4青島版(六年制)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教案.4學(xué)做中國結(jié)——求一個數(shù)的幾倍是多少

1、精品文檔用心整理4.4學(xué)做中國結(jié)求一個數(shù)的幾倍是多少n教學(xué)內(nèi)容教材第4546頁，求一個數(shù)的幾倍是多少。n教學(xué)提示求一個數(shù)的幾倍是多少這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了乘法，知道求幾個幾相加是多少用乘法計算比較簡便的基礎(chǔ)上安排的。在教學(xué)中安排學(xué)生畫一畫、擺一擺、說一說等活動，理解和掌握這部分知識。教學(xué)時，要抓住三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)：第一，通過畫一畫、擺一擺等活動，創(chuàng)設(shè)求一個數(shù)的幾倍是多少這樣的情境，建立起了“倍”的概念。第二，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：要求一個數(shù)的幾倍是多少，就是求幾個這樣的數(shù)是多少。第三，探索并理解“求一個數(shù)的幾倍是多少”的方法，明確求一個數(shù)的幾倍是多少，就是求幾個幾相加是多少，所以用乘法計算。n

2、教學(xué)目標(biāo)知識與能力掌握并探索求一個數(shù)的幾倍是多少的計算方法，學(xué)會解決有關(guān)的實際問題。過程與方法通過觀察、操作、嘗試、比較等活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力以及有條理的口頭表達(dá)能。情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)自主探索和合作交流的意識，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。n教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：探索并掌握求一個數(shù)的幾倍是多少的計算方法。教學(xué)難點：感理解求一個數(shù)的幾倍是多少的計算方法。n教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件，磁性教具，點子圖學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)用品，學(xué)具，點子圖n教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入：1、復(fù)習(xí)引入請看這幾幅圖，你會列式嗎？（1）怎樣列式？這個算式表示什么意思？（2）怎樣列式？這個算式

3、表示什么意思？答案：（1）32=6表示3個2相加。（2）24=8表示2個4相加。2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)求幾個幾相加的問題，你們有信心嗎？生：有。設(shè)計意圖：從復(fù)習(xí)幾個幾相加的圖形開始導(dǎo)入新課，為后面理解“倍”的含義做好鋪墊。（二）探究新知：1、擺一擺，創(chuàng)設(shè)情境（1）老師擺了一個什么圖形？用了多少根小棒。課件展示）學(xué)生觀察。生：擺了一個正方形用了4根小棒。師：你能擺出這樣的4個圖形嗎？（2）學(xué)生動手操作擺出圖形，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)（3）大屏幕出示：資料來源于網(wǎng)絡(luò)僅供免費交流使用精品文檔用心整理師：生：（4）引導(dǎo)學(xué)生說含義師：我擺的圖形和你擺的圖形放在一起，你想說什么？生：我們擺的多，老師擺的少。生：

4、老師擺了一個正方形，我們擺了4個正方形。生：我們擺的是老師的4倍。師：這個同學(xué)用到了“倍”字，你們能理解什么意思嗎？生：有這樣的4個圖形師：這節(jié)課我們就是來研究“倍”。（5）再次看圖形師：你能描述一下這組圖形嗎生；圓圈有4個，三角形有這樣的3組生：三角形的個數(shù)是圓圈的3倍生：三角形有3個42、建構(gòu)概念（1）你能說說你對5的3倍的理解生：5個一組，有這樣的3組生：5的3倍，表示3個5那么8的4倍，2的7倍呢生：8的4倍，表示有4個8生：2的7倍，表示有7個2（2）總結(jié)：同學(xué)們，“倍”就是個，一個數(shù)的幾倍是多少也就是求幾個（一個數(shù)）是多少。求幾個幾相加用什么方法計算生：乘法計算比較簡便。2、解決問

5、題在上節(jié)課中，做中國結(jié)中，就出現(xiàn)了和倍有關(guān)的問題，我們一起再看一下（出示情境圖）（1）找信息：凱蒂做了2個中國結(jié)，菲菲說：“我做的個數(shù)是你的3倍”（2）提問題：菲菲一共做了多少個中國結(jié)？（3）畫圖表示，用自己喜歡的圖形畫一畫小組合作，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)生：生：（4）匯報交流師：誰來說一說你的理解生：菲菲做的是凱蒂的3倍，就表示菲菲做了3個2，一共做了6個中國結(jié)。生：2的3倍，表示3個2,32=6（個）。（5）總結(jié)：求一個數(shù)的幾倍是多少，也就是求幾個（一個數(shù)）是多少，用乘法計算。設(shè)計意圖：反復(fù)用學(xué)具操作，讓學(xué)生感到“一個數(shù)的幾倍”的存在，并體驗到它的含義資料來源于網(wǎng)絡(luò)僅供免費交流使用精品文檔用心整

