部編版六年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)(附同步練習(xí))

1、部編版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)課題語(yǔ)文園地四課型語(yǔ)文園地授課時(shí)間 2 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)教具準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入1.學(xué)會(huì)分析文章開頭與文章結(jié)尾，并試著將學(xué)到的知識(shí)學(xué)著這樣的方式融入自己 的習(xí)作中，。并再找一些寫得好的文章，感受這樣寫的好處。2.讀一讀詞句段運(yùn) 用中的句子，并聯(lián)系所學(xué)古詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)哪些事物在古詩(shī)中賦予了人的品格和志向， 感受“托物言志”的表達(dá)方法。3. 讀句子，感受外貌描寫的作用。4. 積累名言警句。1. 學(xué)會(huì)分析文章開頭與文章結(jié)尾，試著將學(xué)到的知識(shí)融入自己的習(xí)作中。再找一 些寫得好的文章，感受這樣寫的好處。2. 聯(lián)系所學(xué)古詩(shī)讀一讀詞句段運(yùn)用中的句子，并聯(lián)系所學(xué)古

2、詩(shī)，并說(shuō)一說(shuō)哪些事 物在古詩(shī)中賦予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表達(dá)方法。3.讀句子， 感受外貌描寫的作用。4.積累名言警句。1.學(xué)會(huì)分析文章開頭與文章結(jié)尾，并試著將學(xué)到的知識(shí)學(xué)著這樣的方式融入自己 的習(xí)作中，。并再找一些寫得好的文章，感受這樣寫的好處。第一課時(shí)1.學(xué)會(huì)分析文章開頭與文章結(jié)尾，并試著將學(xué)到的知識(shí)學(xué)著這樣的方式融入自己 的習(xí)作中，。并再找一些寫得好的文章，感受這樣寫的好處。課件設(shè)計(jì)意圖一、開門見山，直接導(dǎo)入?！境鍪菊n件 2】出示“開篇如爆竹，結(jié)尾如撞鐘”引題：同 重點(diǎn)說(shuō)明，引起興 學(xué)們，有一句話叫做“開篇如爆竹，結(jié)尾如撞鐘”。這句話 趣，賞析優(yōu)秀作文的 的意思是說(shuō)，開頭要像

3、放鞭炮一樣，一鳴驚人;結(jié)尾呢，應(yīng) 開頭與結(jié)尾。 該像撞鐘一樣，清音有余?？梢?，寫開頭和結(jié)尾多么重要呀！為了讓同學(xué)們能寫好作文，真正當(dāng)個(gè)小作家，我們這堂就來(lái)學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文的開頭與結(jié)尾。2、 引用例子，講解方法。3、 文本資料：學(xué)生自己讀文本資料，再分析作用。 四、開頭的方法有什么呢？（板書：開頭）【出示課件 3】總結(jié)開頭的方法及作用：（板書）1 點(diǎn)題式。即一開頭便照應(yīng)題目，簡(jiǎn)潔明快，開門見山。（一 學(xué)生讀此方式的開頭，比如我們學(xué)習(xí)的十六年前的回憶 就是點(diǎn)題式。）2 設(shè)問(wèn)式。提出問(wèn)題，引起注意。這也是我們常用的開頭方式，藏戲一文的開頭就是設(shè)問(wèn) 式。（學(xué)生讀）3 描寫式。描寫人物，描寫景物，描寫動(dòng)物，

4、總之用美的語(yǔ) 言寫出特點(diǎn)。例如草原再介紹非常好用的開頭方式：在具體的文段中感 受文章開頭和結(jié)尾 的作用。新課教學(xué)4 引用式。引用名言警句、詩(shī)歌、諺語(yǔ)、人物語(yǔ)言等。（舉 例）假如我想寫有關(guān)父母的愛的，可以引用我們學(xué)過(guò)的什么名言 呢？“父母是愛是天地間最偉大的愛?！蹦侨绻蚁雽懹嘘P(guān)努力學(xué)習(xí)的，我可以引用哪句古詩(shī)呢？ 【出示課件 4】總結(jié)結(jié)尾的方法及作用：那結(jié)尾的方法有什么作用呢？（板書：結(jié)尾）1、 首尾呼應(yīng)。2、 總結(jié)全文。3、 點(diǎn)明題旨。4、 意猶未盡。（板書）二、回顧課文，拓展延伸【出示課件 5、6】課外延伸其他文章的開頭、結(jié)尾：學(xué)生想 一想、找一找你認(rèn)為寫得好的文章，把開頭結(jié)尾列出來(lái)，和 同

