中小學教師課題精細化指導研究

1、中小學教師課題精細化指導研究*李哉平 金遂 陳彩堂一、課題的現(xiàn)實背景及意義在教育走向內(nèi)涵發(fā)展的今天，“教師成為研究者”已是必然的選擇。但是，基層中小學教師科研能力與之形成了巨大的反差，仍有不少教師對教育科學研究缺少清晰的認識，還不能有效地把握課題研究的實踐操作。如找不到合適的切入口，不善于系統(tǒng)地進行課題設計，忽視開題論證，研究文本中術(shù)語使用不當，缺乏對資料的有效積累與深刻分析，不能很好地陳述研究過程、呈現(xiàn)研究成果，把課題研究與論文撰寫相對立，等等。據(jù)了解，這首先是因為“先天不足”，我國師范教育中課程設置明顯偏重于“學科專業(yè)課程”，教師的職前基本上沒有接受教育研究方面的系統(tǒng)訓練。其次是因為“后天

2、學習弱化”，傳統(tǒng)的操作性教學曾經(jīng)一統(tǒng)天下，教師在工作中往往容易忽視教育科研的理論學習，很難做到與科研實踐相結(jié)合。由此導致現(xiàn)在的中小學教師嚴重缺乏從事教育教學研究的方法和技能。針對這種情況，學校大多采取組織教師脫產(chǎn)進修、外加的在職培訓等方式加以彌補。這些措施確實在一定程度上提高了教師的研究水平，但也存在自身難以克服的兩方面不足：一是在同一個時期內(nèi)受益面不會太廣；二是培訓大多以課程的方式進行理論輔導，有可能導致教師在聽課時覺得一切明了，做起來卻無所適從。由于中小學教育科研大多屬于應用型研究，其目的主要不是為了對教育科學系統(tǒng)理論的形成做出貢獻，而是為了指導教育實踐的活動與改善自身的行為。再者課題研究

3、更多屬于實踐性知識，“邊干邊學”是中小學教育科研的基本特點，只有在“游泳”中才能學會“游泳”，教師對于課題研究的方法只有比照著學才容易掌握。因此，一線中小學教師迫切需要教育科研實踐操作層面的具體指導，很有必要給予他們具備導航性能的實用技術(shù)的支持，這樣可以少走彎路，有助于提高他們的科研方法應用能力和科研效率。作為教育科研業(yè)務主管部門，我們有責任對中小學教師課題研究進行精細化的指導。同時教育科研指導管理的精細化，也是推進區(qū)域教育科研發(fā)展的重要手段。要把我們對教師科研指導管理的常規(guī)工作做得精致細密，需要創(chuàng)新；把創(chuàng)新成果又運用到日常教育科研指導管理實踐中去，形成新的規(guī)范，必定能推動區(qū)域教育科研工作的進

4、步、科研質(zhì)量的提高和良好科研文化的形成。二、關于同類課題的研究綜述許多介紹教育研究方法的圖書，為普及教育科研知識發(fā)揮了積極作用，但因過于“理性”而不能很好地滿足中小學教師的實際需要。如內(nèi)容過于強調(diào)學術(shù)性和系統(tǒng)性，各種科研方法介紹欠通俗化，對一些易混淆的概念缺少辨析，操作路徑的展示隱隱約約而不明晰，細節(jié)問題得不到關注而含糊不清，鮮有貼近中小學教師的可借鑒實例，等等。究其原因，可能與書籍的作者-大多數(shù)是大學教師，因缺乏中小學教育的實踐體驗，難以從中小學教師的視角出發(fā)通俗闡述有關。我們也查閱了十多年來有關教育科研管理與方法的期刊文章，雖不乏有具體化的材料，但比較零碎、分散，缺少系統(tǒng)闡述，也鮮有中小學

