多為數(shù)乘一位數(shù)說(shuō)課稿

1、多位數(shù)乘一位數(shù)口算乘法今天我要說(shuō)課的課題是多位數(shù)乘一位數(shù)口算乘法。一、說(shuō)教材的地位和作用本節(jié)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)的第68頁(yè)到69頁(yè)，也是第6單元的第一課時(shí)。多位數(shù)乘一位數(shù)口算乘法是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘法和萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課教材注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，將計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的實(shí)際生活情境，使學(xué)生體會(huì)到口算的必要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本課內(nèi)容的一個(gè)知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)就是表內(nèi)乘法，將整十、整百、整千數(shù)和一位數(shù)相乘轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法來(lái)進(jìn)行計(jì)算，以此來(lái)滲透轉(zhuǎn)化思想的學(xué)習(xí)方法。掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法，不僅為今后學(xué)習(xí)乘法估算和今后的

2、筆算乘法奠定了基礎(chǔ)，而且還發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力和交流能力，所以它在教材中起著承前啟后的重要作用。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)目標(biāo)經(jīng)歷探索整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法的過(guò)程，理解口算算理，掌握口算方法。2. 能力目標(biāo)在觀察、比較、分析、類(lèi)推的過(guò)程中，學(xué)會(huì)運(yùn)用整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能運(yùn)用這一方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。3. 情感目標(biāo)通過(guò)具體、生動(dòng)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，能正確地進(jìn)行口算。難點(diǎn)：探索發(fā)現(xiàn)整十、整百、

3、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法的規(guī)律，并理解口算算理。四、說(shuō)教法“教必有法，而教無(wú)定法”，只有方法得當(dāng)才會(huì)有效。為了更好地實(shí)現(xiàn)我確定的教學(xué)目標(biāo)和根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容特點(diǎn)和小學(xué)四年級(jí)學(xué)生思維活動(dòng)的特點(diǎn)，我主要采用了創(chuàng)設(shè)情境法進(jìn)行教學(xué)。五、說(shuō)學(xué)法 “授人以魚(yú)，不如授人以漁”，最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)和有著強(qiáng)烈的好奇心，我確定了自主探究和小組討論交流的學(xué)習(xí)方法。首先，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)兒童游樂(lè)園的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在這一情境中不知不覺(jué)地運(yùn)用舊知識(shí)的鑰匙去打開(kāi)新知識(shí)的大門(mén)，進(jìn)入新知識(shí)的領(lǐng)域，讓他們自己從不同角度去分析和在小組內(nèi)討論交流來(lái)解決新問(wèn)題，發(fā)掘不同層次學(xué)生的能力，從而

4、發(fā)展學(xué)生思維。并通過(guò)觀察、比較整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)而類(lèi)推出整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1. 創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入在本節(jié)課的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了老師帶同學(xué)們?nèi)ビ螛?lè)園玩的故事情境，通過(guò)多媒體演示把學(xué)生帶入了一個(gè)充滿童趣而又輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。課的開(kāi)始，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“要去游樂(lè)園，必須先渡船過(guò)河”的情境，這樣復(fù)習(xí)表內(nèi)乘法和萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。2. 合作學(xué)習(xí)，探究新知接著出示游樂(lè)園的場(chǎng)景圖，由“小朋友們遇到了一些困難，我們來(lái)幫幫他們”，引出小朋友提出的三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)到口算的必要性，

5、感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值以及數(shù)學(xué)就在我們身邊，這樣做還可培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的精神。第一個(gè)問(wèn)題：“我們4人去玩碰碰車(chē)吧，每張門(mén)票9元，需要多少錢(qián)？”這是舊知識(shí)，學(xué)生大都能夠很快得出94=36（元），并回憶乘法的意義，94表示4個(gè)9元的和，為后面探索新知做了有效的鋪墊。第二個(gè)問(wèn)題：“我們4人去坐有軌電車(chē)吧，每張門(mén)票10元，需要多少錢(qián)？”在這個(gè)環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生列出乘法算式104，讓學(xué)生在小組內(nèi)合作交流。給學(xué)生獨(dú)立的思考空間，有思路的同學(xué)，在小組里介紹自己的方法，這樣既幫助了差生，又讓優(yōu)等生得到成就感，充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)新課標(biāo)的理念“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。然后再全班交流。由于學(xué)生所

