學(xué)生生活自理能力調(diào)查報(bào)告

1、學(xué)生生活自理能力調(diào)查知識(shí)與技能r掌握必要的生活技能能幫助父母從事簡(jiǎn)單的家庭勞動(dòng) 形成刻苦、耐勞的精神學(xué)生生活自理能力調(diào)查方法與過(guò)程制定研究計(jì)劃，發(fā)放調(diào)查數(shù)據(jù)， 分析數(shù)據(jù)，得出自己的結(jié)論，并 根據(jù)結(jié)論向?qū)W校、家庭提出合適 的建議，享受制作的過(guò)程。情感、態(tài)度、價(jià)值 觀初步形成家庭責(zé)任和意識(shí)學(xué)會(huì) 自立自強(qiáng)。增加學(xué)生社會(huì)適應(yīng) 性一、研究的背景和意義吃橘子家長(zhǎng)剝皮、上學(xué)書(shū)包由家長(zhǎng)背、父母幫孩子值日掃地這種“家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)孩子、學(xué)生過(guò)度依賴家長(zhǎng)”的現(xiàn)象正像一種流行病一樣在很多家庭蔓延。如今的家庭構(gòu)成大 多是四老二青一小，孩子成為每個(gè)家庭的核心，是家長(zhǎng)的掌中 之寶。家長(zhǎng)對(duì)獨(dú)生子女的過(guò) 度愛(ài) 護(hù)，使之成了溫室里

2、的花朵，禁不起風(fēng)吹雨打。如今家庭教育中重智力、關(guān)心軀體健 康，忽視社會(huì)適應(yīng)能力發(fā)展的現(xiàn)象嚴(yán)重，在家長(zhǎng)無(wú)微不至地“保護(hù)”下，孩子的自理能力越來(lái)越差,不會(huì)掃地，不會(huì)穿衣，不會(huì)系鞋帶即便是在農(nóng)村，獨(dú)生子女們的自理能力也同樣的缺乏。有的小學(xué)生不會(huì)削鉛筆，有的小學(xué)生書(shū)包不會(huì)整理至于洗衣做飯，那可真是寥寥無(wú)幾了由于孩子缺乏生活自理方面的能力，阻礙了孩子學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣的形成，也造成孩子缺乏自 信心。個(gè)人要想在社會(huì)中生存，自理能力是尤為重要的，它貫穿著人的一生，是生活的基礎(chǔ)長(zhǎng)此以往，這些孩子長(zhǎng)大以后連自己照顧自己都將成為問(wèn)題，又怎能指望他們?nèi)フ疹檮e人，更談不上為祖國(guó)、為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。專家們告誡家長(zhǎng)：一

3、個(gè)孩子如果15歲以 前沒(méi)有培養(yǎng)起真正的勞動(dòng)習(xí)慣，就可能成 為“小懶漢”或“懶姑娘 ”，這樣的孩子依賴性強(qiáng)，缺乏 自信，對(duì)心理的不良影響往往是終 生的。針對(duì)這種狀況，我們 認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力已是迫在眉睫 ，著名教育家陳鶴琴也先生 提出：“凡是兒童自 己能做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做 ”，這一嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)迫切要求學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生 進(jìn)行生活自理能力的 教育與培養(yǎng)。、研究的鑒定我們要研究的自理能 己生活的自我服務(wù)性 該具備的最基本的生力主要是生活自理能力，生活自理能力是 勞動(dòng)的能力。簡(jiǎn)單的說(shuō)就是自我服務(wù)，自 活技能。我們的研究的目的是希望小學(xué)生到底應(yīng)該具備：自我服務(wù)性勞指孩子在日常生活中照料自己照顧自己，它是

4、一個(gè)人應(yīng)動(dòng)和家庭生活服務(wù)性勞動(dòng)。 自我服務(wù)性勞動(dòng)包括 ：梳頭，洗臉，洗腳，洗澡，穿衣、褲， 系紅領(lǐng)巾，剪指甲，整理書(shū) 包， 刨鉛筆，包書(shū)皮 ，鋪床單，疊被子，折衣物等；家庭生活 服務(wù)性勞動(dòng)主要包括：掃地， 拖地， 擦桌、椅、柜 ，洗衣，洗鍋、碗、盆，擇菜、切菜，削 果皮，燒開(kāi)水，煮面，煮小 菜、湯等三、設(shè)計(jì)的問(wèn)卷 問(wèn)卷一共有兩份，一 小學(xué)生在家自理能力份是針對(duì)家長(zhǎng)，另一份是針對(duì)學(xué)生自己的調(diào)查表 (學(xué)生篇)親愛(ài)的同學(xué)你好：請(qǐng)仔細(xì)閱讀下列題目，選擇合適自己的答案，在選項(xiàng)下畫(huà)“V，謝謝你的合作！1、在家里，你的被子是你自己疊嗎？人、是(60)B、不是(20)2、自己的襪子、衣服是自己洗嗎？A、是(6