5、教師課題研究的操作實例。因此，以一*注:本文是浙江省教育科學2009年度重點研究課題（sb100）中小學教師課題研究精細化指導的探索的研究方案。課題組負責人:李哉平,課題組成員:金遂、陳彩堂、陳文東、沈江天。本文經(jīng)集體討論而成,現(xiàn)略有改動。線教師的視角，重新審視課題研究的操作路徑與應用策略，形成適合于中小學教師參照的技術(shù)線路，極為迫切。同樣，區(qū)域性課題規(guī)劃研究自上而下的照搬較多，切合自身需要自下而上的系統(tǒng)研究較少，也迫切需要從經(jīng)驗中提煉。三、課題研究的內(nèi)容及預期目標“精細”指“精致細密”。本課題所說的“精細化指導”，是指盡量結(jié)合中小學教育教學的具體案例進行簡明的闡釋，把著力點放在具體的操作程序

6、和應用策略的說明上，并適當提醒應把握的原則和需要注意的問題，要讓中小學教師看得懂、用得上、見效果。課題研究內(nèi)容按課題研究基本過程、基本方法路徑梳理、課題實踐操作技能、區(qū)域性課題規(guī)劃等方面展開研究。盡管按以上四個方面展開研究內(nèi)容不盡完善，有交叉，但便于有重點加以闡述。課題研究基本過程每個中小學教師課題研究都有一個基本過程，經(jīng)過我們整理得如圖所示。可按圖中的操作流程，把課題研究的基本過程分為“選擇課題設計方案開題論證搜集資料處理資料撰寫報告煉制論文”七個活動環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)從整體上講是連續(xù)的，但也可根據(jù)具體研究需要而重疊、重復或交叉。我們擬就課題研究基本過程的每個環(huán)節(jié)的操作路徑和應該注意的問題進行探

7、討。如在問題與課題概念辨析的基礎上，按問題來源、問題取舍、主題提煉和名稱確定等程序來選定課題；在理清課題研究方案構(gòu)成元素以及相互關系的基礎上，揭示課題研究方案設計應把握的操作策略；再認識課題開題論證的功能，怎樣有效地組織開題工作以及寫好開題報告；怎樣搜集與處理教育研究資料，按搜索、積累、篩選、分類、匯總、分析依次展開；從結(jié)題方式、研究報告結(jié)構(gòu)與生成路徑、撰寫研究報告應注意的問題等方面揭示研究報告的生成；在比較課題報告與期刊論文特點的基礎上，如何把課題報告轉(zhuǎn)化為期刊論文?；痉椒窂绞崂砻總€課題研究在實施過程中都必須運用一種或幾種方法。我們結(jié)合具體的課題實例，說明常用的各種科研基本方法的路徑，如

8、行動研究、經(jīng)驗總結(jié)、敘事研究、個案（例）研究、內(nèi)容分析、統(tǒng)計分析等，便于一線教師課題實踐時參照。問卷調(diào)查法路徑示例：明確目標構(gòu)建框架選擇題型編制問題撰擬導語征詢試測考察定稿組織實施整理分析形成報告李哉平.如何進行教育問卷調(diào)查.教學與管理1999。課題實踐操作技能每個課題在研究過程都必須運用一些操作技能解決細節(jié)問題。我們從一線教師中搜集一些在課題實踐中急需解決的普遍性問題進行探討。比如：在對資料進行科學分類的基礎上，按照各種材料類型探討從中提煉觀點的策略；受書法、美術(shù)教學規(guī)律的啟發(fā)，探索初學課題研究者（新手）的“描紅”、“臨摹”學習規(guī)律；把課題題目分解細化成可操作的若干問題是課題設計的關鍵，怎么