6、處的文化背景和自身思維方式的不同，學(xué)生肯定會(huì)會(huì)有不同的算法。有的用4個(gè)10相加；有的會(huì)聯(lián)想第一個(gè)問(wèn)題，想到9個(gè)4是36，再加1個(gè)4就是40；或想到104表示4個(gè)十，也就是40。只要學(xué)生說(shuō)的算法合理，就給予充分肯定，鼓勵(lì)算法的多樣性。如果沒(méi)有學(xué)生想到104表示4個(gè)十，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)得出這一方法，為后面總結(jié)口算算理打基礎(chǔ)。第三個(gè)問(wèn)題：“我們20人去玩激流勇進(jìn)吧，每張門(mén)票3元，需要多少錢(qián)？”先讓學(xué)生列出乘法算式203，再放手讓學(xué)生自己探索，各抒己見(jiàn)說(shuō)出自己的算法。學(xué)生會(huì)出現(xiàn)幾種不同的算法，如3個(gè)20相加得60，或者先不看因數(shù)末尾的0，計(jì)算23，再在末尾添一個(gè)0，也就是把20看成2個(gè)十，2個(gè)十乘3得

7、6個(gè)十，即60。教師肯定學(xué)生的不同算法，學(xué)生自然地會(huì)進(jìn)行比較、分析哪種方法更好，更簡(jiǎn)便。這時(shí)我不急著歸納出哪種方法簡(jiǎn)便，把問(wèn)題帶到后面的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在后面的練習(xí)中自己進(jìn)行比較，每進(jìn)行一次比較就是一次思維的突破，就是一次提高。接著出示課本第69頁(yè)的做一做204、2007、20007，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再匯報(bào)答案。在計(jì)算這些題目時(shí)學(xué)生會(huì)用自己喜歡的那種方法，但在計(jì)算207時(shí)，學(xué)生如果用加法會(huì)發(fā)現(xiàn)比較麻煩，從而讓學(xué)生自然的對(duì)計(jì)算方法進(jìn)行優(yōu)化。學(xué)生在計(jì)算207的基礎(chǔ)上，通過(guò)觀察、比較、類(lèi)推出207，207的口算方法。使學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)并得出整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算規(guī)律。然后揭示課題，并進(jìn)行小結(jié)。讓學(xué)

8、生觀察今天計(jì)算的乘法算式與以前學(xué)的乘法算式有什么不同，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)以前學(xué)的是一位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法，而這節(jié)課口算的是整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)，從而引出課題多位數(shù)乘一位數(shù)口算乘法。然后師生共同總結(jié)出整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法和算理并板書(shū)。自主練習(xí)，鞏固深化練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。新課標(biāo)的強(qiáng)調(diào)，“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)?！币虼?，在練習(xí)設(shè)計(jì)中，我不僅講究層次化、趣味化、彈性化，還融入趣味性，以競(jìng)賽的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，做得愉快，練得開(kāi)心！首先，我創(chuàng)設(shè)游樂(lè)園舉行闖關(guān)游戲獲得免費(fèi)門(mén)票的情境，

9、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。第一關(guān)：口算題卡。也就讓學(xué)生口算課本第71頁(yè)練習(xí)十五的第一題。我想通過(guò)這道題來(lái)提高學(xué)生的口算能力。對(duì)答對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一張“旋轉(zhuǎn)木馬優(yōu)惠券”，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第二關(guān)：搶答比賽。老師出示手中的口算卡片，學(xué)生不用舉手，直接搶答，看誰(shuí)算得又快又對(duì)。我想通過(guò)這道題，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生更加熟練地運(yùn)用口算答題。然后課件出示剛剛卡片上的所有算式，并分成兩組。學(xué)生觀察紅、黑兩組算式的因數(shù)和積，說(shuō)說(shuō)自己有什么發(fā)現(xiàn)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生遇到如“5006”這樣的題時(shí)，積末尾0的個(gè)數(shù)要比因數(shù)末尾的多一個(gè)。第三關(guān)：火眼金睛。設(shè)置幾道學(xué)生容易出錯(cuò)的題如2005，讓學(xué)生來(lái)判斷，讓學(xué)生記住這些題目積末尾0的

10、個(gè)數(shù)要比因數(shù)末尾的多一個(gè)。目的是讓他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)過(guò)程中不再出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。第四關(guān)：解決問(wèn)題。“環(huán)衛(wèi)工人每天在游樂(lè)場(chǎng)撿礦水瓶約395個(gè)，5天大約能撿多少個(gè)？”由于395接近400培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，并教育學(xué)生不要亂扔垃圾，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。第五關(guān)：智慧沖浪。我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)拓展題目，240=（）（）=（）（）=（）（）=（）（）=（）（）比一比看誰(shuí)將這條龍接得最長(zhǎng)。擴(kuò)大題目的思維廣度，學(xué)生除了常規(guī)的830，380、640，604可能會(huì)出現(xiàn)：1240=240 1024=240 2120=240 2012=240等方法。這樣做，既可以讓每個(gè)學(xué)生都參與練習(xí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生得到發(fā)展和提高。4課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)讓學(xué)生暢所欲言地說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲。這樣做既鞏固了知識(shí)又提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能