。分數(shù)的意義：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)叫做分數(shù)。學生在敘述時，如果忽落了“平均”二字，也就是說學生只看到了“分”的一面，而忽落了怎樣分的一面，這樣表示的數(shù)可能就不是分數(shù)了。而強調(diào)“平均分”是把分數(shù)限定在“等分”這一范圍中進行的，這樣表示的分數(shù)才叫做分數(shù)。所以教學時，要強調(diào)“平均”二字。10、 分數(shù)與除法有什么關(guān)系？答：分數(shù)與除法有以下關(guān)系：mn=m/n(

14、m、n都是整數(shù)且n0）分數(shù)與除法比較，分數(shù)中的分子相當于除法中的被除數(shù)，分母相等于除法中的除數(shù)，分數(shù)線相等于除號，分數(shù)值相等于除得的商。分數(shù)與除法的區(qū)別是分數(shù)是一個數(shù)，而除法是一種運算。它們是兩個不同的概念。中小學教師職務評聘申報材料職稱答辯材料1教師答辯題目及答辯人答題要點：1、 怎樣上好一堂課? 答：教師要深入挖掘教材,教師要有堅實的教學基本功,離不開學生的學習情緒。2、 結(jié)合你的教育教學實踐，請你說一說學校開展教研活動有什么意義? 相互學習，取長補短，共同探討教育教學中存在的問題，培養(yǎng)典型，典型引路，確立新的教育觀念，提升教師專業(yè)化水平，提高教師的教育教學能力和素養(yǎng)。3、按照中華人民共和

15、國教師法的規(guī)定，教師享有哪些權(quán)利？ （1）進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；（2）從事科學研究、學術(shù)交流，參加專業(yè)的學術(shù)團體，在學術(shù)活動中充分發(fā)表意見；（3）指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績；（4）按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假； （5）對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理；（6）參加進修或者其他方式的培訓。 4、 請你談一談教師的心理健康對教育學生有什么影響？ 教師的心理健康直接影響學生的心理健康，表帥作用在教育過程中占有重要位置。 5、對“開放式課堂”你是如何理解

16、的？ 主要是改變以“教師為主”的課堂教學模式為以學生為主“的課堂教學模式，多形式，多渠道。 6、你對新課程改革有什么體會？ 改變單純的知識結(jié)構(gòu)體系，為在知識傳授中培養(yǎng)能力的結(jié)構(gòu)體系。突出分析問題，解決問題能力的培養(yǎng)。 7、新型的師生關(guān)系應該是什么樣的？ 答：在人格上，學生與教師是平等的 在社會道德上，師生關(guān)系是相促進的 師生關(guān)系是一種朋友式的友好幫助的關(guān)系 8、教學原則包括那些？（答對四項得滿分） 答：a直觀性原則b啟發(fā)性原則c鞏固性原則d理論聯(lián)系實際原則e循序漸進原則 9、一份教案的核心是？ 答：提出教學目的、選擇教學方法、涉及教學進程、規(guī)劃板書內(nèi)容。10、我們應該怎樣對待“學困生”？ 答：

17、在表揚中鞭策“學困生”進步。在鼓勵中引導“學困生”提高。重視學生自信心的激發(fā)與培養(yǎng)。 11、談談“一切為了每一位學生的發(fā)展”在教學中的具體體現(xiàn) 1、關(guān)注每一位學生。2、關(guān)注學生的情緒生活和情感體驗。 3、關(guān)注學生的道德生活和人格養(yǎng)成。 12、新課程倡導什么樣的學生觀？1、學生是發(fā)展的人。 2、學生是獨特的人。 3、學生是具有獨立意義的人。 13、新課程倡導了哪些現(xiàn)代學習方式？ 探究式學習、合作式學習、自主式學習。有關(guān)要求： 教師答辯內(nèi)容要從所給答辯題目中選出三個進行回答。根據(jù)答 題要點展開回答。內(nèi)容填滿答辯記錄表，但不能加附頁，要求手寫。小學數(shù)學答辯題及參考答案（2743）27a、標準在內(nèi)容標

18、準中僅規(guī)定了學生在相應的學段應該達到的_水平，同時，并不規(guī)定內(nèi)容的呈現(xiàn)和，教材可以有多種編排方式。答：基本水平；順序；形式。b、怎樣教學簡單的“有余數(shù)的除法”？答：這部分內(nèi)容的重點是使學生掌握試商的方法，并能迅速的進行計算。以435為例，學生在試商時容易出現(xiàn)的錯誤有：商7余8，也有的商9。造成這種錯誤的根本原因使學生對“余數(shù)一定比除數(shù)小”沒有引起足夠注意，因此教師在教學時，一定要反復強調(diào)并講清“余數(shù)一定要比除數(shù)小”的道理。另外，要設計針對性強的練習題，培養(yǎng)學生試商的能力。28a、 小學常用的教學方法有哪些？答：1、講授法 2、談話法 3、討論法 4、觀察演示法5、實驗法 6、參觀法 7、練習法