5、2)B、不是(18)3、自己的房間是自己整理嗎？A、是(65)B、不是(15)4、每天是自己洗臉、洗腳嗎？A、是 (800B、不是(0)5、在家里，你經(jīng)常做家務(wù)嗎？比如： 洗碗、拖地等。A、經(jīng)常(22)B、有時(shí) (40)C沒(méi)有(18)6、你喜歡做班里的值日生嗎？A、喜歡(47)B、一般(20)7、上學(xué)時(shí)，自己的書(shū)包是自己整理嗎A、是(59)B、不是(21)8、當(dāng)看到地上有紙屑時(shí)，你會(huì)撿起來(lái)A、是 58)B、有時(shí)(22)9、在家里你的文具、書(shū)也擺放整齊嗎A、整齊(33)B、不整齊(5)C、不喜歡(3)？放進(jìn)垃圾桶嗎？C、不會(huì) ？C 還可以(32)10、你愿意 幫助別人做你能做到的事情嗎？A、愿意

6、(80)B、不愿意(0)小學(xué)生在家自理能力 調(diào)查表家長(zhǎng)篇)V ”，該問(wèn)親愛(ài)的家長(zhǎng)您好：請(qǐng)仔細(xì)閱讀下列題目 ，選擇合適自己孩子的答案，在選項(xiàng)下畫(huà)卷不記名，請(qǐng)家長(zhǎng)們 如實(shí)選擇，謝謝你的合作！1、 在家里，孩子的被子是你自己疊嗎？A、是(11)B、不是(69)2、孩子的襪子、衣服是自己洗嗎？A、是B、不是3、孩子的房間是自己整理嗎？A、是(8)B 不是(72)4、孩子是自己洗臉、洗腳嗎？A、是B、不是5、在家里，孩子經(jīng)常做家務(wù)嗎？比如A、經(jīng)常(17)B、有時(shí)(20)6、孩子喜歡做班里的值日生嗎？A、喜歡(25)B、一 般(25)7、上學(xué)時(shí)，孩子的書(shū)包是自己整理嗎A、是(35)B、不是(45)8、當(dāng)看

7、到地上有紙屑時(shí)，孩子會(huì)撿起是(26)B、有時(shí)(35)在學(xué)校孩子的文具、書(shū)擺放整齊嗎A、整齊(10) B、不整齊(50)：洗碗、拖地等。C、沒(méi)有(43)C、不喜歡(30)來(lái)放進(jìn)垃圾桶嗎？C、不會(huì)(20)A、9、C、還可以(20)10、孩子愿 意幫助別人做自己能做的事嗎？B、不愿意(0)A、愿意(80)四、調(diào)查分析總結(jié)這次調(diào)查共分下去針 對(duì)學(xué)生的調(diào)查 80 份和家長(zhǎng)的調(diào)查 80份，收上來(lái)一共 160 份，其中 有效的有 160 份 .此次調(diào)查分別針對(duì)家 長(zhǎng)篇和學(xué)生，想從正面和側(cè)面來(lái)了解學(xué)生 在家里的自我服務(wù)工作和 從 事家庭日常工作的 表現(xiàn)，可是從調(diào)查的數(shù)據(jù)出來(lái)的結(jié)果是截 然不同的，大部分學(xué)生在問(wèn)

8、 卷中 都是表示自己的 事情自己完成，并且還會(huì)在力所能及的范 圍內(nèi)幫助父母完成日常的家 庭事務(wù)， 比如說(shuō)掃地 ，拖地，洗衣服等等，體現(xiàn)出良好的生活 自理表現(xiàn)和能力，這說(shuō)明學(xué) 生也知道生 活自理能 力的重要性，他們也希望自己的事情自己來(lái)完成，這一點(diǎn)是非常好的， 但是在家長(zhǎng)的眼中， 他們的孩子是飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手，不要說(shuō)家庭日常的工作了，就算是自己的事情也經(jīng)常 是父母代勞，能經(jīng)常進(jìn)行家庭服務(wù)性勞動(dòng) 的學(xué)生不到 1 0%。學(xué)生的有 自己完成自己事 情的 想法和決心，可是為什么到最后沒(méi)有完成 ，結(jié)合自我和日常對(duì)同學(xué)的 了解，我們分析可 能有以下幾個(gè)原因： 原因分析：1 、家庭教育的缺陷 不少家長(zhǎng)認(rèn)為，