6、理與作用，并在腦海中建立“第一行幾個，第二行有多少個同樣多的幾個，就是幾的多少倍”的表象，然后得出用用乘法計算的結(jié)論。最后回到情境圖，利用自己的已知的知識去解決實際問題，再一次理解求一個數(shù)的幾倍是多少，用乘法計算。（三）鞏固新知：線段圖問題8筐黃瓜：西紅柿：？筐1、說圖意：你能用自己的語言描述一下圖意嗎生：黃瓜有8筐，西紅柿的筐數(shù)是黃瓜的5倍，求西紅柿有多少筐？生：黃瓜有8筐，西紅柿的筐數(shù)是黃瓜的5倍，求西紅柿有多少筐？生：西紅柿是黃瓜的5倍2、列式計算生：8的5倍，表示有5個8,58=40（筐）生：85=40（筐）答：西紅柿有40筐。設(shè)計意圖：線段圖問題是一個數(shù)的幾倍的很好體現(xiàn)，所以在學(xué)生明

7、白了之后，再一次出現(xiàn)線段圖中的倍數(shù)問題，這樣學(xué)生理解起來比較簡單。（四）達(dá)標(biāo)反饋1、畫一畫第二行的個數(shù)是第一行的4倍。第一行：第二行：2、算一算7的6倍是多少？3個7是多少？2的7倍是多少？3、蘋果有5個，桃的個數(shù)是蘋果的3倍，桃有多少個？答案：1、2、76=42,37=21,27=14。3、53=15（個）答：桃有15個。（五）課堂小結(jié)這節(jié)課你的收獲是什么？哪些方面你對自己很滿意？生：我知道了5的3倍，表示有3個5。生：我學(xué)會求一個數(shù)的幾倍是多少用乘法計算。生：我今天上數(shù)學(xué)課感到非常愉快。生：在剛才發(fā)言時我受到了你的表揚(yáng)。設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，是教師和學(xué)生一起進(jìn)行總結(jié)的過程，使學(xué)生學(xué)會總結(jié)知識

8、，把所學(xué)知識變成自己內(nèi)在的東西。自己對自己的及時評價，使得孩子們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，培養(yǎng)孩子的自信和對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。（六）布置作業(yè)資料來源于網(wǎng)絡(luò)僅供免費交流使用精品文檔用心整理1、加法算式為：。乘法算式為：。2、畫一畫，填一填，算一算，畫的個數(shù)是的4倍。表示（）個（）列式為：。3、2只黑羊：白羊：？只4、（）里最大能填幾？（）5278（）50（）4257（）305、列式計算（1）5的7倍是多少？（2）6的4倍是多少？6、教室里有6個黃氣球，紅氣球的個數(shù)是黃氣球的3倍，紅氣球有多少個？答案1、2+2+2=6（個），23=6（個）32=6（個）。2、，表示4個2,42=83、26=12（只）4、5,

9、6,6,4。5、75=35，46=246、36=18（個）答：紅氣球有18個。n板書設(shè)計一個數(shù)的幾倍是多少師：生：第二行是第一行的4倍。n教學(xué)反思在整節(jié)課課中，我注重了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從問題中抽出兩個數(shù)的關(guān)系進(jìn)行分析。借助學(xué)具操作，明白一個數(shù)里有幾個相同的另一個數(shù)，就表示這個數(shù)就是另一個數(shù)的幾倍。然后通過再一次的看圖，明白根據(jù)求一個數(shù)的幾倍是多少就是求幾個幾是多少，用乘法計算。最后又回到線段圖進(jìn)行直觀形象的總結(jié)講述。整節(jié)課中，比較成功之處就是從操作入手，一點一點深入，易于學(xué)生理解接受。不足之處就是學(xué)生的語言表達(dá)不是很清晰明了，導(dǎo)致課堂用時不均，前松后緊。n教學(xué)資料包教學(xué)資料：畫圖表示5的3倍是多少并列式解答。資料來源于網(wǎng)絡(luò)僅供免費交流使用精品文檔用心整理答案：圖形隨意：53=15或35=15資料鏈接：畫線段圖巧解倍數(shù)問題“倍”的概念建立后的實際應(yīng)用，題目出現(xiàn)的方式漸漸由圖文結(jié)合轉(zhuǎn)變?yōu)槿坑梦淖直硎觯o學(xué)生解決問題帶來一定的干擾。其實直觀的線段圖可以幫助學(xué)