19、 8、復習法 9、指導小學生自學法b、0表示沒有嗎？到了小學高年級關(guān)于0的教學，可以講到什么程度？答：0除了表示一個物體也沒有之外，還有許多重要作用： 表示數(shù)位。寫書是如果空位，必須用0占位； 表示起點。如直尺的刻度是從0開始的； 表示界限。如數(shù)軸上0表示正數(shù)和負數(shù)的分界； 表示精確度。如3和3.0，這兩個數(shù)大小相等，精確度卻不同。用于編號。如車牌號00487，這個車牌號為487，并表明最大號為五位數(shù)。29a選擇教學方法的依據(jù)是什么？答：選擇教學方法應從以下幾方面去考慮：1、從教學內(nèi)容出發(fā)。2、從學生的年齡特點和實際出發(fā)。3、從教室的教學特點和經(jīng)驗出發(fā)。b、 教學時怎樣幫助學生建立和理解好單位

20、“1”？答：教學時要抓住以下四個環(huán)節(jié)： 通過實例說明單位“1”是可分的任何事物，它不僅可以表示一個東西，一個計量單位，也可以表示一個物體。 單位“1”中的數(shù)量可以使任意的。 結(jié)合教材中的集合圖，讓學生進一步明確，用分數(shù)表示的部分與單位“1”的關(guān)系，說明單位“1”和部分是可以轉(zhuǎn)化的，關(guān)鍵是看把誰看作單位“1”。 讓學生進行找單位“1”的練習。30a、 教學工作的全過程包括那幾個環(huán)節(jié)：答：教學工作的全過程包括五個環(huán)節(jié)：即：一、備課；二、上課；三、課外作業(yè)的布置與評改；四、課外輔導；五、成績的考核與評定。b、 紅星村修一條公路，原計劃每天修20米，30天修完，結(jié)果提前6天完成，實際平均每天修多少米？

21、一名學生是這樣例方程解答的：解：設實際平均每天修x米，根據(jù)題意得：x=2030（30-6）x=60024x=25你如何評價？答：用方程解題。從思維角度說，能起到化難為易的作用，但是，如果僅將“x=”放在一個算術(shù)式子的一邊，使其成為形式上的方程，實質(zhì)上還是用算術(shù)解法，這樣不但沒有發(fā)揮方程解題的優(yōu)勢，而且還會使本來較繁的算術(shù)解法，再添一些麻煩。教學時必須引導學生尋找其它解法，不能簡單的一說了事。作者: 玉泉金太陽 時間: 2008-7-31 16:3031a、 在教學中從那幾方面提高學生的觀察能力？答：1、要是兒童明確觀察的目的、任務。2、要是兒童具有相應的知識準備。3、指導兒童觀察方法，培養(yǎng)兒童

22、觀察技能。4、重視觀察結(jié)果的處理和應用。b、 一本故事書有126頁，毛毛看了9天還剩6頁沒看完，平均每天看多少頁？一名學生解答如下：1269-6=8（頁） 答：；略。這名學生還做了這樣的檢驗：（8+6）9126就此請你談談解答應用題時，應該如何進行檢查？答：應用題解答的檢驗方法從列式和計算兩個方面進行檢查列式是否正確，可以把求出的未知數(shù)看作已知數(shù)代入題中，根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系列式，看能否求出題里某一個已知數(shù)，如果能夠求出來說明解答正確，否則，說明列式存在問題。本體檢查時可以這樣進行：8×9+678 78126說明列式存在問題。32a、 課堂教學中提問技能類型有幾種？各是什么？答：提問

23、技能有6種。各是：回憶提問、理解提問、運用提問、分析提問、綜合提問、評價提問。b 、學生對質(zhì)數(shù)合數(shù)奇數(shù)偶數(shù)四個概念特別容易混淆，你在教學時，怎樣指導學生加以區(qū)別？答：區(qū)別這些概念，都要從意義入手。質(zhì)數(shù)與合數(shù)，是從約的個數(shù)進行區(qū)別的，一個大于1的整數(shù)如果只有1和它本身兩個約數(shù)。那么這個數(shù)就叫做質(zhì)數(shù)；如果除了1和它本身兩個約數(shù)還有別的約數(shù)，這個數(shù)就叫做合數(shù)。奇數(shù)和偶數(shù)是從能否被2整除來區(qū)別的，能被2整除的數(shù)叫偶數(shù)，不能被2整除的數(shù)叫奇數(shù)。33a、 課堂教學中結(jié)束技能類型有幾種？各是什么？答：結(jié)束技能類型有5種。各是：歸納式、比較式、活動式、練習式、拓展延伸式。b、 怎樣理解教材中分數(shù)基本性質(zhì)里提到

