人教部編版小學(xué)語文五年級下冊21《楊氏之子》教案

1、21楊氏之子課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1.課文朗讀動漫。2.制作教學(xué)課件。3.搜集世說新語中的小故事。學(xué)生準(zhǔn)備：閱讀世說新語，搜集作者資料。教學(xué)重難點(diǎn)：1.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。2.能借助注釋了解課文的意思，體會楊氏之子的機(jī)智與幽默。課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，揭題引疑1.導(dǎo)入：同學(xué)們，自古以來出現(xiàn)過許多聰穎機(jī)智的少年兒童，關(guān)于他們的故事至今流傳。那你知道哪些關(guān)于機(jī)智兒童的故事呢？今天，讓我們走進(jìn)劉義慶的世說新語言語，感受楊氏之子的聰慧吧！(板書課題)2.質(zhì)疑：題目是什么意思？讀了這個(gè)題目，你想知道什么？(楊氏之子當(dāng)時(shí)多大年齡？在他身上發(fā)生了怎樣的故事？這個(gè)故事表現(xiàn)了他怎樣

2、的性格特點(diǎn)？這個(gè)故事除了寫楊氏之子，還寫了誰？)3.過渡：下面就讓我們帶著這些問題走進(jìn)這個(gè)小故事中。二、讀通課文，掃清障礙1.學(xué)生嘗試讀課文，注意字音，盡量讀通句子。2.教師強(qiáng)調(diào)：“詣”讀y，不讀zh；“梁”下邊是“木”，不是“米”。3.教師播放朗讀動漫，范讀課文。學(xué)生邊欣賞邊標(biāo)出停頓。4.課件出示課文斷句，學(xué)生看著大屏幕上劃分好節(jié)奏的課文，自由練讀。梁國/楊氏子/九歲，甚/聰惠?？拙?詣/其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅?？?指以示兒/曰：“此/是君家果?！眱?應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽?！?.多種形式朗讀。(同桌互讀、分角色讀、分組讀、齊讀等)根據(jù)朗讀情況適當(dāng)點(diǎn)

3、撥，指導(dǎo)學(xué)生正確斷句。三、熟讀課文，讀懂故事1.自主讀文，感知故事內(nèi)容。想一想課文講了一件什么事。2.小組合作讀文，借助注釋和搜集的資料，理解文中每句話的意思，并做好筆記。3.集體交流。出示重點(diǎn)詞語的注釋，理解重點(diǎn)語句的意思。(1)重點(diǎn)詞語?；荩和盎邸?。詣：拜訪。乃：就，于是。設(shè)：擺放，擺設(shè)。示：給看。夫子：古時(shí)對男子的敬稱，這里指孔君平。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)注釋、插圖，聯(lián)系上下文理解每一句話的意思。對較難理解的語句加以點(diǎn)撥。(2)重點(diǎn)語句。(孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。有一天，孔君平來拜訪楊氏子的父親，恰巧他的父親不在家，孔君平就把這個(gè)孩子叫了出來。)為設(shè)果，果有楊梅。(孩子給孔君平端來了水果

4、，其中有楊梅。)兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?孩子馬上回答說：“沒聽說孔雀是先生您家的鳥?！?4.教師完整地把這個(gè)故事講給大家聽。在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有個(gè)九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來拜訪楊氏之子的父親，恰巧他的父親不在家，孔君平就把這個(gè)孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅?？拙街钢鴹蠲方o孩子看，并說：“這是你家的水果?！焙⒆玉R上回答說：“沒聽說孔雀是先生您家的鳥?！?.指名讀、齊讀、小組讀、師生共同讀課文。6.作業(yè)。(1)熟讀課文。(2)搜集幽默故事、小笑話等。第二課時(shí)一、回顧舊知，復(fù)習(xí)鋪墊1.指名朗讀課文，想一想課文主要寫了一件什么事。2.課文是圍

5、繞哪一句話來寫的？(課件出示：梁國楊氏子九歲，甚聰惠。)3.楊氏之子給你留下了怎樣的印象？(機(jī)智、幽默)設(shè)計(jì)意圖：從整體上回顧課文，把握內(nèi)容，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、重點(diǎn)研讀，理解內(nèi)容1.課件出示自讀提示，小組合作學(xué)習(xí)。(1)你覺得楊氏之子是一個(gè)怎樣的孩子？(2)你是從哪里讀出來的？2.小組匯報(bào)，重點(diǎn)研讀。(1)研讀“對話”?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜??！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?2)孔君平的話是什么意思？他的話外音是什么意思？(孔君平由楊梅而聯(lián)想到楊氏之子的姓，就跟楊氏之子開了一個(gè)玩笑，語言幽默。)(3)楊氏之子的話外音是什么呢？(如果你認(rèn)為楊梅是我家的水果，那孔雀就是你家的鳥

6、啦！)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩人在姓氏上做文章的巧妙性，從而感受楊氏之子的聰慧。(4)你認(rèn)為楊氏之子的回答巧妙在哪里？(孔君平在“姓”上做文章，孩子也在“姓”上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他沒有生硬地直接說“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，說“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉(zhuǎn)對答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個(gè)意思，使孔君平無言以對。)3.品讀全文。(1)學(xué)生帶著不同的語氣朗讀。指導(dǎo)學(xué)生讀出不同語氣，體會楊氏之子的回答應(yīng)是有禮貌的、機(jī)智的，富有語言藝術(shù)的。(2)同桌分角色讀“對話”，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀。(3)師生分角色讀“對話”，再次體會楊氏之子的聰慧。(4)回歸整體，有聲有色地朗讀全文。三、課外延伸，課后積累1.背誦課文。2.分享學(xué)生課前搜集的幽默故事。3.教師簡介世說新語，并介紹其中的一兩則小故事。4.教師分享世說新語中其他的關(guān)于聰慧的故事。5.啟發(fā)談話：從這些故事或笑話中，你受到了哪些啟示？板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思1.能夠充分尊重學(xué)生，并發(fā)揮了學(xué)生的主體性。教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們主動交流，并在交流中相互啟發(fā)。同時(shí)，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.注重以讀解文、以讀促思的教學(xué)策略。通過引導(dǎo)學(xué)生讀中解文，讀中品文，讀中思