9、讓教師學會有效地分解細化研究問題；從一線教師中搜集易混淆的概念，進行辨析，力求做到通俗化；怎樣指導教師把握好自身的科研定位與專業(yè)發(fā)展規(guī)劃；各種課題研究文本（申報方案、實施方案、結(jié)題報告、期刊論文）的比較；課題點評藝術(shù)的總結(jié)，等等。而這些恰恰是許多介紹教育研究方法圖書中所不多見的。區(qū)域性課題規(guī)劃區(qū)域內(nèi)課題研究必須統(tǒng)籌管理。我們考慮對以下問題進行研究：如何制定區(qū)域課題指南；市（地）、縣級課題的前期論證與立項評審；怎樣協(xié)調(diào)和整合學校龍頭課題和教師個人課題；課題群的組織策劃和管理方式；一線教師小課題研究的特殊管理；教育科研課題檔案的生態(tài)化管理；課題成果的評價與推廣；區(qū)域教育科研基地建設問題；中小學教育

10、科研倫理道德建設；區(qū)域教育科研文化建設。我們采取先易后難的方式，思考成熟了什么，就先解決什么，形成系列論文，待各部分理清后再從整體上進行協(xié)調(diào)總成研究報告，如條件可能綜合成專著出版。如能做到以一個案例全程貫徹到底來說明課題研究操作全過程，以區(qū)域個案系統(tǒng)闡釋科研管理的方式方法，則是對課題研究最佳境界的追求。我們的研究目標是：通過系統(tǒng)梳理與挖掘,為廣大中小學教師課題研究提供具有針對性、指導性和實用性的鮮明的思維線路與導航技術(shù)；為使中小學教師更好地理解其中的課題研究細節(jié),更快地應用于具體的課題研究實踐中，以提高中小學教師的科研效率；把對教師研究過程與方法的指導轉(zhuǎn)化為對他們研究品質(zhì)提升的促進，以期他們以

11、研究的風格對待工作；重新審視教育科研方法,深化對課題研究有關規(guī)律性的認識,提高自身的課題研究管理與指導水平,并為教育科研管理積累實踐經(jīng)驗；從課題管理實踐中提煉區(qū)域課題規(guī)劃管理的創(chuàng)新性經(jīng)驗和方法。四、研究已有一些初期研究成果我們已經(jīng)完成浙江省教育科學規(guī)劃2008年度研究課題中小學教師課題研究技術(shù)線路的探索(編號sc291)的研究任務,形成了4.5萬字的研究報告。該項課題研究，把課題研究的基本過程分為“選擇課題設計方案開題論證搜集資料處理資料撰寫報告煉制論文”七個活動環(huán)節(jié)，并就每個環(huán)節(jié)的操作路徑、應該注意的問題進行了探討，梳理出一條較明晰的中小學教師課題研究技術(shù)線路，有效解決了一些困擾著中小學教師

12、的細節(jié)問題，具有很強的針對性、指導性和實用性。該課題研究所形成的7篇論文，全部在正式刊物上發(fā)表。如教育科學課題結(jié)題與研究報告的生成教學與管理.2007，教育研究資料的搜集與處理教學與管理.2008，從教育問題的生成到研究課題的確定教學與管理.2008，課題研究文本中常見術(shù)語釋義基礎教育研究.2008，如何從課題報告中煉制期刊論文教育理論與實踐b.2008，對中小學教育科研課題開題論證的再思考基礎教育研究.2008，中小學課題研究方案的設計教學與管理.2009。課題研究與培訓實踐同行。我們結(jié)合課題研究的成果，形成了從課題確定到研究方案生成、研究資料.結(jié)題報告.期刊論文、漫談教育科學課題及論文的釀

13、制路徑、漫談教育教學論文的釀制、課題研究基本過程、教育隨筆：讓思考成為習慣等系列課件，在臺州市級骨干教師、課題負責人培訓會上和部分中小學校作過輔導講座。由于這一輔導貼近了一線教師的實踐，大家普遍反映實在、實用、實效。五、課題研究的步驟及人員分工研究步驟準備階段（年底前）：總結(jié)與反思省教科規(guī)劃課題中小學教師課題技術(shù)線路的研究(編號sc291)的工作與成果；繼續(xù)征集、梳理當前課題實踐中急需解決的一些普遍性問題；撰寫本課題研究申報方案，并做好其前期論證工作。實施階段（年月年月）：結(jié)合中小學教師課題研究急需解決而感到疑難的實際問題，查閱相關文獻和提煉總結(jié)教師在課題研究實踐中解決方法的先進典型，繼續(xù)探討

