小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、活動(dòng)主題設(shè)計(jì)：探秘寧都古村手工造土紙13級小教語文 黎識蓉活動(dòng)對象：寧都三中 六（一）班一 主題活動(dòng)背景小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要指出，選擇綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容時(shí)應(yīng)注重本土性，盡量就地取材，根據(jù)社區(qū)實(shí)際，體現(xiàn)活動(dòng)的地方特色，并可以與地方課程結(jié)合起來考慮內(nèi)容。小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)不僅要利用和開發(fā)好校內(nèi)課程資源，也要積極開發(fā)當(dāng)?shù)赜刑厣男Ｍ庹n程資源（自然資源、人類的生產(chǎn)活動(dòng)等），這樣才能豐富學(xué)生的課堂體驗(yàn)、開拓其視野、鍛煉其能力。造紙術(shù)是中國四大發(fā)明之一，紙是漢族勞動(dòng)人民長期經(jīng)驗(yàn)的積累和智慧的結(jié)晶，人類文明史上的一項(xiàng)杰出的發(fā)明創(chuàng)造。如今，我們?nèi)粘W(xué)習(xí)生活用紙多是工廠流水線造，對于手工造的土紙，成人知道的

2、都不多，更不用說小孩子了。在江西省寧都縣安福鄉(xiāng)西甲甘坊，就仍保留著這項(xiàng)傳統(tǒng)而精湛的工藝手工造土紙，該村產(chǎn)的土紙?jiān)诒究h較為有名，是各鄉(xiāng)鎮(zhèn)供貨的主要來源。這對當(dāng)?shù)氐男W(xué)生來說，無疑是開展綜合實(shí)踐主題活動(dòng)的優(yōu)質(zhì)的校外資源選擇，不僅有利于學(xué)生了解本地特色生產(chǎn)工藝、增進(jìn)對家鄉(xiāng)的認(rèn)同感、自豪感，也可以使學(xué)生真正走近中華傳統(tǒng)工藝文化，感受其獨(dú)特的魅力。二 主題活動(dòng)的目標(biāo)（一） 活動(dòng)總體設(shè)計(jì)思路及意圖首先，在課堂內(nèi)介紹造紙術(shù)相關(guān)歷史文化知識、觀看視頻、展示土紙實(shí)物，來激發(fā)起他們參與活動(dòng)的興趣。其次，在采訪居民、實(shí)地考查、切身體驗(yàn)中，了解實(shí)情；運(yùn)用多種途徑引導(dǎo)學(xué)生了解手工造土紙工藝及發(fā)展，搜集有關(guān)手工造紙的人文

3、內(nèi)涵、歷史變遷知識和當(dāng)前生產(chǎn)中存在的問題與困難等。讓學(xué)生親傳統(tǒng)手工造紙文化的魅力，提升他們對家鄉(xiāng)的喜愛感和自豪感，培養(yǎng)其對手工造紙文化的興趣，樹立傳承傳統(tǒng)工藝，弘揚(yáng)中華民族偉大工藝文化的志向。（二） 活動(dòng)總目標(biāo)知識與技能：1、了解傳統(tǒng)造紙術(shù)的相關(guān)歷史文化知識及其變遷過程。2、通過活動(dòng)開展，明白手工造土紙的工藝程序（砍竹、浸竹麻、洗竹、踩料、抄紙、榨紙，分紙、焙紙），所需的人力、物力、財(cái)力和發(fā)展現(xiàn)狀等，懂得造紙人的生活不易。3、學(xué)生能夠自己提出問題、解決問題。自己設(shè)計(jì)訪談或調(diào)查提綱，上網(wǎng)收集資料等，鍛煉其自己動(dòng)手的能力。過程與方法：1、引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，并能針對自己研究的主題在活動(dòng)過程中通過

4、上網(wǎng)、查找書籍、采訪調(diào)查，實(shí)地考查等方法，多渠道地了解手工造土紙及相關(guān)行業(yè)資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力。2、在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)方式研究古村手工造土紙的生產(chǎn)和銷售現(xiàn)狀，并嘗試提出改良意見。情感與價(jià)值觀念：1、使學(xué)生懂得欣賞家鄉(xiāng)傳統(tǒng)的手工造紙工藝產(chǎn)業(yè)，并培養(yǎng)他們熱愛、繼承傳統(tǒng)文化的思想感情，喚起學(xué)生對傳統(tǒng)工藝的重視和保護(hù)意識。2、使學(xué)生獲得多種情感體驗(yàn)，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的探索興趣，培養(yǎng)主體參與意識和群體合作精神，體驗(yàn)到合作的快樂，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)意識。3、增強(qiáng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的自豪感和熱愛感，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)造紙藝術(shù)發(fā)展、傳承問題的思索。三活動(dòng)準(zhǔn)備 （一）教師的準(zhǔn)備1、就這次的