5、學(xué)們一起交流。課堂小結(jié)及拓展延伸板書內(nèi)容三、總結(jié)方法，運(yùn)用習(xí)作。最后老師想說(shuō)，寫雖有章法，但并無(wú)定法，只要寫得詳細(xì)、 生動(dòng)就是好。所以只要同學(xué)們開動(dòng)腦筋多積累、多學(xué)習(xí)，你 們才會(huì)寫出更好的。開頭：1 點(diǎn)題式、 2 設(shè)問(wèn)式、 3 描寫式、 4 引用式結(jié)尾：1 首尾呼應(yīng)、2 總結(jié)全文、3 點(diǎn)明題旨、 4 意猶未盡課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、下面屬于作文結(jié)尾的好處是（ ）a 首尾呼應(yīng)、激趣導(dǎo)入、點(diǎn)明題旨、意猶未盡b 首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、開門見山、意猶未盡c 首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點(diǎn)明題旨、意猶未盡d 首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、開頭點(diǎn)題、意猶未盡二、根據(jù)開頭，試著寫一寫結(jié)尾。中國(guó)有句諺語(yǔ)：習(xí)慣成自然。同時(shí)，希臘哲學(xué)家亞

6、里士多德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣是一種優(yōu)秀?！?我想：我的習(xí)慣也是一種優(yōu)秀吧！”【答案】1、 c2、 我一直認(rèn)為，一個(gè)人的品格、能力多半來(lái)自習(xí)慣，是習(xí)慣使身體自動(dòng)地做，是習(xí)慣在 打造人的第二天性。俗話說(shuō)的好：一個(gè)好習(xí)慣可以成就一個(gè)人，一個(gè)壞習(xí)慣可以毀滅一個(gè) 人沒有習(xí)慣，就不能走向成功之巔。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.聯(lián)系所學(xué)古詩(shī)讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)哪些事物在古詩(shī)中賦予了人的品格和志向， 感受“托物言志”的表達(dá)方法。教具準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入2. 讀句子，感受外貌描寫的作用。3. 積累名言警句。課件設(shè)計(jì)意圖一、新課導(dǎo)入教師出示蜜蜂、梅花、月亮的圖片。（板書：蜜蜂 梅花 用生活的常見的事 月亮）提問(wèn)：同學(xué)們，看到這些圖片，

7、你會(huì)聯(lián)想到些什么？ 物導(dǎo)入，拉近古詩(shī)意 抽學(xué)生回答，教師引導(dǎo)：看到某些事物，就會(huì)讓人聯(lián)想到 向與我們的距離，孩 某一類人或是產(chǎn)生某一種情感。有些詩(shī)人就把他們寫進(jìn)了 子們也更能感受到詩(shī)歌?，F(xiàn)在我們就來(lái)讀一讀。二、總結(jié)寫法【出示課件 7】學(xué)生展示收獲，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)：共同 點(diǎn)是都用了“托物言志”（板書：托物言志），強(qiáng)調(diào)這是 本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)。不同點(diǎn)是“物”的不同，“志”的不 同。三、拓展延伸請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)其他“托物言志”的詩(shī)句?！境鍪菊n件 8】 四、分析作用詩(shī)歌意向之美。鞏固復(fù)習(xí)“托物言 志”的表現(xiàn)作用。新課教學(xué)師：古詩(shī)因?yàn)橛辛恕巴形镅灾尽钡氖址?，才顯得魅力無(wú)窮； 現(xiàn)代散文同樣也有自己獨(dú)特的添加色。

8、【出示課件 9：文本資料】學(xué)生自主讀句子，感受外貌描寫對(duì)刻畫人物的作用。并分 析如果刪去這些內(nèi)容，是否會(huì)影響文章的表達(dá)效果。 生分析，師總結(jié)：1. 通過(guò)外貌描寫反映出人的喜好、身份、生活態(tài)度等,在 人物刻畫時(shí)又起到加強(qiáng)的作用。2. 體現(xiàn)人物性格的特征，對(duì)塑造人物的性格和形象可以起 烘托作用。五、日積月累【出示課件 10-15 文本資料和分析】讀一讀這些名言，想一想它們的意思。同桌之間交流，匯報(bào)。有意栽花花不發(fā)，無(wú)心插柳柳成蔭。原意是說(shuō),柳枝比較容易扦插成活,而花即使很用心種植,也難使其成活。比喻有些事情努力追求卻沒辦法達(dá)到目的，而有些事情并沒有刻意去做，卻很好地完成了。良藥苦口利于病，忠言逆耳

