楊氏之子（兩課時(shí)）

1、楊氏之子（兩課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2能結(jié)合注釋?zhuān)?lián)系上下文，理解課文內(nèi)容。 3能緊扣重點(diǎn)詞句，感悟楊氏之子的“甚聰惠”，體會(huì)生活中語(yǔ)言的精妙，并積累、運(yùn)用。 *4.能展開(kāi)合理想象，新編故事。教學(xué)重難點(diǎn)：能理解課文內(nèi)容并感悟楊氏之子的“甚聰惠”。第一課時(shí)教學(xué)流程 一、談話導(dǎo)入1、揭題同學(xué)們生活中有很多精妙的語(yǔ)言。有的語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，有的語(yǔ)言機(jī)智巧妙，有的語(yǔ)言精練得當(dāng)。今天我們就一同走進(jìn)第三組課文，從楊氏之子這課中去感受一下語(yǔ)言的魅力吧！板書(shū)：楊氏之子2、讀題、解題。我們一起來(lái)讀。你知道這個(gè)題目的意思嗎？子：在這里是“兒子”的意思。課文中還有一個(gè)帶“子”的詞語(yǔ)

2、，夫子：是什么意思？（舊時(shí)對(duì)學(xué)者或老師的尊稱(chēng)。）3、了解出處：讀一篇文章首先要了解這文章的出處和作者。這篇文章的出處和作者，你知道嗎？（南朝劉義慶的世說(shuō)新語(yǔ)）二、初讀課文1、自由讀文：要求：(1)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀這篇課文，注意讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(2)說(shuō)說(shuō)和我們平時(shí)學(xué)的課文感覺(jué)有什么不同?（很短小，只有55個(gè)字。這是一篇文言文，我們平時(shí)讀到的課文是白話文。）過(guò)渡：文言文語(yǔ)言很簡(jiǎn)練，有時(shí)候一句話只有一個(gè)字但包含的意思很多。讀文言文的時(shí)候要善于想象把一個(gè)字變成好多好多字，把一句話變成好多好多話，這樣你就能讀懂。下面老師想了解一下同學(xué)們會(huì)不會(huì)讀文言文。2、檢查朗讀。讀得不好：聽(tīng)你讀這篇課

3、文就像一輛車(chē)子走在不平整的路上，磕磕絆絆、一頓一頓的。誰(shuí)再來(lái)讀一讀?(生讀)讀得非常好：聽(tīng)你讀這篇課文，就像一輛車(chē)行駛在平坦的路上，很順暢。三、疏通課文1、理解意思?，F(xiàn)在老師讀一句文言文，你們把這個(gè)古人的話說(shuō)成現(xiàn)代的話，把古文的意思用現(xiàn)代的話說(shuō)一說(shuō)。逐句解釋課文。（1）“梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠?！边@個(gè)孩子姓什么？（楊）記住了！我為什么反復(fù)問(wèn)同學(xué)們小孩姓什么，有用意的，后面再講的時(shí)候你們要注意啊。我還有一個(gè)字想給大家寫(xiě)一下。（板書(shū)：惠）“惠”和“慧”在古代是一個(gè)意思。（板書(shū)“慧”）。（2）“孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出”。詣：拜見(jiàn)。“孔君平詣其父”，這個(gè)“詣”是拜見(jiàn)沒(méi)錯(cuò)，但它不是一般的拜見(jiàn)，這

4、個(gè)“詣”專(zhuān)門(mén)指拜見(jiàn)他尊敬的人或他的長(zhǎng)輩。乃：就。 呼：叫“父不在，乃呼兒出。”誰(shuí)叫的？孔君平拜訪他的父親，父不在家，就叫他的兒子。這里省略了許多內(nèi)容。我們推想一下，可能是哪些人開(kāi)門(mén)？（3）“為設(shè)果，果有楊梅”。什么意思？誰(shuí)能用現(xiàn)代的話說(shuō)一說(shuō)，請(qǐng)。 （誰(shuí)）為（誰(shuí)）設(shè)果？你看這個(gè)姓楊的小男孩為這個(gè)姓孔的先生，端上來(lái)一盤(pán)水果，水果里面有楊梅。楊梅的“楊”字怎么寫(xiě)的？看清楚，怎么寫(xiě)的？木字旁。和楊氏的“楊”怎么樣？（4）“孔指以示兒曰：此是君家果?！边@句話意思是什么？示：給看。 此：這里指楊梅 。 君：指楊家(板書(shū)：曰)：不能寫(xiě)成日，寫(xiě)的時(shí)候要稍扁些，就是“說(shuō)”的意思。（5）“兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是