5、綜合實(shí)踐活動(dòng)向六年級的學(xué)生做好宣傳工作。收集相關(guān)資料，在第一課時(shí)給學(xué)生做好導(dǎo)入工作。2、對學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的活動(dòng)形式及要求做介紹，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行安全教育。3、準(zhǔn)備添置在活動(dòng)過程中要使用到的物品，筆記本、記錄筆和一些錄像、拍攝工具等。4、爭取學(xué)校和家長的支持與配合，并邀請家長參與活動(dòng)，為學(xué)生外出走訪的安全提供保障。5、對西甲村甘坊的村民提前進(jìn)行聯(lián)系，取得他們的配合。（二）學(xué)生的準(zhǔn)備1、提前做好心理準(zhǔn)備，上網(wǎng)查詢關(guān)于傳統(tǒng)手工造土紙的信息，初步了解其制作工序、種類及用途等。2、發(fā)現(xiàn)、思考相關(guān)問題，便于展開調(diào)查和訪談。四活動(dòng)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中自主發(fā)現(xiàn)問題，并能針對自己研究的子課題在活動(dòng)過程中通

6、過上網(wǎng)、查找書籍、采訪等方法，多渠道地了解傳統(tǒng)手工造土紙現(xiàn)狀及相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確快速地搜集信息與處理資料的能力，并對現(xiàn)狀和存在問題做相關(guān)分析。五活動(dòng)對象 寧都縣寧都三中 六（一）班全體50人六活動(dòng)時(shí)長 兩個(gè)月（每周五下午兩節(jié)課、也就是十六課時(shí)）（其中課內(nèi)準(zhǔn)備四個(gè)課時(shí)，實(shí)地考察與訪問、資料整理八個(gè)課時(shí)，班內(nèi)交流報(bào)告、校內(nèi)成果展示各兩個(gè)課時(shí)。）七活動(dòng)過程第一階段：準(zhǔn)備階段階段目標(biāo)：1、通過介紹傳統(tǒng)造紙術(shù)的相關(guān)歷史文化知識，觀看視頻等，激發(fā)學(xué)生對手工造土紙的興趣，促生他們進(jìn)一步了解手工造紙的想法。2、通過老師的點(diǎn)撥與指導(dǎo)，學(xué)生能自己上網(wǎng)或采用其他方法收集相關(guān)信息資料，能提出問題，初步學(xué)會(huì)做訪談提

7、綱等研究方法。3、確定活動(dòng)子課題，合理進(jìn)行學(xué)生分組，師生合作做好各自研究開展的準(zhǔn)備。過程：一、 談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，你們知道我國四大發(fā)明嗎？（學(xué)生回答）今天，老師就帶領(lǐng)大家走進(jìn)四大發(fā)明之一造紙術(shù)。（接著介紹造紙術(shù)的相關(guān)歷史文化知識）你們見識過真正的造紙術(shù)嗎？科技日益發(fā)達(dá)的今天，傳統(tǒng)手工造紙工藝離我們遠(yuǎn)去，取而代之的是工廠的機(jī)械化生產(chǎn)。但在我們學(xué)校附近就有一個(gè)村子，仍保留著這項(xiàng)傳統(tǒng)工藝并且投入生產(chǎn)，因?yàn)樗麄冊斐龅募埜覀內(nèi)粘Ｋ玫募堄兴煌?，我們就稱之為“手工造土紙”。（接下來大致介紹該村手工造土紙的情況）二、 觀看視頻，增進(jìn)了解（傳統(tǒng)造紙工藝對六年級的學(xué)生來說較為抽象，手工造土紙的工