14、解決課題研究基本過程、基本方法、操作技能等有關問題的新方式，形成系統(tǒng)的具有哲理性、發(fā)展性、實用性的課題指導方案。以、兩地為試點，開展區(qū)域課題規(guī)劃各項相關研究（如規(guī)劃依據(jù)、目標、內(nèi)容和實現(xiàn)方式等），探索區(qū)域教育科研的管理方法和科研文化建設。總結(jié)階段（年-月）：形成系列論文、研究報告、專著。研究方法課題研究采用經(jīng)驗總結(jié)法、文獻分析法和行動研究法。在新一輪基礎教育課程改革的實踐中，中小學校不僅涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的科研成果，而且創(chuàng)造了一些鮮活的研究經(jīng)驗和管理方法。我們試圖結(jié)合區(qū)域的課題管理與指導實踐，加以總結(jié)提煉。另外，廣泛閱讀文獻，并從文獻資料中吸納精華，為我所用。同時把我們的成果及時運用于課題管理與

15、指導實踐，通過面對面研討、專題報告、網(wǎng)絡平臺交流等形式與學校、教師溝通，根據(jù)他們的反應逐步調(diào)整、修訂、完善，直到形成被他們認可、樂于借鑒的科研成果。人員分工（略）六、課題研究的條件分析各課題組成員自身條件與個性分析（略） 課題組所有成員都有中小學教育教學和管理的經(jīng)歷以及中小學教師課題研究管理與指導的經(jīng)驗,具有較高的教育科研方法涵養(yǎng),這為開展本課題研究奠定了堅實的基礎。尤其是課題組主要成員現(xiàn)在直接從事中小學教師課題研究的管理與指導工作,清楚地了解區(qū)域當前中小學教師從事科研的現(xiàn)狀和迫切需要解決的問題，并有著深切的感受與感悟。我們完全可以憑借自己“摸著石頭過河”的經(jīng)歷和崗位優(yōu)勢,開展中小學教師課題精

16、細化指導的研究與實踐，而出成效。（李哉平 臺州市教育科學研究所 318000；金遂 陳彩堂 三門縣教育局教科室 317100）全文刊登在浙江教育科學2009年第5期上我的大學愛情觀1、什么是大學愛情：大學是一個相對寬松，時間自由，自己支配的環(huán)境，也正因為這樣，培植愛情之花最肥沃的土地。大學生戀愛一直是大學校園的熱門話題，戀愛和學業(yè)也就自然成為了大學生在校期間面對的兩個主要問題。戀愛關系處理得好、正確，健康，可以成為學習和事業(yè)的催化劑，使人學習努力、成績上升；戀愛關系處理的不當，不健康，可能分散精力、浪費時間、情緒波動、成績下降。因此，大學生的戀愛觀必須樹立在健康之上，并且樹立正確的戀愛觀是十分

17、有必要的。因此我從下面幾方面談談自己的對大學愛情觀。2、什么是健康的愛情：1) 尊重對方，不顯示對愛情的占有欲，不把愛情放第一位，不癡情過分；2) 理解對方，互相關心，互相支持，互相鼓勵，并以對方的幸福為自己的滿足; 3) 是彼此獨立的前提下結(jié)合；3、什么是不健康的愛情：1)盲目的約會，忽視了學業(yè);2)過于癡情，一味地要求對方表露愛的情懷，這種愛情常有病態(tài)的夸張;3)缺乏體貼憐愛之心，只表現(xiàn)自己強烈的占有欲;4)偏重于外表的追求;4、大學生處理兩人的在愛情觀需要三思：1. 不影響學習：大學戀愛可以說是一種必要的經(jīng)歷，學習是大學的基本和主要任務，這兩者之間有錯綜復雜的關系，有的學生因為愛情，過分