5、夫子家禽。”理解：未聞、家禽?，F(xiàn)在指家里養(yǎng)的雞、鴨、鵝等。這里“禽”指的是鳥(niǎo)類(lèi)。2、多形式的讀課文。3、完成作業(yè)本第一題。四、背誦積累意思理解了，看誰(shuí)記憶力超常，現(xiàn)在就會(huì)背了，站起來(lái)，勇敢試一試，考一考記憶力。五、課堂練習(xí)1.請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)下列詞句的意思。（1）聰惠：（2）此是君家果： （3）未聞孔雀是夫子家禽：2.請(qǐng)用“/”標(biāo)出下列句子朗讀時(shí)的恰當(dāng)停頓?？鬃右允緝涸唬骸按耸蔷夜！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是父子家禽。”第二課時(shí)一、 復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了楊氏之子一文，讓我們一起來(lái)背一背這篇課文，背的時(shí)候要注意停頓要。二、 品悟文本1體味聰明。課文說(shuō)楊氏之子“甚聰惠”，意思是非常聰明。那么，

6、你從哪兒看出來(lái)這個(gè)小朋友非常聰明呢?（1）在姓氏上做文章。君平抓住楊梅的“楊”和楊氏的“楊”都是同一個(gè)字來(lái)開(kāi)玩笑。楊氏之子馬上抓住孔君平和孔雀都有一個(gè)“孔”字來(lái)反駁：沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)孔雀是你家的鳥(niǎo)啊。聽(tīng)得懂“弦外之音”（板書(shū)：會(huì)聽(tīng)）回答非常巧妙，我們可以說(shuō)他回答的“天衣無(wú)縫”，“無(wú)懈可擊”還可以說(shuō)楊氏之子是“以其人之道還治其人之身!”（板書(shū)：會(huì)說(shuō)）（2）應(yīng)聲答曰。應(yīng)聲：不假思索的回答。說(shuō)明反應(yīng)快（板書(shū)：反應(yīng)快），思維敏捷。2感受禮貌。我還有個(gè)問(wèn)題，“甚聰惠”的“惠”書(shū)上說(shuō)是通假字，跟智慧的“慧”是一個(gè)意思，但作者為什么不直接用“智慧”的“慧”呢?老師在讀這篇課文的時(shí)候去查了一下，這個(gè)“惠”的意思有很多

7、種：仁愛(ài)，善良，溫順，好處，順從等等，還有就是跟“慧”相通，意思是聰明。剛才我們討論了這個(gè)小孩的聰明。那么，我們從哪里可以看出小孩不但聰明而且很有教養(yǎng)、有禮貌呢?請(qǐng)你們輕聲地讀、細(xì)細(xì)地讀，每一個(gè)字都要注意思考。（1）為設(shè)果，果有楊梅?？腿藖?lái)了，擺設(shè)水果，而且不止一種楊梅。（2）“未聞孔雀是夫子家禽”中的“夫子”：一種尊稱(chēng)，很有禮貌，有教養(yǎng)，尊重長(zhǎng)輩。比較閱讀：未聞孔雀是夫子家禽。 孔雀是夫子家禽。如果這個(gè)小孩直接這樣回答：那么孔雀就是你家的鳥(niǎo)了!這樣回答就不得體因?yàn)榭拙疆吘故莵?lái)拜見(jiàn)他父親的，而楊氏之子在前面加了“未聞”，什么意思？（沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)），用了反問(wèn)的形式，孔先生，我可沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)孔雀是你們家