8、藝程序及其相關(guān)名詞，用視頻資料呈現(xiàn)出來能為學(xué)生分組、活動(dòng)開展等奠定基礎(chǔ)。甚至能在后期實(shí)地調(diào)查中，有一種“電視情節(jié)”再現(xiàn)于生活的感覺，提高學(xué)生的參與積極性。）視頻中會(huì)呈現(xiàn)出造紙的原料、程序及具體的制作過程。手工造土紙的工藝程序有：砍竹、浸塘、洗竹，踩料、抄紙、榨紙，分紙、焙紙。三、主題分解組建活動(dòng)小組分配任務(wù)各小組交流、制定活動(dòng)方案1、根據(jù)同學(xué)們從視頻中所習(xí)得的手工造土紙的工序步驟及提出的問題，來分解成“甘坊手工造土紙興衰歷史研究”“手工造土紙工序揭秘”“手工造紙工藝人的生活及現(xiàn)存問題關(guān)注”三個(gè)子課題。2、根據(jù)子課題分五組，第一組研究“甘坊手工造土紙興衰歷史”第二至第四組分別調(diào)查研究“手工造土紙

9、工序”，（砍竹、浸塘、洗竹為一組，踩料、抄紙、榨紙為一組，分紙、焙紙為一組。）第五組則是“手工造紙工藝人的生活及現(xiàn)存問題關(guān)注”三個(gè)子課題。3、（1）學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好、特長等來選擇加入哪一小隊(duì)，并選出隊(duì)長。（2）制定計(jì)劃、調(diào)查、訪談方案：以小隊(duì)為單位，初步討論、設(shè)計(jì)子課題的活動(dòng)方案。討論研究方向，細(xì)化研究內(nèi)容，制定計(jì)劃。小組匯報(bào)交流活動(dòng)方案，進(jìn)行方案論證，其他小隊(duì)成員評價(jià)并提建議。教師指導(dǎo)評價(jià)。小隊(duì)修改、完善，最后確定課題研究方案。四、教師強(qiáng)調(diào)實(shí)踐活動(dòng)要注意的問題及事項(xiàng)。1、各小組應(yīng)加強(qiáng)交流協(xié)調(diào)合作，做到子課題研究細(xì)致，但緊跟著主題。2、多途徑搜集資料，如電視傳媒、上網(wǎng)、閱覽書籍等。4、采

10、訪人員要文明禮貌，設(shè)計(jì)好訪談提綱，把握好時(shí)間。5、注意活動(dòng)的安全，取得家長的支持。第二階段：實(shí)施階段階段目標(biāo)：1針對前期研究情況做階段性的匯報(bào)，展示，提出階段性的問題。2在實(shí)地考察與訪談中，進(jìn)一步完善問調(diào)查、訪問等的研究方法。3針對要解決的子課題的問題進(jìn)行更進(jìn)一步的調(diào)查與分析。4讓每一個(gè)學(xué)生參與其中，得到知識、能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀等的發(fā)展?；顒?dòng)時(shí)長：八課時(shí)、四個(gè)下午活動(dòng)準(zhǔn)備：1.學(xué)生活動(dòng)：（1）收集有關(guān)傳統(tǒng)造紙工藝的資料。做好訪談及調(diào)查記錄，寫好研究日記、感悟等。（2）以小組為單位進(jìn)行采訪、實(shí)地考察、現(xiàn)場觀看等，并拍攝照片或錄像。（3）小組討論、根據(jù)已有的資料與調(diào)查結(jié)果，再次提出新的問題。

11、并再次深入古村詳細(xì)調(diào)查與訪問。（4）學(xué)生體驗(yàn)，適當(dāng)?shù)貙ψ约貉芯康捻?xiàng)目切身體驗(yàn)一番，如分紙、曬紙等可操作性強(qiáng)的項(xiàng)目。隨后寫好體驗(yàn)感悟。2.教師活動(dòng)：（1）指導(dǎo)學(xué)生有目的的收集材料。提醒、督促學(xué)生及時(shí)記錄、整理采訪內(nèi)容，寫好研究日記、感悟等。（2）在學(xué)生準(zhǔn)備課題階段性展示內(nèi)容時(shí)參與其中，加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。（3）及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在研究過程中的問題，加以提醒。（4）保障學(xué)生安全，先與當(dāng)?shù)鼐用襁M(jìn)行溝通?；顒?dòng)過程：一、 以小組為單位開展實(shí)踐活動(dòng)。（參觀當(dāng)?shù)卦旒垙S遺址，旁觀造紙過程中的抄紙、踩料、分紙等過程，采訪當(dāng)?shù)卦旒埓迕?、獲取相關(guān)信息，并研究其要使用到的器具等。每一階段結(jié)束后及時(shí)做好記錄。最后集體去集市上體驗(yàn)