18、的忽視了學習，把感情放在第一位；學習的時候就認真的去學，不要去想愛情中的事，談戀愛的時候用心去談，也可以交流下學習，互相鼓勵，共同進步。2. 有足夠的精力：大學生活，說忙也會很忙，但說輕松也是相對會輕松的！大學生戀愛必須合理安排自身的精力，忙于學習的同時不能因為感情的事情分心，不能在學習期間，放棄學習而去談感情，把握合理的精力，分配好學習和感情。3、 有合理的時間；大學時間可以分為學習和生活時間，合理把握好學習時間和生活時間的“度”很重要；學習的時候，不能分配學習時間去安排兩人的在一起的事情，應該以學習為第一；生活時間，兩人可以相互談談戀愛，用心去談，也可以交流下學習，互相鼓勵，共同進步。5、

19、大學生對愛情需要認識與理解，主要涉及到以下幾個方面：（1） 明確學生的主要任務“放棄時間的人，時間也會放棄他?！贝髮W時代是吸納知識、增長才干的時期。作為當代大學生，要認識到現(xiàn)在的任務是學習學習做人、學習知識、學習為人民服務的本領。在校大學生要集中精力，投入到學習和社會實踐中，而不是因把過多的精力、時間用于談情說愛浪費寶貴的青春年華。因此，明確自己的目標，規(guī)劃自己的學習道路，合理分配好學習和戀愛的地位。（2） 樹林正確的戀愛觀提倡志同道合、有默契、相互喜歡的愛情：在戀人的選擇上最重要的條件應該是志同道合，思想品德、事業(yè)理想和生活情趣等大體一致。擺正愛情與學習、事業(yè)的關系：大學生應該把學習、事業(yè)放

20、在首位，擺正愛情與學習、事業(yè)的關系，不能把寶貴的大學時間，鍛煉自身的時間都用于談情說有愛而放松了學習。 相互理解、相互信任，是一份責任和奉獻。愛情是奉獻而不時索取，是擁有而不是占有。身邊的人與事時刻為我們敲響警鐘，不再讓悲劇重演。生命只有一次，不會重來，大學生一定要樹立正確的愛情觀。（3） 發(fā)展健康的戀愛行為 在當今大學校園，情侶成雙入對已司空見慣。抑制大學生戀愛是不實際的，大學生一定要發(fā)展健康的戀愛行為。與戀人多談談學習與工作，把戀愛行為限制在社會規(guī)范內(nèi)，不致越軌，要使愛情沿著健康的道路發(fā)展。正如馬克思所說：“在我看來，真正的愛情是表現(xiàn)在戀人對他的偶像采取含蓄、謙恭甚至羞澀的態(tài)度，而絕不是表

21、現(xiàn)在隨意流露熱情和過早的親昵?！保?） 愛情不是一件跟風的事兒。很多大學生的愛情實際上是跟風的結(jié)果，是看到別人有了愛情，看到別人幸福的樣子（注意，只是看上去很美），產(chǎn)生了羊群心理，也就花了大把的時間和精力去尋找愛情（5） 距離才是保持愛情之花常開不敗的法寶。愛情到底需要花多少時間，這是一個很大的問題。有的大學生愛情失敗，不是因為男女雙方在一起的時間太少，而是因為他們在一起的時間太多。相反，很多大學生戀愛成功，不是因為男女雙方在一起的時間太少，而是因為他們準確地把握了在一起的時間的多少程度。（6） 愛情不是自我封閉的二人世界。很多人過分的活在兩人世界，對身邊的同學，身邊好友漸漸的失去聯(lián)系，失去了