24、的“除外0”答：分數(shù)的基本性質(zhì)中說，分數(shù)分子、分母同時乘以或同時除以同一個數(shù)，分數(shù)的大小不變。這里的“零除外”是指同時乘以或同時除以同一個數(shù)而言，一個數(shù)，當然可以理解為任何一個數(shù)，自然數(shù)也包括零，但是如果這個數(shù)是0，那么分子分母同時乘以0則分母就都為0，根據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系，分母相等于除法中的除數(shù)，而除數(shù)不能為0，即分母不能為0。34a、 課堂教學中的板書技能有幾種？各是什么？答：有5種。各是：提綱式、表格式、圖示式、計算式、方式。b、 一名學生問道：“為什么1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)？”你怎樣向?qū)W生講述？答：判別一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，關(guān)鍵看這個數(shù)約數(shù)的個數(shù)。根據(jù)合數(shù)的定義，一個數(shù)除了一和它本身

25、還有別的約數(shù)，這個數(shù)叫做合數(shù)。也就是說，任何一個合數(shù)至少有三個約數(shù)。而1只有一個約數(shù)，當然不是合數(shù)。質(zhì)數(shù)的定義是，一個數(shù)除了1和它本身，不再有別的約數(shù)，這個數(shù)叫做質(zhì)數(shù)。也就是說，質(zhì)數(shù)有兩個約數(shù)。而1只有唯一的約數(shù)1，所以1也不是質(zhì)數(shù)。35a小學數(shù)學教學中有關(guān)數(shù)的概念有哪些？答：有關(guān)數(shù)的概念有：整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)以及有關(guān)的數(shù)位，計數(shù)單位等。b、教材中求種子發(fā)芽率給出這樣一個式子：發(fā)芽種子數(shù)發(fā)芽率=100%試驗種子總量關(guān)于式中為什么要乘以100%的道理，你怎樣向?qū)W生講述？答：合格率、發(fā)芽率等都是百分數(shù)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的實際應用。所謂“率”就是兩個數(shù)相乘化成的百分數(shù)。為了表明這些公式都必須用百分

26、數(shù)來表示，所以在它們的公式中都乘以100%，如果只寫成：發(fā)芽種子數(shù)發(fā)芽率=試驗種子總數(shù)得到的結(jié)果不一定是百分數(shù)。如果把結(jié)果乘以100%保持數(shù)值不變，就可以得到一個百分數(shù)。36a、 結(jié)合教材談談小學數(shù)學教材中數(shù)的整數(shù)部分有哪些數(shù)學概念？答：數(shù)的整除部分的概念有：整除、約數(shù)、倍數(shù)、公約數(shù)、最大公約數(shù)、公倍數(shù)、最小公倍數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)、互質(zhì)數(shù)、質(zhì)因數(shù)和分解質(zhì)因數(shù)。b、 自然數(shù)1與單位“1”的區(qū)別是什么？答：自然數(shù)1是自然數(shù)的單位，除0外的任何一個自然數(shù)都是由1累加得到的。分數(shù)中的單位“1”可以表示一個整體，還可以表示一個空間，一個計量單位、一件東西，一般加“”與自然數(shù)區(qū)別，單位“1”根據(jù)需

27、要可變，自然數(shù)1不可變。37a、 小學數(shù)學教材中比和比例部分有哪些概念？答：比和比例部分的概念有：比、比的前項、比的后項、比值、比例尺、正比例、反比例等。b、 面積就是地積，它們是沒有區(qū)別的，理由是它們都表示一部分平面的大小，對嗎？為什么？答：不對（或不準確）。面積和地積是聯(lián)系密切的，又有區(qū)別面積地級兩個不同的概念。面積是指物體表面或平面圖形的大小。地積雖然也是面積的意思，但它特指土地面積的大小。另外，面積與地積都要用到面積單位。但是地給出了常用的面積單位平方米、平方千米外，習慣上地積還有公頃等。如圖求一塊土地的面積，一般是按照面積的求法求出圖形的面積然后在轉(zhuǎn)換成地積。38a、小學數(shù)學教材中幾

28、何初步知識部分有哪些概念？答：幾何初步知識部分的概念有：直線、線段、垂線、平行線、角、直角、鈍角、頂點、邊、長方形、平行四邊形、三角形、梯形、圓、正方體、長方體、圓柱體等。b、 7 5 01-=0，請根據(jù)題目說一說為什么分子是012 12 12的分數(shù)等于0？答：可以從兩方面理解：第一，根據(jù)分數(shù)的意義，把單位“1”平均分成若干份，取其中的“0份”，就是沒有取出，也就不存在要表示的這個分數(shù)，所以0/12就等于0了。第二，根據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系理解。0/12可以表示成012，因為0除以任何自然數(shù)都得0，也就是012=0，所以凡是分子是0的分數(shù)都等于0。39小學數(shù)學教材中數(shù)量關(guān)系方面的概念有哪些？答:數(shù)量關(guān)系方面的概念有：大于、小于、等于、約等于、增加、減少、擴大、縮小等。b、小紅說“3/5是倒數(shù)”這種說法對嗎？為什么？答：這種說法不對，因為倒數(shù)是對兩個數(shù)來說的，表示兩個數(shù)之間的關(guān)系，它們是相互依存的，必須說一個數(shù)是另一個數(shù)的倒數(shù)，不能孤立地說一個數(shù)是倒數(shù)，例如：3/5的倒數(shù)是5/3,5/3的倒數(shù)是3/5，即3/5和5/3互為倒數(shù)