12、賣紙。）二、教師對實(shí)踐過程的指導(dǎo)。A、指導(dǎo)學(xué)生按自己小組的研究內(nèi)容有針對性地收集資料，提示學(xué)生搜集資料的有效途徑。B、指導(dǎo)學(xué)生寫好研究記錄、感悟和及時(shí)記錄采訪內(nèi)容、活動(dòng)成果。C、在學(xué)生調(diào)查或訪談難以繼續(xù)時(shí)時(shí)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。E、指導(dǎo)小隊(duì)為單位進(jìn)行討論和交流，進(jìn)一步調(diào)查的計(jì)劃。F、帶領(lǐng)、指導(dǎo)學(xué)生的切身體驗(yàn)活動(dòng)，提示他們注意事項(xiàng)。第三階段 總結(jié)與交流階段活動(dòng)內(nèi)容：（1）以小隊(duì)為單位進(jìn)行資料的再次整理與交流，撰寫研究報(bào)告，做好展示準(zhǔn)備，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，選擇有特色的展示方式。（2）各組選擇多種新穎的方式向全班同學(xué)進(jìn)行成果匯報(bào)展示。其他同學(xué)在看別的小隊(duì)展示時(shí)能做到耐心傾聽，展示結(jié)束后主動(dòng)提出疑問，評價(jià)

13、公正，學(xué)會(huì)欣賞。（4）自評，他評，檢驗(yàn)每一位學(xué)生的活動(dòng)參與度，進(jìn)行表揚(yáng)或指正。（5）對活動(dòng)研究中所拍攝的造紙的照片和同學(xué)參與活動(dòng)的照片，手工紙成品等，在班級、學(xué)校藝術(shù)墻或宣傳欄進(jìn)行展示?；顒?dòng)時(shí)長：校內(nèi)4個(gè)課時(shí) 活動(dòng)過程：一、成果總結(jié)階段活動(dòng)過程：1、各小組組員對本組資料進(jìn)行匯總、整理、分析、研究、刪選，形成結(jié)論。老師輔助學(xué)生對資料進(jìn)行篩選和整理，引導(dǎo)學(xué)生用合適的形式來展示本組的成果。2、指導(dǎo)學(xué)生對實(shí)踐活動(dòng)過程進(jìn)行反思。3、討論課題展示內(nèi)容、形式。老師幫助學(xué)生把部分成果制作成課件，便于學(xué)生在課堂上展示。4、分小組準(zhǔn)備課題展示內(nèi)容，做好展示時(shí)的人員分工。5、老師與學(xué)校溝通，便于學(xué)生研究成果在校內(nèi)展

14、示。二、展示與交流階段（成果展示課或主題班會(huì)課）活動(dòng)過程：1、教師總結(jié)之前同學(xué)們的研究過程及成果。2、分小組以各自的形式展示本小組的課題成果，分享各自的研究經(jīng)歷。3、課題互動(dòng)提問、答辯、建議。4、制作手抄報(bào)、照片展或影視展在校內(nèi)展示。三、活動(dòng)評價(jià)階段（活動(dòng)評價(jià)指導(dǎo)課）活動(dòng)過程：1.、組織討論學(xué)生制訂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)2、每個(gè)小組根據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自評，并陳述理由。3、組織小組間，組員之間進(jìn)行互評4、教師評價(jià)小結(jié)注意：引導(dǎo)學(xué)生在自評與他評時(shí)，注重評價(jià)的多元和發(fā)展性。附錄：一、實(shí)地參觀、資料收集及采訪內(nèi)容記錄表：（第一小組）研究問題提綱原因分析個(gè)人感悟/筆記該村手工造紙始于何時(shí)？發(fā)展鼎盛時(shí)期景象如何？何時(shí)走向衰落？走向衰落的原因是？備注：（根據(jù)實(shí)施具體情況再添加內(nèi)容，這只是一個(gè)示例）二、部分主要訪談提綱：（第五小組）1、手工造土紙這項(xiàng)工藝您做多久了？對這一傳統(tǒng)工藝您有何見解？2、手工造土紙是您的主要收入來源嗎？這份收入穩(wěn)定嗎？3、做手工造紙生活辛苦嗎，有沒有固定的工作時(shí)間？4、土紙的用途有哪些？主要銷路是什么？5、您當(dāng)前做這一行業(yè)遇到哪些困難？6、年輕一輩為何不愿再做這項(xiàng)工藝？7、其他村落之前也有大規(guī)模的手工造紙生產(chǎn)，但都先后消失，作為同行您認(rèn)為原因是什么？8、當(dāng)?shù)卣欠裰匾曔@一傳統(tǒng)