小學(xué)音樂(lè)課合唱教學(xué)的幾點(diǎn)思考

1、小學(xué)音樂(lè)課合唱教學(xué)的幾點(diǎn)思考提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)與藝術(shù)審美能力的途徑和手段有很多很多，加強(qiáng)合唱教學(xué)是重要方式之一。在小學(xué)的音樂(lè)課堂上，老師們往往回遇到這樣的問(wèn)題。老師在教完歌曲的主旋律之后，動(dòng)情地說(shuō)：“同學(xué)們，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首兩個(gè)聲部的歌曲，好嗎？”底下卻傳來(lái)孩子們的一片噓聲，臉上現(xiàn)出一陣陣的畏難情緒。于是，兩個(gè)聲部的教學(xué)艱難地進(jìn)行著，最后草草收?qǐng)?。那么，如何使合唱教學(xué)融入平時(shí)的音樂(lè)教學(xué)中呢？老師在平時(shí)的課堂教學(xué)中可以進(jìn)行一些小小的嘗試。、先從簡(jiǎn)單易學(xué)的合唱歌曲入手，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅。如節(jié)奏規(guī)整的輪唱歌曲類，孩子們?cè)诶蠋熓謩?shì)的指引下比較容易掌握。針對(duì)這樣的歌曲，教師還可以根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)

2、容適當(dāng)?shù)卦黾雍铣碾y度。在教學(xué)四年級(jí)第8課“童心”這一單元中的歌曲蕩秋千時(shí)，教師可結(jié)合孩子們蕩秋千的有趣場(chǎng)景，在歌曲的后半段安排學(xué)生用輪唱的手法表現(xiàn)歌曲歡快的情緒。歌曲的結(jié)尾處可安排學(xué)生自己想辦法解決聲部結(jié)束不整齊的問(wèn)題。另外，運(yùn)用分樂(lè)句哼名伴唱的方法也能夠讓學(xué)生比較容易掌握合唱的基本技巧。、基礎(chǔ)訓(xùn)練是合唱教學(xué)中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，基礎(chǔ)訓(xùn)練做的好壞直接影響合唱效果。因此，教師可以設(shè)計(jì)一些對(duì)學(xué)生掌握合唱有幫助的小游戲，例如：柯?tīng)栁氖謩?shì)教學(xué)法。這個(gè)游戲可以訓(xùn)練學(xué)生的音準(zhǔn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成看教師指揮的習(xí)慣也是一個(gè)比較好的方法。、培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)奏感是合唱教學(xué)中的一個(gè)重要方面。教師可加強(qiáng)平穩(wěn)節(jié)奏訓(xùn)練

3、，變化節(jié)奏練習(xí)等，提高學(xué)生對(duì)節(jié)奏變化的反應(yīng)靈敏性，為合唱打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。、注意訓(xùn)練學(xué)生唱歌的反應(yīng)靈敏度，即眼識(shí)譜（眼快于口），手劃拍（統(tǒng)一速度），耳校音（注意每一聲部的曲調(diào)），口輕唱（包括良好的發(fā)聲），并且要求學(xué)生做到音準(zhǔn)、節(jié)奏的準(zhǔn)確以及各聲部音量的均衡，不斷地培養(yǎng)學(xué)生靈敏的反應(yīng)辨別能力和對(duì)音樂(lè)敏銳的感知、必須注重音樂(lè)，恰當(dāng)選擇演唱輔助形式。在日常的班級(jí)合唱教學(xué)中，教師根據(jù)教材內(nèi)容適當(dāng)?shù)丶尤氪驌魳?lè)或者簡(jiǎn)單的聲勢(shì)律動(dòng)，或加入簡(jiǎn)單的輔助性的動(dòng)作，會(huì)對(duì)合唱歌曲的學(xué)習(xí)有一定的積極影響。根據(jù)歌曲的內(nèi)容改編一些簡(jiǎn)單的多聲部音效組合、聲勢(shì)組合或小組不同人物的合作也會(huì)對(duì)合唱教學(xué)起到積極的推進(jìn)作用。、巧妙設(shè)計(jì)合

4、唱教學(xué)，把握班級(jí)合唱教學(xué)的細(xì)節(jié)。充分考慮到學(xué)生的生理年齡特點(diǎn)，課堂上單項(xiàng)進(jìn)行合唱學(xué)習(xí)終究會(huì)將學(xué)生引入一個(gè)死胡同。教師要站在學(xué)生的角度，貼近他們的生活進(jìn)行合唱教學(xué)。、 根據(jù)合唱歌曲，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)例如兩只小象的兩個(gè)聲部，教師設(shè)計(jì)成學(xué)生模仿兩只小象進(jìn)行對(duì)唱，從而突破了合唱難點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果明顯。、 根據(jù)學(xué)生演唱能力適當(dāng)進(jìn)行“合唱教學(xué)的加減法”在合唱教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際演唱能力做合唱的加減法.例如在教洗手絹這首歌曲的時(shí)候，巧妙運(yùn)用了加法把原本單旋律的歌曲變成了好聽(tīng)的二聲部歌曲.同樣也可以根據(jù)學(xué)生的演唱能力做減法，在小白船一課的教學(xué)中就可以巧妙運(yùn)用減法，待學(xué)生學(xué)好簡(jiǎn)化譜以后，再進(jìn)行原譜的學(xué)習(xí)、

5、 角色化的合唱學(xué)習(xí)很多二聲部歌曲的學(xué)習(xí)可以根據(jù)歌曲內(nèi)容設(shè)計(jì)成不同的角色形象，讓學(xué)生在扮演角色的時(shí)候?qū)W習(xí)不同聲部的演唱.如春雨濛濛地下中的三度音程合唱設(shè)計(jì)成大雨小雨的歌等，讓學(xué)生在角色中輕松學(xué)唱.、 利用樂(lè)器幫助學(xué)生學(xué)唱二聲部歌曲在教唱二聲部的合唱時(shí)，由于學(xué)生還不能夠很準(zhǔn)確地掌握音準(zhǔn)和音程，教師在教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)遇到困難，而樂(lè)器這個(gè)學(xué)具卻能引導(dǎo)學(xué)生把握好音準(zhǔn)和音程.如教學(xué)小白船二聲部歌曲時(shí)，先讓學(xué)生分聲部演奏旋律，互相聆聽(tīng)，接著合奏，然后要求他們把合奏時(shí)的音準(zhǔn)和音程感覺(jué)轉(zhuǎn)移到合唱中去.在合唱過(guò)程中，每個(gè)聲部指定幾名同學(xué)伴奏，輪流交替進(jìn)行.通過(guò)這樣有步驟地過(guò)渡，合唱的音準(zhǔn)問(wèn)題大多比較好地得到了解決.總之，要想把小學(xué)生的合唱