9、利于行。出自：增廣賢文解釋：藥雖然很苦，但是對(duì)病人的病有好處；誠(chéng)懇的勸告、 先讓學(xué)生思考句子 尖銳的批評(píng)雖然聽起來(lái)讓人不舒服，但是有利于聽的人改 意思，再交流、匯報(bào)，正他們的行為。樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。有助于提高學(xué)生自 主學(xué)習(xí)知識(shí)的能動(dòng)樹想要靜下來(lái)，可是風(fēng)卻不停止，而子女想要去養(yǎng)老孝敬， 性。 可是親人卻失去了。教育子女，應(yīng)該好好的對(duì)待自己的親 人，不要等到失去了親人以后再去嘆息。常將有日思無(wú)日，莫把無(wú)時(shí)當(dāng)有時(shí)。在過(guò)富有的生活的時(shí)候要想到以后可能會(huì)過(guò)貧窮的日子,不要到了一無(wú)所有的時(shí)候再來(lái)回想以前的美好生活.也課堂小結(jié)及拓展延伸就是居安思危的意思。書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。在你真

10、正應(yīng)用知識(shí)于實(shí)際中的時(shí)候,才發(fā)現(xiàn)自己學(xué)的知識(shí) 不夠;很多事情不親身經(jīng)歷,不會(huì)知道它的難處的。六、課堂小結(jié)本節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了很多語(yǔ)文寫作的小妙招，希望可以在平 時(shí)的習(xí)作中運(yùn)用起來(lái)。蜜蜂梅花月亮板書內(nèi)容托物言志課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、填空。 1.竹石是代所寫，全詩(shī)描寫了竹子傲然挺，其中表達(dá)竹石堅(jiān)勁頑強(qiáng)的句子是 ， 。 2.大漠沙如雪 ， 。，要留清白在人間 。二、連一連。有意栽花花不發(fā) 良藥苦口利于病 樹欲靜而風(fēng)不止 常將有日思無(wú)日 書到用時(shí)方恨少忠言逆耳利于行 莫把無(wú)時(shí)當(dāng)有時(shí) 無(wú)心插柳柳成蔭 子欲養(yǎng)而親不待 事非經(jīng)過(guò)不知難【答案】1、 清；鄭燮；千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)2、 燕山月似鉤 粉骨碎身渾

11、不怕3、 略教學(xué)反思學(xué)生的作文寫的好不好，開頭和結(jié)尾很重要。有的學(xué)生寫了幾年作文，還不會(huì)開頭。 甚至有的教師都不知道作文常用的一些開頭結(jié)尾的方式方法。一、在教學(xué)實(shí)踐中自己摸索切實(shí)可行的指導(dǎo)方法我們整合網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)現(xiàn)作文常見的開頭和結(jié)尾方式方法。進(jìn)行整理分析，發(fā)現(xiàn)大致 有如下幾種方式：點(diǎn)題式、引用式、設(shè)問(wèn)式、描寫式等，這些簡(jiǎn)單易懂的名稱，學(xué)生記起 來(lái)容易，運(yùn)用起來(lái)方便。我們以課本為據(jù)，總結(jié)作文的開頭方法。細(xì)心的老師從課文中尋 找出切合學(xué)生實(shí)際的寫作方法，作為科學(xué)依據(jù)，文本結(jié)合讓學(xué)生效仿訓(xùn)練。出示的“下水” 范文，進(jìn)一步印證課文中的寫作方法，讓學(xué)生明白運(yùn)用這種寫作方法并不難，很容易掌握。 而且進(jìn)行

