農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)

1、僅供參考【整理】農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)校園文化建設(shè)是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分，是全面育人不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是展現(xiàn)學(xué)校教育理念，辦學(xué)特色的重要平臺(tái)，也是德育體系中亟待加強(qiáng)的重要方面。良好的校園文化，具有催人奮發(fā)向上、積極進(jìn)取、開拓創(chuàng)新的教育力量。建設(shè)農(nóng)村小學(xué)校園文化，最重要的是挖掘、利用好人財(cái)物的資源，打造優(yōu)美的校園環(huán)境，營造濃厚的人文環(huán)境氛圍，培育良好的校園精神，發(fā)揮校園文化應(yīng)有的重大作用。因此，了解農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀，建設(shè)富有特色的校園文化，是校園改革發(fā)展不容忽視的重要課題。一、農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀和不足隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、國人對教育事業(yè)的重視和國家對教育事業(yè)的加大投入，中國

2、的教育也搭上改革開放的快車，迅速發(fā)展，放眼農(nóng)村小學(xué)校園，一座座嶄新的教學(xué)樓拔地而起，各種場地整齊劃一，校園綠樹成蔭，花叢錦簇，昔日破舊的平房早已換上新顏，然而，普遍小學(xué)校園文化建設(shè)工作仍然存在薄弱環(huán)節(jié)和不足，學(xué)校只重視“教書育人”，忽視環(huán)境、文化育人功能的現(xiàn)象十分普遍，大部分教師和個(gè)別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對校園文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)還只是停留在膚淺的層面上。主要表現(xiàn)為：一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對校園文化建設(shè)的重要意義認(rèn)識(shí)不足，不能自覺地建設(shè)和正確導(dǎo)向校園文化；二是教師文化素質(zhì)不能適應(yīng)校園文化建設(shè)的要求，特別是文化導(dǎo)向上的要求，教師隊(duì)伍自身的問題亟需解決，如講進(jìn)取、講奉獻(xiàn)的風(fēng)氣淡薄了，無心施教的現(xiàn)象近年來越來越明顯；三僅供參考

3、【整理】是在學(xué)校中占主要地位的是學(xué)生自發(fā)形成的通俗文化、淺層次文化，如模仿嘻哈打扮、流行歌曲，與學(xué)校教育對學(xué)生的要求和校園的主導(dǎo)文化有較大的距離，需要正確的引導(dǎo)，促進(jìn)其層次的提高；四是校園建筑、環(huán)境布置缺乏文化風(fēng)格，有些學(xué)校校舍墻體脫落、校舍校貌陳舊零亂，綠化美化缺乏文化品位，發(fā)揮不了物質(zhì)文化的教育功能。五是師生在校園文化中的積極性和潛能未充分的發(fā)揮出來，需要進(jìn)一步開發(fā)。二、如何實(shí)施農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)。（一）校園物質(zhì)文化建設(shè)物質(zhì)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分。馬克思說過：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人。”校園環(huán)境對學(xué)生教育起著潛移默化的熏陶和啟迪的作用，一個(gè)布局合理，生機(jī)盎然、整潔優(yōu)

4、美、寧靜有序、蓬勃向上、健康和諧的校園環(huán)境，對學(xué)生的健康成長和發(fā)展，必然產(chǎn)生巨大的影響。農(nóng)村小學(xué)要從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，提出校園文化建設(shè)的規(guī)劃和目標(biāo)，同時(shí)，要本著“追求高品位、和諧大發(fā)展”的建設(shè)理念，要始終堅(jiān)持高品位、深層次、求實(shí)效的原則，與調(diào)整學(xué)校布局、規(guī)范化學(xué)校創(chuàng)建、義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化工程相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)校的軟、硬件建設(shè)。讓校園的每一個(gè)角落都有人文性，都能自然地成為育人的理想場所。讓師生的教育行為與校園文化展現(xiàn)和諧之美。一是科學(xué)規(guī)劃校園，加強(qiáng)校舍建設(shè)?，F(xiàn)階段，農(nóng)村小學(xué)仍處于調(diào)整學(xué)校布局、撤并學(xué)校的工作時(shí)期，新建或擴(kuò)建校舍應(yīng)著重考慮校園合理布局，力求做到教學(xué)區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、生活區(qū)三區(qū)分離，以免造成相互影