22、對話，生活中只有彼此兩人；班級活動也不參加，社外活動也不參加，每天除了對方還是對方，這樣不利于大學生健康發(fā)展，不僅影響學習，影響了自身交際和合作能力?？偨Y(jié)：男女之間面對戀愛，首先要擺正好自己的心態(tài)，樹立自尊、自愛、自強、自重應有的品格，千萬不要盲目地追求愛，也不宜過急追求愛，要分清自己的條件是否成熟。要樹立正確的戀愛觀，明確大學的目的，以學習為第一；規(guī)劃好大學計劃，在不影響學習的條件下，要對戀愛認真，專一，相互鼓勵，相互學習，共同進步；認真對待戀愛觀，做健康的戀愛；總之，我們大學生要樹立正確的戀愛觀念，讓大學的愛情成為青春記憶里最美的風景，而不是終身的遺憾！ 我的大學愛情觀1、什么是大學愛情：

23、大學是一個相對寬松，時間自由，自己支配的環(huán)境，也正因為這樣，培植愛情之花最肥沃的土地。大學生戀愛一直是大學校園的熱門話題，戀愛和學業(yè)也就自然成為了大學生在校期間面對的兩個主要問題。戀愛關系處理得好、正確，健康，可以成為學習和事業(yè)的催化劑，使人學習努力、成績上升；戀愛關系處理的不當，不健康，可能分散精力、浪費時間、情緒波動、成績下降。因此，大學生的戀愛觀必須樹立在健康之上，并且樹立正確的戀愛觀是十分有必要的。因此我從下面幾方面談談自己的對大學愛情觀。2、什么是健康的愛情：4) 尊重對方，不顯示對愛情的占有欲，不把愛情放第一位，不癡情過分；5) 理解對方，互相關心，互相支持，互相鼓勵，并以對方的幸

24、福為自己的滿足; 6) 是彼此獨立的前提下結(jié)合；3、什么是不健康的愛情：1)盲目的約會，忽視了學業(yè);2)過于癡情，一味地要求對方表露愛的情懷，這種愛情常有病態(tài)的夸張;3)缺乏體貼憐愛之心，只表現(xiàn)自己強烈的占有欲;4)偏重于外表的追求;4、大學生處理兩人的在愛情觀需要三思：3. 不影響學習：大學戀愛可以說是一種必要的經(jīng)歷，學習是大學的基本和主要任務，這兩者之間有錯綜復雜的關系，有的學生因為愛情，過分的忽視了學習，把感情放在第一位；學習的時候就認真的去學，不要去想愛情中的事，談戀愛的時候用心去談，也可以交流下學習，互相鼓勵，共同進步。4. 有足夠的精力：大學生活，說忙也會很忙，但說輕松也是相對會輕

25、松的！大學生戀愛必須合理安排自身的精力，忙于學習的同時不能因為感情的事情分心，不能在學習期間，放棄學習而去談感情，把握合理的精力，分配好學習和感情。4、 有合理的時間；大學時間可以分為學習和生活時間，合理把握好學習時間和生活時間的“度”很重要；學習的時候，不能分配學習時間去安排兩人的在一起的事情，應該以學習為第一；生活時間，兩人可以相互談談戀愛，用心去談，也可以交流下學習，互相鼓勵，共同進步。5、大學生對愛情需要認識與理解，主要涉及到以下幾個方面：（7） 明確學生的主要任務“放棄時間的人，時間也會放棄他?！贝髮W時代是吸納知識、增長才干的時期。作為當代大學生，要認識到現(xiàn)在的任務是學習學習做人、學習知識、學習為人民服務的本領。在校大學生要集中精力，投入到學習和社會實踐中，而不是因把過多的精力、時間用于談情說愛浪費寶貴的青春年華。因此，明確自己的目標，規(guī)劃自己的學習道路，合理分配好學習和戀愛的地位。（8） 樹林正確的戀愛觀提倡志同道合、有默契、相互喜歡的愛情：在戀人的選擇上最重要的條件應該是志同道合，思想品德、事業(yè)理想和生活情趣等大體一致。擺正愛情與學習、事業(yè)的關系：大學生應該把學習、事業(yè)放在首位，擺正愛情與學習、事業(yè)的關系，不能把寶貴的大學時