12、當(dāng)堂作文，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用新的寫作方法，即：“簡(jiǎn)、新、美。”二、針對(duì)不同作文學(xué)會(huì)選取適當(dāng)開頭和結(jié)尾通過(guò)本次研討課，學(xué)生對(duì)作文的開頭和結(jié)尾有了深刻的認(rèn)識(shí)，在以后的作文中會(huì)自覺 運(yùn)用那是最好。如果理解不夠深刻。在今后的每次作文教學(xué)中，我們都會(huì)選取適當(dāng)?shù)拈_頭 和結(jié)尾，對(duì)學(xué)生進(jìn)行逐漸滲透，直至熟練運(yùn)用和理解。相信每位學(xué)生都會(huì)有所得。作文教 學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要內(nèi)容，也是新課程改革中必須探究的一個(gè)重要課題， 加強(qiáng)作文教學(xué)有效性的研究，須引起每個(gè)執(zhí)教者的高度重視。我堅(jiān)信，只要我們主動(dòng)地去 探究，不斷地去實(shí)踐，認(rèn)真地去反思，總結(jié)出好的方式方法為我所用。就像我們常說(shuō)的， 寫文章雖有章法，但并無(wú)定法

13、，相信我們開動(dòng)腦筋多積累、多學(xué)習(xí)，我們的孩子一定會(huì)寫 出更好的文章。隨后，我們又講到了外貌描寫讀人物刻畫的作用，在教學(xué)中，我根據(jù)文本提供的句子， 注意到了講與練結(jié)合。從這堂課的實(shí)際教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生課堂反應(yīng)還不錯(cuò)。絕大部分學(xué) 生的學(xué)習(xí)熱情都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，討論、交流、回答問(wèn)題都比較熱烈，練習(xí)的準(zhǔn)確率也比較高。 授之以魚不如授之以漁。當(dāng)然，如果我能在講課過(guò)程中，對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的答案和練習(xí)再 多加以評(píng)析，給學(xué)生質(zhì)疑和交流討論再多的機(jī)會(huì)，再多放手給學(xué)生總結(jié)歸納寫作規(guī)律，我 想學(xué)生會(huì)有更大的收獲。其實(shí)每一個(gè)學(xué)生就像是一把需要被點(diǎn)燃的火把，只要我們充分尊重學(xué)生個(gè)性，點(diǎn)燃學(xué) 生興趣的火花，智慧的火花，創(chuàng)造的火

14、花，正確適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生觀察生活，體驗(yàn)生活，我 想學(xué)生們一定會(huì)對(duì)生活有更深刻的感悟，能寫出更多更好的作文來(lái)。備課素材托物言志：托物言志詩(shī)是一種以客觀世界中的具體事物如景物、器物、動(dòng)物或植物等為描寫對(duì)象， 抒發(fā)作者思想感情，寄寓作者襟懷抱負(fù)等為主要內(nèi)容的詩(shī)歌。它將作者的寫作目的以及所要 表達(dá)的思想感情寄寓在物的描寫中。托物言志是一種表現(xiàn)手法（或藝術(shù)手法），就是詩(shī)人把自己的某種理想、人格或感情融 于某種具體事物，就是物與志的結(jié)合。所借之物:既是作者的理想、旨趣、節(jié)操的化身，更是作品主旨和形象的載體。 物：托物言志常常借助于某物的一些特性，此“物”非“景”，詠物不是寫景。借景抒情的“景”是指自然風(fēng)景，

15、而不是某種物品。志：可以指感情、志向、情操、愛好、愿望、要求等，借景抒情的“情”專指熱愛、憎 惡、贊美、快樂(lè)、悲傷等感情。語(yǔ)文園地四同步練習(xí)第一課時(shí)一、下面屬于作文結(jié)尾的好處是（ ）a. 首尾呼應(yīng)、激趣導(dǎo)入、點(diǎn)明題旨、意猶未盡b. 首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、開門見山、意猶未盡c. 首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點(diǎn)明題旨、意猶未盡d. 首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、開頭點(diǎn)題、意猶未盡二、根據(jù)開頭，試著寫一寫結(jié)尾。中國(guó)有句諺語(yǔ)：習(xí)慣成自然。同時(shí)，希臘哲學(xué)家亞里士多德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣是一種優(yōu) 秀。”我想：我的習(xí)慣也是一種優(yōu)秀吧！”一、填空。 3.竹石是代第二課時(shí)所寫，全詩(shī)描寫了竹子傲然挺，其中表達(dá)竹石堅(jiān)勁頑強(qiáng)的句子是 ， 。 4.大漠沙如雪 ， 。，要留清白在人間 。二