5、僅供參考【整理】響。校園附設(shè)的建筑物比如校門、升旗臺(tái)、花壇等，要從審美學(xué)的角度來設(shè)計(jì)，盡可能做到美觀耐看。對于學(xué)校的校舍及一切的建筑物，應(yīng)重視維護(hù)，到一定時(shí)期予以維修更新，以保持常新常麗。比如，對一些使用時(shí)間較長、室內(nèi)墻皮脫落的辦公室和教學(xué)用房，要定期油漆粉刷；對一些蒙頭垢面、陳舊缺損的附屬設(shè)施，要維修更新。一句話，農(nóng)村小學(xué)校園的整體建設(shè)爭取做到“園林式”、“花園式”。二是重視校容校貌治理，確保校園美化、綠化、凈化。學(xué)校要從實(shí)際出發(fā)，充分考慮學(xué)校的現(xiàn)實(shí)情況和周邊環(huán)境，做好綠化美化工作。校園內(nèi)要適當(dāng)設(shè)置集中綠地、花壇、景點(diǎn)，條件具備的學(xué)校要建設(shè)校園文化長廊，形成庭園美化效果。學(xué)校主要道路要平整潔

6、凈，提倡鋪水泥或者六角塊水泥預(yù)制件。對新建學(xué)校、學(xué)校擴(kuò)建和改造校園工程，我們要高起點(diǎn)規(guī)劃，在功能設(shè)置、建筑裝修上要上檔次，在環(huán)境“三化”建設(shè)上要有新意、有特色，要經(jīng)得起跨世紀(jì)的考驗(yàn)。學(xué)校要建立環(huán)境衛(wèi)生管理制度，充分發(fā)揮學(xué)生自主管理和自我服務(wù)能力，做好花草樹木的愛惜看護(hù)，做好校園清潔工作，努力達(dá)到“四無”要求，即：無雜草雜物、無積水、無散養(yǎng)家禽、水泥地面無塵土。廁所定期沖洗，垃圾定點(diǎn)入坑，校舍天天打掃，校園內(nèi)無衛(wèi)生死角。三是落實(shí)班級文化和教師辦公室文化的建設(shè)。班級文化是一門潛在的課程，它具有無形的教育力量，往往會(huì)起到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的作用。我中心校開學(xué)初就要求各個(gè)學(xué)校對教室布置作出了具

7、體規(guī)定，并下發(fā)了檢查的細(xì)則。如：教室前墻黑板上方“祖國在我心中”標(biāo)語中間要有國旗。黑板左側(cè)是“三表”黑板右側(cè)是新小學(xué)生日常僅供參考【整理】行為規(guī)范；教室左右墻是學(xué)校統(tǒng)一布置裝飾的名人名言；教室后墻的學(xué)習(xí)園地，各班自行完成具有班級特色的文化區(qū)域，展示學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作、手抄報(bào)、書畫等等，讓班級的墻壁學(xué)會(huì)說話。教師辦公室里，教師職責(zé)、班主任職責(zé)等一一上墻，旁邊配有梅蘭竹菊四幅圖畫，不僅明確規(guī)定了教師的職責(zé)，并要求作為人類靈魂工程師的教師應(yīng)具有梅蘭竹菊的品格，把校規(guī)、校訓(xùn)放在最顯著的地方，讓教師無時(shí)無刻都接受到健康向上的文化熏陶。四是加大文化墻的建設(shè)?！白寜φf話”是我們對校園文化墻的構(gòu)思源點(diǎn)。我們本著“高

8、品位、兒童化”的原則，對學(xué)生經(jīng)常從此經(jīng)過的墻壁進(jìn)行文化著裝。在內(nèi)容上，我們把代表祖國燦爛文化的名言和代表現(xiàn)代文化發(fā)展的科技知識(shí)、天文、地理知識(shí)等相結(jié)合進(jìn)行全面輔展。在形式上，我們讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)與收集資料，師生共同合作完成。讓每一面墻所說的話，和它的外在形式和諧統(tǒng)一。（二）校園精神文化建設(shè)校園的精神文化是師生共同的心理“磁場”，是能統(tǒng)攝師生鼓足干勁朝目標(biāo)邁進(jìn)的動(dòng)力。所以說，校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是校園文化的最高層次。1、積極開展教育活動(dòng)，樹立和形成學(xué)校校園精神學(xué)校在組織和指導(dǎo)校園文化建設(shè)的過程中，應(yīng)盡量發(fā)掘?qū)W校的人力、財(cái)力、物力，大力開展豐富多彩、積極向上的學(xué)術(shù)、科技、體育、藝術(shù)和娛樂活動(dòng)和主題明確的教育活動(dòng)，利用學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容和形式，創(chuàng)造一種健康的文化環(huán)境，吸引學(xué)生廣泛參與。僅供參考【整理】一是開展形式多樣的教育