XX-XX年度第二學(xué)期英語期末試卷質(zhì)量分析

1、XX-XX年度第二學(xué)期英語期末試卷質(zhì)量分析年級四（2）學(xué)科英語任教老師周xx時間XX-6-24總?cè)藬?shù)總分平均分0-39人數(shù)及格人數(shù)及格率優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率504216.584.344386.03774.0試卷命題情況評價就試題得分情況來看，學(xué)生對知識的掌握比較牢固，特別是對于一些基礎(chǔ)知識，失分較少，本次考試聽力題失分嚴(yán)重，第四大題判斷正誤，主要是3、4小題與題目對不上號有待提高，筆試題著重考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，失分嚴(yán)重的是字母書寫與單詞劃線部分讀音，相同還是不同。本次期末考試學(xué)生的成績總體比去年有所下降。主要是中下水平的學(xué)生。聽力試題中第一題是選出所聽到的單詞，本題充分考察了學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識

2、的掌握情況。大多數(shù)學(xué)生做的比較好，個別單詞聽不準(zhǔn)確，如cloudcloudy選錯了。第二題是根據(jù)錄音內(nèi)容選擇正確的圖片，此題中涉及到了人物以及各種物品等方面的單詞。第三題是聽問句選答句基本上都是包括了各個單元的重點語句，基本上全對。第四題是判斷正誤，是一篇小短文題目與短文內(nèi)容相符的打?qū)蝈e，學(xué)生錯誤率較高。筆試題主要考察了基礎(chǔ)知識，選擇題和連線題設(shè)計都十分恰當(dāng)，書寫題也較好的體現(xiàn)了基礎(chǔ)知識?？偟膩碚f，題目的難易程度適當(dāng)，與課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)要求相符合，沒有出現(xiàn)偏題和怪題。學(xué)生整體上做得比較好，失分題主要是音標(biāo)、字母書寫和單詞分類，判斷題學(xué)生審題不認(rèn)真，尤其是第三小題，有的只看前句，沒看后句，故錯誤

3、率較高。改進(jìn)教學(xué)的主要措施與建議從得分和失分情況來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識還有待于要進(jìn)一步提高，特別是要加強(qiáng)對聽力的練習(xí)，要從聽說讀寫各個方面培養(yǎng)學(xué)生的能力。在命題上還是比較成功的，涉及到了各種題型，搭配也比較合理，設(shè)計比較全面。教師在教學(xué)中還需要進(jìn)一步改進(jìn)，要著重培養(yǎng)學(xué)生的各個方面的能力，加強(qiáng)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，設(shè)計新穎的教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的濃厚的興趣，使學(xué)生充分認(rèn)識到英語這門學(xué)科的重要性，從而得到全面的提高。后20%學(xué)生轉(zhuǎn)化情況當(dāng)前擺在教師面前的一個重大問題就是如何去幫助這一部分英語學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，盡快地走出英語學(xué)習(xí)的誤區(qū)，我們可從以下幾個方面有針對性地進(jìn)行轉(zhuǎn)化：一、

4、教學(xué)方法多樣化，調(diào)動學(xué)困生學(xué)習(xí)積極性1.生動形象的英語課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。由于英語課程本身包含著許多枯燥的因素，如單詞、短語、句子和課文的記憶，都需要學(xué)生進(jìn)行反復(fù)地讀，反復(fù)地背，這對于那些貪玩懶惰的學(xué)困生來說，無疑是一件令人頭疼的“苦差事”。首先，小學(xué)生的思維基本還處在形象思維向抽象思維的過渡階段，因此，在英語教學(xué)中運用直觀教學(xué)不僅能給學(xué)生以深刻的感官印象，誘發(fā)他們的興趣，同時還能使他們對事物很快地形成正確的概念，以便牢固記憶。直觀教具如教學(xué)卡片、實物、多媒體展示等，這些直觀教具的使用可大大縮短不必要的解釋時間，使語言與實際之間迅速建立起一種聯(lián)系。如教授monkey、tiger這些動物時，直接出示該動物的圖片，讓學(xué)生在第一時間得到感知，特別是在單復(fù)數(shù)的教學(xué)過程中，抽象地解釋很難使學(xué)生理解tiger與tigers這兩個單詞的區(qū)別，但通過在一只老虎的身旁又隨之走來了好只老虎的多媒體動畫效果，并出示tigers這一單詞后，學(xué)生很快就能明白tiger與tigers的區(qū)別