8、的鳥(niǎo)啊。這樣既不動(dòng)聲色地反駁了對(duì)方，又不讓對(duì)方難堪。是不是很有教養(yǎng)啊?小結(jié)：讀書(shū)要讀出里面的味道來(lái)。不要放走關(guān)鍵的字！抓住它，思考它，你的收獲就很大。要好好讀書(shū)，帶著思考讀書(shū)，帶著思考走進(jìn)課堂。讀出味道來(lái)，才能體會(huì)出讀書(shū)的樂(lè)趣。3讓我們?cè)侔颜n文讀一遍。三、故事新編（時(shí)間來(lái)得及當(dāng)堂練筆）文言文語(yǔ)言很簡(jiǎn)練，像這篇課文總共只有55個(gè)字，那我們讀文言文的時(shí)候就要善于想象。把一個(gè)字變成好多好多字，把一句話變成好多好多話。接下來(lái)，我們來(lái)個(gè)“故事新編” ，有資料說(shuō)，楊氏之子叫楊修，但不是三國(guó)時(shí)期的楊修。但這是一家之言，我們暫且把他認(rèn)為是楊修。我們分組合作，把這55個(gè)字，讀的更長(zhǎng)些。第一組寫(xiě)第一句話：要展開(kāi)合

9、理的想象，楊修九歲了，他長(zhǎng)得什么模樣？外貌、穿戴，都寫(xiě)下來(lái)好不好？第二組寫(xiě)二三兩句，從“孔君平詣其父”到“果有楊梅”，寫(xiě)一段話。楊修家是大戶人家，誰(shuí)來(lái)招待，誰(shuí)來(lái)開(kāi)門(mén)呢？小孩子出來(lái)是誰(shuí)叫出來(lái)的？小孩出來(lái)以后，會(huì)怎么樣跟孔君平見(jiàn)面？發(fā)揮想象。這個(gè)是重點(diǎn)。第三組寫(xiě)第四句話：小楊修拿出水果以后，他們?cè)趺凑f(shuō)的，不會(huì)只說(shuō)兩句話，要展開(kāi)想象，他們還會(huì)說(shuō)些什么。第四組同學(xué)寫(xiě)第五句話。利用5分鐘時(shí)間構(gòu)思一下，寫(xiě)一段話，發(fā)揮想象力，來(lái)個(gè)“故事新編”（板書(shū)：故事新編）。四、綜合性學(xué)習(xí)1給花園中的“嚴(yán)禁踐踏草坪”換一種說(shuō)法，體現(xiàn)語(yǔ)言的藝術(shù)。 師：像這樣體現(xiàn)語(yǔ)言藝術(shù)的例子還有很多，就拿身邊的事來(lái)說(shuō)吧，幾年前像“禁止踐踏

10、草坪！”這樣生硬的，帶著指令性的提示語(yǔ)隨處可見(jiàn)，但是，現(xiàn)在，走進(jìn)公園，你會(huì)發(fā)覺(jué)，這樣的語(yǔ)言少了，同樣的意思，有了不同的表達(dá)方式，你能試著來(lái)改一改這個(gè)說(shuō)法，體現(xiàn)語(yǔ)言的藝術(shù)。如：小草要睡覺(jué)，請(qǐng)別打擾！草兒青青，何忍踏之！師：多么溫馨的提示，充滿了人文關(guān)懷和對(duì)生命的尊重，相信這樣的提示語(yǔ)更有說(shuō)服力。2生活中體現(xiàn)藝術(shù)性的語(yǔ)言還有很多，同學(xué)們?nèi)ニ鸭恍┵Y料，我們下次課一起交流，如交通安全方面的，相聲、評(píng)書(shū)或影視劇中的一些精彩對(duì)白。3總結(jié)。師：我們的母語(yǔ)漢語(yǔ)言有著無(wú)窮的魅力，有“口吐金蘭”的語(yǔ)言香氣，有“唇槍舌戰(zhàn)”的語(yǔ)言戰(zhàn)爭(zhēng)，有“妙筆生花”的語(yǔ)言表達(dá)，有“舌戰(zhàn)群雄”的語(yǔ)言典故，語(yǔ)言的藝術(shù)可以給我們的生活增添許多樂(lè)趣。同樣的意思，不同的表達(dá)方式，效果也會(huì)大相徑庭。板書(shū)設(shè)計(jì)楊氏之子甚聰惠會(huì)聽(tīng) 反應(yīng)快會(huì)說(shuō)（答得妙）附課文：梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠?？拙皆勂涓?，父不在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅?？字敢允緝?/p>