冀教版二年級語文下冊《三單元9 珍妮的帽子》教案_2

1、9 珍妮的帽子教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、會寫本課10個生字，會讀文中16個生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，深刻體會老師同學(xué)對珍妮的關(guān)愛之情。過程與方法：1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。3、引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，擴大學(xué)生閱讀量。情感、態(tài)度與價值觀：幫助學(xué)生建立人與人之間的關(guān)愛的之情，學(xué)會尊重他人，并懂得關(guān)愛身邊的人。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，深刻體會老師同學(xué)們對珍妮的關(guān)愛之情。教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，深刻體會老師同學(xué)們對珍妮的關(guān)愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備：1.教師準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件、課文插圖，畫好格子

2、的小黑板。2.學(xué)生準(zhǔn)備：一本字典。課時安排：2課時教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入激趣導(dǎo)入：老師戴一頂好看的帽子，讓學(xué)生看今天老師有什么不一樣？談一談帽子還有什么作用，在學(xué)生興味盎然時，引出課題：有一個一年級小女孩必須得戴一頂帽子，這是為什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第九課珍妮的帽子。（設(shè)計意圖：學(xué)生通過觀察，充分表達自己的生活積累，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。引發(fā)學(xué)生好奇之心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）板書課題，讓學(xué)生伸出小手和老師一起板書課題，強調(diào)寫字橫平豎直，齊讀課題（帽子、珍妮、珍妮的帽子）。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生集中注意力，拉進學(xué)生與文本之間的關(guān)系，引發(fā)對文章的思考。）二、讀文識字珍妮的帽子到底帶我們走進了一個什么樣的故

3、事呢？請同學(xué)們輕輕的把書翻到45頁，自讀課文。1.課件出示自讀提示，找學(xué)生讀，替老師提示，自讀提示：認(rèn)真朗讀課文，把不認(rèn)識的字圈出來，借助拼音或者請教同學(xué)多讀幾遍，把句子讀通順，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，不要多字少字，標(biāo)出自然段。2.小組檢查讀，一人一段，別人讀其他同學(xué)要充當(dāng)小老師，讀的準(zhǔn)確流利表揚他，讀錯了幫忙糾正，看那組完成的又快又好。（老師要幫助組長組織好每個成員讀的段落，以防孩子爭讀不前。）3.檢查讀文，匯報交流。（1）找五名不同組的學(xué)生讀，同學(xué)互評，錯的糾正，在讀。（2）闖關(guān)識字第一關(guān)：出示句子，指名讀，對的全班同學(xué)跟讀。 j xn hun lio 1.上一年級的時候，她不幸 患 了重

4、病，只好住院治療。 ln zhn bn xun 2.海 倫 老師 鄭 重的在 班 上 宣 布 。 di sh 3.所有同學(xué)都 戴 帽子，我們學(xué)習(xí)認(rèn)識各 式 各樣的帽子。 tn t x sh 4.珍妮 忐 忑 不安地回到了她所 熟 悉 的教 室。 fn i 5.沒有什么可以 妨 礙 她與伙伴們自如地見面了。第二關(guān)：出示帶拼音的詞語，把詞語放在彩色的帽子上，借助拼音讀，讀對的帽子升起來，錯了帽子落下來。同學(xué)跟讀，錯了糾正，在讀。nin j b xn hun bn shu xio hi ln zhn zhn 年 級 不 幸 患 病 瘦 小 海 倫 鄭 重 bn j xun b sh yn di zh

5、e tn t b n sh x 班 級 宣 布 各 式 各 樣 戴 著 忐 忑 不 安 熟 悉rn h fn i 任 何 妨 礙第三關(guān)：去掉拼音，搶讀，卡片出示生字，在出示詞。年級 不幸 患病 瘦小 海倫 鄭重 班級 宣布 各式各樣 戴著 忐忑不安 熟悉 任何 妨礙（3）回歸文本，匯報讀文，檢查識字情況。（4）通過剛才我們反復(fù)的讀，你知道了什么？(設(shè)計意圖：通過聽讀、自讀、互讀、指名讀等多種形式的讀，不僅強化了學(xué)生對課文內(nèi)容的感知，而且可以讓學(xué)生在讀書活動中分享學(xué)習(xí)的快樂，提高讀書自信心。教師評價與學(xué)生評價有機結(jié)合，體現(xiàn)了評價的多元化，又調(diào)動了學(xué)生識字的主動性。)三、美讀感悟1.同學(xué)們知道的可

6、真多，現(xiàn)在請我們打開書，默讀課文，思考：珍妮小姑娘遇到了什么麻煩？誰幫助了她？結(jié)果怎樣？學(xué)生匯報交流，教師相機點播，板書：珍妮遇到麻煩 老師幫助了她 珍妮輕松，忘記自己戴著帽子。（設(shè)計意圖：理清文章思路）2.珍妮遇到麻煩時的情緒是怎么樣的呢？你從那些對珍妮描寫的句子可以感受到，用尺子畫一畫，讀一讀。師生交流：交流感受珍妮的憂慮后再次讀畫出的句子，賽賽看誰能讀的更憂慮，同學(xué)互評，深入感悟。（設(shè)計意圖：通過理解詞語，賽讀，情景扮演加深學(xué)生對珍妮憂慮的感悟。）3.孩子們讀的仿佛讓老師看到了憂慮的珍妮，這時候有一個人幫助珍妮解決了麻煩，她是誰？給你留下了什么樣的印象呢？咱們動動小眼睛小嘴巴，找一找讀一

7、讀。朗讀2自然段，表演朗讀海倫老師的話，理解海倫老師，誰能讀出老師的關(guān)愛，老師也和同學(xué)們賽一賽，讀一讀，看誰比我讀的更像老師。你想對可敬的海倫老師說些什么？請同學(xué)們大聲地說吧！（設(shè)計意圖：評價讀，示范讀引領(lǐng)學(xué)生體會語句所描述的人物形象。練習(xí)學(xué)生說話能力。）4.在海倫老師聰明的主意下，珍妮的心理和情感發(fā)生了怎樣的變化？課件出示圖片，結(jié)合珍妮之前的表情和之后和同學(xué)們一起戴著帽子圖片來感受珍妮的心理和情感變化，抓住重點詞語，重點語句。對比讀，同桌一個讀不知道同學(xué)們戴帽子時憂慮的珍妮，一個讀后來的珍妮，看哪一桌把珍妮讀活了，咱們評出最棒的一桌。同學(xué)匯報讀，評比。對比珍妮開始的憂慮，體會珍妮的輕松。（設(shè)計意圖：同桌對比讀，能讓孩子們從情感變化上更好的體會珍妮的心理，同桌合作，加深小伙伴之間的合作精神，還會形成小組意識，使孩子們能更快樂自主的讀，感悟更深刻。）5.日子就這樣一天天過去了，現(xiàn)在，珍妮似乎已經(jīng)忘記了自己還戴著一頂帽子。如果珍妮生活在我們的身邊，我們要怎么做呢？生生交流。小結(jié)：你們真有愛心，老師為你們感到驕傲。老師希望這么殘酷的事永遠不要落到我們的頭上，但如果有一天，不幸的事還是發(fā)生了，老師希望你們都能堅強、勇敢地去面對，我們大家都會幫助你的！我們都能做到，對嗎？（對）（設(shè)計意圖：以指導(dǎo)朗讀為主線，讀中感受，讀中理解，讀中欣賞，促進了