9、與其 說(shuō)跟孩子費(fèi)口舌還不如自己做。也有許多 家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子會(huì)不會(huì)勞動(dòng) 無(wú)關(guān)緊要，只要把學(xué) 習(xí)成績(jī)搞上去就行了，在不同程度上對(duì)孩 子的教育，只重智育，而輕 視德育。還有些家庭 隔代教育比較突出，祖輩他們往往對(duì)孩子更加溺愛(ài)，對(duì)孩子護(hù)短，更別說(shuō)是讓孩子自己做 事了。有的時(shí)候還出現(xiàn)家長(zhǎng)教育孩子，爺 子女過(guò)分溺愛(ài) ，將孩子在家庭范圍內(nèi)經(jīng)?？梢阅捝?開(kāi)學(xué)時(shí)，就有 數(shù)十位百家長(zhǎng)，站在食堂門口，看著自己爺奶奶訓(xùn)斥爸爸媽媽的現(xiàn)象。 家長(zhǎng)對(duì) 自理能力的機(jī)會(huì)降低到極點(diǎn)。 如我校 的孩子吃飯，甚至有個(gè)別家 長(zhǎng)，擔(dān)心孩子擠不上 飯，親自站在學(xué)生隊(duì)伍里，替代學(xué)生排隊(duì)。下午放學(xué)以后，也經(jīng)?？梢钥吹接泻芏嗉议L(zhǎng)留 下來(lái)替學(xué)

10、生值日打掃衛(wèi)生等等，一些家庭理能力 的培養(yǎng)，這加速了學(xué)生生活自理的能力差重視子女知識(shí)和特長(zhǎng)的培養(yǎng) 而忽視生活自2、學(xué)校教育的偏差從總體講，盡管學(xué)校 大力倡導(dǎo)“素質(zhì)教育 ”，屏棄“應(yīng)試教育 ”，但現(xiàn)實(shí)中還未徹底完成由 “應(yīng)試教育”向“素 質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變，分?jǐn)?shù)還是起主導(dǎo)作用。 在此情況下，學(xué)校教育也忽視了對(duì)學(xué)生生活自理 能力的培養(yǎng)，造成學(xué)生生活自理能力極差 于形式，3學(xué)生個(gè)體的因素 現(xiàn)在的孩子一般生活 也安逸于飯來(lái)張口、 孩子失去了自理的能 扣子而為難也就不奇五、我們的建議 對(duì)學(xué)校的建議開(kāi) 綜合實(shí)踐活動(dòng)、少先在四位祖輩老人及父母的家庭模式里，由 衣來(lái)伸手，不用自己動(dòng)手就能得到滿足， 力，為了不會(huì)系

11、鞋帶而發(fā)愁，為了不會(huì)洗 怪了。學(xué)校對(duì)自理能力的培養(yǎng)流于家長(zhǎng)的全方位包辦，學(xué)生 何樂(lè)而不為呢？久而久之， 衣而束手無(wú)策，為了不會(huì)釘可以通過(guò)一系列活動(dòng)來(lái)訓(xùn)練展豐富多彩的活動(dòng) 激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)興趣。 隊(duì)活動(dòng)都是隊(duì)員們喜愛(ài)的活動(dòng)形式，我們 培養(yǎng)隊(duì)員的自理能 力。如“我是小主人”，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)做一些簡(jiǎn)單的班 務(wù)勞動(dòng);“我是小幫手”，在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，練習(xí)并 學(xué)會(huì)做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)；“我是小 大人”，在 師長(zhǎng)的指導(dǎo)下，學(xué) 會(huì)一些簡(jiǎn)單的自我服務(wù)內(nèi)容。還可以根據(jù) 低年級(jí)的隊(duì)員上進(jìn)心強(qiáng)的特 點(diǎn)設(shè) 計(jì)一些競(jìng)賽，比如整理書(shū)包比賽、系鞋帶比賽等。對(duì)家長(zhǎng)的建議一一放 造成學(xué)生自理能力偏 樣愛(ài)孩子，寵愛(ài)、溺 從為孩子的將來(lái)為出 的依賴性，讓孩子在 自己整理書(shū)包，自己 來(lái)完成。對(duì)學(xué)生的建議動(dòng) 教育學(xué)生要明白如果 活中的一些煩瑣的小開(kāi)手，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立失的一個(gè)重要原因是家庭，是父母的溺愛(ài) 愛(ài)，總之他們對(duì)孩子都很關(guān)心。這是教師 發(fā)點(diǎn)，要將正確的育人理